中小學愛國主義教育研究論文

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延安，是中華民族的發祥地之一，炎黃子孫的始祖軒轅皇帝曾在這里生息；延安，是歷史文化名城，有質樸的黃土風情，燦爛的傳統文化和豐富的文物古跡；延安，是革命圣地，黨中央和曾在這里生活戰斗過13個春秋。這一切都是對青少年進行中華民族傳統美德教育、革命傳統教育和愛國主義教育的極好的課堂和教材。面對社會主義市場經濟體制建立過程中一些地方拜金主義、享樂主義、極端個人主義等消極因素影響青少年的現實，延安地區的中小學利用當地得天獨厚的教育資源，以培養社會主義“四有”新人為目標，以愛國主義教育為核心，以革命傳統教育為重點，著力培養學生良好的道德品質和自力更生、艱苦奮斗的精神，堅強的意志和堅定的信念，把全地區的中小學愛國主義教育搞得有聲有色，形成了圣地延安一方獨到的風景。

發揮教育資源優勢

一、利用歷史文化遺跡、革命遺址進行愛國主義教育。

延安有黃帝陵，有宋代石窟，有衛國戍邊的古戰場遺跡；有棗園、楊家嶺、寶塔山、瓦窯堡、王家坪紀念館等革命紀念地。這些歷史文化遺跡和革命紀念地，無一不顯示出我國古代愛國仁人志士和老一代革命家戰斗的足跡。各中小學普遍利用這些遺址、遺跡，組織學生參觀瞻仰，現場講解，進行革命傳統教育，使學生了解燦爛的古代文明和我黨的艱苦卓絕的戰斗歷程，增強學生的民族自豪感和熱愛祖國、保衛祖國的責任感。

二、利用校史進行愛國主義教育。

延安的學校有相當一部分建于陜甘寧邊區時期，一部校史本身就是一部革命傳統教育的好教材。近年來，在地方政府和教育行政部門的支持和幫助下，大部分學校都建起了校史展覽室。每屆新生入學，學校首先對他們進行校史教育，以愛學校、愛家鄉為起點激發學生的愛國熱情，學校開展重大的教育活動，都把校史教育列為一項重要內容，使校史成為教育師生的最直接、最基本的教材。延安育才學校是黨中央于1937年創辦的第一所學校。最初叫中央保育院小學，附設在魯迅藝術師范，著名教育家徐特立兼任校長。在中國革命最艱難的日子里，她保護和培養了一大批中央首長和革命烈士的子女，是一所具有光榮傳統和歷史的學校。1987年，鄧穎超將的2萬元稿費捐贈給育才學校，學校用這筆錢修建了校史陳列室。育才學校利用本校的光榮傳統，對師生進行生動直觀的校史教育，使師生了解自己的學校，熱愛自己的學校，明確自己肩負的責任。

三、利用鄉土教材進行愛國主義教育。

等老一輩革命家在延安輝煌的13年，創造了舉世矚目的革命業績，涌現出了無數可歌可泣的英雄人物。建國幾十年來，在延安精神的哺育下，延安發生了翻天覆地的變化，又涌現了一大批獻身祖國建設事業的優秀兒女。為了使學生了解延安，學習延安精神，繼承革命傳統，延安地區教育局于1991年組織人力編寫了一套以此為內容的德育鄉土教材。同時，他們還向中小學推薦了《延安歲月》《延安史話》《閃光的足跡》《圣地風云錄》《圣地沉思》《論延安精神》《延安兒女》《偉大的平凡》等一批書籍和電視片，作力愛國主義教材，有力地推動了各學校愛國主義教育的開展。延安師范附小結合學習鄉土教材和指導學生閱讀有關延安精神的書籍，開展了學、講、畫、唱、演、寫等活動，使愛國主義教育搞得卓有成效。“學”就是通過學習，讓廣大師生了解延安的光榮歷史，了解延安精神；“講”就是利用各種形式，講革命傳統，講延安精神；“畫”就是開展一人一畫的征畫比賽，讓學生畫延安的過去、現在和未來，通過畫來加深對延安的了解和熱愛；“唱”就是要求全校師生必須會唱《東方紅》《大生產》《南泥灣》《延安頌》四首傳統歌曲；“演”就是通過文藝節目的形式進行傳統教育活動；“寫“就是讓學生把自己參加學校每次傳統教育活動收獲最大、感受最深的心得體會寫出來。通過學、講、畫、唱、演、寫等一系列活動，愛國主義的情感在學生心中扎下了根。

