工商管理人才培養(yǎng)研究

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一、高等院校培養(yǎng)工商管理人才的現(xiàn)狀

1.普通院校對工商管理專業(yè)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

我國普通高等教育對工商管理類人才的培養(yǎng)方式也在為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而做著一系列的人才培養(yǎng)方案，但是由于受各種外在和內(nèi)部條件的制約，對于培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的管理類人才還是有一定難度和挑戰(zhàn)的，大多數(shù)的高等院校還是更注重文化知識(shí)的教育，而對于創(chuàng)新能力這一重要的部分還是有很大的缺陷。老師和學(xué)生都習(xí)慣于應(yīng)試教育為主的教育方式，老師在上面講，學(xué)生在下面記筆記，考試的時(shí)候按照筆記來背這門課的知識(shí)內(nèi)容，為求得成績合格而學(xué)習(xí)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)往往只留于形式，在實(shí)踐教學(xué)的過程中學(xué)生一般也很少主動(dòng)的提問和互動(dòng)，只傾向于老師抽人回答問題的傳統(tǒng)模式，這些都導(dǎo)致了學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相脫節(jié)，學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)達(dá)不到工作崗位的要求。一般的高校專業(yè)課程學(xué)習(xí)的流程基本相同，都要學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)、人力、會(huì)計(jì)、運(yùn)籌等方面的知識(shí)，但對專業(yè)技能的積累還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對于專業(yè)的教學(xué)特色更是無從談起的，最后導(dǎo)致學(xué)生們對本專業(yè)的知識(shí)都是只知片面，而形成不了一個(gè)完整的知識(shí)框架，最重要的是畢業(yè)后的學(xué)生缺乏核心競爭力，出現(xiàn)了畢業(yè)等于失業(yè)的慘淡現(xiàn)象。

2.民辦院校對工商管理專業(yè)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

民辦院校對工商管理類人才的培養(yǎng)手段也是以課堂教學(xué)為主，課堂教育則是以講授理論知識(shí)為主，傳遞知識(shí)的方法還是傳統(tǒng)的以口述的方式來講解相關(guān)知識(shí)，而且，民辦院校較普通本科院校的不足還在于師資力量的薄弱，民辦大學(xué)的學(xué)生由于資金的缺乏和教學(xué)資源的不足，相對于學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大的速度而言，專任教師的數(shù)量則明顯不足，這也影響了學(xué)生對于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)程度。同時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐能力也得不到相應(yīng)的鍛煉。民辦大學(xué)由于資金和現(xiàn)實(shí)的一些原因，其工商管理類專業(yè)教師在教學(xué)中存在：書本的講解內(nèi)容多，具體的方法少，具體的業(yè)務(wù)少，教授的知識(shí)實(shí)用性不強(qiáng)，與現(xiàn)在存在的實(shí)際問題結(jié)合不夠，對培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和主動(dòng)解決實(shí)際問題缺乏有效地途徑和手段。民辦大學(xué)的師資力量主要依托于公立大學(xué)，而公立大學(xué)能它提供的教師則大部分是閑置師資和退休教師，而隨著國家擴(kuò)大大學(xué)教育的規(guī)模，公立大學(xué)的學(xué)生人數(shù)大幅度的增加，民辦大學(xué)更是面臨著巨大的師資聘用問題，缺乏穩(wěn)定的師資力量。

二、普通大學(xué)工商管理專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后的工作去向

1.工商管理專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后的工作情況是復(fù)雜多樣的，不僅是工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、服務(wù)業(yè)和外貿(mào)等需要眾多的工商管理專業(yè)人才，農(nóng)業(yè)、信息業(yè)和金融業(yè)等對工商管理人才的需求也是非常多的但是普通的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)之后就能應(yīng)聘上崗管理職位的人才卻是寥寥無幾的，因?yàn)楣ど坦芾眍惖膽?yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生很難滿足這類崗位的職位要求，他們的水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠勝任這些職位，所以大多數(shù)本專業(yè)的畢業(yè)生在大學(xué)期間不停地忙于考取各種職業(yè)資格證書，畢業(yè)后所從事的工作也是五花八門的，多數(shù)做的是銷售和財(cái)務(wù)等方面的工作，或者備考國家公務(wù)員。

2.還有一部分大學(xué)畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造來彌補(bǔ)自身的不足，希望能在學(xué)術(shù)上得到更高的肯定，獲得更優(yōu)越的教育資源有些工商管理專業(yè)的學(xué)生認(rèn)識(shí)到了國內(nèi)對于管理人才培養(yǎng)的缺陷后，選擇去國外“鍍金”希望能從國外先進(jìn)的教育模式中得到更有價(jià)值的收獲，相比較我國培養(yǎng)出來的管理人才來說，大多數(shù)企業(yè)對于受過國外培養(yǎng)的管理人才還是從某種程度上給予認(rèn)可的，這也取決于進(jìn)修學(xué)生真正具備的管理能力和職業(yè)素養(yǎng)，他們在擁有了優(yōu)越的條件和優(yōu)勢后回到國內(nèi)來嶄露頭角，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

三、工商管理專業(yè)的培訓(xùn)目標(biāo)及要求

1.培養(yǎng)目標(biāo)

