初中德育教學(xué)生活化探討

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社會(huì)的快速發(fā)展，使學(xué)校也承受著外圍文化的沖擊，當(dāng)下，社會(huì)的快速發(fā)展，使學(xué)校也承受著外圍文化的沖擊，當(dāng)下，德育教育尤為重要，良好的思想品德對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和未來(lái)的全面發(fā)展都具有十分重要的意義。作為一名初中校園的德育工作者，我們要全身心的投入去關(guān)愛(ài)學(xué)生，要相信每一位學(xué)生，從生活中發(fā)掘他們的潛能；要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，鼓勵(lì)他們?nèi)プ灾魈剿鳎顾麄兊牟湃A得到盡情的發(fā)揮。這樣學(xué)生就會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活中感受到真實(shí)的德育教育，最終樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，為將來(lái)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、德育教育生活化的意義

初中的德育課程，對(duì)學(xué)生的德育教育具有十分重要的意義。初中是承上啟下的一個(gè)階段，學(xué)生在在這一時(shí)期，無(wú)論在生理上還是心理上都將發(fā)生變化。良好的德育教育不僅可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，還可以幫助他們明確人生奮斗目標(biāo)。在日常教學(xué)中，每一位教師都要加強(qiáng)自身的道德建設(shè)，做到全員育人。德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此，教師要有計(jì)劃、有步驟地把德育教育逐步滲透到日常教學(xué)中去。隨著教育改革的深入，教師要注重聯(lián)系實(shí)際情況，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，深入到學(xué)生中間，這樣才能促使學(xué)生培養(yǎng)出健康的人格，使生活化德育落到實(shí)處。比如，我班中有一位男生，家里條件非常好，但行為習(xí)慣不是很好。為此，我通過(guò)多次談話了解他的喜好和內(nèi)心想法。我鼓勵(lì)他積極投入到班級(jí)集體活動(dòng)中，在班級(jí)里還經(jīng)常表?yè)P(yáng)他勞動(dòng)積極、做事認(rèn)真，讓他感受到成功的喜悅。有次我表?yè)P(yáng)他后接著對(duì)他說(shuō)“如果你想人人都尊重你、喜歡你，那你就要認(rèn)真去學(xué)習(xí)，只有通過(guò)努力才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的改變，在期中考試他的成績(jī)進(jìn)步很快，進(jìn)入班級(jí)20名，接下來(lái)我又幫助他一起做了一份嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，目標(biāo)就是在每門(mén)科目的基礎(chǔ)上再提高4~5分。通過(guò)努力，他有了很大的改變，他爸媽也欣喜地跟我說(shuō)，現(xiàn)在他整個(gè)人都變了，回到家主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己說(shuō)一定要考上一所滿意的高中。

