微信與醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查分析

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摘要：對(duì)某醫(yī)學(xué)院校學(xué)生日常使用微信習(xí)慣、與學(xué)習(xí)相關(guān)微信功能使用等情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，盡管醫(yī)學(xué)生普遍使用微信，但關(guān)注與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的公眾號(hào)比例低，建立并參與微信學(xué)習(xí)群積極性較低。微信在學(xué)習(xí)方面發(fā)揮作用較少，學(xué)校和教師應(yīng)重視微信的輔助教學(xué)功能，加大教學(xué)改革力度以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生；微信；學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

微信（WeChat）是騰訊公司于2011年推出的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)社交通訊軟件，根據(jù)騰訊官方公布的信息，微信用戶(hù)中20～30歲之間者占74%；職業(yè)分類(lèi)中大學(xué)生占64%[1]。隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)速度提高及覆蓋率擴(kuò)展，微信作為我國(guó)應(yīng)用最廣泛的即時(shí)溝通手段，已經(jīng)成為大學(xué)生中一種新的生活方式。由于微信能夠快速發(fā)送視頻、圖片、文字及語(yǔ)音，支持多人群聊等功能，可以極大豐富知識(shí)，縮短溝通距離，被公眾認(rèn)為是學(xué)習(xí)的良好途徑。從2012年起，全國(guó)各高校均積極倡導(dǎo)鼓勵(lì)制作微課及開(kāi)發(fā)利用微信功能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)[2，3]。微信在醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的作用報(bào)道尚少，本調(diào)查主要了解醫(yī)學(xué)生使用微信習(xí)慣，以及利用微信學(xué)習(xí)的情況，為更好地發(fā)揮微信的教學(xué)輔助作用提供參考。

一、對(duì)象與方法

1.對(duì)象：采用整群分層抽樣方法，在沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院大一至大五年級(jí)學(xué)生中隨機(jī)抽取若干班級(jí)，對(duì)抽取的整個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

2.方法：通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，結(jié)合醫(yī)學(xué)生實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，其主要內(nèi)容包括調(diào)查對(duì)象的一般情況、日常使用微信習(xí)慣、與學(xué)習(xí)相關(guān)微信功能使用等。問(wèn)卷調(diào)查采用不記名的形式填寫(xiě)，調(diào)查問(wèn)卷現(xiàn)場(chǎng)收回。共發(fā)放問(wèn)卷1440份，回收有效問(wèn)卷1124份，有效回收率為78%，其中男生337人，女生786人，男女比為3：7符合該校學(xué)生實(shí)際情況。

3.統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：以excel表建立數(shù)據(jù)庫(kù)，用雙錄入方法進(jìn)行數(shù)據(jù)的核對(duì)。應(yīng)用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，P＜0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

1.醫(yī)學(xué)生微信使用習(xí)慣。全部被調(diào)查者均使用智能手機(jī)，利用微信作為即時(shí)通訊工具。醫(yī)學(xué)生在微信中主要交流對(duì)象為同學(xué)和朋友，50%學(xué)生微信朋友圈的人數(shù)在100人以下（其中同學(xué)占45%、朋友占35%）。使用微信的時(shí)長(zhǎng)每天2小時(shí)以下占51%，女生使用微信時(shí)間多于男生，而且40%的學(xué)生表明他們?cè)谛菹r(shí)間使用微信，僅有4%的學(xué)生表示，他們?cè)谏险n等學(xué)習(xí)時(shí)間經(jīng)常使用微信。使用微信主要用于打發(fā)閑暇時(shí)間（40%）、關(guān)注朋友的動(dòng)態(tài)（38%）、進(jìn)行休閑娛樂(lè)（30%）等。43%的學(xué)生偶爾在微信上或轉(zhuǎn)發(fā)狀態(tài)，10%的學(xué)生則經(jīng)常或轉(zhuǎn)發(fā)狀態(tài)，16%的學(xué)生則表示從不或轉(zhuǎn)發(fā)狀態(tài)。學(xué)生微信中關(guān)注公眾賬號(hào)占據(jù)前三位的是娛樂(lè)、生活和新聞，分別為50%、46%和41%。另外，13%的學(xué)生微信中沒(méi)有訂閱公眾賬號(hào)。

2.與學(xué)習(xí)相關(guān)微信使用情況。40%的學(xué)生關(guān)注了學(xué)習(xí)類(lèi)的公眾賬號(hào)，主要是專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)（36%）、考研（27%）和英語(yǔ)（25%）等方面的內(nèi)容，而且存在性別、專(zhuān)業(yè)和獲得獎(jiǎng)學(xué)金等方面的差異，女生比男生更偏愛(ài)于英語(yǔ)類(lèi)，男生更關(guān)注考研類(lèi)。預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生比臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更偏愛(ài)關(guān)注考研類(lèi)。得過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生比未獲過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生更偏愛(ài)關(guān)注英語(yǔ)類(lèi)。學(xué)生獲得學(xué)習(xí)公眾賬號(hào)的主要來(lái)源是老師和同學(xué)推薦（45%）、自己搜索（42%）、朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)添加（37%）及媒體活動(dòng)宣傳（35%）。59%學(xué)生希望教師在授課時(shí)推薦與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的公眾賬號(hào)。對(duì)于利用微信平臺(tái)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課輔助教學(xué)的態(tài)度，僅18%的學(xué)生表示非常同意、30%的學(xué)生表示同意。受訪(fǎng)者42%有微信學(xué)習(xí)群，其中19%的學(xué)生經(jīng)常轉(zhuǎn)發(fā)學(xué)習(xí)材料、提問(wèn)或參與討論，38%的學(xué)生偶爾參與。當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，52%的學(xué)生表示不會(huì)借助微信尋求幫助。認(rèn)為微信對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，獲得獎(jiǎng)學(xué)金者（49%）明顯高于未獲得過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金者（43%）（χ2=9.567，P＜0.05），預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生明顯高于臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生.

