醫學生自卑情緒的影響因素研究

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摘要：目的：研究醫學生群體自卑發生的影響因素，為高校心理健康教育部門開展相關干預措施提供科學依據。方法：采用問卷調查法，對河北省某高校醫學部部分在校生進行調查。結果：該校醫學生群體中近期有自卑情緒的為137人，所占比例為23．9％；自卑情緒的影響因素為專業、每日使用手機時間、與宿舍同學的關系以及與同班同學的關系。結論：高校心理教育部門應當重視該校醫學生自卑心理的干預工作，可引導大學生全面認知自卑，積極參與團體訓練豐富大學生的社會交往活動，使他們養成戰勝畏縮的行為習慣，進而戰勝自卑。

關鍵詞：醫學生；自卑；影響因素

大學生自卑心理作為眾多心理問題的一種，對大學生的學習生活產生著深遠的影響［1］。而醫學生由于面對著較之其他專業的學生更大的學習和就業壓力，更容易引發他們的自卑情緒。本研究旨在研究醫學生群體自卑發生的影響因素，為高校心理健康教育部門開展相關干預措施提供科學依據。

1調查方法

本次調查采用問卷調查法，對河北省某高校醫學部部分在校生進行問卷調查。本次調查的在校生主要為臨床醫學專業與護理學專業2013至2015級大一至大四的學生，考慮到調查的可實施性和樣本的代表性，本次調查從這兩個專業的每個年級中均隨機抽取一個班級進調查，調查對象為573人。

2結果

調查顯示，該校醫學生群體中近期有自卑情緒的為137人，所占比例為23．9％。如表1所示，在影響因素分析中，醫學生自卑情緒的影響因素為專業、每日使用手機時間、與宿舍同學的關系以及與同班同學的關系。

3討論

由于醫學院校的專業性強、學習難度高，且畢業生競爭壓力大，而由于用人單位的挑剔，如非“211工程”學校的畢業生不要，寧要鳳尾，不要雞頭，要男不要女等條件的限制，使醫學生產生了強烈的自卑感［2］。護理專業的醫學生自卑的比例明顯高于臨床醫學專業的學生，這是由于受傳統思想的影響，護理職業的社會地位較低［3］，護理學生在校期間也就容易因為考慮到畢業后從事不被社會認可的職業而容易產生自卑情緒。而每日使用手機時間越長的學生更容易產生自卑情緒，可能是因為這些學生將過多的時間投入到手機娛樂等活動中而影響自己正常的生活與學習，從而認為自己與其他同學存在一定的差距而產生自卑情緒。綜上所述，高校心理教育部門應當重視該校醫學生自卑心理的干預工作。可依據楊斌學者［4］提出的以下干預策略開展具體的工作細節：（1）引導大學生全面認知自卑，修正貶抑性評價知覺模式，同時輔以“歸因訓練”等心理訓練，訓練自卑者學習積極的認知模式，修正個體成長經歷形成的消極認知圖示，激發積極的認知模式，擺脫自卑；（2）引導大學生積極參與團體訓練，遠離消極歸因模式，使得自卑者有效提升自卑學生的情緒管理能力、人際交往能力，提高學生的自尊感、愉悅感，行動力，活出自信的精彩；（3）豐富大學生的社會交往活動，習得合理的社會比較策略，使他們從另外一個角度看到自己的閃光點和優勢，悅納自己，實踐自己，戰勝畏縮的行為習慣，進而戰勝自卑。

作者:王嬌 祁佳慧 李回春 單位:河北大學醫學院

參考文獻:

［1］高奇．醫科大學生自卑心理實證研究與干預［D］．山西醫科大學，2015．

［2］安海娟，溫穎娜．新形勢下一般醫學院校學生就業心理分析［J］．華北煤炭醫學院學報，2006，8（6）：888－889．

［3］趙瓊蘭．護理本科生成就動機與情緒智力對其臨床實踐行為的影響［D］．南華大學，2012．

［4］楊斌，沈世強．大學生自卑心理及對策研究［J］．長沙鐵道學院學報（社會科學版），2013，14（1）：222－223．