高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)研究

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摘要：本科高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)，注重的是愛崗敬業(yè)、具有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)、堅(jiān)定的政治信念和高尚職業(yè)操守的應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才。為此高校教師應(yīng)從幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀及培育工匠精神和職業(yè)道德等角度構(gòu)建思政教育體系，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成課程體系之間“知識(shí)傳授、價(jià)值引領(lǐng)和能力培養(yǎng)”的協(xié)同驅(qū)動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：課程思政；職業(yè)素養(yǎng)；財(cái)務(wù)管理專業(yè)

大學(xué)生思想政治教育是涵蓋家國(guó)情懷、民族自豪感、法律意識(shí)、社會(huì)責(zé)任、文化自信、人文精神、理想信念教育等的多維度教育體系。其中，理想信念教育是大學(xué)生思想道德修養(yǎng)和基本素質(zhì)提升的重要基石。傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)專業(yè)的專業(yè)課程思政教育仍存在重視程度不足、時(shí)間安排偏少、思政教育方法陳舊單一、思政教育理解狹隘等問題。應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才注重的是培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、具有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和堅(jiān)定的政治信念以及高尚職業(yè)操守的應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才。為此，高校教師應(yīng)從幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，以及培育工匠精神和職業(yè)道德等角度構(gòu)建思政教育體系，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一、高校思政教育改革實(shí)踐

（一）全國(guó)高校積極發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用

2016年12月7—8日，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議在北京召開，在會(huì)議中特別強(qiáng)調(diào)：“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。”[1]自此，開啟了全國(guó)高等學(xué)校范圍內(nèi)的課程思政化改革。思想政治理論課作為革命的旗幟和行動(dòng)的先導(dǎo)，是加強(qiáng)高校大學(xué)生人生觀價(jià)值觀培養(yǎng)的主航道。2017年7月，在江蘇無錫舉辦的“全國(guó)高校思政課教學(xué)方法改革研討會(huì)”推動(dòng)了全國(guó)高校思政教育邁向新臺(tái)階，同時(shí)也更加堅(jiān)定了高校大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的“四信”（道路自信+理論自信+制度自信+文化自信）。

（二）深入拓展通識(shí)課育人資源

通識(shí)教育作為一種人文教育，其目標(biāo)是：幫助受教育者超越多元化社會(huì)浪潮中的功利性和實(shí)用性，提供跨越差異化人群的通行知識(shí)和價(jià)值觀。作為高等教育中的重要組成部分，通識(shí)教育是對(duì)所有大學(xué)生在傳統(tǒng)文化精神與人文素質(zhì)培養(yǎng)方面的教育，與專業(yè)性、職業(yè)性的教育有本質(zhì)的區(qū)別。無錫太湖學(xué)院更是把握時(shí)展脈絡(luò)，結(jié)合學(xué)校專業(yè)背景和特色，將通識(shí)課育人資源拓展成涵蓋人文、藝術(shù)、社會(huì)、自然等多方面的內(nèi)容[2]。

（三）充分挖掘?qū)I(yè)課育人功能

根據(jù)不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高校開設(shè)了全面豐富的專業(yè)課程，目的是培育專業(yè)化人才的專業(yè)知識(shí)和專門技能，通過讓學(xué)生掌握必要的專業(yè)理論和知識(shí)技能，培養(yǎng)專業(yè)范疇內(nèi)分析和解決問題的實(shí)際能力。無錫太湖學(xué)院以“立德樹人”為根本要求，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，以“本科水平、一專多能”為主線進(jìn)行人才培養(yǎng)，同時(shí)注重大學(xué)生思想政治教育，以專業(yè)技能知識(shí)培養(yǎng)為載體，將專業(yè)課程與思想政治理論緊密結(jié)合，努力發(fā)揮課堂主航道的最大化教育功能。目前，大部分課程已通過專業(yè)課有效嫁接思政教育。無錫太湖學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院利用學(xué)科的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，大力普及課程思政，將專業(yè)課教師作為育人隊(duì)伍主要力量，深入發(fā)掘?qū)I(yè)課程思想政治教育資源，建立專業(yè)課程與思政課程在協(xié)同育人方面的鏈接機(jī)制，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作在全員、全過程以及全方面的科學(xué)性和有效性。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)與課程思政教育的作用

（一）財(cái)務(wù)管理的概念

財(cái)務(wù)管理一般指企業(yè)的財(cái)務(wù)管理，是在一定的整體目標(biāo)下，關(guān)于企業(yè)籌資、投資和經(jīng)營(yíng)中的現(xiàn)金流量，以及利潤(rùn)分配的管理。財(cái)務(wù)管理是企業(yè)組織各項(xiàng)財(cái)務(wù)活動(dòng)、處理財(cái)務(wù)關(guān)系的經(jīng)濟(jì)管理工作，是企業(yè)內(nèi)部處理各項(xiàng)財(cái)務(wù)活動(dòng)以及各項(xiàng)財(cái)務(wù)關(guān)系的重要經(jīng)濟(jì)管理手段。

