高校教學工作質量管理信息系統探討

導語：高校教學工作質量管理信息系統探討一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會科技的飛速發展，人們進入大數據時代，在這一信息化環境下，信息技術的發展也促進高校教學管理的革新，各大高校的教學工作質量管理實現校際互聯、動態資源發布、靜態資源共享，讓學生可以更加便捷的掌握教學信息，也提高高校的教學質量和管理水平，為教學工作質量管理提出新的途徑。在這個信息飛速傳播的時代背景下，高校的教學重量被廣泛關注，需要高校越來越重視自身的教學水平和管理水平，加強對教學管理系統的開發和應用。

關鍵詞：質量管理；高校教學質量；信息系統

現代信息技術帶來教學管理體系的改革，為高校教學質量工作管理帶來新的挑戰。高校的教學質量管理工作與學生校園學習和生活息息相關，是判斷高校師資力量、學生發展、科研能力等重要指標。以往的高校教學工作質量管理是通過人工的方式，工作繁瑣且容易發生差錯，效率也比較低下，隨著信息技術的發展浪潮，可以通過質量管理信息系統實現各種信息的管理，提高教學質量信息管理的實效性、科學性，也是推動院系發展的重要手段，加強對教學管理系統的應用和開發，有著推動高校持續發展的作用。

1高校教學工作質量管理的重要性

高校教學工作質量管理是高校的一項重要工作，可以是高校的領導階層通過國家政策方針的引導，運用先進的數據信息管理方式，對學校工作人員和學生的行為做出指導和規范，更好的為學生提供服務，快速科學的處理教學任務，從而達到教育目標。對于高校來說，學校的管理工作十分重要，尤其是教務系統，教學管理系統順利運行，才會促進教學環節的順利開展，維護教學秩序的穩定，所以說，教學工作質量管理系統與學生發展息息相關[1]。隨著社會的發展，之前的教學質量管理方式已經不能滿足高校的管理需求，所以高校除了要更新自己的思想，還要提高對技術的運用水平，開發設計出適合高校發展的教學工作質量管理系統。

2高校教學工作質量管理系統的應用優勢

首先，實現教學管理的信息化是高校開展大眾教育的要求，通過建立教學管理系統可以提高校園的信息傳播效率，完善高校的管理模式，促進校園的長遠發展。其次，可以提高高校的教學管理水平，傳統的教學質量管理是用人工來進行信息的統計、分析、傳遞，效率十分低下，通過信息化管理，可以有效處理教學活動中的大量信息，借助計算機、大數據等現代信息技術，可以有效的彌補傳統教學管理方式的弊端，對教學質量進行及時的分析、反饋，實現教學質量的動態管理，提高了教學管理的工作效率[2]。第三是應用教學質量信息管理系統可以提高高校管理人員的工作素質，應用現代信息技術后，教學管理人員不僅要工作及時、認真，也需要具備一定的技術操作水平，促進工作人員的網絡學習和應用能力。最后，通過教學質量管理系統，可以加強師生間的聯系，信息系統具有靈活性、及時性，教師可以更加便利及時的與學生溝通交流，學生的反饋意見也更容易傳達，提高了高校的服務能力[3]。

