小學(xué)語文教學(xué)德育思考

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摘要：為了讓學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)中接受良好的道德教育，幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀，提升其思想品質(zhì)，文章通過對小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的必要性進(jìn)行分析，提出了通過情感熏陶法、識字教學(xué)法、課外閱讀法、詩歌教學(xué)法等方式將德育滲透到語文教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育滲透；基礎(chǔ)教育

小學(xué)語文是非常重要的科目，而小學(xué)語文教學(xué)是滲透德育的有效途徑。小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中涵蓋著非常豐富的思想與情感。教材中的內(nèi)容基本都與道德品質(zhì)相關(guān)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中耳濡目染，并通過潛意識的影響，逐步提升自身的德育境界。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)將德育與語文教學(xué)合理結(jié)合，從而有效地陶冶學(xué)生的思想情操，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的必要性

小學(xué)語文教學(xué)對滲透德育具有重要作用，現(xiàn)在一些學(xué)校已經(jīng)意識到這一點(diǎn)，并通過采取相關(guān)措施，取得了不錯的成績。但是，從整體狀況來看，在教學(xué)中滲透德育的作用仍然未能有效發(fā)揮。有些學(xué)校根本不重視學(xué)生的德育教育，也不重視小學(xué)語文教學(xué)中德育的作用。而且，個別教師對德育教材的理解不夠，不能發(fā)揮教學(xué)中德育的作用。因此，只有在教學(xué)中不斷完善德育內(nèi)容，充實(shí)教學(xué)手段，才能更好地在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育[1]。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的方法

（一）利用情感熏陶法滲透德育

教師在講授課文時，要結(jié)合與課文語境相符合的情感資料，創(chuàng)造情境，制造情感氣氛，讓學(xué)生身臨其境，使學(xué)生融入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中，快速有效地取得教學(xué)的情感效果。例如，在講《十里長街送總理》一文時，教師可以在課前準(zhǔn)備兩盆萬年青放在講臺邊，讓片片白花在其間點(diǎn)綴，突出它的肅穆。在講解課文時，用錄音機(jī)播放《葬禮進(jìn)行曲》，同時教師的表情要悲傷且莊重。在這樣的情境下，學(xué)生對的哀悼之情便油然而生，從悲痛中升起對革命領(lǐng)袖的無比愛戴之情，從而在情感熏陶下滲透德育教育。

（二）利用識字教學(xué)法滲透德育

傳統(tǒng)識字教學(xué)中，教師在黑板上一筆一劃地講解，學(xué)生在下面不斷地照抄，學(xué)習(xí)變得索然無味。在識字教學(xué)中，教師要充分利用好漢字的結(jié)構(gòu)、外形來進(jìn)行德育滲透，引導(dǎo)學(xué)生觀察所學(xué)漢字，探索漢字與道德、為人處世的關(guān)系，讓識字教學(xué)與德育教育有效結(jié)合。例如，在教“打”這一字時，教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)發(fā)音、字形、結(jié)構(gòu)后，教師可以讓學(xué)生用“打”字組詞，這時，會有學(xué)生說出打架、打罵之類的詞語，教師要先肯定學(xué)生的發(fā)言，之后教育學(xué)生不可以打架、打罵別人。經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生就會說出打球、打水、打游戲這樣的詞組。小學(xué)是人生教育的重要啟蒙時期，必須要不斷地滲透德育教育，對學(xué)生進(jìn)行更好的品德教育[2]。

（三）利用課外閱讀法滲透德育

課外閱讀是在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的方法之一。課外閱讀的文章內(nèi)容多是描述故事情節(jié)或是刻畫人物形象、揭示客觀事實(shí)的，這些內(nèi)容中往往寄寓著德育因素。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特征等推薦適合的課外讀物，并加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的品格和情操，并以此滲透德育教育。例如，教師可以利用小學(xué)語文閱讀課或?qū)嵺`活動課，開展以“我最喜歡看的一本書”為主題的活動，讓學(xué)生之間分享已閱讀完的課外讀物，采用分組的方式讓學(xué)生在組內(nèi)交流，最后在全班舉行讀書報告會交流心得。在分享和交流過程中，學(xué)生受到書中正面人物思想言行的影響與熏陶，在潛移默化中領(lǐng)悟閱讀中只可意會不可言傳的精神，從而有效提高自身的綜合素養(yǎng)。

（四）利用詩歌教學(xué)法滲透德育

詩歌是小學(xué)語文教學(xué)中的重要部分，很多古詩都滲透了強(qiáng)烈的愛國主義精神。這些詩歌是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育的重要手段。在教學(xué)詩歌時，教師要讓學(xué)生從詩歌中領(lǐng)悟作者的愛國主義情懷，潛在地接受愛國主義教育。例如，偉大的愛國詩人陸游在《示兒》中寫出“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的詩句，表達(dá)了作者的愛國思想，教師可借此教育學(xué)生樹立祖國統(tǒng)一的理想。再如，利用《鋤禾》所描述的場面教導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動人民，珍惜糧食。如果在詩歌教學(xué)中只是簡單分析詞句的意思，忽視了德育教育，就不算完成詩歌教學(xué)，只有詳細(xì)分析詩歌本身，了解作者要表達(dá)的思想，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，才能達(dá)到事半功倍的效果[3]。

三、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透應(yīng)循序漸進(jìn)，通過加強(qiáng)課堂的趣味性來吸引學(xué)生的注意力，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時將德育滲透到教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的提高，樹立學(xué)生正確的人生觀。教師要根據(jù)實(shí)際，針對不同學(xué)生的性格來進(jìn)行德育教育，完善小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的方式。

作者:王福賢 馬松山 單位:涼州區(qū)長城鎮(zhèn)長城小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]王少卿.對在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的思考[J].學(xué)周刊,2015(6):53.

[2]宋貴.教書育人,潤物無聲:小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的幾點(diǎn)思考[J].中國校外教育,2014(5):57.

[3]夏惠賢,李國棟.從立德樹人看小學(xué)語文教科書德育內(nèi)容的改進(jìn):基于蘇教版與人教版的比較研究[J].全球教育展望,2016(4):94-105.