（二）財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)兩個(gè)專業(yè)的聯(lián)系和區(qū)別

從概念上看，兩者雖然都是圍繞企業(yè)資金，盤活經(jīng)濟(jì)效益，但其中還是有著一定的區(qū)別。從學(xué)科分類來看，一般將會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)歸屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)體系，財(cái)務(wù)管理專業(yè)歸屬于管理學(xué)。會(huì)計(jì)工作重點(diǎn)在于事后核算，即重點(diǎn)體現(xiàn)為“證、賬、簿、表”四個(gè)方面，而財(cái)務(wù)管理重點(diǎn)側(cè)重于事前管理，重點(diǎn)在管理。會(huì)計(jì)核算是企業(yè)財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)以及現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)工作發(fā)揮其管理職能的重要手段，會(huì)計(jì)中的賬務(wù)以及報(bào)表是財(cái)務(wù)管理最重要的信息來源和根據(jù)。會(huì)計(jì)核算以《會(huì)計(jì)法》和《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》為基本依據(jù)，要求核算準(zhǔn)確無誤；而企業(yè)財(cái)務(wù)管理強(qiáng)調(diào)風(fēng)險(xiǎn)與收益的權(quán)衡，注重資金的時(shí)間價(jià)值。會(huì)計(jì)偏向于科學(xué)性，而財(cái)務(wù)管理更偏向于管理學(xué)的藝術(shù)性。很多高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)發(fā)展到一定程度后從會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)分離出來的，兩者的課程體系也有很大程度的相同之處。而且兩個(gè)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向也基本是互聯(lián)互通的，故而本文將這兩個(gè)專業(yè)的人員統(tǒng)稱為財(cái)會(huì)專業(yè)人才。

（三）財(cái)會(huì)專業(yè)課程思政的作用

首先，從教學(xué)目標(biāo)來看，融合思想政治教育的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)，是踐行專業(yè)思政教育理念，發(fā)揮教師課程育人功能，落實(shí)教師教書育人職責(zé)的有效方式。其次，從教學(xué)體系來看，通過財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程思政教育的融合以及核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，既能豐富財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程教學(xué)體系，又能強(qiáng)化專業(yè)課程的科學(xué)性。近年來，市場(chǎng)上出現(xiàn)的企業(yè)財(cái)務(wù)信息泄露、違規(guī)做假賬等一系列不良現(xiàn)象就是思政教育缺失的體現(xiàn)，不僅有損企業(yè)聲譽(yù)，侵害相關(guān)方利益，而且不利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定與發(fā)展。為此，只有從源頭抓好會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)與會(huì)計(jì)教育教學(xué)，才能從根本上減少甚至杜絕一系列財(cái)務(wù)丑聞的出現(xiàn)。最后，從教學(xué)對(duì)象來看，今天校園中的財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生就是明天社會(huì)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員。課程思政教育有利于提高財(cái)會(huì)學(xué)生的誠(chéng)信道德水平，樹立愛崗敬業(yè)的良好心態(tài)，樹立正確的政治信念，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)。他們的思想道德、精神文明素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)將關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。因此，在專業(yè)課程教學(xué)過程中，融入道德素質(zhì)、法律法規(guī)以及心理健康等方面的思政教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德、法律意識(shí)以及職業(yè)素養(yǎng)等具有非常重要的價(jià)值和意義。

三、提升財(cái)會(huì)專業(yè)課程思政教育成效的途徑

（一）抓會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)教育是前提

開好會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育第一課。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生初涉專業(yè)的第一課，更應(yīng)該是會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育的第一課[3]。這堂入門教育課對(duì)樹立學(xué)生正確的專業(yè)價(jià)值觀、誠(chéng)信意識(shí)的意義重大。誠(chéng)信教育第一課適宜選擇具有企事業(yè)單位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師授課，運(yùn)用真實(shí)案例分析、多媒體視頻等教學(xué)方式，從第一課就先入為主地引導(dǎo)學(xué)生建立誠(chéng)信意識(shí)，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到只有具備誠(chéng)信意識(shí)才能從事財(cái)會(huì)職業(yè)，只有遵紀(jì)守法、廉潔自律才能做好工作，立足社會(huì)。職業(yè)素質(zhì)教育相比素質(zhì)教育而言，是一種全面提升，職業(yè)素質(zhì)教育為高校素質(zhì)教育提供了新的發(fā)力點(diǎn)。應(yīng)用型本科高校基于學(xué)生未來職業(yè)需求考慮，更加重視職業(yè)素質(zhì)教育問題。“高校立身之本在于立德樹人。”會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)教育通過將財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的思想水平教育、政治覺悟教育、道德品德教育、文化素養(yǎng)教育進(jìn)行系統(tǒng)化融合，將教書育人和言傳身教有效銜接，是“立德樹人”的教育示范。

