高校圖書館學(xué)論文

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1我國高校圖書館學(xué)教育碩士點(diǎn)申請(qǐng)與建設(shè)

20世紀(jì)80年代以來，我國圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)迅速發(fā)展起來，但無論是從辦學(xué)機(jī)構(gòu)數(shù)量或是質(zhì)量方面，發(fā)展水平還是明顯低于國外發(fā)達(dá)國家。圖書館學(xué)教育碩士點(diǎn)的設(shè)立，一方面有利于圖書館參與研究生培養(yǎng)教育，與院系培養(yǎng)相輔相成，推動(dòng)圖書館事業(yè)的發(fā)展;另一方面，通過培養(yǎng)選拔，也為圖書館提供了優(yōu)質(zhì)的人才。

2高校圖書館學(xué)教育碩士點(diǎn)人才培養(yǎng)模式及現(xiàn)狀分析

2.1圖書館學(xué)教育碩士點(diǎn)培養(yǎng)模式

目前，圖書館學(xué)教育人才培養(yǎng)模式主要有三種，獨(dú)立培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)、參與培養(yǎng)。獨(dú)立培養(yǎng)是圖書館碩士教育的主要方式。

2.1.1獨(dú)立培養(yǎng)

獨(dú)立培養(yǎng)是學(xué)校承擔(dān)碩士生的招生、管理、培養(yǎng)的全部工作，這類型招生單位主要有天津工業(yè)大學(xué)圖書館、復(fù)旦大學(xué)文獻(xiàn)信息中心、河南科技大學(xué)圖書館等。另外，有一些高校圖書館學(xué)教育的碩士點(diǎn)依托研究所作支持，如北京大學(xué)圖書館的數(shù)字圖書館研究所、東南大學(xué)圖書館的情報(bào)科學(xué)技術(shù)研究所等，旨在發(fā)揮圖書館研究機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)與學(xué)校教育相結(jié)合，積極構(gòu)建國際先進(jìn)水平的現(xiàn)代化教學(xué)服務(wù)模式。

2.1.2聯(lián)合培養(yǎng)

聯(lián)合培養(yǎng)主要是指學(xué)校聯(lián)合院系或圖書館研究所共同培養(yǎng)碩士生的過程。目前，采取聯(lián)合培養(yǎng)的圖書館學(xué)教育比例是30%左右，在人才培養(yǎng)模式中也占有比較重要的地位。據(jù)國務(wù)院頒布的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》了解到，“圖書、情報(bào)、檔案”作為一級(jí)學(xué)科，在“管理類”門類下分，其下設(shè)“圖書館學(xué)”、“情報(bào)學(xué)”、“檔案學(xué)”3個(gè)并列二級(jí)學(xué)科類目。圖書館學(xué)和情報(bào)學(xué)作為“管理類”的分支之一，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上與“信息管理與信息系統(tǒng)”學(xué)科交叉點(diǎn)較大，與企業(yè)管理和經(jīng)濟(jì)管理又比較偏離。所以，圖書館在與學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)注重吸收彼此的長處、取長補(bǔ)短。

2.1.3參與培養(yǎng)

參與培養(yǎng)是指圖書館參與各學(xué)院教學(xué)和管理工作，圖書館只是輔助作用。例如，西安交通大學(xué)管理學(xué)院的圖書館學(xué)碩士點(diǎn)的部分導(dǎo)師是由圖書館人員擔(dān)任，福建師范大學(xué)圖書館學(xué)碩士點(diǎn)也有圖書館參與，還有青島科技大學(xué)等。目前，很多高校都通過聘請(qǐng)圖書館工作人員參與碩士生培養(yǎng)教育工作，以提高圖書館學(xué)碩士點(diǎn)的教育質(zhì)量和人才優(yōu)勢(shì)。除此之外，圖書館人員在達(dá)到一定層次后，還可以申請(qǐng)成為學(xué)院碩士點(diǎn)導(dǎo)師。

2.2高校圖書館學(xué)教育碩士點(diǎn)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

筆者選取了8所比較有代表性的高校圖書館碩士學(xué)位授予點(diǎn)進(jìn)行分析調(diào)研，以研究生培養(yǎng)的研究方向、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等作為調(diào)查的切入點(diǎn)，對(duì)高校圖書館碩士點(diǎn)培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究。這8所高校分別是:北京大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)、山東大學(xué)、河南科技大學(xué)、云南大學(xué)。

2.2.1入學(xué)考試科目

研究生入學(xué)考試是招生錄取的主要方式，也是考察人才選拔的重要門檻，入學(xué)考試是招生的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。對(duì)研究生入學(xué)考試科目進(jìn)行分析研究，有利于考生更好地了解圖書館，也能夠幫助考生盡快地熟悉所報(bào)考專業(yè)內(nèi)容。筆者通過“中國研究生招生信息網(wǎng)”選取了國內(nèi)8所院校，搜索2014年“碩士專業(yè)目錄查詢”得到了最新的高校入學(xué)考試科目信息。調(diào)查顯示，圖書館學(xué)碩士教育比較注重對(duì)圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的考察，主要考試科目是圖書館學(xué)基礎(chǔ)和圖書館學(xué)。情報(bào)學(xué)碩士教育更加注重實(shí)際，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的要求比較高，考察學(xué)生的信息檢索和信息分析能力。當(dāng)然，思想政治理論和外語水平是學(xué)生必須具備的基本能力。

