科技監控機制的建設與實踐

時間:2022-09-18 05:42:21

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科技監控機制的建設與實踐

本文作者:俞浩姚文均工作單位:安徽科技學院

應用型本科院校是以培養具備一定知識、能力和綜合素質,適應生產、建設、管理、服務等一線需要,具有可持續發展潛力的高級應用型專門人才的高等學校,為滿足經濟社會發展對高層次應用型人才的需求和推進中國高等教育的大眾化進程起到了積極的推動作用。當前,應用型本科院校已成為我國高等教育的重要組成部分,約占全國本科高校總數的30%。2009年安徽科技學院以優異成績獲批為省級示范應用型本科院校立項建設單位,建設目標是通過五年的建設、培育和凝練,真正在同類高校中起到示范和引領作用。要想順利實現這一目標,必須堅持教學工作的中心地位,不斷提高教學質量,而提高教學質量的關鍵點就是要強化以教學質量監控體系為核心的教學質量管理。因此,完善的教學質量監控體系是該校示范應用型本科院校建設的重點內容之一。以下筆者結合學校的具體做法,闡述應用型本科院校教學質量監控體系的構建與實踐經驗。

一、教學質量監控體系構建的指導思想

應用型本科院校要遵循教育教學規律、教育部《高等學校教學管理要點》和《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》的要求[1,2],以學校辦學定位與辦學思路為依托,以專業人才培養方案為核心,緊密圍繞人才培養目標,結合自身實際和辦學特點,建立教學質量監控體系。通過構建起切合學校實際、運行良好、科學完善的教學質量監控體系,把教學過程的各環節、各部門的活動與職能合理組織起來,形成一個任務明確,職責、權限清晰,相互協調、相互促進的有機整體。二、教學質量監控體系的組成教學質量監控體系主要由監控目標、監控措施、信息系統和組織保障四部分組成。

(一)監控目標監控目標主要由學校辦學定位與辦學思路、人才培養目標和人才培養方案構成,是教學過程中各主要教學環節質量目標的集合,既是教學質量監控體系的起點,又是最終目標。

(二)監控措施監控措施是教學質量監控體系的主體,由教學監控機制、教學評估機制、教學激勵機制和教學效果分析四部分構成。1、教學監控機制。教學監控機制主要包括教學前監控、教學過程監控和教學后監控。教學前監控以青年教師培訓、開課計劃審核、教學執行計劃的制定和期初教學檢查為重點;教學過程監控包括各類人員隨堂聽課、教風學風督察、期中教學檢查、教師評學、學生評教、教學督導員信息反饋、學生教學信息員信息反饋、實踐教學環節過程管理、畢業論文(設計)過程管理等;教學后監控主要以考試環節管理、期末教學檢查、試卷及畢業論文(設計)專項檢查、教師教學工作評價為重點。教學監控機制的良好運行,保證了多途徑、全方位對教學質量實施有效監控,并為改進教學、提高教學質量提供較為全面的信息來源。2、教學評估機制。教學評估機制是學校衡量教學工作水平,不斷提高教學質量的重要措施,是教學質量監控體系的一個重要環節。教學評估機制主要由專業建設評估、課程建設評估、教研室工作評估、實驗室工作評估和二級學院教學工作評估構成。評估機制的實施對于進一步規范教學管理,提升專業建設的水平,凝練、強化專業特色,提高人才培養質量起到了積極的推動作用。3、教學激勵機制。教學激勵機制包括教學優秀獎評選、教育教學研究與教材建設立項、教學成果獎評選、教學單項獎評選、教學名師評選及教學工作獎懲等。教學激勵機制的實施,激發了廣大教師的工作熱情,調動了其參與教學及研究的主動性、積極性,形成了良好的教學氛圍,對教學質量的提高起到了很好的促進作用。4、教學效果分析。教學效果分析主要由畢業生課程質量滿意率調查、教學質量指標分析、畢業論文(設計)質量分析、畢業生就業狀況調查、畢業生跟蹤調查等組成。通過教學效果分析,及時發現和解決課程體系設置、人才培養方案及教學中存在的問題,為改進教學、提高教學質量提供了重要依據。

