高校生物類專業(yè)畢業(yè)論文的思考

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摘要：應(yīng)用型本科高校生物類專業(yè)畢業(yè)論文作為本科教學(xué)階段重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，應(yīng)該結(jié)合自身特點(diǎn)，制定合乎應(yīng)用型特點(diǎn)的選題方案，對(duì)畢業(yè)論文所涉及的五個(gè)環(huán)節(jié)做好過程管理，以期達(dá)到對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，保障本科論文的工作量、系統(tǒng)性以及創(chuàng)新性三個(gè)原則。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；生物工程；生物技術(shù)；生物制藥

1背景

應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位是以地方化為主，以服務(wù)社會(huì)人才需求為導(dǎo)向，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科高校生物類專業(yè)畢業(yè)論文作為本科教學(xué)計(jì)劃的最后實(shí)踐環(huán)節(jié)，其重要性主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生具有生物產(chǎn)業(yè)相關(guān)研發(fā)、生產(chǎn)、質(zhì)檢等環(huán)節(jié)高階性的思維能力。同時(shí)本科階段肩負(fù)塑造學(xué)生開拓進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信精神以及良好科學(xué)素養(yǎng)的責(zé)任。應(yīng)用型本科高校在注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的前提下，應(yīng)做好對(duì)學(xué)生在生物相關(guān)產(chǎn)業(yè)的延展性思維的引導(dǎo)。此類高校立足于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，要結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定合乎應(yīng)用型特點(diǎn)的選題方案，對(duì)論文的實(shí)施過程中，結(jié)合本類型高校的實(shí)際做到對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，保障本科畢業(yè)論文的工作量、系統(tǒng)性以及創(chuàng)新性三個(gè)原則。

2畢業(yè)論文選題

根據(jù)本校的教學(xué)實(shí)際，涉及生物工程、生物技術(shù)和生物制藥三個(gè)生物類本科專業(yè)。依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，力求使學(xué)生通過畢業(yè)論文環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)的查閱、論文的撰寫、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)以及動(dòng)手能力，同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、科學(xué)真理的求索精神以及刻苦的專研態(tài)度。本科畢業(yè)論文階段是本科生綜合性素養(yǎng)的養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)，力求通過該環(huán)節(jié)使學(xué)生能夠身體力行，理論和實(shí)踐融會(huì)貫通，以更蓬勃、更具朝氣的狀態(tài)在未來學(xué)業(yè)和工作中迎接新的挑戰(zhàn)。首先，從選題的專業(yè)性上看，避免空泛的選題，選擇綜合性較強(qiáng)的題目。題目的設(shè)置能夠使學(xué)生有一定的參與感，避免學(xué)生有空中樓閣的感覺。如果能在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行題目的設(shè)計(jì)、任務(wù)書的下達(dá)更合適。如果條件允許，進(jìn)行面談非常有必要，在面談中挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，了解學(xué)生的知識(shí)覆蓋度，將為畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的順利開展提供充實(shí)的保障?？傊?，論文的主體是學(xué)生，以學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)去設(shè)置題目將能起到真正地因材施教。生物類本科論文所涉及的題目主要（1）生物資源的普查及其多樣性研究；（2）生物制品工藝的優(yōu)化；（3）天然產(chǎn)物的提取、活性研究及其生物制品的加工；（4）質(zhì)檢方法的延伸和拓展；（5）生物體遺傳轉(zhuǎn)化以及分子改造；（6）生物信息學(xué)；（7）工廠的設(shè)計(jì)等。題目的設(shè)計(jì)要綜合利用學(xué)校的軟硬件資源，促使學(xué)生有的放矢地根據(jù)題目去思考。題目設(shè)計(jì)的優(yōu)劣以是否能夠挖掘?qū)W生的潛力、發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性開展實(shí)驗(yàn)為考量的標(biāo)準(zhǔn)。其次，從選題的深度上看，選題的難易程度要適中甚至略微偏難。學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文階段，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下合理地安排時(shí)間，在保證論文工作量的前提下，有一定的壓力促使學(xué)生進(jìn)行開拓性的創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力以及抗壓能力。學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中會(huì)遇到意外狀況，例如菌種污染、細(xì)胞凋亡、提取率過低、PCR無條帶、方法設(shè)計(jì)不合理等。指導(dǎo)老師要引導(dǎo)學(xué)生保持積極的心態(tài)去應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況，做好合理的補(bǔ)救措施。所以論文的選題設(shè)計(jì)中要加應(yīng)對(duì)意外的時(shí)間閾值，激勵(lì)學(xué)生迎難而上的勇氣，開拓和創(chuàng)新的精神。畢業(yè)論文的選題要能拔高學(xué)生的綜合能力為前提，給學(xué)生一個(gè)深入的切入點(diǎn)，學(xué)生通過努力，通過積極地調(diào)配軟硬件資源條件可以達(dá)到的合理高度。近年來，高校新進(jìn)博士教師增多，這類人群特點(diǎn)是學(xué)歷高、科研能力強(qiáng)，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，往往以博士期間的想法去設(shè)置題目，導(dǎo)致選題過難的現(xiàn)象普遍存在。學(xué)生往往心有余而力不足，容易面對(duì)過難的論文題目而不知所措，在教師的按部就班的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)下草草結(jié)題，沒有得到相應(yīng)的思維訓(xùn)練以及違背了論文環(huán)節(jié)的初衷。在目前高校背景下，要做好新老教師業(yè)務(wù)上的匹配互補(bǔ)，做好論文選題工作。再次，選題的系統(tǒng)上來看，生物類專業(yè)畢業(yè)論文的選題要有一定的完整性和系統(tǒng)性。選題的設(shè)計(jì)要有一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生通過科學(xué)問題的思考、文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、結(jié)果呈現(xiàn)到最終結(jié)果拿回到文獻(xiàn)中進(jìn)行深度性地總結(jié)討論。從而形成完整的思維閉環(huán)。論文的整體篇幅上有層次推進(jìn)的邏輯性，而不是空泛性的漫談。論文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯性的呈現(xiàn)就需要指導(dǎo)教師能夠依托學(xué)術(shù)背景進(jìn)行合理畢業(yè)論文的框架設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢性的引導(dǎo)，學(xué)生的論文推進(jìn)是以導(dǎo)師事先設(shè)置好的思維導(dǎo)航點(diǎn)進(jìn)行逐層深入的。學(xué)生在論文整個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、思辨，以及進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)實(shí)施，和指導(dǎo)教師討論，最終回歸到事先設(shè)置的科學(xué)問題上。學(xué)生在整個(gè)環(huán)節(jié)能夠切身體會(huì)到科研的嚴(yán)謹(jǐn)性和慎思性。

3畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的過程管理

學(xué)生始終是高等教育的主題，以學(xué)生為中心的培養(yǎng)必須建立在挖掘?qū)W生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)之上。學(xué)生的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，過程管理是論文工作能否達(dá)標(biāo)的重要質(zhì)控環(huán)節(jié)。而過程管理更加注重精細(xì)化和細(xì)節(jié)化。抓好學(xué)生的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的過程管理必須在系統(tǒng)性地梳理各個(gè)環(huán)節(jié)的中心工作的基礎(chǔ)上實(shí)施。結(jié)合本校的工作實(shí)際，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)可以從以下5個(gè)方面進(jìn)行推進(jìn)。第一，任務(wù)書下達(dá)至開題環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)注重學(xué)生對(duì)題目的深度性理解。指導(dǎo)教師要幫助學(xué)生做好對(duì)題目的正確理解，讓學(xué)生做好知識(shí)體系、心理情緒、時(shí)間把控上的準(zhǔn)備。學(xué)生對(duì)題目理解的深入程度直接關(guān)系到后續(xù)論文的質(zhì)量和格局。而畢業(yè)論文任務(wù)書是指導(dǎo)教師在定題后，對(duì)題目的任務(wù)、要求、進(jìn)度等方面進(jìn)行的初步說明。指導(dǎo)教師要嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)范地下達(dá)任務(wù)書，讓學(xué)生能夠較明確地意識(shí)論文階段的開始?；谙热霝橹鞯男睦韺W(xué)效應(yīng)，學(xué)生對(duì)論文的首份正式性文書的感知是比較強(qiáng)烈和概念化的。任務(wù)書下達(dá)之后，在開題報(bào)告完成之前，學(xué)生要積極地準(zhǔn)備查閱中外文文獻(xiàn)，廣泛涉獵。學(xué)生通過開題報(bào)告的寫作能較明確地理清課題的背景、社會(huì)價(jià)值、研究基礎(chǔ)以及需要攻克的重點(diǎn)和難點(diǎn)等。開題報(bào)告是學(xué)生具體實(shí)施的依據(jù)，是對(duì)任務(wù)書明晰實(shí)施的基礎(chǔ)。第二，開題環(huán)節(jié)至中期環(huán)節(jié)。在學(xué)生完成開題環(huán)節(jié)后，就進(jìn)入到課題的具體實(shí)施過程。這個(gè)階段需要學(xué)生身體力行、高效地利用時(shí)間去完成開題報(bào)告訂立的目標(biāo)。此階段導(dǎo)師要對(duì)學(xué)生更詳細(xì)的指導(dǎo)，可以定期讓學(xué)生做論文進(jìn)展匯報(bào)，對(duì)照開題報(bào)告，把握具體實(shí)施過程中遇到的問題以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中新的發(fā)現(xiàn)。此階段需要指導(dǎo)教師較深入地跟進(jìn)，以期及時(shí)高效地解決學(xué)生的問題。該階段學(xué)生心理訴求也是必須進(jìn)行關(guān)注和正面性引導(dǎo)的，高年級(jí)本科生面臨升學(xué)考研、就業(yè)等問題，情緒上波動(dòng)較大，時(shí)間上容易受到影響。指導(dǎo)教師要關(guān)心學(xué)生，站到學(xué)生的立場(chǎng)上去思考問題，以給予他們及時(shí)和有效的幫助，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的具體問題，幫助他們合理安排，以期高效地投入到論文實(shí)施環(huán)節(jié)。第三，中期環(huán)節(jié)至實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)完成環(huán)節(jié)。中期環(huán)節(jié)是學(xué)校官方性的論文環(huán)節(jié)的過程監(jiān)控。指導(dǎo)教師利用此環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正式的階段性反饋，讓學(xué)生做好前期的總結(jié)以及后期的調(diào)整、推進(jìn)工作。大多學(xué)校需要提交中期報(bào)告，中期階段可以對(duì)學(xué)生具體實(shí)施的工作進(jìn)行全面的評(píng)估，同時(shí)對(duì)已解決的問題以及解決辦法進(jìn)行階段歸納，對(duì)尚存在的問題以及解決方案進(jìn)行進(jìn)一步的展望。