教學(xué)藝術(shù)分析論文

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1.創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的探究欲望好奇是孩子的天性，創(chuàng)設(shè)真實(shí)感興趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與探究的興趣，是教學(xué)活動(dòng)成功的開始。在教學(xué)小學(xué)第一冊(cè)藝術(shù)第三單元《奇妙的聲音》，課題一：生活中的聲音時(shí)。我把家里的鍋、碗、瓢、盆、水、米、沙子以及學(xué)校里的鐘（停電時(shí)打鈴的鐘）、鐵鍬等生活中常見到的物品都擺在桌子上。頓時(shí)，同學(xué)們迫不及待的問：“老師，今天拿這些東西干什么？”我笑了笑，什么也沒說(shuō)，拿起手中的筷子依次敲了起來(lái)，這時(shí)，一（3）班的李小虎站起來(lái)說(shuō)：“我知道今天肯定上《奇妙的聲音》這課”。我說(shuō)：“對(duì)了，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)生活中的聲音。首先，每個(gè)同學(xué)找一找自己周圍會(huì)有些什么聲音？”這時(shí)，你看有的同學(xué)用鉛筆敲盆子，有的同學(xué)拍自己的手，只見孫佳旺同學(xué)把耳朵輕輕放在桌子上，閉上眼睛用手指在桌子上不停的彈著，臉上掛著喜悅的笑容。我輕輕問：“你聽到了什么？”他說(shuō)：“馬在跑，真好聽！”我立刻對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“馬上組合成四人小組的形式，像孫佳旺同學(xué)這樣去做，告訴老師你們聽到了什么？”“老師我們聽到了有許多馬在奔跑。”“老師我也聽到了，我好像已經(jīng)騎在馬背上了，跟著馬飛馳。”大家相互交流各自的感受，同學(xué)們沉浸在體會(huì)、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的幸福當(dāng)中。

2.面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本教師要隨時(shí)隨地抓住學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，創(chuàng)造性地使用教材，調(diào)控好教材，能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況機(jī)智靈活地開發(fā)教育資源，整合身邊的教育資源，抓住時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情景，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)興趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一天課間，我在操場(chǎng)上與學(xué)生一起活動(dòng)，一〈2〉班的陳瑞同學(xué)跑過來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師你看，天空中那朵云多像我今天早上吃的棉花糖。”我順著他小手指的方向看去，“呀！真美！”他又問：“老師，今天我們上什么課？”這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“畫云。”同學(xué)們高興的跳了起來(lái)。

鈴聲響后，我先把同學(xué)們帶到室外，大家坐在翠綠的草坪上，聞著沁人心脾的泥土氣息，呼吸著清新地空氣，抬頭望著天空中那些時(shí)而奔跑，時(shí)而對(duì)你微笑，時(shí)而對(duì)你撅起小嘴的云。這時(shí)，一陣微風(fēng)吹過，鮮艷的紅領(lǐng)巾飄拂在他們前胸，美麗的衣裳映襯著可愛的臉頰。同學(xué)們就像小鳥一樣，再也按捺不住心中的激動(dòng)，小嘴巴快速的上下翕動(dòng)著。有的同學(xué)說(shuō)：“你看它像棉花糖。”還有的同學(xué)說(shuō)：“它像娃娃的臉，多可愛。”還有的同學(xué)說(shuō)：“它像我的腳丫。”楊婷跑過來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，你快看那朵云，多像我家養(yǎng)的那只小白兔。”芮雪又湊過來(lái)說(shuō)：“快看多像小床，我真想睡在上面，和太陽(yáng)、星星、月亮為伴……整個(gè)校園里充滿了他們喜悅的笑聲。

“興趣是最好的老師。”美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的興趣乃是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生興趣。”“學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望來(lái)自于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和自主學(xué)習(xí)中獲得的成功。”任何知識(shí)乃至情感因素的獲得必須以情感的體驗(yàn)為前提。皮亞杰認(rèn)為，“認(rèn)識(shí)和情感是不可分割的。沒有情感的認(rèn)知是冰冷的、機(jī)械的、純理性的，是為了某種功利不得不學(xué)的死知識(shí)，而情感的體驗(yàn)也絕不是無(wú)目地的體驗(yàn)，在情感的體驗(yàn)中必定會(huì)有學(xué)生對(duì)自身、對(duì)生活、對(duì)文化的認(rèn)識(shí)。”學(xué)生參與生活、表現(xiàn)生活，是體驗(yàn)、也是認(rèn)知和學(xué)習(xí)。藝術(shù)課程強(qiáng)調(diào)在輕松、愉悅、民主的氛圍中，在師生、生生之間的平等對(duì)話和交流中，共同參與教學(xué)活動(dòng)。

