高校生物學實習教學管理機制探索

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實習是高校生物學類專業教育的重要組成部分、培養方案里的重要環節，更是提高人才培養質量的重要手段。實習教學的開展能夠促使學生理論聯系實際，培養學生的創新精神和實踐動手能力，進一步激發學生的學習興趣[1]。一般來說，學生的實習時間較長且實習環節較為分散，以作者所在單位為例，設有生物科學、生物工程和植物科學與技術三個系（專業），有生物學野外實習和教育實習、工廠實習和金工實習、專業見習和田間實習以及因實驗教學需要的短期外出實習等各類實習環節，分布在大一到大四的不同階段，時間和專業跨度大，面臨的情況各不相同，某些實習的指導教師有時會涉及不同系（專業），一定程度加大了管理協調難度。做好實習教學管理工作，切實提高實習質量，是教學單位義不容辭的責任。作者多年從事高校實習教學和管理工作，近年來為達標《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》和符合教育部有關實習工作的要求，針對此前實習過程中存在的問題進行了梳理并進行了針對性的加強和規范，就實習教學管理機制進行了探索與實踐，總結出一些經驗，謹此分享，以期為高校生物學及相關專業實習教學管理工作提供一些借鑒。

一、加強實習組織領導和管理

（一）組織架構。實習，是一個牽涉專業教育、思政教育、安全教育和學生管理的全方位的工作[2]。為加強組織領導，建立長效管理機制，保障實習工作的有序進行，可成立專班實習領導小組。主管實習教學的副院長和主管學生工作的副書記擔任組長，成員包括各教學系負責人、實驗教學中心負責人、團委學生工作負責人、教務辦公室負責人以及骨干教師、教指委、督導委委員代表等，兼顧實習教學和學生管理。實習所在系成立實習隊，設實習領隊、隊長、副隊長、財務管理人員等，具體可根據實習隊伍規模情況而定。組織架構圖見圖1。（二）職責明確，互相協調實習隊切實負責整個實習工作的規劃和組織實施。一般情況下，系主任擔任領隊并指定實習隊長、副隊長等人選，根據實習需要按實習生人數配備實習指導教師。系主任主持實施實習工作，包括。制定、提交實習方案，構建實習隊伍、制定實習計劃，制定、修訂和完善實綱，聯系實習基地，加強學生實習管理，及時提出學生實習管理工作的建議和要求等。實習隊長具體實施、全面負責實習工作，在實習正式開展前協助系主任完善實習計劃，實習正式開展后執行實習計劃；在實習過程中根據情況需要局部調整實習計劃經報送系主任、主管副院長同意后執行。加強過程管理，按要求向教務辦提交規整各種實習材料，或選派實習隊伍成員完成該任務。實驗教學中心負責根據需要做好實習相應物資準備工作、提供實習演練和器具的存放場所。各系負責人的參與讓跨系組建實習教師隊伍順理成章，免去了無謂的協調溝通，節約時間，行事高效。同時加強學生管理，有實習任務的年級輔導員加入實習教師隊伍。各部門分工明確，責任落實，實習過程管理到位，能夠確保實習工作的順利開展。

二、規范實習教學安排，科學制定實習方案

實習工作須至少在實習正式開始前2周，由實習學生所在系向學院教務辦公室書面提交初步實習方案和相關建議及要求（如學生管理工作方面支持配合的學生分組、住宿安排、實習紀律執行、實習材料器具的更新購置等），以便向實習領導小組進行匯報，提前做好實習規劃。實習領隊（或隊長）負責提前制定實習規劃和方案，構建實習隊伍、制定詳細的實習計劃，聯系實習基地，加強學生實習管理，及時提出學生實習管理工作的建議和要求等。實習隊能解決的問題實習隊給予解決，實習隊不能解決的，及時報實習領導組。實習隊在領隊、隊長的帶領下負責組織制定實習方案，方案提交至教務辦公室，教務辦公室提出初步意見后交實習領導組審批，并收集審批意見反饋給實習隊，實習隊根據審批意見進行組織完善，再提交，再審批，直至實習方案通過（見圖2）。這種方式有效避免了實習的任意性，集思廣益，盡可能完善實習方案；實習領導小組成員間可以互相學習，加強溝通和彼此了解，互相監督，互相促進。結合到我單位不同專業之間相互溝通交流，做到教學運行你中有我我中有你。

