高校學生體育教育與興趣培養

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一、改進教學模式——發揮體育選項課的優點

讓學生選擇自己有興趣的項目進行鍛煉。只有對有興趣的事物，人才能產生行為上的積極表現——熱情參與。增設體育選項課，對學生體育課興趣的形成肯定有效有利。學生喜愛的運動項目大多是在我國廣泛開展的大眾運動項目，一般高校都有師資和場地條件開展這些運動，這些運動項目在課外鍛煉也是活躍校園文化的主要節目，既有趣又有益，是培養學生體育課興趣最現實最活躍的成分。

筆者近兩年經過對2008-2009級在校學生的跟蹤調查發現：絕大多數男生選擇籃球和排球兩項：選擇健美操中，其中絕大多數為女生，顯示出項目選擇的性別差異。大部分學生選擇籃球和排球的主要原因是，在從前的學習中經常接觸這類體育項目，從而打下了良好的基礎，同時這些項目可以全面促進身體素質和人體機能的發展，還可以改善學生的心理，增強團隊意識；而選擇健美操的女生，則認為可以培養良好的身體形態，并有娛樂健身的功能。但有些項目學生的積極性不高，武術項目是中國傳統文化，具有廣泛的適應性，并且能夠陶冶情操。

對于現有的體育選項課，得到學生認可的內容可以繼續堅持搞好，沒有得到認可的可以在今后的體育改革中逐漸調整，并適當增加新的教學項目和教學內容，減少學生不感興趣的內容，以提高學生的體育學習興趣。還可以結合專業特點，給旅游專業的學生開設攀巖、野外生存訓練等教學，藝術專業開設健美操、健身的教學，政法專業開設散手、武術等教學，以便學生發揮各自的特點和優勢。使體育教學內容向多樣化、生活化、娛樂化方向發展，既可滿足不同學生個體的興趣和需要，又能增加教學的趣味性，使學生將參加體育課學習認為是一種樂趣、將體育鍛煉自然地與生活內容相融合，對培養學生體育鍛煉興趣具有十分重要的意義。

二、改進課堂教學質量

高校教師在體育教學中一方面要加強教學研究，改進教學方法，提高教學的效果，使學生切實體會到體育課的樂趣；另一方面，也要改變教學方式，關心學生，尊重學生在體育教學中的主體地位，采取“動之以情，曉之以理”方式，正確引導學生，探討體育教學中的各種問題，以及時幫助他們克服學習中的各種困難和障礙。

1.導入新課時，激發學生的學習興趣

課堂導入，要激發學生的好奇心，使學生產生求知欲。24式簡化太極拳是以楊式太極拳大架為基礎編制的，其主要特點：柔緩均勻、舒展大力、進步時重心后移、前腳外展后再上步、初學者往往顧了手顧不了腳，顧了四肢顧不了軀干。為了能盡快的讓學生學好24式簡化太極拳，針對這套太極拳的特點，教師的講解與示范是學生掌握成套動作、了解太極拳特點的重要技術手段。教學中，教師的身體語言應是遵循太極拳的特點：“心靜體松、呼吸自然、輕靈沉著、圓活連貫、上下相隨、虛實分明”、“運勁如抽絲”、“邁步如貓行”，在演練中能夠帶給學生“百聞不如一見”的感覺。因此，教師在教學前應反復細致的研究動作，以達到在教學中激發學生學習欲望、適應太極拳特點的教學要求，這種組織方式既能給學生創造良好的學習氛圍，誘發學生的練習激情，又能縮短師生之間的距離，為學生順利進入運動技能狀態創造了良好的學習條件。學生對體育學習、練習產生濃厚的興趣，減少了不少無效的時間，就會收到事半功倍的教學效果。

2.新授教學內容時，引發學生的學習興趣

新授教學內容是學生理解知識和掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中，教師一定要重視對學生的啟發、引導，使學生能正確思維，輕松、愉快地接受新知識。上課不讓帶手機，尤其是體育課。但是如果是講授新知識新授課內容時，可以提前通知學生攜帶手機上課，先設下伏筆激起學生好奇心，然后在上課時，老師示范動作時，讓學生進行拍攝，引導學生探究學習，使學生愉悅地接受新知識，而且還可以在課后對照所拍攝的教學內容進行復習推敲，激發學生學習的興趣。

