高校思政教師師德建設路徑

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摘要:高校思政教師是落實立德樹人根本任務的關鍵。針對當前高校思政教師師德存在的問題，從加強師德規范的建設、堅定馬克思主義理想信念、打造優秀的教師隊伍等方面提出相應對策，以期提升高校思政教師師德水平。

關鍵詞:高校思政；師德；建設

近年來，高校思政教師師德失范行為屢有發展，引起社會極大關注。2019年3月18日，總書記在主持召開的學校思想政治理論課教師座談會上強調:“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程;思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大;辦好思想政治理論課關鍵在教師。”①這表明國家高度重視思政教師隊伍建設。面對新形勢、學生的新特點，全社會應該通力合作，共同提高高校思政教師師德水平。

一、新時代高校思政教師師德建設的重要性

“師德興則教育興，教育興則民族興”②。教育是興國之本，百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，教師修養，立德為本。高校教師不僅僅是專業技能的傳播者，更是社會道德的引導者，尤其是思政教師在其中發揮著舉足輕重的作用。高校思政課教師師德的好壞，不僅關系自身的發展，也關系到高校人才的培養，所以在新時代加強高校思政課教師師德建設具有重要的意義。

(一)實現立德樹人根本任務的需要

十八大以來，以同志為核心的黨中央始終把把立德樹人作為教育的根本任務，落實這一根本任務需要依靠廣大高校教師，尤其是需要依靠思政課教師。正如在學校思想治理論課教師座談會上強調:“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”③思政課不僅是講授馬克思主義理論的課程，也是對大學生進行思想政治教育的主陣地和主渠道，而教師則是上好思政課的關鍵。作為新時代的大學生，他們思維活躍，對世界充滿好奇心，但是世界觀、人生觀、價值觀還不成熟，辨別是非的能力較弱，對于這一時期學生的思想政治教育就顯得更為重要，甚至會影響他們未來發展的道路。這就要求思政教師在傳授專業知識的同時，還應具備高尚的思想品德，幫助學生樹立正確的“三觀”。思政教師應堅持言傳與身教相統一的原則。對于學生的教育，不僅在專業知識的傳授，更在于自己的實踐活動之中;不僅在于課堂之上，更在于日常生活之中。思政教師應當采取不教之教的教學理念，用自己的言行教化學生。思政教師只有在教學和生活中起到模范帶頭作用，自覺踐行社會主義核心價值觀，才能提高思政課的時效性，落實立德樹人的根本目標。

(二)提升思政課教學時效性的保證

在高校思政課堂之上，學生玩手機、睡覺、交頭接耳、做與課堂無關的事屢有發生，很多學生把思政課當作一門無關緊要的副課來應付，學習態度不認真。那么要解決這個問題，關鍵就要解決好思政教師的問題，尤其是思政教師的師德問題。如果思政教師在課堂上只講授課本上的理論知識，形式單一，那么就無法引起學生的學習興趣。“高校思想政治理論課的吸引力和感染力是該課程的生命力”④，一個具備優秀師德的教師，應該知道如何用好教材、講好教材、并運用適當教學方法，提升教學質量。思政教師需要理論與實踐相結合，了解學生的專業、興趣愛好及社會熱點問題開展教學活動，積極發揮教師的主導作用，突出學生的主體性，提高學生的注意力和積極性，從而達到預期教學效果。

(三)應對多元化思潮的挑戰

高校作為培養社會主義接班人和建設中的主要陣地，同時也是各種社會思潮交流、交融、交鋒的聚集地，不同社會思想意識相互激蕩，多元價值觀念在這里相互碰撞。面對這一現象，思政教師應充分發揮自身作用，對大學生進行馬克思主義理論教育，幫助大學生樹立共產主義理想信念，培養可靠的社會主義接班人。思政教師還應該批判錯誤社會思潮，揭露其本質，幫助學生認清危害。這一過程本身就是一個“解惑”的過程，不僅體現了思政教師的理論水平，也是衡量思政教師師德的重要標準。

二、新時代高校思政教師師德建設存在的問題

(一)理想信念不堅定

同志曾經說過:“隨著市場經濟的發展，追逐功利的思想觀念容易侵蝕到社會政治生活和人們的精神領域，引發見利忘義、權錢交易，導致國家意識、集體意識和互助精神、奉獻精神的減弱”⑤。中國特色社會主義進入新時代，改革開放40多年來，我國社會主義市場經濟迅速發展，促進高校快速發展的同時也給教師帶來功利的負面影響。

