小學德育生活化教學論文

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一、開展生活化課堂教學模式

如果要開展生活化教學模式，教師必須牢牢抓住課堂教學，因為在學生的立場上，課堂上可以學習到很多知識，所以課堂是學生學習的主要戰場，是一條帶領他們學到知識的重要場所。在開展生活化教學的過程中，老師需要將課堂教學知識與生活緊密結合起來，這樣便于幫助學生理解性的學習，便于幫助引導學生實現自己想要的東西，生活學習互利互惠。舉個例子，在教師講述《學生守則》時，老師們應該在教學時耐心地同學生說：“應該積極參與各項勞動活動，勤儉節約，自己的事情自己做?！蹦敲匆婚_始，學生要積極協助家人、老師和學生清潔衛生，因為這個地方不僅僅是自己所居住的更是一個集體所處的地方，所以積極參與勞動就是給每個學生提供一個干凈整潔的地方，讓每個人都能更好的學習和生活。然后要告訴學生們在生活中勤儉節約的這種行為是值得被歌頌的，不是必須買的物品就不買，不要浪費父母掙的血汗錢。最后，教師必須讓學生知道為什么要自己的事情自己做。因為在我們的一生中，我們要為自己的所作所為承擔責任，要孝敬父母，不能所有的事情都讓父母幫忙，我們應該成長起來為父母抗下所有的壓力，卸下他們的重任。與此同時，學生們也要在日常生活中了解《小學生守則》的具體表現，這樣學生在學習知識的過程中，也能將它運用到日常生活中。通過了解知識應用的踐行過程，使學生的學習效率提升到一定程度，而且使學生在生活中形成各種良好的行為習慣和優秀的道德素質，為學生在未來的發展道路上指明了方向。

二、留設生活化課后作業

學生在學校的每一天完結后會有生活化課后作業，這些作業并不像我們以前課本上所布置的死板作業，而是將作業中的知識與生活結合起來，讓學生更有興趣去理解所學到的知識，在腦海中留下深刻的印象。比如在《小學生守則》中提到一條內容為“孝敬父母、尊敬師長”的教學中，首先，對于“孝敬父母”的理解。老師們應該在課后安排家庭作業：主要是讓學生回家后完成一篇寫作，內容是給大人們幫忙做一些事情，并將事情的前因、經歷過程、后果完整地表達出來，這篇寫作將在下一節上課之前交給老師。俗話說“百善孝為先”，孝敬父母是每個學生必備的優良品質之一，學生只有在先學會尊敬父母的基礎上才會懂得尊重別人。這個功課任務有助于學生加深對“孝道”的深層次理解，同時也能夠監督學生對“孝”字重要性的認識。其次，基于“尊敬師長”的理解。舉個例子，教師在學生下課后要留設家庭作業：學生在回顧與老師的暢談交流過程中，是否存在不禮貌與不恰當等惡性行為，要為此作出深刻的檢討。又比如，教學活動中涉及與班集體有關聯的知識時，用同樣的方法在課后安排作業：在做打掃衛生的活動時應該積極幫助同學清理垃圾，幫助老師打掃辦公室等等。我們每個人的一生當中必須具有集體意識，它是個人發展的重要因素。通過生活化的教育，可以使學生們互相幫助，增強動手能力。

三、定期開展各類生活化的活動

在學校定期開展各類生活化的活動可以使學生們增加對學習的興趣，對學習更加有動力，而且還能給予學生們深刻的印象，提高學習理解能力，對增強學生的學習效率起著至關重要的意義。這種形式的學習比在課堂上的學習更加有趣。例如，教師可以鼓勵學生表演小品，讓學生自愿報名出演《扶不扶》，然后由教師和學生共同商量角色的人選和表演的臺詞以及每個人在舞臺上的定位，并最終執行。演出結束以后，教師引導學生思考和討論小品的內容，并積極與同學交流各自心得體會，使學生感受到與人為善、誠實守信的意義。教師在教育學生們愛護環境、保護環境的時候，可以帶著學生們到大草原上觀賞風景的美好，享受大自然帶來的美好環境。同時在學生們觀察自然景色的過程中，可以講解一些受到污染破壞環境的案例以及給世界帶來的惡性循環，比如近年來的全球變暖、霧霾嚴重、空氣中重金屬超標、臭氧層空洞所引起的紫外線輻射性增強、水體破壞等惡性因素已經嚴重影響到我們日常的生活狀況和人均供水量。結合這些實際情況帶來的危害，警醒學生保護環境、保護大自然、保護我們賴以生存的家園。讓學生自然建立起保護環境、熱愛自然的意識。并且定期組織學生探望福利院等機構里面的老人，讓老人們感受到關愛，以此來讓學生們提高自己的社會意識，提升自身的責任感，讓學生們認識到尊重老少的重要性。

四、結束語

綜上所述，學生的學習經驗主要體現在生活中的各個方面，同時也可以在生活中測試我國學生的學習狀況，大多數學生一般會將所學到的知識應用在生活中，這在某種程度上印證了學生學習知識的質量和學習本能。伴隨著我國教育素質的深度發展學習，教師越來越重視將專業文化知識與實際生活相結合的生活化教學方式，并且這種教學方式被廣為流傳。在學習的過程中，如何更好地利用小學德育中的生活化教學方式已經成為我國教師在本階段的首要重務。文章主要是從小學德育目前的實際狀況出發，討論了生活化教學應該進行哪些教學活動，包含了三個方面的論述：結合生活情況進行課堂教學、留設一些課外生活作業和舉辦符合生活化的節目，來進行探討生活化教學活動。小學教師在認識到生活化教學模式的優勢的情況下，不停的加以實踐，有利于加強學生學習知識與他們生活的銜接，提高學生在學習中的興趣，促進學生在未來道路上發展進步。

作者:陳劍鋒 單位:會寧縣東關小學