農(nóng)村普高思想政治課教學方法剖析

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摘要：農(nóng)村普通高中思想政治課教學要注重知識性采趣味性的結合，注重時效性，充分發(fā)揮學生的主體作用，這樣才能把思想政治課教好教活。

關鍵詞：農(nóng)村普通高中；思想政治課；教學方法

農(nóng)村普通高中存在著圖書資料旺乏，教學設備簡陋，學生的知識面窄但求知欲卻強的特點。在新課程標準的要求下，作為教師，如果還以傳統(tǒng)的教學方法進行講授，很容易導致學生厭學。怎樣才能把農(nóng)村普通高中的思想政治課教好教活，激發(fā)起學生的學習興趣，調(diào)動起學生的學習積極性呢?筆者從教學實踐中體會到必須做好以下幾點:

一、導入斷課要引人入勝，以增強學生的注愈力

著名特級教師于漪說:“在課堂教學中要培養(yǎng)激發(fā)學生的興趣，首先應抓住導人新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢地吸引住。”例如，在教《市場經(jīng)濟的一般特征》時，我作了這樣一段導語設計:同學們，你們喜歡旅游嗎?今天，我做導游，帶大家去市場經(jīng)濟的海洋中去游覽一下，你們看怎么樣?學生齊答:OK!一番話、引起了學生的濃厚興趣，激活了學生急于了解市場經(jīng)濟方方面面知識的求知欲望，產(chǎn)生了良好的效果。

二、充分利用好課文中的漢畫，采用提問法，引導學生總結出觀點、原理

課本上的漫畫簡明而含蓄，是語言文字高度“濃縮”的一門藝術。漫畫富于幽默感和哲理性，通過理解漫畫，能達到言簡意賅的效果。如在講“矛盾的對立統(tǒng)一”原理時，我先引導學生分析課本上.寸他敢剪嗎?”的漫畫，并提出一系列的問題讓學生思考:①某甲要剪某乙頭上的繩子說明了什么?(說明矛盾雙方對立的一面:相互排斥、相互區(qū)別。)②假設下面是尖刀或海洋，他敢剪嗎?為什么?(說明矛盾雙方的統(tǒng)一性:相互依存，離開其中的一方，另一方就不能存在。)③他們能在一塊嗎?這又說明了什么?(說明對立和統(tǒng)一是不可分割的，沒有對立就投有統(tǒng)一。)通過對這輻漫畫及問題的分析，很容易使學生理解“對立統(tǒng)一”的哲學原理。

三、采用討論法，讓學生在討論中歸納出觀點、原理

討論，能激活學生的思維，充分發(fā)揮他們在學習中的主體作用。經(jīng)過討論得出的結論，學生更易理解記憶。如在講“商品”的含義時，我出示了下列幾道題并讓學生分組討論:

1.我們從空氣里吸收的氧氣是否是商品?醫(yī)院里給病人輸載為什么要收費?

2.農(nóng)民生產(chǎn)的糧食自己食用，或賣給城鎮(zhèn)居民，或送給城里的親戚時，是否都是商品?

3.電視機存放在電視機廠，或商店的倉庫內(nèi)時是否是商品?當人們把電視機買回家供自己使用時，又是否是商品?

經(jīng)過討論得出:商品是用于交換的勞動產(chǎn)品。這樣做避免了“枯燥”的理論講授。

四、適當?shù)剡\用幽歇、笑話以活躍課堂氣氛

教學活動中，教師把幽默、笑話帶進課堂，融入教學中，能創(chuàng)設一種和諧、輕松的課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性。如在講唯心主義世界觀時，我結合課文舉例:英國著名哲學家貝克萊有一個著名的論斷:“存在即被感知。”其意思就是說，外界事物就是我的感覺，離開我的感覺，世界上就沒有任何存在。他還曾說:“我說我寫字的桌子存在，就是說我能看見它，摸到它。’，于是，有人問:“貝克萊先生，依你這么說，當你站在懸崖邊時，面對著萬丈峽谷，難道你只要閉上眼睛，世界上就沒有什么懸崖了嗎?”貝克萊說:“不錯。”“那好，你往前走吧!”這樣寓幽獄諷刺于笑聲中，便很容易明白貝克萊唯心主義理論的愚盆可笑。

五、利用小品表演法，調(diào)動學生的積極性

思想政治課的課本中，有許多好的素材，如果利用得好能收到通俗易懂的效果。小品表演能起到離教于樂的作用。如在講市場交易的平等原則時，我利用課本上72頁的故事，讓三位同學分別扮演鄭板橋、店小二、店老板，讓一位同學來一段話外音。通過小品表演揭示出店老板的“勢利眼”、“以貌取人”的嘴臉。不僅發(fā)揮了學生的積極參與作用，也使學生從中得到啟示和教育。

總之，農(nóng)村普通高中的思想政治課教學，要注重知識性和趣味性的結合，避免枯燥的講授，要注重時效性，充分發(fā)揮學生的主體作用。只有這樣，才能把它教好教活。