(二)專業素養需要提高

思政課是一門進行馬克思理論教育，緊貼時展的課程，這就要求思政教師需要具備良好的理論知識，敏銳把握社會熱點的能力。近年來，思政教師處于新老交替期，思政教師的專業素養總體是不斷提升的。但是新入職的青年教師與老教師相比，教學能力、實踐經驗還是存在一定差距。有一些老教師，沒有能夠跟得上時代步伐，依然采取傳統“滿堂灌”教學模式，臺下學生昏昏欲睡。面對復雜多變的新情況、新問題，不能及時更新自己的知識，不注重理論與實踐的結合，自然不能很好的完成教學任務。

(三)師生之間缺乏溝通

師生關系是高校的基本關系，良好的師生關系是高校實現立德樹人根本目標的必要條件。由于教學、科研的壓力，思政教師將相當多的時間投入其中，從而導致師生之間缺乏溝通。當前思政教師與學生的溝通主要來自于課堂上的師生互動。思政課一般都是大班課，面對幾十，甚至一百多位學生，思政教師只能與少數學生進行交流，而無暇顧及其他同學。思政課作為一門公共必修課，是沒有專業學生的，所以相較于專業課教師，課外的師生交流較少，甚至沒有，缺乏了解學生學習生活中的真實情況，難以走進學生的內心，使得育人的效果不理想。

(四)為人師表意識有待加強

“學為人師，行為世范”是對所有教師的基本要求。教師的一言一行對于幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀有著重要作用。教師作為一個特色職業，其言行受到社會關注，任何一個錯誤的言論和行為都有可能被放大。然而，在新時代高校教師違反師德的行為依然屢有發生。這些事件雖然是極少數教師的行為，但是影響極其惡劣，嚴重影響高校教師整體形象。

三、新時代加強高校思政教師師德建設的路徑

“如何加強高校思政教師師德建設?”這是一個老生常談的話題，在不同時代，師德建設的重難點各不相同。新時代加強高校思政教師師德建設需要結合新時代的時代特征，一方面通過體制機制、法律法規來約束高校思政教師的行為，同時，我們也需要提升思政教師的思想道德修養，對自身師德提出更高要求。只有通過內外方面共同作用，才能建設好高校思政教師的師德。

(一)加強師德規范的建設

高校師德建設不是一蹴而就的，是一個動態發展的過程。如果我們僅僅依靠道德來約束高校教師的行為，這是不夠的，因為不是每一位高校教師都會遵守這一規范，因此我們需要將制度建設作為高校教師師德建設的基礎。國家層面，完善師德方面的立法，對于師德失范的行為做到有法可依;高校層面:出臺師德方面的校紀校規，創新切實可行的督導、評價體系。通過這些舉措，使師德規范落得實處。

(二)堅定馬克思主義理想信念

思政教師提升師德的根本方法就是需要堅定馬克思主義理想信念。我們是中國特色社會主義高校，思政教師作為黨的思想理論傳播者應該與中央保持一致，堅信馬克思主義，做到“兩個維護”，增強“四個意識”，堅持“四個自信”。思政教師應當時刻牢記自己所承擔的歷史使命，培養社會主義接班人和建設者。思政教師應該熟讀馬克思主義經典著作，學好馬克思主義理論，并運用到實踐之中。只有這樣，思政教師對學生進行思政教育時，讓學生真學、真懂、真信、真用，將大學生培養成為社會主義“四有”新人。

(三)打造優秀的教師隊伍

思政教師相較于其他教師，在師德方面具有更高的要求。如在招聘思政教師時應該把黨員作為應聘的必要條件，把好入門關。一只優秀的思政教師隊伍，一方面需要扎實的理論知識和豐富的教學經驗，另一方面還需要與時俱進，不斷改進教學理念和教學方式，更加貼合新時代學生特點。建立青年教師培養機制，組織其參加學校、省市培訓班，夯實專業基礎。定期組織思政教師進行社會實踐，了解國情、社情、民意，增強感性認識，增加教學素材，提高教學能力和水平，促進理論與實踐的結合，提高教師理論與實踐教學的針對性、實效性。

四、結語

新時代，高校要做好思政政治教育工作，培養高素質人才，需要加強思政教師師德建設。近年來，我國思政教師師德建設取得一定成果，狀況整體良好。但是隨著改革開放40多年來，面對國內外環境變化，思政教師師德仍存在一定的問題，這會影響立德樹人這一根本任務的完成。新時代，面對新形勢，人們對于高校思政教師師德建設提出新要求。我們應當認識這是一項重大的系統工程，需要持之不懈才能取得成效，完成培養社會主義接班人的崇高使命，成為一名合格的思政課教師。

參考文獻:

［1］．談治國理政(第2卷)［M］．北京:外文出版社，2017．

［2］做好時代教育新工作，總書記提出這些新要求［N］．中國教育報，2018－09－10．

［3］張媛媛，李大偉．基于積分制的高校教師師德考核評價體系研究［J］．北京教育(高教)，2019(5)．

［4］林雪琳．加強新時代高校思政課建設之我見［J］．西部學刊，2019(5)．

作者：朱峰