3高校教學工作質量管理信息系統開發過程

3.1系統模塊分析

教學信息管理系統為學校服務學生帶來了便利，其也必須要具備其必備功能（如表1），且每一功能都有相應的子模塊。學生可以通過校園網登錄高校校園教務管理系統，進行系統的操作，校方也會在此公布校園公共信息。（1）學籍管理系統。學籍管理系統包括新生信息管理、班級信息管理、學籍異動管理、在籍學生信息管理、畢業生管理等。學籍管理系統可以與招生管理系統共同協作，更加方便學生將招生系統數據導入到學籍管理系統中。學籍管理系統通過對學生班級信息的收集、分析，可以實現新生的智能自動分班，并對學生進行學號編排，在新生完成入學注冊后，可以將學籍自動轉入到在籍學生信息管理系統中，實現學生的基本信息、入學信息、畢業信息的綜合動態管理。學籍管理子模塊可以實現對學生各類學籍變動情況的掌握與管理。畢業生管理包括對學生的畢業資格審查、學分是否符合畢業條件等，將符合條件的畢業生轉入到畢業生庫，通過畢業生庫可以對學生身份進行遠程認證。（2）教師管理系統。教師管理系統用來管理學院教師的信息管理，通過對教師信息的收集與掌握，從而分配教學任務，提高教學效率和質量，其也包含著一些子模塊[4]。教師信息模塊主要記錄了教師的基本信息，例如姓名、年齡、學歷、聯系方式、畢業院校等；教師獎懲記錄模塊記錄著學院教師的獎懲信息，如姓名、名稱、等級、接受獎懲時間等，用于以后的評優選舉；教師測評管理包括對教師的測評情況，如教師之間的互相測評、學生測評、教學環節測評等一些綜合性的測評情況；教師工作量同理包括教師實訓工作量、教輔工作量、以及學期內課時安排量；教師繼續教育記錄包括教師的繼續教育信息，如教師姓名、繼續教育科目、繼續教育日期、繼續教育類別、學習成績、學習單位、證書等。（3）選課管理系統。選課管理系統可以讓學生通過瀏覽器實現遠程、便捷的課程選擇，提高了為學生服務的水平與效率為學生學分提供可靠、先進的技術保障。在選課模塊開放期間，學生可以自由選擇時間、空間登錄學校的教務系統進行選課操作，根據學生的實際情況，選擇需要選修或重修的課程如果操作失誤，還可以在選課模塊開放期間進行改。通過課程查詢學生可以觀看自己已選課程和已修學分，在選課完成后，還可以登錄教務系統查詢自己的課程安排。（4）考務成績管理。考務成績管理是學校根據本學期根據課程設定的期末考試安排，包括考試地點、考試時間、監考教師安排等信息，并記錄了考試過程與結果。考試信息發布包括為學生提供與考試相關的安排信息或文件，如英語四六級考試教師資格考試、普通話考試、計算機考試、學校期末考試等的考試注意事項和具體安排信息；評卷安排是對期末試卷的封裝和領取、評卷方式管理，記錄統考試卷的保管信息；考場情況記錄是登記考試現場情況，如考試課程、考試班級、考試人數、監考教師簽名、違紀情況等；考生成績錄入是由管理人員或授課教師錄入課程成績；學生可以通過成績查詢模塊輸入學號，了解自身課程成績。（5）教學資源管理系統。教學資源系統可以為高校管理教學資源提供便利。如對教學場所的管理，包括多媒體教室、計算機室、實驗室、實訓基地等，還有對學科專業設置、授課教師庫等的管理，方便為學生和教師發布各類學習資源，如學習通知、教學課件等（如圖1所示）。（6）用戶管理系統高校教學管理信息系統的用戶分為學生、教師、系統管理員、學院教務管理員、學校教務管理員這五類，系統管理員可以設置學院教務管理員和學校教務管理員，學校教務管理員又可以根據不同職責進行責任細分，如表2。

3.2系統構架設計

質量管理信息系統服務于高校，其中業務復雜、用戶多，需要通過技術處理提高系統性能。系統采用了前后端分離的軟件構架設計，將系統分為了展示層、業務層與數據層。圖2為系統構架設計圖。

3.3系統應用

（1）系統運行環境。在系統開發完成后，需要進行各項測試，例如業務功能測試、臨界條件測試、瀏覽器兼容測試等，目前系統運行環境如表3所示。（2）系統應用實例系統會根據不同用戶角色登錄進行操作權限分配。例如前端為學生和教師登錄，學生可以查看學校公告信息，進行競賽項目申請等，教師可以進行信息瀏覽，但是登錄的信息需要經過后端管理員審核。后端為管理員身份登錄，管理員可以對學生專業方向、科研項目等進行信息設置；還可以對前端提出的消息進行審核處理，實現了對教學質量的電子化刮玻璃，簡化了管理工作流程。圖3為教學質量管理信息系統登錄界面。