3.安排練習時，保持學生的學習興趣

練習是學生各種技能形成的基本途徑。優化練習設計，是提高學生學習積極性的重要環節。單一的練習會使學生厭學，因此練習設計要盡量做到多樣化、趣味化?？砂才艑W生自練、互練、小組全練，進行互比、互評，其間教師則運用精講示范、適當點撥、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的，又培養了學生濃厚的學習興趣。例如，小團體教學就是利用學生好勝的心理，帶操學生在心理上覺得老師重視自己，練習時積極性會極高，使學生注意力更集中，練習更認真，就會得到積極的情緒體驗，對其他學生也有促進作用，達到教學目的，從而調動全體學生練習的積極性。技術性強的項目，可適當地通過動作的幅度、速度、節奏等來降低難度，讓學生能夠學會動作，使學生的能力得到體現，從而得到肯定的情緒體驗。如，健美操中過難的動作可以減慢動作的節奏，放慢音樂的節奏，從一拍一動到兩拍一動甚至四拍一動，學生通過幾次這樣的練習就能基本上掌握動作，然后再慢慢地加快節奏，這樣不僅讓學生體驗到了歡樂，而目體驗到了自己也行的肯定情緒。

4.加強體育基礎理論知識傳授

在教學過程中，使學生從理性上對體育鍛煉的意義和價值有充分的認識。激發其強烈的學習動機和對體育鍛煉的興趣。通過理論學習使他們能對自己的健康狀況、鍛煉效果，做出評價，提高參加鍛煉的興趣和信心；也使他們能隨著生活條件、環境、年齡變化，合理調節體育鍛煉項目、運動時間和運動量，達到終身享受體育鍛煉的目的。

三、加強教學評價，關注學生學業收獲

教師對學生的影響是多維度的，特別是體育教師，在教學中與學生的“親密接觸”，非智力因素對學生的影響是深刻的。體育教學與其他學科教學相比，在教學目標、教學模式、教學組織、教學評價等方面有自己的特點，體育教學不僅要使學生獲得體育健康知識與技能、發展學生的智力，還要在體質、心理、社會適應性等領域施加影響，因而，對學生的影響是全面的。

目前高校普遍采用的是以學生興趣愛好分班的選項教學形式，體育選項課是學生選擇自己喜歡的項目，而且在同一個教學片斷時間內選一個項目的人數可達150人以上，而一個項目的任課教師需5人以上，教學大綱和教學內容進度都是統一的，這樣只有實施教考分離的評價對學生而言才能是公平、公正的。為此必須探索新時期高校體育教學中最具特色的新型教學模式——“教考分離”模式，也是在體育教學改革中形成的選項教學模式背景下的必然選擇。

學生考試成績的好壞，在一定程度上體現了教學質量和教學效果，促使教師加強業務學習，使老師之間形成了共同研究，相互探討的良好氛圍，從而有利于教學活動和課外輔導的開展。通過“教考分離”模式就能夠使學生考試成績評定更加合理。由于學生考試成績的評定是通過考核小組集體打分，這樣保證了評分標準的嚴格執行，避免了任課老師憑主觀任意給分的弊端，使學生考試成績的評定更加公開、公平、公正、合理。這項改革一方面還增強了教師的責任感，促進教師不斷提高自己的業務水平和教學能力，使教師能夠認真對待每一堂課，在教學形式上也采取積極有效的措施，全面提高教學水平和質量；另一方面也促使學生自覺學習，形成良好的鍛煉習慣?？己诵〗M集體評分，使部分學生想蒙混過關的想法得到有效遏制，學生利用課外時間鍛煉的良好習慣在校園內蔚然成風。同時實施教考分離還克服許多弊端，對學風和校風的轉變起到了良好的推動作用：即提高了學生學習興趣，增強學生學習的緊迫感，使學生自覺地學習，培養學生的運動能力，養成終身體育鍛練的好習慣。

總之，體育教學的開展就必須考慮到學生的體育興趣，而興趣是學生學習體育的動力源泉，是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素，只有選擇自己喜歡的運動項目，才能充分發揮他們的學習主觀能動性。只有把傳統的體育教學融入學生的想學和興趣所在，并賦予新的教學手段、教學內容、教學模式，才能夠達到促進大學生身心健康的教學目標。