工商管理專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識(shí)和能力，能在各類企、事業(yè)單位及政府部門從事生產(chǎn)管理、人力資源管理、市場分析以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。

2.對畢業(yè)生的要求

掌握專業(yè)所需的基礎(chǔ)科學(xué)理論知識(shí)，掌握本專業(yè)扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論及必要的專業(yè)知識(shí)，具有本專業(yè)所必需的基本技能，具有良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)；具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通以及分析和解決企業(yè)管理工作和問題的基本能力、具有良好的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力；熟悉我國企業(yè)管理的有關(guān)方針、政策和法規(guī)以及國際企業(yè)管理的慣例與規(guī)則、掌握企業(yè)管理的定性、定量分析方法；了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力；掌握科學(xué)的思維方法，具有創(chuàng)新能力和較強(qiáng)實(shí)踐能力，具有較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)能力、獲取及處理信息能力。

四、民辦大學(xué)工商管理專業(yè)的素質(zhì)培養(yǎng)

針對我國工商管理本科應(yīng)用人才培養(yǎng)存在的問題,為了實(shí)現(xiàn)適應(yīng)社會(huì)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo),提高學(xué)生就業(yè)的競爭力，我總結(jié)出一下幾種方法：

1.加速教育方式的改革，突破傳統(tǒng)單一式教學(xué)方法

要想能夠培養(yǎng)出全方面的工商管理類人才，學(xué)校必須要改變現(xiàn)在傳統(tǒng)單一的講授教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性得到發(fā)揮，提高學(xué)生的管理素質(zhì)和綜合能力。學(xué)校應(yīng)該多給學(xué)生提供一些企業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，把實(shí)習(xí)項(xiàng)目也當(dāng)做必修課程，同時(shí)可以增加一些案例學(xué)習(xí)、角色扮演、企業(yè)家講座的學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓同學(xué)們的創(chuàng)造性和實(shí)踐能力得到更大的進(jìn)步。

2.調(diào)整好必修課和選修課的比例

傳統(tǒng)的教學(xué)課程主要是以必修課為主的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生們一味的追求必修課成績的合格，而忽略了選修課的興趣培養(yǎng)，對于充當(dāng)著輔修作用的選修課卻不能實(shí)現(xiàn)同學(xué)們對所學(xué)的知識(shí)發(fā)揮補(bǔ)充輔助作用，我們的教學(xué)資源沒有得到充分的利用是十分可惜的，所以有效地調(diào)整好必修課和選修課的比例分配是很重要的。為此,可以以學(xué)分制為基礎(chǔ),向選修課制逐漸過渡,即在學(xué)分基本不變的基礎(chǔ)之上,降低必修課的學(xué)分,增加選修課的學(xué)分。這樣既不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又可以使學(xué)生對選修課的學(xué)習(xí)達(dá)到更有效地學(xué)習(xí)效果。

3.建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

民辦學(xué)校的辦學(xué)條件有限,教師水平也參差不齊,教學(xué)氛圍不濃。因此應(yīng)逐步提升教師的學(xué)歷層次和學(xué)術(shù)影響力,形成良好的學(xué)術(shù)氛圍,是我們努力的方向。首先對于專職教師而言,他們是民辦高校教師的主要組成成分,但他們中的大多數(shù)人沒有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷,因要采取多種形式來培養(yǎng)其雙師型素質(zhì)。

4.增加校企合作的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式是目前很多高校積極探索的一種通過生產(chǎn)、教學(xué)、科研緊密結(jié)合的教育模式。在整個(gè)人才素質(zhì)培養(yǎng)的過程中,它以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競爭力為主,通過學(xué)校和企業(yè)雙方合作的方式,將學(xué)校的理論學(xué)習(xí)、基本技能訓(xùn)練與在企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,為社會(huì)提供畢業(yè)就可以上手的第一線培養(yǎng)實(shí)際操作人才學(xué)生學(xué)習(xí)的最終結(jié)果還是要將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，做到能將理論與實(shí)踐更好的結(jié)合，不予社會(huì)活動(dòng)脫節(jié)的目的，所以學(xué)校應(yīng)該多給同學(xué)們創(chuàng)造實(shí)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)同學(xué)們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，把我們所學(xué)的知識(shí)有效地發(fā)揮在工作中，做到學(xué)以致用，培養(yǎng)我們的責(zé)任感和動(dòng)手能力，這樣也能避免大學(xué)生在畢業(yè)后的盲目擇業(yè)，因缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而被拒的現(xiàn)象發(fā)生。民辦院校的辦學(xué)條件雖然沒有公立學(xué)校那么優(yōu)厚，但是只要有了自己特色的辦學(xué)理念和方式，相信也能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的管理類人才，現(xiàn)代企業(yè)的招聘要求也不僅限于對學(xué)歷背景的要求，更注重的是大學(xué)生自身真正具備的職業(yè)素質(zhì)和綜合能力是否能夠達(dá)到本公司的要求，所以我們相信民辦學(xué)院的工商管理類的畢業(yè)生在未來通過自身的努力，達(dá)到了企業(yè)的要求就一定會(huì)擁有一個(gè)好的發(fā)展空間。

作者：韓三嚀工作單位：廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院