4優化高校教學管理信息系統應用的策略探究

4.1應用PDCA循環管理方法

為提高信息系統的管理質量，可以應用PDCA循環管理方法，其作為解決質量管理問題的基本方法，可以為提高信息系統的管理質量提供重要依據。PDCA循環管理分為四個環節。首先是P（Plan）計劃階段，在進行高效教學質量管理時，先要發現問題并制定計劃，各院校先制定總體計劃，在進行計劃的下放，將計劃落實到各教研室，教研室在根據高校課程的具特點提出詳細計劃，任課教師作為教學的一線人物，要做出最終的執行計劃；其次是D（Do）實施階段，根據所制定的教學計劃，按照計劃提出的標準，將質量管理落實到人，并充分實施；第三是C（Check）檢查階段，在這一階段要對之前的計劃實施做出檢查，將檢查結果與預期結果作對比，判斷是否明確完成了規劃，找出問題發生的原因；第四是A（Ac-tion）總結階段，這一階段要總結之間的經驗和教訓，通過經驗的總結，逐步完善教學質量，不斷發展和提高。PDCA四個階段首尾相接，可以循環使用，利用這一方法，可以不斷的發現問題、解決問題，提高管理質量[5]。如圖4為PDCA循環循環模式圖。

4.2完善教學質量保障體系

要提高教學質量管理，需要重視對教學評價產生影響的各個環節，對每一環節都進行系統的控制、監督與評價。首先，要健全教學質量保障系統，明確高校管理信息系統的責任人與教學質量保證的責任人，根據PDCA循環管理方法進行全面的質量管理，逐步探索出一條適合學校管理的標準化道路，建立標準的教學質量保障體系，以達到對學生、家長、社會所做出的教育承諾，展現出高校自身對教育質量的重視、對教學承諾的履行、對辦學內涵的傳達，發揮院校教學質量管理信息系統品牌效應，提高社會各界對院校的滿意度[6]。其次，要健全教學質量監控系統，包括學生信息員制度、教學檢查制度、教學監督制度，豐富教學監控系統的層次性，把責任劃分真正落實到位，加強對教學質量的監督力度。第三是要健全教學質量評價系統，考核各位教師的教學環節，對教師的課堂教學質量做出客觀的評價，教學質量評價系統包括教學大綱的制定、教學計劃的執行狀況、教師教學態度與內容等，評價方式可以分為教師同行評價、學生評價、院系督導評價的方式。最后要健全教學信息反饋系統，通過反饋信息了解高校教育的實際狀況與教學效果，可以通過學生評價調查、學生座談會、抽樣調查數據等方式提供反饋意見，讓高校通過教學反饋認識到自身教育的不足之處，并通過經驗積累與建議的聽取提高自身教學質量。通過不斷開發和完善這些教育機制，可以充分發揮出高校教學質量信息管理系統的作用，提高院系教學質量，促進高校的長遠發展。

5結語

通過充分利用現代信息技術，開發和應用教學質量信息數據管理系統，可以有效的加強高校的教學質量管理，為學生提供更好的教育服務。學生通過教育系統的使用，也可以更加高效、便捷的解決學習中的問題，教師也可以通過信息管理系統得到教學反饋，不斷提高自身教學質量，實現高校的總體發展。

參考文獻：

[1]覃忠臺,王宋凌.高校教學工作質量管理信息系統的設計與應用[J].現代信息科技,2021,5(3):132-135.

[2]呂杰,李慧娟.院級教學工作量管理信息系統研究[J].科技資訊,2019,17(19):21-22,24.

[3]熊巍,徐冰.高校教學業績管理信息系統設計與實現[J].信息通信,2020(4):149-151.

[4]陳新文.高職院校教學督導工作中教學質量管理師角色的構建及保障機制研究[J].職業技術教育,2020,41(29):51-56.

[5]姜向榮.臨床護理教學管理中實施PDCA循環指導對護理工作質量的影響研究[J].中國衛生產業,2019,16(29):127-128.

[6]文學運,李壯成.全面質量管理視角下應用型院校教學質量監控工作探析[J].教育與職業,2020(8):63-67.

作者：郭延光 單位：山東建筑大學