微信平臺在物理化學實驗教學的運用

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摘要:將微信平臺與大學物理化學實驗教學有機結合，充分發揮實驗微視頻、圖表課件等作用，推進大學物理化學實驗教學模式改革，讓學生成為教學的主體，更好地提高學生學習興趣和大學物理化學實驗效率。

關鍵詞:微信平臺;大學物理化學實驗;微視頻

1緒論

微信平臺是當前移動互聯網的一個重要入口，是在微信的基礎上新增的一個功能模塊，學習功能非常強大，目前廣泛應用于各行各業，對人們的工作、學習和生活都具有極大的影響。搭建微信公眾平臺，為大學物理化學實驗教學提供新的途徑，增加了移動學習的場景和途徑，為促進移動互聯網技術與高等教育相互融合提供了新思路，有利于激發學生自主學習的熱情，提高自主學習能力和自主創新能力。

2微信平臺在大學物理化學實驗教學中的運用前景廣闊

2．1時展需求。據騰訊《微信2018影響力報告》顯示，微信占到用戶總數據流量的34%。18～35歲的年輕用戶中有一半的人，微信數據流量消費占到30%。微信支付的普及率如同坐上了火箭一般，特別是在18歲以下的用戶中，微信支付的滲透率在2017年達到了97．3%。［1］大學物理化學實驗課主要面向的是90后的學生，這些學生習慣于使用手機查閱信息和即時學習，微信平臺正好迎合學生的廣泛需求，成為最大限度地提高學生學習興趣和學習效率的一種工具。［2-4］2．2國家大力提倡。2018年教育部印發了《教育部關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》提出:推進現代信息技術與教育教學深度融合，圍繞激發學生學習興趣和潛能深化教學改革，同時，重塑教育教學形態，加快形成多元協同、內容豐富、應用廣泛、服務及時的高等教育云服務體系，打造適應學生自主學習、自主管理、自主服務需求的智慧課堂、智慧實驗室、智慧校園。［5］適應“互聯網+高等教育”這種新形態的運用，將微信平臺與大學物理化學實驗教學有機結合，有利于激發學生自主學習的興趣，將枯燥無味的理論知識與有趣的實驗操作有機地結合起來，從而提高學習效果。2．3高校積極推進。全國高校為了大力推進教學改革、網絡教學，實現了校園無線網絡全覆蓋，給微信平臺推廣使用提供了便捷的條件。將微信平臺運用于教學，正迎合了學生的這一需求，可以讓學生充分利用一些零散的時間去學習。大學物理化學實驗教學的微信平臺，運用了很多簡單精練的視頻、圖表課件以及每天推送前沿知識摘要等內容，可以讓學生一目了然，用極短的時間快速熟悉復雜實驗課的內容，了解最新的實驗資訊，從而提高實驗效率。

3大學物理化學實驗教學現狀迫切需要改革

3．1教學資源有限。由于高校學生數目較多，實驗室資源有限，經常出現一套實驗設備3～4人共同使用的情況。學校安排的實驗時間一般為一次實驗的時長，所以難以保證每個同學都能重復實驗。這會導致小組內一部分同學在實驗課時無需進行實驗操作，只需要最后抄錄數據即可，這樣既不利于學生掌握儀器的使用，也不利于學生實驗操作能力的培養。3．2學生興趣偏低。大學物理化學實驗課與理論課程一般安排在同一個學期，時間非常緊，為了滿足實驗課時量和理論課程教學任務，物理化學實驗不可能每次都在安排在理論學習之后，往往會優先于理論課，這就使得學生做實驗時對實驗原理很陌生，［6］有時甚至到了實驗室都不知道該干什么，從哪開始，只能被動地跟隨著老師的節奏學習。一學期下來，學生普遍反應物理化學實驗課太難了，根本就聽不明白。這樣大大降低了學生的學習本課程的興趣，打壓了學生的創新熱情，不利于正常、有效地開展實驗教學，更談不上為理論教學服務。3．3學生的自主創新能力欠缺。當前大學老師教學科研任務較重，很少有時間、精力，也沒有正確的渠道去關注學生的自主創新能力。目前實驗室開放的實驗項目，一般都是固定的，先由教師講解實驗原理、演示實驗步驟、操作實驗儀器，然后學生按部就班地按實驗步驟做實驗、完成實驗報告，并不需要學生有更多的想法和創新能力。在實驗課過程中，老師與學生間很少有時間去互動交流，課后也沒有便于探討的渠道，不能有效引導學生培養自主創新能力，導致大多數學生只是機械式地接受知識，自主創新能力欠缺。

4運用微信平臺改革大學物理化學實驗教學的路徑

4．1制作教學微視頻。微視頻是指短則30秒，長則不超過20分鐘，內容廣泛，視頻形態多樣。微視頻的內容包括實驗項目的教學微視頻、實驗室安全微視頻、實驗室儀器使用微視頻、實驗室環境微視頻、實驗室廢液回收及處理微視頻等。微視頻的制作一般采用多機位拍攝，用攝像機將老師上課的講解及實驗操作記錄下來，再利用愛剪輯等視頻剪輯軟件將所拍攝的視頻進行剪輯修飾，并為視頻加配音、字幕、動畫等，要求簡短易懂，提高視頻效果，使同學們擁有良好的觀感體驗。物理化學實驗課的教學微視頻有以下兩個特點:一是時間短，內容精。一般要求一個物理化學實驗視頻的時長為2～5分鐘，包含了實驗操作步驟，特別是重點、難點的講解。用最短時間，把一個實驗最重要的內容呈現在學生面前。二是永久存檔，隨時觀看。在微信平臺信息后，可以永久存檔，反復觀看，非常簡單、直觀，易于操作。［7-8］學生可以按照需求，隨時點擊學習，有利于學生記住一些實驗的基本操作，養成良好的實驗習慣。4．2及時學習信息。及時推送實驗課相關信息，如開課前的實驗課課表，實驗室安全信息，實驗室儀器設備的展示，實驗室環境的介紹，實驗項目的課件等。［9］學生通過微信平臺，在進入實驗室之前就對實驗室的環境、實驗儀器設備以及老師將要講解的實驗項目的內容有了一個全面的了解，做到心中有底，有備而來地學習，從而可以更大限度地提高學生學習的興趣，充分調動學生的學習激情、學習興趣，激發學生的創新精神，使學生進入實驗室能快速進入實驗狀態。［7］4．3設置預習和測試闖關小程序積分功能。微信平臺的闖關小程序、打卡小程序，提供各個實驗項目的預習題和測試題，為學生學習創造了挑戰和任務。通過設計一系列難易適宜的闖關題目，學生只有做對了前面的題目，才能接著往下挑戰，可以有效激發學生的挑戰欲望，同時也可以讓學生有效地自主預習、復習學習內容，檢測學習效果，從而提高學生自主學習能力。4．4開通促進學生自主創新能力培養的版塊。在微信平臺的學生自主創新能力培養的版塊，學生可以通過平臺提交一些自主設計、創新的實驗內容，通過老師的實時檢驗、認可，并指導學生進入實驗室去操作。這樣既可以避免學生漫無目的地進實驗室，又有利于培養學生的自主創新能力。

5結語

將微信平臺與大學物理化學實驗教學有機結合，應用微視頻、圖文推送、闖關小程序等，迎合了現代教育改革對大學物理化學實驗教學的需要，在很大程度上發揮了現代化教學的作用，提高教學效率，培養學生的自主學習能力。

作者:楊素芳 孫雨琳 查媌 單位:湖南師范大學化學化工學院國家級化學實驗教學示范中心