趁著學(xué)生興趣正濃，我趕快引導(dǎo)學(xué)生拿出圖畫本和美麗的七彩筆，同學(xué)們一邊說(shuō)笑著，一邊畫空中奇妙的，變幻莫測(cè)的云。你看，同學(xué)們像小鳥一樣，一會(huì)兒飛到這邊，一會(huì)兒又飛到那兒，一會(huì)兒又圍在我的身邊，嘰嘰喳喳的叫個(gè)不停。同學(xué)們臉上充滿了陽(yáng)光般的燦爛笑容，沉浸在感受、理解與表現(xiàn)的喜悅中。有的畫面，像孩子的臉笑著；有的畫面，像腳丫子，調(diào)皮的向你伸腳指頭；有的畫面，像小床，她躺在上面進(jìn)入了酣酣的夢(mèng)鄉(xiāng)，描繪自己多姿多彩的童年生活……大家在輕松、快樂地獲得藝術(shù)知識(shí)的同時(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了關(guān)注、交流、合作、分享等人文素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性完善與發(fā)展。

3.通過游戲活動(dòng)來(lái)感知、體驗(yàn)、激發(fā)同學(xué)們的求知欲望在輕松、活潑的游戲中，孩子們的理解能力、記憶能力、思維均比平時(shí)活躍。因此，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛玩的個(gè)性特點(diǎn)，我在平時(shí)的教學(xué)中設(shè)計(jì)了一些趣味盎然地游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生地情趣，活躍學(xué)生地思維，陶冶學(xué)生地情操。對(duì)學(xué)生的理解能力、記憶力、創(chuàng)造力以及其他各種能力均有益處。例如導(dǎo)學(xué)《請(qǐng)你認(rèn)識(shí)我》一課時(shí)，我先讓學(xué)生以同桌為單位活動(dòng)，說(shuō)：“CCC，ABC，大蘿卜頭，小蘿卜頭……”的游戲。再引導(dǎo)大家以小組合作的形式互拍手，以“CCC，ABC……”為開頭，再填歌詞。(CCC，ABC，媽媽生下我，就有你我他。同在一個(gè)藍(lán)天下，我們是一家……)頓時(shí)，課堂熱鬧起來(lái)，孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，有二人一組，三人一組，還有的四五個(gè)人為一組，他們的手相互交織著，還有的小組同學(xué)把腳上的動(dòng)作也加進(jìn)去了，在歡快的氣氛中，孩子們認(rèn)識(shí)了你、我、他，并且很快記住并理解了歌詞。同時(shí)，學(xué)生了解了自我，也關(guān)注了他人，體驗(yàn)了合作的樂趣，他們開始與同學(xué)交流，并注意傾聽別人的意見，表達(dá)自己的想法，養(yǎng)成了對(duì)聽到、看到、感到的外界事物用情感和行為表現(xiàn)出來(lái)。這時(shí)老師因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)們一邊“玩”一邊按節(jié)拍讀歌詞。兒童的思維是從動(dòng)作開始的。聽會(huì)記，看能記住，做才會(huì)。這樣，同學(xué)們?cè)谕嬷星楦谐浞值玫搅吮磉_(dá)，同時(shí)也在潛移默化中訓(xùn)練了學(xué)生的節(jié)奏感，培養(yǎng)了他們的思維能力和大膽實(shí)踐、探索的能力。這樣，教師上的輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，教師不再是單純傳授知識(shí)，解難答疑，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索知識(shí)，課堂上出現(xiàn)的不是“教”而是“學(xué)”的場(chǎng)景，是一個(gè)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)、互教互學(xué)的生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，孩子們?cè)诨顒?dòng)中、游戲中感知、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)。同時(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍

4.在表演中培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作地精神小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡感性地事物，他們有著強(qiáng)烈地表演欲望，常常為自己能干什么，或者干好什么而感到自豪。在藝術(shù)課地導(dǎo)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師要充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好地合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。例如：在學(xué)習(xí)《音樂里的聲音》這一課時(shí)，為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，促進(jìn)他們之間的交流與合作，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣、敏銳的聽辨能力。我特意在學(xué)生欣賞配樂故事《金色的小提琴》前，先安排學(xué)生欣賞音樂童話《龜兔賽跑》。根據(jù)同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事非常熟悉且百聽不厭的特點(diǎn)，我將它排成音樂劇的形式表演。課前，請(qǐng)同學(xué)們每人做一個(gè)自己喜歡的頭飾。上課時(shí)，先請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾欣賞一遍，熟悉音樂和調(diào)動(dòng)他們的情緒。這時(shí)老師順勢(shì)說(shuō)：“誰(shuí)扮演小兔子、小烏龜，還有森林里的大樹、花兒、小鳥……”音樂響起后，“小兔”和“小烏龜”分別亮相，其它“花兒”、“草兒”、“小動(dòng)物”等都圍成一個(gè)圓，靜靜的躺在地上，手不停的上下抖動(dòng)著。預(yù)示著一個(gè)祥和、寧?kù)o、陽(yáng)光明媚的早晨。當(dāng)?shù)弥巴米印焙汀盀觚敗辟惻軙r(shí)，大家都隨著音樂歡快的跳著，奔走相告……。就這樣，隨著音樂的起伏，同學(xué)們不但努力的表演好自己的角色，他們還注意協(xié)調(diào)整個(gè)臺(tái)上氛圍，大家配合的相當(dāng)默契。這樣一組一組上臺(tái)表演，每一個(gè)學(xué)生都感受到參與表演的樂趣和成功的喜悅。面向全體的同時(shí)，在活動(dòng)中也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性和自我表現(xiàn)意識(shí)。

5.賞識(shí)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展——分角色表演通過多種感官的參與、體驗(yàn)，更是學(xué)生獲得藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)的最基本方式和基礎(chǔ)。只有在調(diào)動(dòng)多種感官積極參與、體驗(yàn)的過程中，學(xué)生才能感受到發(fā)現(xiàn)、探索的樂趣，成功的喜悅，才能表現(xiàn)他們的獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)性，他們才能積累經(jīng)驗(yàn)，他們的想像力、創(chuàng)造能力才能得以發(fā)展。例如在欣賞配樂故事《金色的小提琴》一課中，我把學(xué)生分成若干組，爭(zhēng)取人人都能參與，分成不同角色進(jìn)行表演，并設(shè)立最佳表演獎(jiǎng)、優(yōu)秀表現(xiàn)獎(jiǎng)和文明觀眾獎(jiǎng)，分別獎(jiǎng)勵(lì)金色小提琴、小紅花和小紅旗。從而充分調(diào)動(dòng)他們利用聽覺器官與視覺器官接受信息，形體器官與言語(yǔ)器官輸出信息。激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，促進(jìn)他們之間的交流與合作。學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)聲音是他們生活中不可缺少的部分，聲音的世界充滿了情感，充滿了故事。

6.激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)教學(xué)活動(dòng)是師生雙向交流的過程，任何知識(shí)、技能乃至情意因素，都需要經(jīng)過主體內(nèi)化才能完成，這就需要學(xué)生積極參與。例如：在一年級(jí)藝術(shù)《我喜歡的玩具》這一課時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們每個(gè)人帶一個(gè)自己喜歡的玩具。上課后，老師把同學(xué)們帶的玩具全集中在講桌上，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，老師用一塊布把這些玩具遮住，然后學(xué)生再睜開眼睛。教師問：“現(xiàn)在大家看著桌上遮住的這堆玩具最想做什么？”生說(shuō)：“想找回自己的玩具。”師說(shuō)：“可以，但必須有秩序的摸一摸，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)的找到自己心愛的玩具，老師給你們記時(shí)。”你看學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想第一個(gè)上來(lái)快速的摸到自己的玩具。這時(shí)教師積極組織學(xué)生有序的進(jìn)行活動(dòng)，整個(gè)課堂充滿生機(jī)和活力，教室里每個(gè)角落都洋溢著孩子們陽(yáng)光般的笑容。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要善于隨時(shí)隨地捕捉身邊的教育資源，抓住孩子的閃光點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的“好動(dòng)”優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、動(dòng)腦，樂于學(xué)習(xí)的精神。教師要精心設(shè)計(jì)每堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谧鲋袑W(xué)，從合作中學(xué)，在學(xué)中合作，能讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在摸索中實(shí)踐，在實(shí)踐中前進(jìn)，在前進(jìn)中提高，在提高中不斷完善、創(chuàng)新。是課改的核心。

【摘要】創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的探究欲望；面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本；通過游戲活動(dòng)來(lái)感知、體驗(yàn)、激發(fā)同學(xué)們的求知欲望；在表演中培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作地精神；賞識(shí)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展——分角色表演；激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境；激發(fā)欲望；感知；體驗(yàn)；面向全體；團(tuán)結(jié)協(xié)作；關(guān)注；賞識(shí)學(xué)生