（二）抓會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)教育是根基

自1993年高等學(xué)校擴(kuò)招以來，全國(guó)財(cái)會(huì)專業(yè)大類的發(fā)展迅猛，高校擴(kuò)招也促使高等學(xué)校的“精英”教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊姟苯逃Ｔ凇按蟊娀苯逃母锉尘跋拢y免出現(xiàn)部分學(xué)校培養(yǎng)的財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)生與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)人才的能力需求不相匹配，主要表現(xiàn)在以下方面：一是工作態(tài)度浮躁，找工作挑三揀四，干工作怕苦怕累；二是業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，業(yè)務(wù)生疏；三是處理事務(wù)不力，言行不當(dāng)，管理溝通不暢。會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)，是基于會(huì)計(jì)職業(yè)崗位規(guī)范和要求必須具備的工作作風(fēng)、行為習(xí)慣等綜合品質(zhì)，貫穿于會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)的始終。高校進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)教育的首要目標(biāo)就是幫助財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生建立良好的擇業(yè)觀念、職業(yè)理想、職業(yè)信念、職業(yè)興趣、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)技能等[4]。職業(yè)素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)是“敬業(yè)精神”。作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成，敬業(yè)要求是對(duì)所有社會(huì)公民做好工作的基本要求。為此，對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行“敬業(yè)精神”的教育就顯得尤為重要。作為一名專業(yè)教師，要積極響應(yīng)在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的號(hào)召，“做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”，將“敬業(yè)精神”教育貫穿于教書育人的活動(dòng)之中。

（三）抓會(huì)計(jì)職業(yè)能力訓(xùn)練是歸宿

會(huì)計(jì)職業(yè)能力是指從事會(huì)計(jì)工作、從事財(cái)務(wù)活動(dòng)應(yīng)具備的技能、素質(zhì)和相關(guān)能力。財(cái)務(wù)管理人員的職業(yè)能力最終體現(xiàn)了其是否具備良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，因此會(huì)計(jì)職業(yè)能力是會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的歸宿，是財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)能力的最終反映[5]。高等學(xué)校在培養(yǎng)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力方面，應(yīng)結(jié)合會(huì)計(jì)崗位職責(zé)要求開展針對(duì)性會(huì)計(jì)職業(yè)技能訓(xùn)練，比如通過會(huì)計(jì)核算和登記賬簿培養(yǎng)會(huì)計(jì)記賬算賬技能，通過會(huì)計(jì)分析、查賬、理財(cái)、決策培養(yǎng)報(bào)賬用賬技能。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)綜合訓(xùn)練是會(huì)計(jì)職業(yè)能力提升的有效途徑。通過模擬實(shí)務(wù)訓(xùn)練從基本知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力三方面達(dá)成財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的目標(biāo)。通過場(chǎng)景化模擬，讓學(xué)生從填制原始憑證開始直至編制會(huì)計(jì)報(bào)表全過程，掌握多項(xiàng)核算業(yè)務(wù)，并將愛崗敬業(yè)和職業(yè)操守與品行端正落實(shí)到具體崗位和實(shí)務(wù)中，促使學(xué)生“干一行，愛一行，專一行，成一行”，建立誠(chéng)實(shí)守信，廉潔自律，秉公辦事的良好職業(yè)作風(fēng)和嚴(yán)明的職業(yè)紀(jì)律。通過模擬實(shí)務(wù)訓(xùn)練讓學(xué)生真正當(dāng)一回會(huì)計(jì)人員，會(huì)手工記賬、算賬，會(huì)電算化會(huì)計(jì)操作，能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行財(cái)務(wù)分析并用于管理決策。提高學(xué)生基本的會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)技能，為就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量提供保障，為職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、財(cái)會(huì)專業(yè)課程思政框架體系

綜合前述分析，文章以無錫太湖學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院為例，從學(xué)科體系、教學(xué)體系、第二課堂等方面探討應(yīng)用型本科高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的課程思政體系的構(gòu)建。

（一）構(gòu)建科學(xué)的學(xué)科體系

首先，以思想政治理論通識(shí)課為主，進(jìn)行思政教育。思想政治理論通識(shí)課包括馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策等內(nèi)容。其次，以財(cái)會(huì)專業(yè)課程為輔，貫穿思政教育綜合提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心素質(zhì)。綜合修訂人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)為主，使學(xué)生具備會(huì)計(jì)專門知識(shí)和技能，具有分析、解決財(cái)會(huì)相關(guān)問題的基本能力和創(chuàng)新意識(shí)，堅(jiān)持職業(yè)操守和職業(yè)道德規(guī)范，具有事業(yè)心、責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，以及遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信和勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的精神。綜合修訂培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)，使學(xué)生具有健康的體魄和心理素質(zhì)，具備穩(wěn)定、向上、堅(jiān)強(qiáng)、恒久的情感力、意志力和人格魅力[7]。

