高校大學生黨建與學風建設的耦合機制探討

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摘要：中共中央16號文件指出，要充分發揮黨團組織在大學生思想政治教育中的重要作用。高校黨支部作為凝聚學生的基層組織，有著充分的組織優勢，是促進學生學風建設的有效堡壘。在充分調查了解高校黨建與學風建設現狀的基礎上，將高校學生黨建工作與學風建設有機結合，充分發揮黨組織的組織優勢，從氛圍營造，途徑拓展，成果彰顯的角度構建學生黨建與學風建設的耦合機制，彰顯學風建設的內外實效。

關鍵詞：學習型黨支部；學風建設；氛圍途徑

高校作為學生思想政治教育的主陣地，其學風建設能力在一定程度上反映著學校的教育教學水平。學生黨支部作為高校黨建的基層組織和組成單元，不僅承擔著教育與管理廣大學生黨員的重要職責，更是集聚優秀能量，在廣大同學中實施模范引領的重要窗口。黨的十八大報告強調“，深入學習實踐科學發展觀，推進學習型黨組織創建，教育引導黨員、干部矢志不渝為中國特色社會主義共同理想而奮斗”。搭建大學生黨建與學風建設的無縫對接與耦合平臺，是當前高校學生黨支部建設的目標方向。

一、高校大學生黨建與學風建設現狀分析

現目前，隨著我國黨員力量的不斷發展壯大，大學生黨員的數目在一定時期內呈現出蜂窩式的增長，大學生黨建呈現出理論學習不足，繼續教育缺失的普遍現狀，自身建設和外部建設能力減弱，難以發揮其在大學生學風建設中的作用，主要體現在以下幾個方面。

（一）高校大學生黨支部自身學習動力不足，發展阻塞

德國的心理學家勒溫認為：“人的心理和行為決定于內部需要和外部環境的相互作用，當人的需要未得到滿足時，會產生內部力場的張力。人的行為取向取決于內部力場和環境力場的交互作用，而起主要決定因素的是內部力場的張力。”[1]可見，動力是人實施行為，開展活動的基礎。目前，高校大學生黨組織成員承擔著學生和黨員雙重身份，許多大學生的價值信念在多元的社會思潮中逐漸呈現出弱化的趨勢，功利主義、民主主義、新自由主義等社會思潮逐漸在線上線下影響著大學生學習生活乃至行為方式的方方面面，學生的浮躁心理越加凸顯，導致許多基層黨支部的內部理論學習難以取得實效，同時，黨員的再教育缺失的現狀，導致學生支部的監督功能弱化，學生黨員呈現出學習動力不足的也比比皆是。

（二）高校學生黨建工作與學風建設脫節嚴重

中共中央黨校在黨支部工作問答中表示：學生黨支部要注意發揮學生黨員的先鋒模范作用，影響、帶動學生明確學習目的，完成學習任務，努力成為有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義事業的建設者和接班人[2]。由此可見，高校學生黨支部承擔著相應的學風建設任務。據安徽省部分高校問卷調查結果顯示，目前，明確承擔一定學風建設任務的占28.7%，沒有承擔明確的學風建設任務，但支部采取一定舉措促進學風建設的占65.9%，尚未將學風建設納入黨支部建設，且未采取措施促進學風建設的占5.4%，高校學生黨支部在建設過程中與學風建設的需求對接狀況不容樂觀，大都難以充分發揮學生黨支部在學風建設中的實效性模范引領和優勢輻射功能。

（三）高校黨建工作與學風建設工作滯后，難以取得工作實效

隨著互聯網+時代的到來，微博、微信等自媒體成為大學生群體獲取消息和傳播消息的主要渠道，高速、多元、碎片化等網絡傳播特點逐漸彰顯出網絡思想政治教育的必要性。當前，高校學生黨建與學風建設工作大都依托傳統的線下渠道，黨員發展，黨組織關系轉接程序煩瑣，黨支部自身的學習建設多集中于座談，集中學習的方式，學習的效果不明顯，難以與學風建設形成良好的聯動互通機制。同時，在學風建設的過程中，采用傳統的線下幫扶機制已不能滿足學生對學習信息溝通，學習資料整理，學習形式多元的內在需求，黨員在學風建設中作用發揮較少，在網絡新媒體中難以廣泛發揮黨組織的組織優勢和宣傳優勢。

二、高校大學生黨建與學風建設的耦合機制剖析

黨的十八大報告中指出，“要創新基層黨建工作，夯實黨執政的組織基礎，落實黨建工作責任制”，“以服務群眾、做群眾工作為主要任務，加強基層服務型黨組織建設”[3]。在新形勢下，我國高校大學生黨建應圍繞學風建設這一中心工作，充分發揮基層黨組織的自我教育，自我服務，自我管理功能，在支部建設中不斷謀求學風建設的耦合。

