高校黨建品牌創建綜述

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摘要:通過文獻研究及個案實踐研究發現，學術界目前雖取得與高校黨建品牌內涵與特點、意義與價值、方法和路徑等相關研究成果，但在實踐中還存在與品牌概念混淆不清，與整個黨建工作關系不明，在創建過程中重形式輕內涵，缺少長遠規劃和有效管理手段等問題。針對這些問題，今后還應加強高校黨建品牌創建的整體性研究，探索其創建規律，引入項目管理化方式，切實增強創建高校黨建品牌的實效性。

關鍵詞:高校黨建品牌;品牌創建;研究綜述

“品牌”是營銷學概念，往往和企業生產相關。企業通過創建品牌，提升凝聚力，進而提高經濟效益，展現企業的核心競爭力。國內最早將“品牌”理念植入黨建工作的也是企業，2000年青島海爾創建的“海爾藍中黨旗紅”黨建品牌是二者完美融合的標志。隨后社區也開始在黨建工作中引用品牌概念。如大連市沙河口區李家街道黨工委在2003年初創立并推出了社區黨建“六聯創”活動，［1］56取得了較好效果。高校的黨建品牌創建相對起步較晚，該領域的研究雖取得了一定科研成果，但也存在一些問題，亟需更多研究學者繼續開拓創新。

1問題的提出

以“黨建品牌”為關鍵詞在《中國期刊全文數據庫》(CNKI)中檢索文獻主題，截至2019年4月11日，公開發表的論文一共有1497篇，最早一篇在2005年9月，創建主體是社區。以“高校”“黨建品牌”為關鍵詞進行檢索，共有176篇，最早一篇論文見于2007年，文中記載了江西省委教育工委在全省教育系統開展“三項創建”活動，并號召建立一批高校基層黨建工作試驗點，力爭每個學校都樹立起一個“叫得響”的黨建品牌。［2］10但這僅僅是提出號召，并未付諸實踐，并不是創建高校黨建品牌的研究成果。高校真正把黨建品牌叫響還是在2010年以后。《中國期刊全文數據庫》(CNKI)中收錄的第一篇高校黨建品牌的學術論文是2010年孔川的《加強大學生黨建品牌建設，探索學生黨建工作新機制》。［3］2012年黨的第十八次代表大會號召以堅定自信的姿態開啟新時代中國特色社會主義建設的偉大征程，中國共產黨也開始奏響全面從嚴治黨的主旋律。2014年10月8日，在“群眾路線教育實踐活動總結大會講話”中首提“全面推進從嚴治黨”。2016年10月24日，中共中央召開十八屆六中全會，專題研究“全面從嚴治黨”重大問題。2017年在黨的精神的感召下，理論界開辟了黨建工作研究的新局面。縱觀《中國期刊全文數據庫》(CNKI)，高校黨建品牌創建的研究成果是隨著全面從嚴治黨的不斷推進而日漸豐富，自2012年以后逐漸呈規模化發展。