2.2.2培養(yǎng)目標(biāo)

研究生培養(yǎng)目標(biāo)是指研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)為本機(jī)構(gòu)培養(yǎng)研究生所需要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。通過對(duì)研究生培養(yǎng)目標(biāo)的分析和了解，可以更好地把握研究生的培養(yǎng)方向，也能夠更好地反映社會(huì)對(duì)人才的需求程度和社會(huì)發(fā)展的整體趨勢(shì)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這8所高校的培養(yǎng)目標(biāo)基本集中在思想政治、道德品質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)等方面，充分反映了社會(huì)對(duì)于德才兼?zhèn)渑c專業(yè)水平要求的體現(xiàn)。1981年和1998年我國頒布了關(guān)于對(duì)碩士生教育相關(guān)要求的法例和條例，分別是《中華人民共和國學(xué)位條例》、《中華人民共和國高等教育法》，其中詳盡闡述了對(duì)授予碩士學(xué)位的學(xué)術(shù)水平要求和教育內(nèi)容的相關(guān)條例。除此之外，高校圖書館碩士生的培養(yǎng)還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的科研能力和教學(xué)能力。

2.2.3研究方向

研究方向是研究生培養(yǎng)階段的核心內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的前提和保障。調(diào)查碩士點(diǎn)的研究方向，有利于更好地了解碩士點(diǎn)發(fā)展動(dòng)向，也反映了該碩士點(diǎn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)及人才培養(yǎng)需求。筆者列出了上述8所高校圖書館學(xué)教育碩士點(diǎn)最新的研究方向，以便分析與研究。圖書館理論和數(shù)字圖書館是圖書館學(xué)碩士點(diǎn)主要的研究方向，其研究方向偏重于理論知識(shí)。情報(bào)學(xué)碩士點(diǎn)主要的研究方向是情報(bào)研究、知識(shí)挖掘與數(shù)據(jù)分析、信息計(jì)量以及信息檢索等，研究內(nèi)容偏重于實(shí)際。

2.2.4地區(qū)分布

筆者通過中國研究生招生信息網(wǎng)查詢得到，全國41個(gè)圖書館學(xué)碩士點(diǎn)和62個(gè)情報(bào)學(xué)碩士點(diǎn)的地理位置和所處區(qū)域分布是:華北27%、華東20%、西南20%、華中15%、東北8%、西北7%、華南3%。華北、華中、華東等經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的地區(qū)所占比重最大，其他地區(qū)圖書館學(xué)教育碩士點(diǎn)分布比較少。圖書館學(xué)和情報(bào)學(xué)作為“管理類”門類下的二級(jí)學(xué)科，無論是從考試科目、培養(yǎng)目標(biāo)以及發(fā)展方向，相互間有較高的學(xué)科關(guān)聯(lián)度，它們的發(fā)展方向也會(huì)逐漸趨同。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，圖書館學(xué)教育碩士點(diǎn)的迅速壯大，也必將推動(dòng)圖書館事業(yè)的發(fā)展。

3高校圖書館學(xué)教育碩士點(diǎn)培養(yǎng)現(xiàn)狀的思考與建議

3.1繼續(xù)加強(qiáng)圖書館學(xué)教育碩士點(diǎn)的宣傳與建設(shè)

近幾年，隨著信息技術(shù)水平的不斷提升，人們對(duì)信息的要求越來越高，圖書館作為信息資源中心，它的重要性也日益凸顯出來。近5年來，我國于2006年和2011年分別授予了第10批和第11批的碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)，申請(qǐng)圖書館學(xué)和情報(bào)學(xué)碩士點(diǎn)的院校也呈現(xiàn)不斷增長的趨勢(shì)。值得一提的是，情報(bào)學(xué)所占比例越來越突出，發(fā)展速度已經(jīng)超過圖書館學(xué)。高校在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)注重將圖書館與本校學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)設(shè)施。一方面，加強(qiáng)對(duì)圖書館學(xué)教育碩士點(diǎn)的宣傳與普及，讓越來越多的人熟悉和了解本校圖書館學(xué)和情報(bào)學(xué)碩士點(diǎn);另一方面，加強(qiáng)高校對(duì)圖書館的重視和建設(shè)。筆者認(rèn)為，圖書館有著得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其投入與建設(shè)，以便推動(dòng)圖書館學(xué)教育的不斷發(fā)展。