四、利用“三老”，建立愛國主義教育輔導站。

延安是革命老區，有眾多的革命老前輩，他們是革命的活檔案，是能說會講的活教材。為了繼承和發揚革命傳統，發揮老八路、老紅軍、老干部的作用，全地區中小學聘請了930多位“三老”作為校外輔導員。學校有時請他們到學校現身說法作傳統教育報告，有“時組織學生訪問他們，和他們說古論今，促膝談心。

青少年一批批地從他們的經歷中學到優良的傳統和作風，吸取健康成長的營養。子長縣瓦窯堡小學就曾聘請本校畢業的縣兒童團第一任團長、少將李赤然將軍和老紅軍強明寶、縣文館所所長張建國、子氏烈士陵園老干部王志厚等來學校作報告、講故事20多次，使師生受到了深刻的教育和鼓舞。

五、利用重大節日和紀念日進行愛國主義教育。

每一個重大節日和紀念日，都有其特殊的意義。延安地區的中小學充分利用這些重大節日和紀念日開展各種活動，把愛國主義教育搞得扎實深入，豐富多彩。

元月，王家坪小學利用元旦開展一次敬老活動，通過為革命老人、孤寡老人和困難戶送溫暖，召開敬老主題班會，培養學生熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的思想感情；三月，育才學校在學習雷鋒活動中進行“心中有祖國，心中有他人”教育；四月，延安中學祭掃“四八烈士”陵墓，開展“踏著先輩足跡走，誓做革命接班人”題班隊會活動，進行革命傳統教育；五月，各學校結合“五一國際勞動節”，開展“紅五月愛勞動”競賽，進行“愛人民、愛勞動、愛勞動成果”教育，結合“五四青年節”作“五四”專題報告，進行革命傳統教育；六月，各學校在歡慶兒童節的同時，講解“六一國際兒童節”的來歷，各班召開“我和小蘿卜頭比童年”主題隊會，開展“爭做紅花少年”活動；七月，舉辦”黨是陽光我是花”、“我來給黨唱支歌”主題班會，進行愛黨、愛國、樹理想、比奉獻教育；八月，開展雙擁共建活動，進行國防教育和“學習解放軍，長大保衛祖國”的理想教育；九月，開展學習、宣傳《教師法》活動，進行尊師重教、重視知識的教育；十月，開展“愛父母、愛學校、愛家鄉、愛祖國”活動，進行系列愛國主義教育……這些結合重大節日和紀念日所開展的教育活動，都取得了可喜的效果。

六、利用自然風光進行愛國主義教育。

延安山河秀麗，資源豐富，有黃河第一瀑布——壺口瀑布，有大陸最早開采的延長油田，有花木蘭習武練功遺址、有豐富的煤炭、石油、森林和土地資源。

延安地區各中小學在對青少年進行愛國主義教育時，注意引導學生從了解延安、熱愛延安入手，培養他們立志建設延安的志向，使同學們感到做一個延安人的光榮和自豪，從而增強他們建設延安的使命感。

延安有豐富的資源，有得天獨厚的優勢。但最難能可貴的是他們能夠充分挖掘這些資源，發揮這些優勢，千方百計地利用一切有利條件，對學生進行靈活多樣、豐富多彩的愛國主義教育，使得那些只靠理論上的灌輸，文件上的宣傳來搞愛國主義教育的地方相形見絀。

拓寬教育途徑

愛國主義教育作為精神文明建設的基礎性工程，始終是學校教育的主旋律，是學校德育的核心內容。延安地區中小學的愛國主義教育，除了充分發揮資源優勢之外，還特別注意拓寬教育途徑，創新教育方式，力求收到實效。為此，他們堅持“四個按照”、“四個為主”的原則，即按照時間順序、年齡層次、階段專題、學科特點設計愛國主義教育內容，做到教師為主，專題負責；教學為主，全面滲透；學校為主，各方配合；行為訓練為主，諸項教育結合。實施了一套“八個一”工程。

其一，課堂教學這一主渠道滲透愛國主義教育。

近年來，延安中學始終要求全體教師把愛國主義作為各科教學的一項重要任務，充分挖掘教學內容中蘊含的因素，寓愛國主義教育于各科教學之中。比如，地理課以”黃河”為題，講黃河的地理位置、流經省份和在灌溉等方面的巨大貢獻；歷史課講黃河文化，講中華民族源遠流長的燦爛歷史，激發學生的愛國之情；政治課講社會主義制度的優越性，講唯物史觀，用全面的、辯證的觀點來教育學生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義；美術課引導學生看祖國山河圖片，畫祖國大好河山；音樂課教學生唱贊美祖國、歌頌黨和人民、抒發愛國之情的歌曲等等。