三、加強過程管理，落實實習方案

從教學管理角度而言，有必要把工作考慮的盡可能細致且有過程性管理，這樣會盡可能的確保實習方案完善，規避一些常見問題。實習期間，定期組織領導組成員和教師到各實習點進行檢查、指導實習工作。實習隊認真學習并貫徹落實實習方案，明確實習任務，對照方案查缺補漏。實習過程中，學生按照要求進行實習，要留存好圖文資料，及時做好階段性總結；實習生至少每兩周提交一次實習小結或實習記錄，指導教師及時對學生提交的實習小結或實習記錄進行審閱批改；實習結束，提交完整的實習報告，實習隊結合實習表現和實習報告給出綜合成績。實習指導教師每周填寫一次“指導學生畢業實習情況記錄”，記錄工作內容、解決的問題，以及自身感受和意見建議等。實習指導教師應提醒和督促學生完成并上交“畢業實習日志”“畢業實結”“畢業實習考勤表”和“畢業實習鑒定表”等相關實習記錄表格，做好過程管理。四、掌握主管部門動態要求，積極落實實踐實習教學是高校學生專業教育的重要組成部分，應通過實習教學進一步強化學生的課程思政意識，在實習過程中引導學生正確的人生觀、世界觀和價值觀[3]。教育部“關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見”明確提及“把思想政治教育貫穿人才培養全過程”。我們在實習管理過程中，要求實習隊在實綱、實習指導、各種實習表格中明確體現專業文化特色，體現校訓、學院文化、專業文化，?；?、院徽、相應的紀律要求規范，在封面、封里、封底里、封底、頁眉、頁腳等合適的部分擇取合適的內容，譬如學校校訓“明德新民止于至善”、學院文化“學無止境境如生命”和體現專業特色的字樣，譬如師范專業的“學高身正為師為范”、工程專業的“工匠精神追求卓越”以及植物科學與技術專業的“知農愛農科技興農”等，潤物無聲中實現全程育人。2019年11月，教育部等七部門關于組織開展“奮斗的我最美的國”新時代先進人物進校園工作的通知要求和新農科、卓越農林人才培養等有關農企等社會相關部門合作的要求，該通知要求廣泛邀請新時代先進人物進入高校開展思想政治工作，指導實習實踐。結合教育部“立德樹人”“課程思政”的教學要求，我們在實習方案制定過程中強調要求貫徹該通知精神，指導協助實習系邀請相關先進人物如勞動模范、各級優秀教師以及先進工作者等等參加到實習中來，形式多樣，以外聘教師身份參與實習指導（全過程或階段性）或參加實習動員會給實習生勉勵寄語等。結合到本單位，相關實習邀請“河南省德育先進個人”“河南省五一勞動獎章獲得者”等多位新時代先進人物代表為實習生進行實習動員、加入實習指導教師隊伍，寄語學生燃燒自己，主動擔當，為理想而奮斗，做好價值引領作用；相關部門、著名農企行業專家加入，開展授課，也讓學生們近距離了解到相關職能部門的職責、農業發展狀況等，先進人物在實習過程中的言傳身教、諄諄教導、親切關懷，有利于開拓學生視野，引發職業思考，激發學習熱情和穩固專業思想。

