地理教育在幼師專業(yè)中的價值意義與作用

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摘要：近年來，我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，且為社會各生產(chǎn)、生活領(lǐng)域輸送了大批人才。作為教育領(lǐng)域眾多學(xué)科專業(yè)的重要組成部分，幼師專業(yè)不僅關(guān)系著幼師正確價值觀和世界觀的形成，而且對于其自身與整個教育領(lǐng)域的長期發(fā)展也具有重要影響。而地理教育既是幼師專業(yè)需要研究的重要內(nèi)容，同時，也是幼師提高其專業(yè)水平的重要途徑。基于此，本文通過對地理教育進(jìn)行簡要闡述，進(jìn)而對地理教育在幼師專業(yè)中的價值意義與作用展開了深入研究。

關(guān)鍵詞：地理教育；幼師專業(yè)；世界觀；價值觀

21世紀(jì)以來，我國進(jìn)一步加快了教育體質(zhì)改革，特別是對于基礎(chǔ)教育課程的改革。在此背景下，我國幼師教育領(lǐng)域也將地理、歷史基本常識的教育納入其中，以期為提高幼師專業(yè)素養(yǎng)及其對基本地理、歷史常識的認(rèn)知奠定良好基礎(chǔ)。基于此，本文以地理教育作為主要研究對象，進(jìn)而對地理教育在幼師專業(yè)中的價值與意義做出了系統(tǒng)探究，旨在為促進(jìn)幼師專業(yè)的健康、全面發(fā)展提供有價值的參考意見。

一、地理教育概述，特點與我國地理教育的突破

地理教育，即關(guān)于地理學(xué)知識和能力的專業(yè)培訓(xùn)。現(xiàn)代地理教育具有以下幾方面特點：（1）地圖的運用。因地圖具有較強的地理方位性、幾何精準(zhǔn)性和形象概括性，故其成為了重要的地理學(xué)語言；（2）注重實地考察。通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外考察和郊游，使學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)地理的相關(guān)知識；（3）技術(shù)性。通過引入航空、遙感等技術(shù)，提高教學(xué)直觀性；（4）綜合性。地理教育不僅僅是單純的地域、空間知識方面的教育，而且還包括了諸多自然科學(xué)和社會科學(xué)方面的內(nèi)容，故地理教育還具有較強的綜合性。近年來，隨著與地理教育相關(guān)各類先進(jìn)技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，如地理信息系統(tǒng)、遙感技術(shù)等，我國地理教育也取得了較大的發(fā)展，一方面，地理教育突破了傳統(tǒng)地區(qū)、地域的地形、地貌、氣候等相關(guān)方面的研究，從而將研究范圍延伸到全球地理環(huán)境的研究方面，例如，全球變暖、溫室效應(yīng)、生態(tài)系統(tǒng)等相關(guān)方面的研究，除此之外，相關(guān)教育內(nèi)容還涉及到了沙漠化與森林草原退化以及自然災(zāi)害的影響等；另一方面，在教育形式上，傳統(tǒng)的地理教育大都以教材講解與教師指導(dǎo)的結(jié)合為主，現(xiàn)階段，地理教育融合了多媒體技術(shù)以及GIS和遙感技術(shù)等多種技術(shù)項目，而教育形式更加注重理論和實踐的結(jié)合，從而提高受教者對相關(guān)內(nèi)容的理解與實際應(yīng)用能力。在對地理教育的概念、特點和突破予以了解的基礎(chǔ)下，對其在幼師專業(yè)中應(yīng)用的價值意義和作用進(jìn)行如下說明。

二、地理教育在幼師專業(yè)中的價值意義

1、地理教育有利于提高幼師專業(yè)的實踐性

在幼師專業(yè)中，教師需要從學(xué)習(xí)生活和社會生活兩個層面選擇能夠提高自身專業(yè)水平的課題，從而在課題實踐的過程中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題、提出問題混合解決問題。對地理教育進(jìn)行分析可知，在這一過程中，幼師專業(yè)的載體從傳統(tǒng)的教材轉(zhuǎn)變?yōu)榛谝欢ㄓ讕煂I(yè)水平的師生互動過程，而課題實踐過程中，所提出的各類引發(fā)幼師自身思考的問題又導(dǎo)致地理教育本身在課題選擇、價值判斷和課題切入點方面存在著較大差異，這就促使幼師需要根據(jù)自身專業(yè)建設(shè)的實際情況和發(fā)展方向，以“因地制宜”和“因人而異”為原則，開展相應(yīng)的地理教育，從而促使其專業(yè)的實踐性得以不斷提升。從這一角度分析，雖然地理教育對幼師提出了較大的挑戰(zhàn)，但同時，也為幼師對地理常識的普及提供了更多的選擇與創(chuàng)新的機會，進(jìn)而促進(jìn)了幼師思維的發(fā)展，對于幼師專業(yè)的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用[1]。