3.2圖書館培養(yǎng)碩士生要注重與具體應(yīng)用和實(shí)踐相結(jié)合

圖書館員在長期的實(shí)踐工作中形成了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定的理論基礎(chǔ)，通過他們的參與培養(yǎng)，提升了圖書館學(xué)教育碩士點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量和人才優(yōu)勢(shì)。圖書館員根據(jù)自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和本館的實(shí)際情況，制定了各具特色的研究方向，這是其他碩士點(diǎn)不可比擬的。圖書館中蘊(yùn)藏著豐富的信息資源，是信息的集散地。它的硬件設(shè)施和環(huán)境培養(yǎng)了大量的專業(yè)人才，館員頭腦中擁有海量的隱性知識(shí)。與此同時(shí)，圖書館也可以作為碩士生的大課堂，他們可以將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，以便盡快地熟悉圖書館的各項(xiàng)工作，真正做到將理論與實(shí)踐相結(jié)合。主要包括用戶信息需求分析、用戶需求調(diào)查、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、參考咨詢等核心問題。例如福州大學(xué)圖書館，在學(xué)生學(xué)習(xí)階段把參與信息檢索課教學(xué)作為一門課程教給學(xué)生，一方面，充分考察和了解學(xué)生的理論學(xué)習(xí)情況，另一方面，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。這種模式不但提高了碩士生的自身素質(zhì)，對(duì)圖書館也起到了積極的推動(dòng)作用。

3.3新的研究方向與原有研究方向相結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展

20世紀(jì)80、90年代，我國圖書館學(xué)教育培養(yǎng)有了極大的轉(zhuǎn)變，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及、信息學(xué)、計(jì)量學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等其他學(xué)科的滲透，潛移默化地影響著圖書館的傳統(tǒng)知識(shí)和核心知識(shí)，造成了圖書館學(xué)科的發(fā)展方向不明確，新的研究方向?qū)映霾桓F等現(xiàn)象。“8所高校圖書館碩士生研究方向”調(diào)查可以看出，圖書館理論和數(shù)字圖書館是圖書館學(xué)碩士點(diǎn)主要研究的方向;情報(bào)學(xué)碩士點(diǎn)主要的研究方向是情報(bào)研究、知識(shí)挖掘與數(shù)據(jù)分析、信息計(jì)量以及信息檢索。當(dāng)然，美國未來學(xué)家約翰•奈斯比特在《未來的震蕩》一書中曾經(jīng)說過:“人類已經(jīng)從工業(yè)時(shí)代進(jìn)入信息時(shí)代。”新的信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在圖書館中也是時(shí)展的必然趨勢(shì)，我們對(duì)其進(jìn)行研究與分析是責(zé)無旁貸的。但是，新的研究方向應(yīng)與原有的研究方向相銜接，不能肆意地?cái)D占原有的研究方向和課程，一味地追求新的研究理念。這必將淡化圖書館學(xué)的學(xué)術(shù)成分，導(dǎo)致圖書館學(xué)的知識(shí)增長速度緩慢甚至停滯不前。

3.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是碩士點(diǎn)建設(shè)的基礎(chǔ)，導(dǎo)師水平的高低直接影響著碩士點(diǎn)的辦學(xué)質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)。所以，圖書館學(xué)教育碩士點(diǎn)應(yīng)積極、主動(dòng)地調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極性，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。通過制定合理的建設(shè)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的對(duì)策來提高導(dǎo)師的教學(xué)水平和科研水平。重點(diǎn)圍繞創(chuàng)新平臺(tái)、基地建設(shè)和學(xué)科發(fā)展，切實(shí)提高師資的學(xué)歷層次，并引進(jìn)國內(nèi)外著名高校的博士生、碩士生和復(fù)合型人才等。同時(shí)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，制定專門的計(jì)劃和目標(biāo)，提高他們的知識(shí)視野和知識(shí)結(jié)構(gòu)。并通過參加專項(xiàng)學(xué)術(shù)交流會(huì)、出國訪問、參加專業(yè)培訓(xùn)等方式，積極主動(dòng)地培養(yǎng)優(yōu)秀的中青年教師、科研骨干，構(gòu)建合理的導(dǎo)師隊(duì)伍。

4結(jié)語

我國高校圖書館學(xué)教育碩士點(diǎn)起步比較晚，是具有中國特色的新生事物。申請(qǐng)圖書館學(xué)碩士點(diǎn)并不難，但如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的圖書館專業(yè)人才卻很難。目前，我國碩士生培養(yǎng)還存在著很多困難，如經(jīng)費(fèi)比較少、師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱、缺乏學(xué)術(shù)交流與溝通等問題。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校碩士點(diǎn)建設(shè)的基石，為此教育部還專門制定了《碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)評(píng)估指標(biāo)體系》，以保證碩士點(diǎn)建設(shè)的規(guī)范化、合理化。評(píng)估是高校建設(shè)和發(fā)展的“助推器”，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。與此同時(shí)，高校圖書館也應(yīng)該以評(píng)估指標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)本館的實(shí)際情況，建立健全碩士點(diǎn)長效評(píng)估機(jī)制，以促進(jìn)和提高我國圖書館學(xué)教育碩士點(diǎn)的不斷發(fā)展。

作者：魏琳張平單位：聊城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館松原市圖書館