指導(dǎo)教師在此階段要對(duì)學(xué)生從開題以來實(shí)施的工作進(jìn)行把脈診斷，同時(shí)要衡量學(xué)生對(duì)論文的理解深度以及后期的方向把控，現(xiàn)有的軟硬件條件是否可以滿足學(xué)生后期的需要，學(xué)生時(shí)間安排是否需要調(diào)整等一系列問題。中期環(huán)節(jié)是實(shí)施和設(shè)想之間的一個(gè)協(xié)調(diào)性環(huán)節(jié)，需要兼顧實(shí)施過程中諸多因素對(duì)目標(biāo)達(dá)成度的影響，是一個(gè)全面調(diào)整的階段。中期檢查之后，要引導(dǎo)學(xué)生做好論文工作的推進(jìn)以及收尾工作，此階段需要學(xué)生目的明確的實(shí)施既定計(jì)劃，按照時(shí)間進(jìn)度進(jìn)行全方位推進(jìn)。第四，論文的定稿環(huán)節(jié)，論文寫作階段要對(duì)研讀文獻(xiàn)的概括、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)分析。寫作要基于核心問題的提出、解決這條線索上，而不是空洞的記述、簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)羅列。此階段導(dǎo)師要把握好學(xué)生的整體思維，防止片面化的思考，尤其是有些學(xué)生會(huì)把論文實(shí)施過程中的一些旁路線索性問題擴(kuò)大化。論文的整體思維應(yīng)該基于中外文文獻(xiàn)的查閱提出核心待解決問題，然后擬定出合理的研究方案去實(shí)施，實(shí)施后獲得的數(shù)據(jù)從而得出一個(gè)結(jié)論用來回復(fù)核心問題。論文的整體是一個(gè)嚴(yán)密的閉環(huán)。學(xué)位論文的寫作過程中，學(xué)生要基于一種客觀、陳述性語言進(jìn)行寫作，學(xué)位論文要體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的原則。第五，答辯環(huán)節(jié)，本科階段論文答辯工作是對(duì)論文工作的全面考核，也是對(duì)學(xué)生科研思維能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。在論文定稿后制作演示文稿進(jìn)行匯報(bào)，答辯委員會(huì)根據(jù)論文中涉及的核心問題、實(shí)施方法進(jìn)行考核。指導(dǎo)教師要在答辯之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行氛圍營(yíng)造，要讓學(xué)生意識(shí)到答辯環(huán)節(jié)的重要性，不要輕視、懈怠，也不要懼怕，要認(rèn)真地準(zhǔn)備，做好功課。演示文稿不是簡(jiǎn)單地把論文進(jìn)行復(fù)制粘貼，而是在論文的基礎(chǔ)之上進(jìn)行深化再加工，是論文整體性的凝練。答辯之前可以組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)答辯，讓學(xué)生對(duì)語言組織、心理準(zhǔn)備等方面有一個(gè)初步的適應(yīng)。

4結(jié)語

應(yīng)用型本科高校生物類專業(yè)畢業(yè)論文作為本科生完善自我，超越自我的重要環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師要立足于自身的學(xué)術(shù)背景，以培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度為前提，做好統(tǒng)籌兼顧，以學(xué)生為主體，圍繞科學(xué)性、深度性、系統(tǒng)性三個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)合理地選題，在畢業(yè)論文的實(shí)施環(huán)節(jié)中，要做好過程的管理，從任務(wù)書的下達(dá)到答辯環(huán)節(jié)需要根據(jù)每個(gè)階段的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和論文質(zhì)控工作。從而保障畢業(yè)論文工作量、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性三個(gè)原則。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姬曉娜,魯鐵.課程思政在食用菌工藝學(xué)課程教學(xué)中的體現(xiàn)[J].食品安全導(dǎo)刊,2019(24):64-65.

作者:姬曉娜 魯鐵 佘秋生 單位:河南城建學(xué)院生命科學(xué)與工程學(xué)院