2、地理教育有利于增強幼師專業(yè)的開放性

寓地理教育于幼師專業(yè)中，其重點在于對幼師關(guān)于基本地理常識的普及，而所研究的問題也大都與幼師的實際生活和教學(xué)息息相關(guān)，通過開展地里教育，一方面，能夠為幼師獲取基本地理知識提供更多地方式、方法和渠道，促使其參與到地理教育的時間活動中并強化自身對地理知識的理解，從而使其能夠更好地觀察和了解外部事務(wù)，提高幼師專業(yè)的整體水平；而通過自身對相關(guān)問題的自我反饋，其則能夠?qū)Πǖ乩斫逃趦?nèi)的所有教育教學(xué)內(nèi)容中存在的問題加以改正，進(jìn)而增強對不同事物的認(rèn)知并提高教學(xué)的開放性；另一方面，幼師在參與或從事地理教育過程中，可通過感性認(rèn)知，以看、聽、摸、說等方式建立同外部世界的情感聯(lián)系，并了解相關(guān)地理常識，同時，將所產(chǎn)生的情感盡致淋漓地表現(xiàn)出來，并通過將所了解的地理知識進(jìn)行交流和溝通，了解彼此對教育教學(xué)的相關(guān)觀點和看法，進(jìn)而以此為基礎(chǔ)，改善專業(yè)教學(xué)方法和手段，從整體上提高幼師專業(yè)水平，使其更好地投入到教育教學(xué)工作當(dāng)中，為人才的高效培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)[2]。

三、地理教育在幼師專業(yè)中的作用

1、地理教育是促進(jìn)幼師專業(yè)發(fā)展的重要保障

地理教育促進(jìn)幼師專業(yè)的發(fā)展主要表現(xiàn)在其教育過程中方向性和過程性方面。地理教育的開放性為幼師提供了選擇符合自身興趣愛好學(xué)習(xí)內(nèi)容的機會，從而去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，而對于幼師而言，其能夠根據(jù)幼兒所提的不同問題從多角度向其說明，在豐富自身專業(yè)知識的同時，也使得專業(yè)建設(shè)的方向更加明確。此外，地理教育中的實踐性賦予了幼師更多選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，同時，也對幼師提出了更為嚴(yán)格的要求，即要求幼師根據(jù)地理教育過程中的相關(guān)課題展開一系列的教育教學(xué)活動，從而提高其教育的自主性，并促使其在地理教育過程中形成探究精神，為促進(jìn)幼師專業(yè)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在地理教育過程方面，由于幼師專業(yè)中，地理教育的方式大都以校外活動、室內(nèi)地理地圖和多媒體教學(xué)等方式為主，幼師通過參與各種形式的教育普及自身地理知識，使其對家鄉(xiāng)和祖國的情感進(jìn)一步加深，對于培養(yǎng)其愛國情懷和樹立正確的價值觀、人生觀具有重要作用，也正因如此，此種教學(xué)效果的獲得會使得幼師的教學(xué)成就感進(jìn)一步加強，進(jìn)而促使其更加熱愛本專業(yè)并投入到專業(yè)建設(shè)過程中，促進(jìn)幼師專業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展[3]。