（一）強化支部自我教育意識，營造學風建設的良好氛圍

開展教育與自我教育是深化支部改革，加強支部建設的重要法寶，秉承“模范引導，全員共建”的黨支部反哺學風建設基本思路，深入踐行“以學風建設為中心，進行系統學習，深化系列實踐，反思突出問題，開展總結研討”的自我教育實施步驟，多渠道、多層級、多元化促進支部自身凈化與能力提升，營造支部內部學習與整體帶動的學風建設良好氛圍。

1.多渠道奠定學風建設基礎

新媒體時代營造學風建設的良好氛圍，需摒棄傳統觀念意識，轉變思路方法，線上線下暢通學風建設新渠道，充分調動支部成員學習的積極性。線下平臺的拓展與功能強化。就支部內部建設而言，應結合新媒體時代特色，充分運用專題學習會，民主生活會，主題教育班等形式，形成“項目———學習———座談———實踐———研討”于一體的自主學習和討論實踐模式，提高黨支部成員學習的主動性與實效性。同時，充分發揮黨支部在學風建設中的引領作用，建立以黨員為主導、普通同學參與的學習興趣小組，學風引導小組，學風督查小組等實體組織，通過參與互動，促進共同提升，從強化支部內部學習到促進外部學風引領共建來實現。線上平臺的開辟與反哺運用。在平臺創建上，應充分利用微博、微信、博客等新媒體，由相應班級或年級支部引導，建立師生共同參與的各專業群組，實行教學網絡化管理。同時，建立相應的主體科目在線答疑與交流群，充分運用縱向黨支部的梯度資源，促進在線互動交流與學習反饋，實現資源的優化共享。此外，由班級黨支部、年級黨支部組織，建立學院網絡移動圖書館，在線讀書活動室，開放精品網絡學習課程，以黨支部為紐帶，育教于網，奠定學風建設的良好基礎。

2.多維互通促進學風建設發展

高校學風建設需要學校各部門和各層級黨支部相互配合，各司其職，各盡其力，形成學風建設合力，促進學風建設長效發展。自上而下形成學風建設合力。高校著眼全局，以黨建促團建，以團建帶學風，自上而下充分發揮黨支部的創先爭優與先鋒模范作用。首先，在學校黨委層面，應從學風建設的整體構架出發，根據學校實際，制定學校學風建設中長期規劃，構建學風建設考核監督體系，明確各部門、各學院學風建設的目標任務，統領學校學風建設全局。其次，在學院分黨委層面，緊密圍繞學校目標要求，結合學院實際制定學院學風建設具體方案與實施步驟，強化師風師德教育，以嚴謹的教風促進學風共建。最后，在學生黨支部層面，應根據支部的具體情況，制定支部學風建設計劃，以多元的形式，多彩的活動，寓教于樂，貫徹落實學校和學院關于學風建設的相關要求。點面結合促進學風長效發展。學風環境建設對良好學風的養成尤為重要，在黨團組織層面，應充分依托學生社團，以朋輩交流型，科技普及型、專業應用型、學術報告型活動，反哺日常課堂教學，提升學習效果。在班級層面，以黨員為核心，建立分科目學習興趣小組以及學習幫扶小組，將班級全體成員納入其中，營造全員學習與幫扶氛圍。在寢室層面，由學生黨支部組織，建立育教于門學習分享平臺，引導學習型寢室文化創建，推動全方位學風創建。

3.多元融合形成學風建設循環

新媒體時代需要從“教、學、管”，“公寓、課堂、圖書館”，“學校、教師、學生”以及“學生、教師、家長”三維學風建設體系構建出發，促進黨內外學習氛圍營造，形成學風建設的良好循環。黨外實踐與課程實踐相結合。黨外實踐是提升黨員素質的重要環節，課程實踐是內化課堂學習的關鍵核心。學生黨支部的黨外實踐，應密切結合課程實踐相關的要求和內容進行籌劃設計與具體實施，在課程實踐中將黨員的奉獻與服務精神貫徹落實，充分發揮優秀學子、輔導員與專業教師三個群體的重要作用，相輔相成促進專業課程學習與實踐。黨性修養與學習素養相結合。學生黨支部的一大重要職責是促進黨支部成員的黨性修養提升，以黨性修養全面提升個人學習素養。在日常的自我教育過程中，應重視黨員的信仰教育、忠誠教育、敬畏教育、廉恥教育以及智慧教育，不斷加強全體黨員的理論素養與黨性提升，反哺個人素養的內化養成。

