農(nóng)村高中德育潤心教育研究

導(dǎo)語：農(nóng)村高中德育潤心教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：德育作為一門啟發(fā)性課程，在保證學(xué)生心理健康、培養(yǎng)學(xué)生健全人格、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面具有潛移默化的影響。在農(nóng)村高中教育中，班主任若能將德育與潤心教育結(jié)合起來，一定能夠達(dá)到良好的德育效果。文章從尋求學(xué)校支持、加強(qiáng)與學(xué)生家庭之間的互動、組織創(chuàng)新型德育教學(xué)活動三方面，探討如何在農(nóng)村高中德育中有效融入潤心教育。

關(guān)鍵詞：高中德育；潤心教育；農(nóng)村；融入

老子曾說：“圣人無常心，以百姓之心為心。”古語亦云：“治天下必先治己，治己必先治心；爭天下必先爭人，爭人必先爭心。”所以，“潤心”管理是現(xiàn)代教育“心本管理”的具體體現(xiàn)。班主任若能將農(nóng)村高中德育工作與潤心教育結(jié)合起來，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)，而且能夠使學(xué)生感受到班主任對他們的關(guān)懷，從而成長為優(yōu)秀的學(xué)生。

一、尋求學(xué)校支持，配合德育工作

要滿足現(xiàn)階段農(nóng)村高中德育工作的需要，班主任應(yīng)尋求學(xué)校的支持與配合。學(xué)校要建立一個比較完善的德育體系，打造一支專業(yè)水平高的教師隊(duì)伍，在學(xué)生碰到困難時能夠及時給予幫助。同時，學(xué)校還要經(jīng)常引進(jìn)相關(guān)德育專家，為班主任進(jìn)行專門的指導(dǎo)，以保證德育工作的順利進(jìn)行。在實(shí)施潤心教育時，班主任可以建議學(xué)校加強(qiáng)對顯性文化的建設(shè)。學(xué)校文化是無處不在、無時不在的，它總是或深或淺地影響著學(xué)生品行的發(fā)展。學(xué)校文化包括物質(zhì)文化和精神文化以及行為文化等。班主任可以要求學(xué)校多設(shè)置一些能夠摸得著、看得到的文化形態(tài)，如加強(qiáng)對教室文化、墻壁文化、走廊文化以及櫥窗文化的設(shè)置，讓學(xué)生能夠時刻感受到校園不僅是學(xué)習(xí)知識的場所，同時也是修養(yǎng)品行的圣地。例如，每個班級可張掛一些夢想樹圖片、勵志名人名言等。只有校園環(huán)境清新優(yōu)美，學(xué)生才能夠真正講文明、懂禮貌。除此之外，班主任在實(shí)施德育的過程中，應(yīng)當(dāng)做好與學(xué)生的溝通交流，了解他們的需求，為他們推薦各種新型的德育學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并針對他們的個體差異性提出有效的管理意見。而這一切都應(yīng)該在學(xué)校的支持下進(jìn)行。只有定時為學(xué)生提供專業(yè)化的德育素質(zhì)指導(dǎo)和培訓(xùn)，才能夠促進(jìn)學(xué)生日后的健康成長。

二、加強(qiáng)與學(xué)生家庭之間的互動

在農(nóng)村高中德育工作中，想要促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展，不僅需要學(xué)校努力，而且需要聯(lián)合學(xué)生的家庭一起為學(xué)生創(chuàng)造一個相對安靜和諧的德育環(huán)境，這有助于學(xué)生形成正確的德育觀念。只有做好家庭德育工作，才能夠保證德育的順利開展。農(nóng)村高中在實(shí)施潤心教育時，應(yīng)該將“一切以學(xué)生全面發(fā)展為本、主動發(fā)展為本、可持續(xù)發(fā)展為本”作為辦學(xué)宗旨，讓學(xué)生快樂成長、體驗(yàn)成功，使他們的夢想從這里起飛。在與學(xué)生家長配合時，班主任應(yīng)該召開專門的潤心教育家長交流會，告訴家長在家里應(yīng)該給予孩子更多的關(guān)心與引導(dǎo)。在孩子面對巨大的學(xué)習(xí)壓力時，家長不應(yīng)該過高地要求孩子，要多鼓勵孩子，使他們堅信自己是獨(dú)一無二的存在，而并非只是完成家長心愿的附屬品。在孩子面臨青春期煩惱時，家長還應(yīng)該與孩子多談心、多溝通，尊重孩子的想法，并指導(dǎo)其做好情感與學(xué)業(yè)的協(xié)調(diào)。在與孩子產(chǎn)生矛盾時，家長也應(yīng)該多反思自身，而不要把過錯全都推到孩子身上。只有寬嚴(yán)并濟(jì)，才能促進(jìn)孩子健康成長。除此之外，班主任應(yīng)經(jīng)常通過各種手段與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，定時召開家長交流會，告訴家長孩子在校的情況，其中既包括學(xué)習(xí)，又包括道德行為素質(zhì)等方面。班主任還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與家長進(jìn)行及時的溝通與交流，家長也可以將孩子在家里出現(xiàn)的狀況向班主任及時反映，雙方共同配合，進(jìn)而達(dá)到高質(zhì)量的德育教學(xué)目標(biāo)。

三、組織創(chuàng)新型德育教學(xué)活動

高中階段，尤其在農(nóng)村，學(xué)生面對的升學(xué)壓力比較大，難免會出現(xiàn)各種負(fù)面的情緒。所以，班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育時應(yīng)適當(dāng)為學(xué)生組織一些具有創(chuàng)新性的德育教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠在德育活動中得到切身的情感體驗(yàn)，進(jìn)而有效提高自身的德育素養(yǎng)。例如，每周召開一次“感恩他人，善待自己”的德育班會，讓每個學(xué)生在班會上講講本周做了哪些幫助他人的小事，從中收獲了什么，明白了什么道理等。如主動為學(xué)校操場清理落葉，看著地面變干凈，心情也舒暢了不少。本周到特殊教育學(xué)校為那里的孩子做了愛心甜點(diǎn)，看到他們吃得開心，自己也感到十分高興。在與學(xué)生溝通的過程中，班主任發(fā)現(xiàn)原來交流并非只通過語言，也可以通過文字、肢體動作甚至面部表情來傳達(dá)。通過各種各樣的德育實(shí)踐活動，學(xué)生的社會責(zé)任感在增強(qiáng)，同時也懂得了無私奉獻(xiàn)的重要性。在課余時間，學(xué)生也能夠做好學(xué)習(xí)與生活之間的協(xié)調(diào)，感受到幫助他人給自己帶來的愉悅感和成就感。而學(xué)生積極參與到各種德育活動中，既能夠形成新型的道德理念，又能夠明白健全的道德品質(zhì)對人的發(fā)展的重要性。

總之，面對農(nóng)村高中德育工作，班主任要時刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化，針對學(xué)生的個性特點(diǎn)采取各種有效的德育措施，不僅在課堂上為學(xué)生傳授必要的道德理念，而且在課下也要為學(xué)生組織多種多樣的德育教學(xué)活動等，以不斷培養(yǎng)學(xué)生的社會道德感和責(zé)任感，使學(xué)生能夠在實(shí)踐活動中找到真我，成為國家需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹鋒盛.提高農(nóng)村高中德育工作實(shí)效性的策略[J].廣西教育,2017(26).

[2]郭永清.農(nóng)村學(xué)校德育工作之“五化”[J].河北教育,2016(04).

作者:鄒向軍 單位:江蘇省射陽縣高級中學(xué)