初中班主任做好學生德育工作

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摘要：文章從積極轉變德育理念，提升管理班級的能力；確立明確的德育目標，提升班級的管理質量；積極與學生進行溝通，拓展德育的渠道；培養學生小助手四個方面闡述了初中班主任如何做好學生的德育工作。

關鍵詞：初中；班主任；德育

我國初中教學的關鍵是要提升學生的德育水平，這是我國素質教育的基本目標和要求。我國初中生在整個學習生涯中最為重要的就是要培養自身的良好品德，所謂做學問之前需要先成人，這就是強調德育的重要性。同時，我國初中生在學習過程中，本身也是人生觀和價值觀形成的重要階段，所以需要教師做好學生的德育工作。因此，為了更好地加強對我國初中學生的德育，學校需要積極構建有效的德育教學策略。而在整個德育工作中，班主任的作用就更為重要了。為了更好地做好初中生的德育工作，班主任需要發揮自身的價值和作用，不斷提升德育工作的水平和質量。班主任因其與學生的接觸時間比較長，能夠及時地發現學生的學習情況和品德情況，因此發揮班主任的積極作用，不僅能夠提升德育工作的效果，還能更好地提升我國初中生的綜合素質。下面筆者就我國初中班主任如何做好學生的德育工作進行研究，以期提升我國初中德育教學水平，這是本文研究的主要目標，也是本文研究的基本邏輯[1]。

一、積極轉變德育理念，提升管理班級的能力

我國初中班主任要轉變原有的德育工作理念，采用更加有效的德育理念和方法，在全新的理念中加強學生的德育培養，這樣才能更好地提升自己管理班級的能力，才能真正幫助學生建立正確的德育觀念。對于當前的時代來說，需要青年樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，原有的那種只重視智力的培養和開發，而忽視提升自身品德的教學思維已經不能適應時代的發展了。因此，教師需要積極轉變教學思維，把德育放在各項工作的首要位置，提升自身班級管理的能力，從學生的實際情況出發，激發學生對德育的熱情，培養學生熱愛生活、積極向上、樂于助人、勤勞勇敢的良好品質，對學生進行有效的德育，從而提升整體的德育水平。當然，對于初中生來說，其道德水平的高低，更多的是依賴班主任的積極引導作用，因為初中生還不能很好地進行學習，這個時候需要通過教師，特別是班主任的積極引導來進行德育，班主任要從思想上重視德育工作，重視對學生思想道德上的引導，在整個教學中要更加積極地對學生進行德育，這樣才能幫助學生樹立正確的思想道德觀念，使學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。就目前來看，我國德育水平的高低更多的是體現在班主任的積極作用上，只有在班主任的宏觀把握上才能夠更好地提升我國初中的德育水平。由此可見，我國初中班主任在整個德育中，需要積極轉變德育觀念，建立全新的德育理念，進而幫助學生提高道德水平。

二、確立明確的德育目標，提升班級的管理質量

對于我國德育工作來說，需要明確德育教學目標，有了明確的德育教學基本目標，才能夠更好地提升學生的德育水平，從而在整個德育工作中，能夠更好地提升班級的管理質量，并且更加有效地提升學生的學習能力和水平。可見，我國德育水平的提升重點是要明確德育目標，只有在這樣的基本目標設定下，才能夠更好地發揮班主任的引導作用，同時在明確德育教學目標之后，教師要根據目標提升班級的教學質量，進而提升學生的學習積極性，從而更好地發揮德育工作的有效性。總之，對于德育工作來說，需要將基本的教學目標與初中生的自身屬性相互結合，進而明確具體的德育教學目標，這樣才能在整個教學中真正實現我國德育教學水平的提升，這是我國在提高德育教學水平時必須重視的關鍵因素。明確的德育目標能夠更好地幫助學生形成良好的德育意識，能夠使我國初中生形成良好的德育觀念，這就是我國德育工作的重要活動原則，也是班主任做好德育工作的重要途徑。

三、積極與學生進行溝通，拓展德育的渠道

對于初中生來說，其本身的感情變化會由于班級環境而發生變化，因此班主任在整個教學過程中，需要更加重視學生的學習感情，也就是班主任需要與學生多進行感情上的交流，這樣才能夠真正地對學生進行德育，才能夠發現學生在德育中時存在的各種問題，進而幫助學生實現自身素質的提升。當然，在整個教學過程中，班主任也需要積極地拓展德育的渠道，在教學工作中積極開展各種各樣的德育活動，培養初中生的集體榮譽感，鼓勵學生積極參與德育活動，加強學生與學生、學生與教師之間的交流，這樣才能夠真正地幫助學生提起學習知識的興趣，才能不斷提升初中生的道德意識。可見，對于班主任來說，需要做的不是簡單的說教，而是在整個教學過程中，通過班主任的言傳身教幫助學生理解教學過程中的道德內涵，從而真正實現我國初中生德育水平的提升。就目前來看，我國德育工作的開展需要初中班主任多和學生進行交流，這樣才能幫助學生打開心結，同時也需要班主任在實際的教學中開展德育工作，這樣才能夠幫助初中生更好地理解德育的意義，也能夠在實踐中獲得相關知識。這是班主任在進行初中生德育時必須要重視的內容。

四、培養學生小助手

對于德育工作來說，單純地依靠班主任有時候是難以實現其基本目標的，因此在德育過程中，班主任需要積極地培養學生自身的幫扶意識，也就是在學生中培養小助手，這樣可以更好地提升我國初中生的道德水平，同時也能夠更好地了解學生的德育狀態。班主任需要根據學生的特點進行學生助手的選擇，在整個選擇的過程中，要更加重視學生自身素養的評判，也就是學生的選擇標準必須是自身有著較強的自我控制能力，思想積極向上，而且有著較強的活動能力，這些基本的原則能夠為小助手的選擇提供良好的評判標準，也能夠更好地提升我國初中生的道德水平。就目前來看，我國初中生德育水平的提升需要構建一個良好的環境，而在整個環境的構建中關鍵是需要班級氣氛的構建，并且在這個過程中需要更好地提升每個學生的積極性，注意學生思想意識的培養，根據學生的個性差異因材施教。初中生德育水平的提升需要通過學生之間的有效互動來實現，也就是在進行德育工作的時候，班主任需要構建一些小組，通過小組長的帶領作用，不斷提升學生的學習積極性，給予學生生活上、學習上等各方面的關愛，這樣能夠在學生之間形成良好的獲得感，也就是更加容易滿足當前德育工作的效果發揮。總之，初中德育工作需要通過教師與學生之間的有效溝通來實現，這就是進行學生小助手培養的關鍵[2]。

綜上所述，我國初中生德育水平的提升需要整個社會的重點關注。而在學校德育工作的開展中，班主任需要發揮自身的積極引導作用，已理解、尊重為基礎，營造良好的德育環境，培養學生的整體品質。只有發揮班主任的積極引導作用，才能更好地提升我國初中生的德育水平，把他們培養成良好的社會主義接班者。這就是班主任在進行初中生德育工作的重要原因和基本方法。

參考文獻：

[1]王楚彬.提高初中班主任德育工作實效性的思路[J].科學咨詢(科技•管理),2019(6):132.

[2]孫虎.初中班主任如何做好班級的德育教學[J].學周刊,2017(29):176-177.

作者:盧少飛 單位:廉江市第三中學