（二）對(duì)接職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革教學(xué)體系

國(guó)家財(cái)會(huì)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和法律責(zé)任具有明確的要求，會(huì)計(jì)學(xué)院對(duì)財(cái)會(huì)學(xué)生的思政教育可與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。狠抓教師職業(yè)素養(yǎng)，聘請(qǐng)有相關(guān)行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教職工，并鼓勵(lì)教師考評(píng)行業(yè)資格證書，建設(shè)一支富有會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。課堂貫穿思政教育，以課堂教學(xué)為主，在教學(xué)中幫助學(xué)生樹立正確的思想政治理念和財(cái)會(huì)職業(yè)道德。課證融合，鼓勵(lì)學(xué)生考取職業(yè)資格證書，在考證過程中實(shí)現(xiàn)思政教育。

（三）廣泛開展第二課堂，多方位多渠道融合思政教育

第二課堂不局限于教材，無須考試，形式上更生動(dòng)、豐富，學(xué)生進(jìn)行第二課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間范圍非常廣，可以在學(xué)校也可以在社會(huì)家庭開展。能夠從根本上讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”和“我愛學(xué)”。構(gòu)建專業(yè)協(xié)會(huì)或社團(tuán)，為學(xué)生提供課外學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。專業(yè)協(xié)會(huì)是由財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生和教師組建的以專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)和專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為主的非正式組織。會(huì)計(jì)學(xué)院先后成立了太湖財(cái)稅協(xié)會(huì)、“審計(jì)+”協(xié)會(huì)、太湖理財(cái)能手協(xié)會(huì)等三個(gè)學(xué)生社團(tuán)。為學(xué)生增加了課外學(xué)習(xí)金融財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)技能的機(jī)會(huì)，形成良好的社團(tuán)文化氛圍，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。會(huì)計(jì)學(xué)院每周組織財(cái)會(huì)大講堂系列講座，邀請(qǐng)知名教授、行業(yè)專家舉辦講座交流，達(dá)到深化財(cái)會(huì)理論知識(shí)，傳授行業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，分享財(cái)會(huì)專業(yè)發(fā)展方向的目的，得到廣大學(xué)生的推崇，無形中增強(qiáng)了財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，甚至吸引理工科學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)知識(shí)。組織并積極參加技能比賽，以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)院先后組織學(xué)生參加“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“投資理財(cái)大賽”“辦稅技能大賽”等多種形式的比賽活動(dòng)。在競(jìng)賽中遇到問題，解決問題，主動(dòng)探索新知識(shí)和新技能，靈活發(fā)揮多項(xiàng)技能完成比賽任務(wù)，打破專業(yè)限制，完善了知識(shí)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)。以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生參與競(jìng)賽的熱情高漲，通過競(jìng)賽取得優(yōu)異成績(jī)和獎(jiǎng)項(xiàng)，樹立了自信心，體驗(yàn)到努力付出與成功的喜悅，又能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)新意識(shí)。競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)讓學(xué)生未來就業(yè)更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了高校人才培養(yǎng)的良性循環(huán)。開拓實(shí)踐教學(xué)基地，引導(dǎo)學(xué)生求真務(wù)實(shí)。為提供學(xué)生的實(shí)踐能力，把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，會(huì)計(jì)學(xué)院先后創(chuàng)辦20余個(gè)穩(wěn)定的校企合作基地，成立會(huì)計(jì)工廠，聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師，提高人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)課程比重。產(chǎn)教融合，產(chǎn)教協(xié)同育人，校內(nèi)與校外導(dǎo)師一起將立德樹人融入實(shí)踐教育中，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)、深入學(xué)習(xí)，提高動(dòng)手能力，形成求真務(wù)實(shí)的素養(yǎng)。

結(jié)語

高校推進(jìn)課程思政改革的邏輯層次為：政治方向是根本點(diǎn)；協(xié)同育人是著力點(diǎn)；以生為本是立足點(diǎn)；改革創(chuàng)新是推動(dòng)點(diǎn)；人才培養(yǎng)是核心目標(biāo)。無錫太湖學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院基于協(xié)同育人的理念，不斷拓寬思想政治理論教育的思路，改革創(chuàng)新思政教育的方式方法，充分發(fā)揮思想政治理論課、通識(shí)課和專業(yè)課的全系列課程育人功能，形成課程體系之間“知識(shí)傳授、價(jià)值引領(lǐng)和能力培養(yǎng)”的協(xié)同驅(qū)動(dòng)作用，用實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

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作者：魏少玲 單位：無錫太湖學(xué)院