高校學風建設新路徑探索

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一、高校寢室學風的現狀

當前，高校寢室普遍存在學習氛圍不夠濃厚，寢室不但沒有發揮學習交流的積極作用，反而成為少數學生放縱自我的場所。主要表現為：一是部分學生自我控制、自主學習能力還不夠強，學習動力還不足，學習目標還不夠明確，沒有把主要精力集中到學習上，在寢室沉迷網絡游戲、逃課曠課等現象屢禁難止；二是高校寢室學風建設服務體系保障有待加強，缺少核心學風建設隊伍，寢室學風建設思想引導有待加強，學生寢室思想政治教育還比較薄弱；三是寢室管理過度重視寢室安全和寢室衛生，常常弱化了寢室學風建設，部分高校在寢室內開展的學風建設特色活動較少，無法幫助大多數學生養成在寢室學習的良好習慣，少數學生在寢室自主學習的意識還不夠強。

二、高校寢室學風現狀的成因

高校學生在寢室學習尚未形成長效機制，學生學習習慣還未在寢室全面養成，究其原因，主要有以下幾點。一是部分學生無法適應高中被動學習到大學自主學習方式的轉變，導致學習效果不明顯，自我要求降低，只將寢室當成休息的場所，沒有全面形成將寢室作為學習場所的意識。二是部分學生學習目標還不夠清晰、職業生涯規劃意識淡薄，缺乏長期規劃。三是寢室思想政治教育工作還有待加強，高校寢室管理工作往往把學生安全放在首位，對寢室學風建設的重視度不夠，對學生在寢室里的學習習慣、學習動向把握性不夠具體，缺少實質性的調查研究。

三、以寢室為陣地的高校學風建設的新路徑

（一）建立領導干部聯系寢室制度。寢室管理是高校人才培養的基礎性環節。領導干部應提高認識，積極深入寢室一線，全面了解和掌握學生思想動態，及時協調處理寢室中的有關問題，出臺有利政策。形成“教學—管理—服務”一體化的寢室管理服務保障體系。每一名領導干部具體負責某些寢室，形成長效機制，領導干部可參加學校、學院計劃安排的寢室文化活動，為學生提供學習、就業、創業咨詢服務，引導學生結合自身實際制定詳細的發展計劃，鼓勵學生根據發展方向參與不同類別和形式的學生活動，促使學生目標定位準確。（二）建立強有力的寢室學風建設隊伍。高校應打造學生寢室管理服務體系，形成以輔導員、班主任為主體，學生干部為補充的工作隊伍，建立如校園宿舍園區自律委員會等學生自治組織，通過勤工助學等方式在學生中選招棟長、樓層長、寢室長，調動學生的積極性主動性[2]。形成“寢室長—樓棟長—學生干部—輔導員”的信息反饋工作網絡，寢室長、樓棟長在掌握了學生在寢室的學習情況和思想動態后，可及時向輔導員和班主任反饋，輔導員可以在學習、生活上給予關心，班主任可以在專業上給予指導，共同管理學生課堂紀律、安全穩定、文明行為等，幫助學生養成良好的學習生活習慣。針對學生學習情況的不同，學院可以采取“一對一”幫扶、“集中小班輔導”等方式，為學生學業服務提供有力的組織保障。（三）建立完善的學風建設體系。堅持“以學生為本”的工作理念，引導學生樹立“大學風”觀念，著力構建“教育引導、制度規范、榜樣激勵、環境熏陶、管理促進、服務保障”的學風建設體系。將大學生思想政治教育與管理相結合，以寢室為基本單元，在教育引導上注重灌輸，在管理上強化以輔導員、班主任為主，形成規范化的制度措施，加大寢室環境的改善力度，建立“文明、和諧、舒適、健康”的寢室文化，營造生活舒適、行為文明、寢室干凈、學風濃厚的寢室氛圍。（四）建立交叉型服務品牌活動。高校應主動破除學院、專業在寢室中的壁壘，通過組織領建、宿舍同建、興趣聯建多種形式，推動形成上下聯動、橫向交流、優勢互補的交叉型服務品牌活動。在寢室中搭建“調查研究、教育管理、學習交流、實踐創新”四個育人平臺，成立“學業互助隊”學生隊伍，組建“學業指導師”專業化隊伍，將宿舍拓展為學風建設重要陣地。積極開展寢室文明創建活動，加大對寢室文化建設的投入力度，深入開展“愛學習、愛勞動、愛祖國”“節水、節電、節糧”教育活動等活動，幫助學生養成良好的學習生活習慣，形成熱愛學習、熱愛勞動的優秀品德。舉辦精彩紛呈的寢室學術活動，提升學業濃郁的寢室文化，培養學生的愛學精神，營造健康向上、積極進取的寢室學習氛圍。（五）建立師生連心工程。高校應構建“學工部統一領導，學生干部帶頭踐行，學生輻射其中”的工作格局，打造學風建設服務學生滿意區。通過在寢室設立學生工作辦公室，開設黨員活動室、學習交流互動服務區，開展課程專業化的寢室文化活動等工作舉措，打造學生寢室學習有場所，交流有平臺，活動多樣化的寢室學風建設服務區，實現寢室學習、生活、工作場地全覆蓋。重點關注畢業班不及格科目較多的學生的學習狀態和思想狀況，鼓勵并督促他們按時完成學業。通過指導和心理輔導幫助沉迷網絡的學生戒除網癮；對有心理問題的學生及時進行疏導；加大學生考前的誠信和紀律教育；加強學生思想信念教育和責任感教育，幫助學生樹立正確的學習動機；深入開展職業生涯規劃教育，明確學習目標[3]。（六）建立虛實學習互動網絡陣地。在每一棟學生寢室和學校主流互聯網平臺同時設立線下和線上的“學習交流說吧”“輔導員說吧”“專業課教師說吧”等，實現學風建設工作重心的下移，形成“網下凸顯問題—網上反映問題—網下解決問題—網上報道成績”的工作格局，專業課教師、輔導員或學生可以直接在網上互動，解答學生提出的疑問，也可交流學習心得體會，分享學習資料等，形成學習互動交流的陣地。（七）建立優良學風寢室檔案。通過評選“優秀文明寢室”“優良學風寢室”“優秀黨員寢室”等活動，加大優良寢室文化的熏陶，促進良好學風的形成。宣傳表彰“十佳文明寢室”“最牛考研寢室”“學習型寢室”等典型，引導廣大學生向身邊的先進典型學習，激發學生學習的內生動力，創造濃厚的寢室學習風氣。

四、結語

在新的歷史條件下，高校應緊緊圍繞培育和踐行社會主義核心價值觀，進一步優化寢室育人空間布局，重視寢室學風建設工作，積極依托寢室開展學風建設月、寢室文化節、專業素質拓展等活動，引導學生自覺投入學習，熱愛學習，享受學習，從而實現全員育人、全過程育人、全方位育人的目標。

參考文獻：

[1]董美娟.高校寢室文化建設與學風建設的相關性及對策研究[J].教育與職業,2013(6):49-50.

[2]曾茜.高校寢室文化的德育功能及其構建[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2018(2):79-81.

[3]張異.論新時期高校寢室文化建設與學風建設相關性的研究與實踐[J].科教文匯(中旬刊),2017(1):125-126,166.

作者:胡明亮 單位:湖北工程學院