(三)信息系統信息系統主要對教學督導員、教學信息員、教學工作委員會、各級領導聽課、教學檢查及教學評估等反饋的教學信息進行收集、分析與處理,并將處理意見或建議反饋給校領導或相關職能部門,便于及時了解情況,深入開展教學改革。同時學校將教學評價信息反饋給相關教師,促使其不斷改進教學,提高教學質量。(四)組織保障組織保障是教學質量監控體系有效運行的根本保證。教學質量監控組織保障體系由學校、教學院(部)兩級監控機構組成。校級教學質量監控機構由教學工作委員會、教務處、教學督導組組成。校長是學校教學質量監控的第一責任人,主要以教學環節的宏觀質量監控為主,工作的重心是突出目標管理和決策監督。教務處在分管校長的領導下,負責組織日常教學工作和教學質量監控的總體協調工作。教學院(部)教學質量監控人員包括院(部)黨政領導成員、系主任、教研室主任、教學秘書、輔導員、班主任和院部教學信息員等,教學院(部)院長是教學質量的第一責任人,工作重點是突出過程管理和組織落實。校、教學院(部)兩級監控機構是教學質量監控體系的有力保障,為各項監控措施的實施、信息收集處理與反饋和監控目標的實現提供了組織保證。

三、教學質量監控體系的實踐

教學質量監控體系的有效運行,對于促進教師自我約束、自我激勵,調動學生主動學習、自主創新的積極性,實現培養“知識結構優、實踐能力強、敬業精神強的高級應用型人才”的目標具有重要的意義。

(一)監控工作制度化、規范化學校要制定并堅持教學工作例會制,定期召開分管教學校長、教務處長、教學院長(主任)、教學秘書參加的教學工作會議,了解教學工作情況,商討、解決教學工作中出現的問題。充分發揮教學工作委員會的宏觀指導、論證和咨詢作用,通過研究、指導本科教學工作,及時解決教學中出現的重大問題,在教學質量監控工作中發揮重要的協調、決策和指導作用。長期堅持校領導聯系教學單位制度,通過到聯系單位走訪、調查,及時準確地掌握基層教學單位的第一手信息,達到快捷決策、科學決策的目的。

(二)教學監控措施有力一是堅持“三期”教學檢查制度(即期初教學檢查、期中教學檢查和期末教學檢查)。期初教學檢查主要以落實教學計劃、穩定教學秩序為重點;期中教學檢查主要對教學運行狀況進行全面檢查;期末教學檢查主要以考風建設和教學質量評價為重點。“三期”教學檢查制度確保了教學工作的正常運行、教學質量的提高和人才培養目標的實現。二是堅持各級領導干部聽課制度。領導干部通過聽課和與師生交流,及時了解和掌握課堂教學的實際情況,收集和聽取師生對教學工作的意見和建議,對領導科學決策、解決教學問題、加強教學工作、提高教學質量,都起到了重要作用。三是加強教學督導。如成立專、兼職教學督導組,聘請具有豐富教學經驗的離退休老教授及具有高級職稱的在職教師擔任教學督導員,采取隨堂聽課、實地調查、組織座談和抽查教案、作業、實驗報告等方式,對教師的日常理論和實驗教學、教學管理、教風、學風、考風進行全面督導,了解學生的學習狀況和對教學工作的意見和要求,并及時反饋給相關教師和管理部門,促進了良好教風、學風的形成和管理水平、教學質量的提高。四是長期堅持并不斷完善學生教學信息員制度。每個學生班級推選一名學生教學信息員,負責將教師教學、學生學習、教學管理、教學設施等方面的情況,定期書面反饋給教學管理部門,重大信息和突發事件則隨時反映,并對反饋信息的處理情況進行監督,加強了教學管理部門、教師、學生三者之間的信息溝通,為學校及時、準確、全面地掌握教學動態、維護教學秩序發揮了重要作用。五是建立試卷質量分析制度。通過每門課程試卷質量分析對教師“教”和學生“學”的效果進行監測,引導教師根據分析結果及時調節、控制和改進教學,以保證教學質量的不斷提高。六是開展專項評估。定期或不定期對專業建設、課程建設、實驗室建設和教師的教學效果開展專項評估,保證了教學質量的不斷提高。

(三)教學質量評價機制健全以課堂教學質量評估為重點,建立教師教學工作評價制度、學生評教、畢業生對所學課程滿意率調查等制度,把教學質量評價結果與教師的評獎、評優和校內津貼直接掛鉤,激發了教師投入教學工作、提高教學質量的積極性。教學質量監控體系的有效運行,不僅提升了各級領導牢固樹立以教學工作為中心的意識,增強了各級領導了解、關心教學工作,及時解決教學工作中存在問題的主動性、積極性,同時也強化了職能部門和后勤服務部門的服務教學意識,改進了服務作風,提高了服務質量。四、結束語應用型本科院校教學質量監控體系的構建是一項系統工程,隨著學校示范應用型本科院校建設進程的不斷推進,必須不斷探索與創新,并借鑒現代企業的全面質量管理理念,設計出合理的操作規程,建立起與之相適應的教學質量監控體系,并確保監控體系的有序運行,從而全面提高教育教學質量。