小學(xué)德育傳統(tǒng)文化研究

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任德育工作創(chuàng)新探究□on中華文化有著較為博大的內(nèi)涵，是我國(guó)歷史文化的凝結(jié)，對(duì)此在小學(xué)德育教學(xué)過(guò)程中必須要基于傳統(tǒng)文化開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而有通過(guò)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不斷的加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，喚醒學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)而為學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，提升其滲透能力

第一，在德育教育的內(nèi)容上要充分的融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)科知識(shí)，要在知識(shí)的教育過(guò)程中不斷的宣揚(yáng)傳統(tǒng)的文化的精神，進(jìn)而提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、團(tuán)結(jié)協(xié)助以及自強(qiáng)不息的品格；進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在優(yōu)秀品質(zhì)。第二，基于文化的角度來(lái)說(shuō)，中華民族要想充分的發(fā)展，就要具有民族精神，就要加強(qiáng)民族文化的傳承，只有通過(guò)教育以及引導(dǎo)才可以對(duì)其進(jìn)行充分的繼承以及發(fā)揚(yáng)。對(duì)此，在實(shí)際中要把一些傳統(tǒng)的優(yōu)秀問(wèn)題內(nèi)容與小學(xué)的德育知識(shí)進(jìn)行融合，進(jìn)而讓學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)文化的理性認(rèn)知，增強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)，進(jìn)而養(yǎng)成愛(ài)文化以及講文明的道德習(xí)慣，進(jìn)而大量的弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德，進(jìn)而形成良好的道德品質(zhì)。第三，基于形式上來(lái)說(shuō)，要在德育教科書中對(duì)其進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)。在教材的編寫角度來(lái)說(shuō)，要將小學(xué)德育的編寫理念融入社會(huì)價(jià)值觀念。要通過(guò)各種社會(huì)關(guān)愛(ài)內(nèi)容加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生道德發(fā)展以及人格養(yǎng)成的相關(guān)價(jià)值觀念。在教材編寫過(guò)程中要具有一定的宏觀思維，要讓學(xué)生了解國(guó)家、社會(huì)對(duì)于個(gè)人的重要價(jià)值，要培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家情懷，要提升對(duì)社會(huì)發(fā)展以及文明的進(jìn)步發(fā)展，進(jìn)而讓其參與導(dǎo)致社會(huì)的發(fā)展之中。同時(shí)，要提升對(duì)內(nèi)容的重視，在現(xiàn)階段的小學(xué)的與教科書中煤氣主題就是人格修養(yǎng)以及家國(guó)情懷等相關(guān)教育，其中對(duì)人格修養(yǎng)教育越來(lái)越重視，在一定程度上淡化了家國(guó)強(qiáng)化的教育，在今后的小學(xué)的與教學(xué)中要適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)家國(guó)情懷的教育，要提升對(duì)傳統(tǒng)的仁愛(ài)共濟(jì)、立己達(dá)人等相關(guān)傳統(tǒng)道德品質(zhì)的重視，進(jìn)而在實(shí)際中有效的培養(yǎng)學(xué)生的道德使命感，進(jìn)而讓學(xué)生自覺(jué)的承擔(dān)其一定的社會(huì)責(zé)任。第四，基于效用的角度來(lái)說(shuō)，要優(yōu)化德育教科書中傳統(tǒng)文化教育的構(gòu)成。教科書的內(nèi)容雖然較為重要，但是教師在實(shí)際中必須要通過(guò)合適的模式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而便于學(xué)生理解與吸收。例如，在文言文的教學(xué)過(guò)程中，教師可以先通過(guò)自己的處理，將這些晦澀難懂的語(yǔ)言變?yōu)樾蜗笾庇^、通俗易懂的內(nèi)容，可以通過(guò)圖畫、故事以及動(dòng)畫等方式表現(xiàn)，避免通過(guò)成人的思維模式表現(xiàn)。同時(shí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在德育滲透中必須要與學(xué)生的接受能力相吻合，例如在小學(xué)教學(xué)中低年級(jí)以及高年級(jí)的接受能力具有一定的差異性，對(duì)此必須要基于其實(shí)際的狀況、通過(guò)科學(xué)的方式彰顯教學(xué)內(nèi)容。