2“高校黨建品牌建設”問題研究成果

2．1高校黨建品牌建設的內涵及特征研究。關于“黨建品牌”的內涵和特征就中國知網收錄的文獻論文來看，研究成果較為豐富。截至2019年4月11日，有124篇論文涉及到“黨建品牌內涵”的主題，223篇論文涉及到“黨建品牌特征”的主題。但關于“高校黨建品牌”的內涵和特征研究成果相對較少，后者可對前者進行參照借鑒。2010年，蘇州大學的孔川最早提出“大學生黨建品牌的內涵”的概念，對界定“高校黨建品牌內涵”做了理論鋪墊。［3］78首次對此概念界定較為科學完整的是北京大學的楊露。她在2014年發表的《高校黨建工作品牌創建的理論與實踐探討———基于H高校的案例分析》一文中指出:“高校黨建品牌是以高校黨建工作某一領域為主創建，以加強黨的執政能力建設、先進性和純潔性建設為主線，以服務師生為重點，以圍繞中心工作、促進事業發展為目標，凝聚著黨的執政理念，體現著黨的執政方式和執政目標，具有較強的凝聚力、感召力和影響力，能夠起到示范、導向和輻射帶動作用，高校黨員、師生普遍認同，具有鮮明時代特點的黨建工作理念、標識或載體。”［4］62隨后，也有研究學者結合高校基層黨建的特點進行完善補充，如馬俊華認為，“高校黨建品牌就是將營銷學中的品牌培育理念引入高校黨建工作中來，利用其自身的特色資源和文化內涵，探究高校黨建工作品牌培育的內在規律和實踐建構，打造具有鮮明特色的富有創新性、針對性、科學性和一定影響力的工作理念、模式或載體。”［5］116不僅進行了內涵溯源，還強調了創建高校黨建品牌的具體要求。但有關高校黨建品牌的概念界定及理論研究還有一定研究空間，還需在積累實踐經驗的基礎上不斷深化。在內涵研究的基礎上，國內學者對高校黨建品牌的特征也做了研究，但研究成果較少。目前已有的研究成果大多呈現出和其他企事業主體創建黨建品牌的共性特征。高校黨建品牌首先要有創新性。黨建品牌必須要有獨創性和自己的特色，這是黨建品牌存在的意義所在。其次要有先進性，要符合黨的先進性要求，并且順應時展潮流。這是有別于企業創建品牌追求營利的價值訴求。再次要有推廣性。通過創建黨建品牌可以在社會上產生較大影響，推動基層黨建工作向縱深發展，增強黨建品牌的政治引領功能，提升黨員群眾的參與度和認可度。然而，大多研究集中在黨建品牌創建的共性特征上，對高校黨建品牌的個性特征研究并不突出。［6－8］目前，僅發現劉定禹、饒志華的《高校教師黨建品牌的意義、內涵及特征》一文中個性特征指向性研究較強，闡述了高校黨建品牌要有學術性和育人性的特征，［6］40其他學者僅僅是將高校黨建品牌的個性特征在文章中進行滲透，未做詳盡闡述，也未有學者做過關于各黨建主體的品牌創建的對比研究，今后可以深化人們此項問題的研究和認識，進而幫助高校在創建黨建品牌過程中找準品牌定位。2．2高校黨建品牌建設的意義及價值研究。有關“高校黨建品牌建設的意義及價值研究”隨著國內外形勢的變化和黨建理論的不斷發展，其成果也日漸豐富。早期研究高校黨建品牌建設問題的孔川僅從“提高大學生對黨建工作的認同度，提升高校思想政治教育的水平”“增強基層黨支部的凝聚力，夯實黨在高校的執政之基”的角度闡述了此項研究的戰略意義。［3］78－79后來，國內學者又不斷豐富和補充高校黨建品牌建設的意義和價值的研究成果。張萌萌認為，重視高校黨建特色品牌活動培育過程，是新形勢下加強和改進高校黨建工作提升品質的需要。［9］74英啟探和李春認為，“創建黨務工作品牌”是增強黨員馬克思主義話語權的重要表現，有利于整合黨建資源與統籌黨組織發展，也是加強社會主義核心價值觀宣傳的迫切需求。［10］73－74概括地講，此項研究的意義在于創新黨建工作模式，提升基層黨建影響力，優化利用黨建資源，最重要的是有助于將高校意識形態陣地建設落到實處。2．3高校黨建品牌的創建方法和路徑研究。目前，高校黨建品牌的創建體系性、完整性方面還有欠缺。研究成果多集中在高校黨建品牌創建的方法、路徑探討，且多為探討個別領域如二級學院基層黨建品牌、民辦高校黨建品牌、高校學生或教職工黨建品牌創建的方法和路徑。