高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題及策略

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摘要：高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在一些突出問題及不良的學(xué)風(fēng)因素。學(xué)風(fēng)問題表現(xiàn)在：高校學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)動力。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是高校培養(yǎng)人才的重要保障，本文針對不良學(xué)風(fēng)問題提出幾點(diǎn)改善學(xué)風(fēng)建設(shè)的方案，通過強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力完善學(xué)校管理機(jī)制，緊抓大學(xué)生思想政治教育，引導(dǎo)高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)活動中走出困境。

關(guān)鍵詞：高校;學(xué)風(fēng)建設(shè);問題與對策

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的突出問題

1.沒有明確的學(xué)習(xí)目的。部分學(xué)生入讀大學(xué)后學(xué)習(xí)目的并不明確。特別是大學(xué)新生，由于剛剛結(jié)束高考，十年寒窗苦讀的任務(wù)終于完成，他們一時(shí)之間不清楚下一個(gè)目標(biāo)是什么，缺乏高中時(shí)期的學(xué)習(xí)動力，從而放縱自己。2.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。部分學(xué)生輕視課堂教育，上課不認(rèn)真聽講，課堂睡覺、吃東西等現(xiàn)象屢屢發(fā)生。更有甚者抱著讀書無用論的想法，認(rèn)為上了大學(xué)也未必能找到好工作，從而不去上課，在寢室睡覺，打游戲。3.沒有合理的大學(xué)規(guī)劃。進(jìn)入大學(xué)以后，很多學(xué)生沒有轉(zhuǎn)變“受人管制”的教育模式，認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)如同高中學(xué)習(xí)一樣，應(yīng)由班主任看著自己完成作業(yè)，由家長督促自己學(xué)習(xí)。這些學(xué)生無法在短期內(nèi)適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，缺乏學(xué)習(xí)動力，不能有效地給自己制定合理的大學(xué)規(guī)劃。長久下去，這些學(xué)生慢慢對學(xué)習(xí)失去興趣，整天無所事事，大學(xué)四年沒有學(xué)到相應(yīng)的知識。

二、產(chǎn)生不良學(xué)風(fēng)的主要因素

1.學(xué)生自身因素。（1）校園活動過多，分散學(xué)習(xí)精力。當(dāng)今高校的學(xué)生社團(tuán)五花八門，少則數(shù)十個(gè)，多則數(shù)百個(gè)。新生初入大學(xué)對很多事物充滿新鮮感，不少學(xué)生報(bào)名參加數(shù)個(gè)社團(tuán)，積極參與社團(tuán)活動，這在某種程度上分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不充裕，課堂知識不能及時(shí)消化。（2）學(xué)習(xí)動力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)意志不夠堅(jiān)定。不少學(xué)生對大學(xué)生活沒有規(guī)劃，完成高考這個(gè)大目標(biāo)之后，喪失了學(xué)習(xí)動力，得過且過。有些同學(xué)起初還能保持高中時(shí)期的學(xué)習(xí)勁頭，但是隨著周邊同學(xué)的影響，最終被同化。（3）對專業(yè)不滿意，學(xué)非所愛。一些學(xué)生的大學(xué)專業(yè)是家長幫忙填報(bào)的；一些學(xué)生僅追求熱門專業(yè)，填報(bào)專業(yè)時(shí)并不了解專業(yè)設(shè)置，入學(xué)之后對所學(xué)專業(yè)不滿意，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。2.外界環(huán)境因素。（1）高年級學(xué)生的誤導(dǎo)。一些成績較差的高年級學(xué)生在新生入學(xué)報(bào)到時(shí)傳授自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，他們掛科累累，能否畢業(yè)還是未知數(shù)，傳授的經(jīng)驗(yàn)往往會誤導(dǎo)大學(xué)新生。（2）高校管理機(jī)制不健全。盡管各大高校都有自己的校規(guī)，但對于違反條例的學(xué)生往往落實(shí)不到位。例如，對于曠課累計(jì)一定數(shù)量的學(xué)生要予以開除學(xué)籍的處分，很多學(xué)校因?yàn)閾?dān)心開除學(xué)籍之后學(xué)生會做出過激行為，不敢執(zhí)行這條校規(guī)。（3）任課教師教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)。部分教師在授課之前不備課，課堂上對著課件照本宣科，上課時(shí)不與學(xué)生進(jìn)行交流，不顧學(xué)生是否吸收課堂知識，長久下去，課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣消退，課堂出勤率降低。

三、解決高校學(xué)風(fēng)問題的對策

大學(xué)在教育方式上應(yīng)注重主渠道教育與個(gè)性化引導(dǎo)相結(jié)合，即一方面進(jìn)行高校思想政治理論課教學(xué)改革，提高針對性和有效性；另一方面開展個(gè)性化心理輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。1.以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)。（1）課堂教學(xué)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主戰(zhàn)場，教師教風(fēng)的好壞直接關(guān)系學(xué)風(fēng)建設(shè)的成果。任課教師需要在授課前做好充分準(zhǔn)備，不斷完善課件內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂上的師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）教師的敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度可以對學(xué)生起到良好的示范作用。教師不僅要授予學(xué)生專業(yè)知識，更要做到教書育人、為人師表。教師有維護(hù)課堂紀(jì)律的義務(wù)，對于課堂曠課、吃東西、玩手機(jī)、睡覺等現(xiàn)象，教師有權(quán)進(jìn)行考核記錄，作為平時(shí)成績的參考。（3）完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)體系。教師要在教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)布置、教學(xué)常規(guī)工作等方面加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范的檢查落實(shí)，從學(xué)生和教師兩方面入手積極研究改變教風(fēng)學(xué)風(fēng)的對策。定期召開學(xué)生座談會，聽取并及時(shí)向分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)反映學(xué)生關(guān)于教學(xué)方面的意見和建議。2.以管理育學(xué)風(fēng)。高校必須加強(qiáng)對學(xué)生的管理，加強(qiáng)對學(xué)生的教育引導(dǎo)，建立“人格上尊重學(xué)生，感情上關(guān)心學(xué)生，工作中信任學(xué)生”的新型師生關(guān)系，為學(xué)生的成長營造良好氛圍。3.以榜樣樹學(xué)風(fēng)。認(rèn)真做好各類獎學(xué)金、先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀宿舍的評比工作和表彰工作，及時(shí)樹立典范，營造爭優(yōu)創(chuàng)優(yōu)的氛圍，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自我激勵(lì)，自我管理，自我服務(wù)”。國家獎學(xué)金的獲得者是學(xué)生的優(yōu)秀代表，高?？梢試@此類學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、生活經(jīng)歷、優(yōu)秀事跡塑造光輝形象，把各學(xué)院的國家獎學(xué)金獲得者組成一支優(yōu)秀隊(duì)伍，利用這支隊(duì)伍對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，在學(xué)生中廣泛宣傳他們的優(yōu)秀事跡，樹立他們在學(xué)生中的威信，使這支隊(duì)伍在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮重要作用。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，全校師生必須通力合作，密切配合，全員參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中。只要方法得到，工作到位，就能真正地推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

作者:胡楓 祝騰 單位:南京郵電大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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[3]袁世斌，潘光林.地方高校學(xué)風(fēng)建設(shè)特征及建設(shè)途徑初探[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012