二、拓展各種途徑，強(qiáng)化實(shí)踐操作

第一，組織開(kāi)展各種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的朗誦活動(dòng)，學(xué)校主管部門在實(shí)際中可以規(guī)定一些日常性的朗誦活動(dòng)，通過(guò)一些《三字經(jīng)》《千字文》《弟子規(guī)》等較為優(yōu)秀的古典作用，制定嚴(yán)格的朗讀計(jì)劃。例如，可以通過(guò)晨讀的方式讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)這些書籍的了解；也可以通過(guò)朗誦比賽的方式，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的欣賞、理解，感受古典文獻(xiàn)的內(nèi)涵與價(jià)值。這種朗讀比賽活動(dòng)的開(kāi)展可以有效的提升學(xué)生對(duì)古典書籍的熱愛(ài)與興趣，進(jìn)而提升其自身的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中不斷的優(yōu)化自身的內(nèi)在素質(zhì)能力，進(jìn)而提升其整體的德育素質(zhì)。第二，定期開(kāi)展各種德育社團(tuán)活動(dòng)。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展各種社團(tuán)，通過(guò)社會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的德育價(jià)值。例如教師可以成立繪畫社、舞蹈社、合唱社以及武術(shù)社等社團(tuán)，教師可以通過(guò)各種主題活動(dòng)的設(shè)置，讓學(xué)生在活動(dòng)的開(kāi)展中不斷的優(yōu)化自身的素質(zhì)能力。例如基于“孝道”為主體編制舞蹈、繪畫比賽；基于“愛(ài)國(guó)”為主題開(kāi)展合唱以及武術(shù)比賽等，進(jìn)而讓學(xué)生在比賽中加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的了解，在潛移默化中不斷的優(yōu)化自身的品德素質(zhì)，進(jìn)而提升其整體的道德水平。社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展有利于增強(qiáng)學(xué)生的德育素質(zhì)能力，通過(guò)校園文化氛圍的構(gòu)建，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的熏陶，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)際中發(fā)現(xiàn)美德、感受美德、宣揚(yáng)美德，不斷的優(yōu)化完善自身的素質(zhì)能力，這樣才可以讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。第三，組織開(kāi)展相關(guān)節(jié)慶活動(dòng)。通過(guò)傳統(tǒng)的節(jié)日活動(dòng)組織開(kāi)展各種節(jié)慶活動(dòng)，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育品質(zhì)的滲透與宣傳。例如，教師可以組織清明節(jié)學(xué)生開(kāi)展“英雄掃墓”活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)抗日烈士陵園的，了解各種英雄事跡，進(jìn)而不斷深化自身的愛(ài)國(guó)情懷；在中秋節(jié)的時(shí)候可以組織學(xué)生做月餅給家長(zhǎng)，感謝家長(zhǎng)的養(yǎng)育之恩，進(jìn)而強(qiáng)化孝道；這些活動(dòng)的開(kāi)展可以讓學(xué)生在實(shí)際中不斷的提升自身的內(nèi)在品質(zhì)，優(yōu)化自身的道德能力。

小學(xué)德育中應(yīng)用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化可以在實(shí)際中加強(qiáng)對(duì)德育品質(zhì)的滲透，讓學(xué)生在了解中華民族傳統(tǒng)美德的同時(shí)不斷的提升其自身的愛(ài)國(guó)主義情懷，深化其內(nèi)在的素質(zhì)品德，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極的推動(dòng)作用，對(duì)此在實(shí)際中教師要通過(guò)各種方式與手段，合理的、科學(xué)的開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，進(jìn)而為學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者:周玲玲 單位:江蘇省蘇州市相城經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)澄陽(yáng)小學(xué)