目前取得了一些零散的研究成果，如，針對“新形勢下高校教師基層黨建品牌創建的基本方法”，饒志華提出可以通過“具體的項目化管理、品牌創建考核評估與示范推廣相結合、黨組織內部全員參與制與黨組織內外聯動制、黨建品牌創建的生活化、民主化、網絡化”的方法，從黨建品牌的設計、塑造、推廣、升華四個方面來構建高校教師基層黨建品牌創建的路徑。［12］72－73秦裕武和王國軍在《關于高校黨建工作品牌建設的思考》中也對路徑問題提出自己的觀點，如“可以通過落實‘以人為本’，健全高校基層黨組織品牌建設;實行統籌兼顧，完善黨的長效機制建設;創新穩步推進，強化項目載體建設;借助新媒介，推進品牌建設信息化”。［13］138－139但是，現有研究少有對高校黨建品牌創建方法和路徑的整體性研究，且在高校黨建品牌創建標準、創建規律及創建過程方面幾乎無人問津。2．4高校黨建品牌建設存在的問題研究。高校黨建品牌創建屬新世紀黨建工作的新產物，且相對企業和社區而言高校的黨建品牌創建起步較晚，從業人員也大都非專職黨務工作者，難免會出現各種情況和問題。查閱《中國期刊全文數據庫》(CNKI)，將檢索詞范圍限定為“主題”時，發現相對研究成果較多，共有143篇論文。但是，若將檢索詞范圍限定為“篇名”時搜索，關于高校黨建品牌存在問題及其對策的研究成果則較少，僅有3篇論文。若將研究成果中存在的問題上升到哲學高度進行概括，大致可以概括成以下幾個問題:2．4．1“是”與“非”的關系問題。“品牌”的概念來源于企業，通過創建“品牌”，企業可以增強自己的凝聚力，帶動企業形象，擴大知名度，獲得更多盈利。但是企業的品牌和黨建品牌畢竟有區別，企業品牌追求的是經濟效益，黨建品牌追求的是社會效益。企業品牌創建的背后有經濟利潤作為動力，黨建品牌的背后是黨員的黨性自覺以及黨建文化支撐。［14］66在創建高校黨建品牌過程中，既要做到品牌內涵中共性的遷移，將品牌創建的普遍規律和一般要求運用到高校黨建品牌的創設中，學習企業如何經營品牌、最大效度發揮品牌對黨建工作的引領作用;也要堅決剔除營銷學“企業品牌創建”中的商業成分，防止活動中追求物質條件比拼。要學會結合時代需要、黨建工作需要和高校發展需要，深刻理解黨建品牌創建的意義，并在高校基層黨建品牌創建中探索自身的經驗與規律［15］93。2．4．2“點”與“面”的關系問題。高校黨建品牌建設是為了改變黨建工作模式，提升基層黨支部的影響力，促進黨建資源的優化使用。但是黨建品牌往往是針對黨建中的一個環節、一個問題進行探索，積累了成功的經驗后，進而推廣。局部的經驗可以借鑒，但卻不能完全代替黨建工作。這就需要研究者和黨務工作者科學認識黨建品牌的意義，不能過分夸大其作用，使局部代替全局。［16］34另外黨建品牌的創建不論規模大小、周期長短，都應始終圍繞高校黨的建設工作中心，以高校“立德樹人”的根本任務為落腳點，在把握全局的前提下做到有的放矢，突出重點。2．4．3“名”與“實”的關系問題。從當前高校黨建品牌的個案實踐情況看，存在各級黨組織對黨建品牌認識較片面、理解簡單化的情況。關注品牌的口號、包裝形式、推廣宣傳較多，重外表而不重內涵，表面上熱熱鬧鬧、精彩紛呈、高潮迭起，但事實上只是走馬觀花、華而不實、徒有虛名。《中華人民共和國高等教育法》第三十一條規定:“高等學校應當以培養人才為中心，開展教學、科學研究和社會服務，保證教育教學質量達到國家規定的標準。”高校的黨建工作任何時候都不能背離高等教育的中心任務。黨建品牌的創建若與高校中心工作相脫節，不能融入日常的教學、科研和管理，變成“兩張皮”［17］52，那么黨建品牌創建的效果就會事倍功半，師生群眾都不認可，最終失去創建品牌的意義。2．4．4“短”與“長”的關系問題。研究現有部分高校黨建特色品牌活動后發現，大多高校黨建特色品牌活動還停留在初級階段，處在在建或籌建狀態，有活動計劃，但落實情況不好;有遠大目標，但缺少管理定位，虎頭蛇尾，前后脫節。再加上個別建設者急功近利，急于求成，使高校黨建品牌活動的開展雷聲大、雨點小。因此，在高校黨建品牌創建過程中，建設者要樹立長遠眼光，構建黨建品牌化建設的長效機制，做到長遠規劃、合理安排、有效布局。［15］93可以借用項目管理化的方式，合理“排兵布陣”，使高校黨建品牌創建過程有計劃、有控制，結果有評估，歷史可追溯，這樣既能提高黨建品牌活動開展的效率，也提升了運行的質量。