二、創(chuàng)設(shè)良好的、開(kāi)放的德育環(huán)境

創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，就是要將生活化德育教育致力于開(kāi)放的環(huán)境之中，保證德育教育貫徹落實(shí)到實(shí)處。教師還要善于發(fā)現(xiàn)一些社會(huì)關(guān)注點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是在改革和發(fā)展中才能取得進(jìn)步，要緊跟時(shí)展的，學(xué)生會(huì)受到社會(huì)上多種因素的影響。因此，作為德育教師，要結(jié)合外界發(fā)生的一些熱點(diǎn)，把它放到日常教學(xué)案例中，通過(guò)分析講解，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行明辨是非。所以，學(xué)校就可以通過(guò)舉辦各種德育案例等活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)：1.組織初中學(xué)生到社會(huì)參加各類(lèi)型活動(dòng)，比如清明掃墓、敬老院獻(xiàn)愛(ài)心、社區(qū)服務(wù)等等，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己、提升自己，這樣他們?cè)跇?shù)立服務(wù)他人意識(shí)的同時(shí)，也而強(qiáng)化了為社會(huì)的發(fā)展而努力學(xué)習(xí)生活態(tài)度。2.學(xué)校可以以“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”、“八禮八儀”等為依托，同本校的校園文化相互融合，從而建立滿足本校發(fā)展的德育文化，讓學(xué)生在校園的每個(gè)位置都能感受到學(xué)校的德育氛圍。積極開(kāi)發(fā)適合本校的德育校本教材，與學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生打造出優(yōu)良的生活化德育教育校園氛圍，并讓學(xué)生在這一過(guò)程中感受到幸福感。所謂幸福感是指一個(gè)人的主觀的心理感受和體驗(yàn)，是前進(jìn)動(dòng)力。現(xiàn)在的學(xué)生多為00后，他們的喜好、興趣等都在改變，我們作為教師要想真正了解學(xué)生、得到學(xué)生的認(rèn)同就必須摒棄一些舊的想法與意識(shí)，如果“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，這種想法對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)已不可能了。00后的他們喜歡網(wǎng)絡(luò)、喜歡流行、喜歡時(shí)尚…，對(duì)于這些我們作為老師必須正確認(rèn)識(shí)和利用這些元素來(lái)引導(dǎo)和教育學(xué)生，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與對(duì)待學(xué)習(xí)。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生德育生活化體驗(yàn)

德育教育，是開(kāi)展教學(xué)的首要因素，目的是讓學(xué)生具有明辨是非的能力，以便以后走入社會(huì)能快速適應(yīng)。所以，教師在平日課堂教學(xué)活動(dòng)中，要采用靈活自然的教學(xué)方法，聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中提取教學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，空談理論只會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要引導(dǎo)學(xué)生深入探討的德育的意義。讓學(xué)生進(jìn)行德育生活化體驗(yàn)，并通過(guò)活動(dòng)的體驗(yàn)得到切實(shí)、真切的感受，提高德育教育實(shí)效性。比如，班主任的日常管理中，不僅要關(guān)心學(xué)習(xí)，還重要的關(guān)心學(xué)生的心理健康，生活細(xì)節(jié)等。在學(xué)校里，老師就相當(dāng)孩子的爸媽，在生活上、學(xué)習(xí)上要盡量去關(guān)心愛(ài)護(hù)他們。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，我們要嚴(yán)格對(duì)待，同時(shí)又要關(guān)心他們，要把嚴(yán)格與關(guān)心結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受家的溫暖。有次，我班一個(gè)男生一連好幾次看小說(shuō)，我批評(píng)得很?chē)?yán)厲，后來(lái)他流淚了。我問(wèn)：“你為什么一而再，再而三的欺騙老師，你以為是在騙我嗎，這是在騙你自己，你既然自己也不想要學(xué)習(xí)了，那老師也不管了。”我意想不到的是他說(shuō)“老師，你還是管我吧，在家爸媽不管我了，我才這樣做給他們看，如果你都不管我了，那我就只能不讀了。”真是沒(méi)有想到，一個(gè)這樣屢次犯錯(cuò)誤的學(xué)生就是為了引起別人的注意而故意去犯錯(cuò)誤。可見(jiàn)學(xué)生的內(nèi)心是脆弱的，是需要老師及家長(zhǎng)共同關(guān)心，讓孩子感受到陽(yáng)光與溫暖。后來(lái)，他寫(xiě)了一張紙條放在我的桌子上，說(shuō)謝謝班主任的關(guān)心，我會(huì)好好讀書(shū)的。一句話讓我感動(dòng)的說(shuō)不出話來(lái)，也相信付出就會(huì)有回報(bào)的。小結(jié)初中的德育教育離不開(kāi)生活化，要有機(jī)的融入學(xué)生的實(shí)際生活，只有將學(xué)生的德育教育與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生才能感受到德育的魅力，最終樹(shù)立起正確的道德觀念。

作者:張大勇 單位:蘇州市吳江區(qū)盛澤第一中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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