五、強化安全管理，做好應急預案

實習過程中會面臨各種各樣的問題和形勢，一定要強化學生的安全管理，做好實習過程中的應急預案，將防范和處置工作納入到法制化、科學化和規范化的軌道，最大限度地降低突發事件的危害，確保實習教學管理秩序的穩定。外出實習教學要始終堅持“安全第一”的原則，帶隊指導教師在實習開始前要首先強調安全注意事項和紀律要求，并在實習實訓中做好檢查工作，做到警鐘長鳴[4]。每位教師都要增強安全防范意識，結合課程情況對學生開展日常安全教育和職業安全教育。實習學生成立實習臨時黨/團支部和臨時班委，實習班組要經常開展安全教育、檢查工作，對可能存在的人身安全和設備安全隱患及時進行排查解決。實習學生必須簽訂安全承諾書，根據不同專業不同實習性質，學生綜合衡定自身身體狀況后簽署。隨時注意防范事故發生。加強安全教育，提前讓學生反復熟知一些不安全的動作。學生在實習期間無特殊理由不準請假，如確因病或特殊情況不能堅持實習時，必須辦理書面請假手續。請假時間在三天以內者由所在系室批準；請假時間在三天以上一周以內者由實習單位業務主管部門批準；請假時間在一周以上者除經所在實習單位科室及業務主管部門同意外，學生還需經學校教務處同意。學生無故不實習者，作曠課論。由指導老師或科室負責人和業務主管部門領導進行批評教育。并請實習單位將情況函告學校教務處，由學校根據其曠課情節給予紀律處分。實習領導小組代表學院或委托實習隊代表學院與實習地當地相關部門如主管部門，實習單位，地方政府等聯系，做好溝通，確定安全負責人、臨時隊醫、安全顧問等，頒發聘書。確定實習隊安全負責人和實習地負責人，建立健全安全問題反映上報規范，并及時將有關信息給學生。如我單位2018年在南陽西峽野外實習期間，有學生夜間出現高燒高熱，所聘臨時隊醫接電話后從太平鎮驅車上山，給予了妥善處理（見表1）。

六、做好材料歸檔，健全評價機制

實習結束后，要及時做好實習材料的收集和歸檔。由實習生進行實習小結，對自己在實習期間的思想收獲、工作體會、工作能力方面，認真進行自我總結和評價。單位指導教師填寫教育實習成績考核評語，辦理交接手續離開實習單位。返回本單位后，實習生進行交流實習收獲和體會，在一周內完成實結報告，評選優秀實習生。向主管部門遞交相關實習檔案材料，實習工作計劃、優秀實習報告、適量的實習教學照片和教育實習工作總結等。在當前的實習活動過程中，主要是按照以往既定的內容和路線政策進行執行，教師和學生的實習積極性和創造性有待提高。學校和相關負責部門需要建立健全實習教學的評價機制，來進一步激活學生和老師的實習積極性和創造性[5-6]。對于學生實習成績評定，可主要圍繞實習紀律、實習態度、實習內容、團隊協作等方面對學生做出綜合而全面的評價，學生根據評價可以了解到自身的優勢與不足，有助于學生通過實習實踐進一步提升自身水平。同時，在實習中表現優秀的學生，學?；蛳嚓P負責部門可以設置一定的獎項進行獎勵和宣傳。同樣地，也可對實習教師進行一定的評價和監督，可主要圍繞組織實施、教學內容、工作態度、溝通協作等多方面對實習教師做出綜合而全面的評價，參與實習的教師根據評價可以了解到自身的優勢與不足，以便進一步提升自身實習教學水平。

七、結束語

實習教學管理涉及方方面面，需要綜合考慮專業教學、實踐創新和學生管理等多個層面。當前的實習教學管理工作依然存在很多的問題和不足，需要我們認真學習《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》和教育部有關實習工作的要求并付諸實施，從多個層面進行細致而系統的探索和研究，圍繞自身情況，不斷完善和改進實習教學過程中出現的問題和不足，制定出更加科學合理的符合學生實際的有效管理機制。

參考文獻：

[1]許國權，段海生，董元火，等.動物性野外實習中培養學生科研素質的實踐與探索[J].實驗技術與管理，2020，37（3）：179-181.

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[3]劉凌云，張要軍，張亞歌，等.一流專業建設背景下課程思政的滲透與融合———以生物科學專業《生物化學》教學為例[J].教育教學論壇，2020（03）：43-44.

[4]陳紅英，陳笑霞，張平，等.淺談生物學野外實習的安全管理[J].實驗室科學，2018，12（6）：203-205.

[5]倪郁，張建奎，宗學鳳，等.適應現代農業發展需要的植物科學與技術專業實踐教學模式探索[J].安徽農業科學，2020，48（6）：269-270，273.

[6]王惠琴，閆紅，林太鳳，等.工程應用型本科生產實習探索與實踐———以北京工業大學食品質量與安全專業為例[J].大學教育，2020（05）：165-167.

作者:張要軍 趙海鵬 單位:河南大學生命科學學院