3高校黨建品牌建設研究的努力方向

高校黨建品牌建設研究起步較晚，現有研究成果又比較零散，所以今后應系統性地對其展開研究，并逐步補充和完善理論研究薄弱的領域。針對上述研究現狀及存在的問題，今后研究者可從以下方面努力:3．1深化高校黨建品牌內涵與特點的對比研究。雖然高校黨建品牌的內涵和特征研究取得了較為豐富的研究成果，但在實踐研究中，很多高校在搞黨建品牌創建時只借鑒了品牌創建的包裝形式或者推廣宣傳手段，而舍棄了品牌項目管理的具體手段。因此有必要把管理學中“品牌”“品牌創建”的概念以及企業黨建品牌創建、社區黨建品牌創建與高校黨建品牌的創建進行對比研究，一方面找到共性，即黨建品牌創建的規律性;另一方面凸顯個性，即找到高校黨建品牌創建需立足于高校中心工作的獨特意義和價值，進而深化高校黨建品牌建設內涵，使今后的高校黨建品牌創建能夠找準定位。［18］2113．2加強高校黨建品牌創建的系統性研究。在我國高校黨建品牌創建研究起步較晚，研究成果較為零散，特別是缺少關于“高校黨建品牌創建過程”體系性、完整性的研究成果。目前的研究成果多集中在內涵和特征、創建意義和價值、創建路徑和方法上，但是缺少高校黨建品牌創建的標準研究，缺少高校黨建品牌創建的管理機制研究，也缺少高校黨建品牌的評價機制研究，在高校黨建品牌創建的具體實踐中還未能從真正意義上做到長遠規劃、合理安排、有效布局，難免虎頭蛇尾、前后脫節，缺少黨建品牌應有的影響力。所以，研究者應加強高校黨建品牌創建的系統性研究，為高校黨建品牌創建提供行之有效的系統完整的理論經驗借鑒。［18－19］3．3探索高校黨建品牌發揮實效性的保障機制研究。高校黨建品牌創建研究現狀表明，雖然在理論和實踐研究上還存在不足之處，但這種黨建工作的新模式仍是值得推薦的，其價值和意義是顯而易見的。為了能使這種創新的黨建工作模式發揮最大效能，必須探索高校黨建品牌發揮實效性的保障機制，比如對高校黨建品牌進行項目化的管理方式。所謂“黨建品牌項目化管理”，就是學習借鑒項目管理經驗，貫徹科學發展理念，采用科學實踐方法，把黨建品牌當作一個具體項目，通過項目的計劃和立項、組織和實施、驗收和評估等方面實施全過程管控。這種方式可以保證黨建品牌建設的系統性，同時，對于黨員品牌意識的培養，黨務工作隊伍的建設，對于發揮高校黨建品牌的實效性，也有重要的保障作用。

作者:孫陽 單位:無錫城市職業技術學院