2、地理教育是促進(jìn)幼師專業(yè)發(fā)展的有效手段

幼師專業(yè)的發(fā)展以各科目教育教學(xué)領(lǐng)域為依托，而地理教育作為促進(jìn)幼師專業(yè)發(fā)展的有效手段之一，其對于專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在：（1）地理教育能夠培養(yǎng)幼師的思維能力，進(jìn)而促進(jìn)幼師專業(yè)的發(fā)展。在地理教育過程中，幼師可通過提出問題，引發(fā)思考的形式使自身的思維能力在思考中不斷提升。例如，針對全球變暖（溫室效應(yīng)）是否會導(dǎo)致海平面上升的問題展開專業(yè)論壇的討論和研究，并積極參與到討論過程中，通過了解不同幼師觀點和思維，進(jìn)而引發(fā)自身關(guān)于問題的思考，如此反復(fù)，在問題與解決問題中促使自身思維得到提升，從而促進(jìn)幼師專業(yè)的蓬勃發(fā)展。（2）地理教育能夠激勵幼師創(chuàng)新精神，進(jìn)而促進(jìn)幼師專業(yè)發(fā)展。地理教育要求幼師運用基礎(chǔ)地理知識和地理基本技能開展富有創(chuàng)造性的地理實踐活動，在確定課題時，可從地理、人文、社會等多個角度及其相互聯(lián)系的層面出發(fā)提出簡單易懂但卻具有一定價值的課題，例如，觀察家鄉(xiāng)荒廢的土地，考慮該片土地荒廢的原因，從而引發(fā)教師自身關(guān)于環(huán)境保護(hù)的思考，通過對課題進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)幼師創(chuàng)新精神，為幼師專業(yè)的發(fā)展提供創(chuàng)新動力。

3、地理教育是促進(jìn)幼師專業(yè)發(fā)展的重要途徑

相較于傳統(tǒng)的地理教育，現(xiàn)代地理教育更加強調(diào)理論和實踐的結(jié)合，即將教師需要將相關(guān)理論在實踐過程中予以體現(xiàn)，或利用相關(guān)理論幫助學(xué)生解決實踐過程中遇到的相關(guān)問題，而與地理教育實踐相關(guān)的幼師專業(yè)能力需求則主要體現(xiàn)在觀察能力和應(yīng)用能力兩方面。在觀察能力方面，地理教育中的相關(guān)內(nèi)容強調(diào)在一段時間內(nèi)對某一地區(qū)的地理元素和自然情況進(jìn)行實時觀察，從而獲得該地區(qū)的地形、地貌、氣候以及自然環(huán)境的變化和地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)等相關(guān)情的，這就要求幼師在實際教學(xué)過程中，加強對周邊地理環(huán)境的觀察，從而分析環(huán)境發(fā)大變化的原因，對于提高幼師的觀察能力，進(jìn)而使其更好地對自身的生活、學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自我觀察、反饋和指導(dǎo)。在應(yīng)用能力方面，地理教育的開展能夠幫助幼師在實踐過程中更好的提高自身的地理基本技能，并通過運用相關(guān)地理基本技能獲取相應(yīng)的地理基礎(chǔ)知識，而在這一過程中，幼師的組織能力、協(xié)調(diào)能力和對相關(guān)專業(yè)知識的實踐應(yīng)用能力均會得到大幅提升，并將地理教育實踐過程中的相關(guān)教育方法引入到日常生活和教學(xué)當(dāng)中，促使幼師的動手能力和解決實際問題的能力能夠在彼此的合作與交流中得到提升，進(jìn)而從整體上提高幼師專業(yè)的實踐性，促進(jìn)幼師專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)論

本文通過對地理教育的概念和特點進(jìn)行說明，進(jìn)而對地理教育在幼師專業(yè)中的價值意義和作用予以詳細(xì)探析，研究結(jié)果表明，地理教育在幼師專業(yè)中的引入不僅有利于提高幼師專業(yè)的實踐性和開放性，而且能夠促進(jìn)幼師專業(yè)的發(fā)展。未來，還應(yīng)進(jìn)一步加強對地理教育在幼師專業(yè)中價值與作用的研究，為更好地發(fā)揮地理教育在促進(jìn)幼師專業(yè)健康、穩(wěn)定發(fā)展方面的作用奠定良好基礎(chǔ)。

作者:趙丹平 單位:商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]黃婷婷，秦建新.淺談幼師地理作業(yè)設(shè)計[J].科教文匯(中旬刊)，2014，03（13）：65.

[2]張力.我國幼兒師范教育改革與探索淺談[J].商情(教育經(jīng)濟研究)，2013，05（05）：79.

[3]劉軍霞，韓軍青.地理教育價值及我國基礎(chǔ)地理教育改革[J].山西師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，2013，01（11）：95-98.