三、討論

微信作為即時(shí)通訊工具，不僅為社交搭建了交流互動(dòng)平臺(tái)，而且為使用者提供獲取大量資訊的手段，目前已經(jīng)成為大學(xué)生校園生活的組成部分。本調(diào)查結(jié)果顯示，該校醫(yī)學(xué)生已經(jīng)全部使用微信工具，微信交流對(duì)象80%為同學(xué)和朋友，鄭曉娜[4]對(duì)我國(guó)208所大學(xué)調(diào)查顯示大學(xué)生微信交流對(duì)象76.2%為同學(xué)朋友，與我們的結(jié)果一致，再次認(rèn)證大學(xué)生在微信平臺(tái)上喜歡與日常生活中熟悉的人交往，是熟人和朋友間的主要交流工具。本次調(diào)查還顯示，該校學(xué)生使用微信的主要目的為打發(fā)閑暇時(shí)間、關(guān)注朋友的動(dòng)態(tài)、進(jìn)行休閑娛樂(lè)等，微信中關(guān)注公眾賬號(hào)占據(jù)前三位的是娛樂(lè)、生活和新聞，與丁卓菁[5]等、曹非等[6]研究認(rèn)為，微信作為社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供消遣的娛樂(lè)特性相吻合。本次調(diào)查顯示該群大學(xué)生使用微信時(shí)間以少于2小時(shí)為主，經(jīng)常在課堂上使用微信的人很少，說(shuō)明絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)生使用微信仍然是理智的，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的不良影響較少。近年來(lái)，基于移動(dòng)終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)具有靈活度高、針對(duì)性強(qiáng)、吸收率高等特點(diǎn)[7]，受到廣泛關(guān)注。微信作為方便的傳播平臺(tái)，以其簡(jiǎn)單易用、即時(shí)性、現(xiàn)場(chǎng)感、互動(dòng)性等特點(diǎn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)者提供了更多的學(xué)習(xí)選擇和更加豐富的交流方法[9]。微信公眾平臺(tái)是微信的一個(gè)特色交流服務(wù)，通過(guò)公眾平臺(tái)個(gè)人和組織等均可以打造一個(gè)微信的公眾號(hào)，并實(shí)現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語(yǔ)音等全方位溝通、互動(dòng)[4]。微信公眾平臺(tái)已經(jīng)不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的信息技術(shù)詞匯，而是一個(gè)蘊(yùn)含著文化傳播、人際交往、社會(huì)心理和生活方式等多種復(fù)雜語(yǔ)義的時(shí)代命題[7]。作為一個(gè)移動(dòng)多媒體工具，在手機(jī)等移動(dòng)工具普及的今天，可將其視為一個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，其移動(dòng)空間特性在教學(xué)中的功能是不言而喻[8]。本調(diào)查結(jié)果顯示40%的學(xué)生關(guān)注了學(xué)習(xí)類(lèi)的公眾賬號(hào)，主要是專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)、考研和英語(yǔ)等方面的內(nèi)容，42%有微信學(xué)習(xí)群，僅19%的學(xué)生充分利用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。目前關(guān)于大學(xué)生利用微信學(xué)習(xí)情況相關(guān)報(bào)道較少，從本次調(diào)查結(jié)果來(lái)看，微信在醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用較少，盡管建立了微信學(xué)習(xí)群，但參與交流的學(xué)生比例很少，活躍程度低，遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)很少有學(xué)生通過(guò)微信群尋求幫助。該群學(xué)生關(guān)注的與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的公眾號(hào)范圍較窄。但學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到微信對(duì)學(xué)業(yè)的幫助，隨著年級(jí)增長(zhǎng)，知識(shí)需求增加，學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，對(duì)微信利于學(xué)習(xí)的認(rèn)可度逐漸增強(qiáng)。同時(shí)值得注意的是與其他專(zhuān)業(yè)大學(xué)生不同[10-14]，醫(yī)學(xué)生對(duì)于利用微信平臺(tái)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課輔助教學(xué)的態(tài)度不積極，其原因可能是醫(yī)學(xué)生課程多，課堂學(xué)時(shí)長(zhǎng)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，顧慮微信作為輔助教學(xué)手段增加課外作業(yè)。綜上所述，微信在醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)上尚未發(fā)揮其獨(dú)特的作用，提升空間較大。為提高微信在輔助醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的作用，建議學(xué)校和教師加強(qiáng)以下方面工作，1）學(xué)校層面：更新教學(xué)理念，建立適宜體制，調(diào)整教學(xué)體系，縮減課堂授課學(xué)時(shí)，增加學(xué)生課余時(shí)間。改革教學(xué)方法，鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)微課程，建立新的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，尤其是建立完整的過(guò)程評(píng)價(jià)體系，將課外移動(dòng)學(xué)習(xí)納入評(píng)價(jià)體系。2）教師方面：改變教學(xué)理念，重視微信等通訊工具在教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代通訊手段，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生利用移動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如專(zhuān)業(yè)課教師均應(yīng)給學(xué)生推薦與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的公眾賬號(hào)，微信中專(zhuān)業(yè)熱點(diǎn)問(wèn)題，適當(dāng)建立學(xué)習(xí)群，解答學(xué)生疑惑等，開(kāi)展多渠道學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)新教學(xué)方法，制作適合微信傳播的課件，利用微信開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，拓展學(xué)生專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)。

作者:周波 烏吉木吉 李粉 王曉紅 單位:沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院

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