（二）促進支部建設網絡化，拓展學風建設多維途徑

網絡時代推動著知識經濟時代的不斷改革，也引發了支部建設的重新定位與深度思考，網絡平臺雨后春筍般出現，如何合理運用網絡平臺，以有序的網絡互動提升黨建工作水平，拓展學風建設多維途徑，任重而道遠。

1.搭建網絡平臺，推動思想引領網絡化

黨建網絡化是時代的趨勢，以黨建促學風，以學風建設為主導的網絡化黨建成為重中之重。就黨的建設而言，首先，建立學生黨支部建設專題網頁，開設制度建設，黨務公開，時代先鋒，學習樂園，多彩活動，在線交流等板塊，分區展示學生黨建的全方位成果，促進黨內信息陽光化，完成黨建成果分享，引領黨員思想。其次，搭建黨內網絡視頻會平臺，通過定時、集約、高效的方式，可以適當將黨內組織生活會進行在線引領，并可根據情況，將黨內視頻會內容分主題進行逐一公開，促進黨內活動形式多元化，以黨員思想引領大眾思想。最后，創建在線交流平臺，為了促進交流傳播，開通在線“一日禪”短信平臺，“黨小播”微博平臺，“紅色時空”貼吧平臺，“黨言黨語”微信平臺，普及黨內知識，進行話題探討，傳播身邊正能量，全方位引領廣大同學在各方面形成創先爭優的良好氛圍。

2.開設網絡課堂，促進學風創建同步化

隨著網絡時代的到來，國外的教育教學發生了翻天覆地的變化，以美國為代表的網絡公開課逐漸成為獲取知識的重要渠道，開設黨員發展與教育網絡課堂，推動學習課程建設網絡化尤為必要。一方面，從黨員發展來看，在制定完善的考核監督機制的基礎上，開設入黨積極分子的學習和黨員的再教育網絡課堂，共享國內相關專家的優秀思想成果，既優化資源的合理運用，又促進學習的高效反饋。另一方面，在專業學習帶動上，黨支部應組織引導在全校范圍內推廣實施國內外名師網絡公開課，作為廣大同學優化知識結構，拓展學習途徑的重要渠道。此外，在支部活動中，通過組織開展學生微課比賽，錄制學生趣味網絡課堂，進行優秀筆記在線展示等活動，實現學風的同步創建。

3.踐行網絡互動，推動學風構建全員化

在網絡時代中，積極踐行以支部為紐帶的全員網絡互動，形成教工黨支部和學生黨支部之間的網絡互動循環，促成網絡學風建設聯動，對學風建設尤為重要。在教工黨支部建設上，全體教師應緊密圍繞學風建設這一目標，以開設網絡公開課為出發點，形成全校范圍內的交流群，促進教育教學方法的相互探討提升，以創新的教學方法激發學生學習的興趣。全體學校職工應以學生為中心，通過網絡輿情管理及時了解學生的思想動態，強化各機關部門之間的在線交流，力爭以優質的服務，高效的管理為學生學習營造良好的氛圍。在學生黨支部建設上，積極培養支部網絡意見領袖，創建在線溝通群，通過交流把握周圍同學的思想動態，通過群動態實現思想榜樣引領，網絡全員化推動優良學風構建。

（三）形成支部成果檔案，彰顯學風建設成果實效

高校學生黨支部是由優秀大學生組成的，它是開展思想政治教育的堅強堡壘，也是學生黨員發揮先鋒模范作用的主要陣地。學生黨支部應緊密圍繞不同的時代教育主題，按照政治強、業務精、紀律嚴、作風正的要求，以學風建設為重點，注重在實踐中不斷凝練總結，在學習中深化和統一認識，在制定和完善相關的黨支部組織管理和活動機制的基礎上，實施創建黨支部成員檔案，黨支部組織學習檔案，黨支部幫扶檔案，黨支部學風活動檔案，善于發掘和樹立學科學習，專業競賽等方面的先進典型，整理年度黨建反哺學風建設成果，更好地發揚學生黨支部在學風建設中的服務和模范功能，促使學生黨支部成為推動大學生思想政治教育的有力抓手。

三、結語

歷史唯物主義認為：“人民群眾是社會物質財富和精神財富的創造者，是推動人類社會進步的主體力量”，加強學習型學生黨支部建設，將自身建設與學風建設結合起來，充分發揮黨組織的精神動力與行為示范功能，著力在氛圍營造，途徑拓展，成效彰顯上促進黨支部建設與學風建設齊頭并進，為綜合人才的培養和塑造提供有力保障。

作者:朱玲利 何慶領 單位:合肥工業大學

參考文獻：

[1][德]庫爾特•勒溫.拓撲心理學原理[M].杭州：浙江教育出版社，1997：118

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