農村初中化學教師教學意識和能力研究

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摘要：隨著新課改的不斷深入，農村初中化學教師的教學意識和能力受到了廣泛的關注。本文主要對農村化學教師專業素養方面的話題進行研究討論，并重點提出教師的個人素質及教學意識和能力對化學課的授課效果起著至關重要的作用。

關鍵詞：農村教學；化學課；教師素養；新課改

隨著時代的不斷發展，人們的生活越來越豐富多彩，而國際間的競爭也越來越激烈，它不僅是綜合國力的競爭，更是人才的競爭，為了提高我國公眾的科學素養素，有關部門制定了有關“全民科學素質計劃”的遠景目標，該計劃中指出“要堅持黨的教育方針并積極推進素質教育”。現在社會各界都很關注關于新課標改革是否適應未來社會的發展的問題。因為該計劃不僅能提升教師本身的素養，還能提高教育教學質量，獲得一箭雙雕的效果，所以實施新課程改革、進行素質教育迫在眉睫。在此基礎上，社會各界也越來越重視農村的教育問題，本文將重點探討農村的化學教學。

一、教師專業素養的含義

專業素養是對個人行為舉止的規范，是一種內在特質的表現，是一種內在的思維模式，更是從整體上對職業人員職業技能的要求。對于教師的專業素養這個話題，因為每個人所處的社會環境以及個人素養不同等多方面的因素，導致人們對同一件事有不同的見解和理解。著名教育學者林崇德教授和葉瀾教授就分別以不同的層面為出發點，進行了多方面的分析。前者以心理學理論作為出發點，認為教師在教育活動中的不同表現反映了作為一個教師的專業素養問題;后者則更加注重一個教師的專業化，教師在教學領域的學習程度。所以，不管是以什么層面的理解作為出發點，其主要內容始終是不變的，那就是以思想道德素養、教育教學技能為根本目標。所以，農村化學教師的專業素養，對農村學生的教育起著重要的作用。

二、改善農村化學教師的教學觀

(一)樹立農村化學教師新的“教學觀”

農村的化學教師多數還是采用傳統的教學模式，這就出現了嚴重的缺乏教學資源的問題，并且缺乏課堂學習氛圍。因此農村的化學教師需要為學生準備各種授課需要的材料，這些材料可以是來源于生活的，也可以是來源于大自然的，只要是可以輔助學生更好完成學習目標的都可以，同時還要提升學生的實踐能力，使他們更好地理解和領悟書本中的知識。作為一名農村的化學教師，要學會從各種材料中幫助學生們發現真理以及驗證真理。在教學的過程中更要加強與學生的互動與溝通，及時掌握學生的學習狀態和學習程度，實現因材施教，這樣，既可以發展學生的個性，又能讓學生更好地完成課業學習。總之，農村化學教師要嘗試著將活動實踐與課本精密結合起來，逐漸形成多元化、開放性的教學模式，為學生提供一個更好的受教育機會和平臺。

(二)培養農村化學教師的個人素養

農村化學教師個人素養的提升對教學工作的順利開展起著重要的作用。當前，社會各界越來越重視學生的教育問題，教師的社會地位也在不斷地提高。所以，教師必須轉變教育觀念，結合教學內容和學生的學習情況，不斷探索適合學生發展的教學方式，做到因材施教，這樣在提升教學質量的同時，也能提升自身的教學素養。

(三)化學教師要明確教學的目標和教學內容

化學教學主要是通過科學的方法培養學生現代公民生存的基本素質，全面提高學生的綜合素養。此外，有明確的教學內容很重要。因為隨著科學的不斷進步，化學知識會越來越多，老師的任務也會越來越重，為了讓學生在有限的時間里學到更多的知識，化學教師需要制定明確的教育目標和教學內容。

三、新課程改革背景下提高農村初中化學教師專業素養的主要對策

(一)強化教學反思的作用和功能

所謂反思，就是教師對自身教學行為活動以及產生的結果進行的分析。通過反思能提高自身的能力和水平，增加教學經驗，這不但要求教師做出正確的選擇，還要有勇氣承擔相應的責任。如果一個老師只為了教學生而不對教育進行反思，那么他也不會有多的發展空間。

(二)加強教師可持續發展教育及終身學習意識的培養

所謂可持續發展教育就是培養學生的可持續發展價值觀。所以為了適應可持續發展教育，教師需要轉變舊的觀念來適應新的教育改革。隨著信息化時代的到來，知識量會越來越多，世界變得日新月異。所以教師要通過不斷的學習來充實自己，繼而提升自身的專業素養。

(三)增強教師教科研創新能力

長期以來，教師只是課堂教育的執行者和化學知識的傳播者。因此，為了增強教師教科研究創新能力，首先學校要有科研興校的意識。如果教師都有爭當骨干教師、做學科帶頭人的意識，那么就能提高教師的教育水平。所以，教育科學研究不但有利于教育改革，還能提高教師素質。

作者:辛元才 單位:甘肅省天水市秦州區華歧中學

參考文獻:

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［2］葉瀾．教師角色與教師發展新探［M］．北京:教育科學出版社，2002．

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