這樣各門學科集中于同一主題，使教育內容得到充分發掘，學生從中受到了一次多角度的愛國主義教育。

其二，組織好每周一的升旗儀式和國旗下講話。

升旗儀式是對學生進行愛國主義、集體主義教育最直接、最生動的教育形式。

為了使師生樹立“心中有國旗、心中有祖國”的愛國主義思想，延安地區各中小學從規定升國旗之日開始，就堅持進行國旗下的講話。講話的內容非常豐富，從國旗、國歌、國徽到版圖、疆域、物產，從悠久歷史、優良傳統、民族氣節到封建專制、列強鯨吞、國難國恥，形成了一套由淺入深、由概括到具體的愛國主義教材。各校開展的這種國旗下的講話，使愛國主義教育取得了良好的效果。

其三，每月組織學生觀看一部愛國主義影片。

在延安，各中小學組織學生觀看愛國主義影片的活動搞得扎實深入，他們不只是組織師生看一看，議一議，而是不搞形式，注重實效。認真選擇影片之后，他們先是給學生介紹影片的主要內容，擬出思考題；在組織學生觀看影片之后，又在全校開展影評活動。學生在看了《開國大典》《和他的兒子》《》《大決戰》等影片后，寫出了許多感觸深刻的影評。僅去年，育才學校就寫出了463篇影評，其中18篇參加了市里的影怦征文活動。這種直觀性的教育，從多方面激發了學生的愛國主義情感。

其四，每班每學期唱好一首優秀革命歌曲。

在流行歌曲盛行的今天，大唱革命歌曲，對于占領校園文化陣地，用積極向上的思想引導青少年健康成長，具有十分重要的意義。延安地區的中小學每校都有許多必唱歌曲，如《國歌》《歌唱祖國》《社會主義好》《團結就是力量》等等。除這些必唱歌曲之外，各班每學期還要學唱一首新的革命歌曲，學校每年還要舉行一次全校性的歌詠比賽，這在延安地區各校已經成了約定俗成的規定。每次歌詠比賽，師生的熱情都很高，評比獎勵也顯得非常熱烈隆重。

其五，各年級每學期組織學生閱讀一本愛國主義書籍。

在學校開展讀書活動，本來是順理成章的事情，但學生應該讀什么書，怎樣讀，要達到怎樣的效果，許多學校在這些問題上是容易忽略的。延安地區的中小學有意識地組織學生讀愛國主義書籍，他們不僅組織學生讀，而且重視組織好書評活動。延安二中結合閱讀愛國書籍就曾開展過對武俠和言情小說的討論。通過討論和寫書評，使學生增強了辨別能力，學會了選擇。許多中小學從引導學生閱讀關于延安的書籍開始，由淺入深地指導學生閱讀，都取得了預期的效果。

其六，各學校每學期舉辦一次愛國主義演講比賽。

延安地區中小學的演講比賽，都是學校團、隊組織牽頭搞的一項大型活動。

各國支部和少先隊中隊先在各班比賽，然后再推薦優秀者參加團委和少先隊大隊組織的全校性比賽，這樣，比賽的層次和質量較高，影響也很大。延安師范附小為了搞好“學習革命傳統”演講，聘請延安精神研究會秘書長許學元給學生講什么是延安精神，延安精神在不同時期所發揮的重要作用以及小學生如何學習發揚延安精神。通過老前輩的引導，全校各班都舉辦了“在延安”、“朱總司令在延安”、“周副主席的故事”等專題演講。這些演講活動的開展，使師生受到了生動的革命傳統教育。

其七，每所學校都要確定一個固定的愛國主義教育基地。

黨中央、在延安生活了13年，棗園、楊家嶺、鳳凰山等舊址，洛川會議、瓦窯堡會議、王家坪革命紀念館等文物，直羅戰役、瓦子街戰役、青化砭戰役等戰場遺址以及劉志丹烈士陵園、謝子長烈士陵園、“四八”烈士陵園等革命烈士陵墓，都是對學生進行革命傳統教育和愛國主義教育的極好教材。各中小學都就近把這些舊址、遺址、文物和陵園作為自己的愛國主義教育基地，建立了一地與多校、一校與多地的長期聯系，定期對學生進行教育。

其八，每個學生每學期至少做一件好事。這一“工程”，實際上是對愛國主義教育的檢查和落實。就拿瓦窯堡小學來說，全校1723名同學，一年之中，做好事就達5萬多人次，收到表揚信400多封。

志丹縣市鎮小學全校的28個學雷鋒小組，長期堅持到影院、車站、街道、農村開展為民服務活動，四、五年級的學雷鋒小組，長期為孤寡老人洗衣、挑水、劈柴，受到鎮政府多次表彰獎勵。

配合“八個一”工程的實施，延安地區各中小學采用課內教育與課外教育結合、日常教育與專題教育結合、知與行結合、校內外結合、愛國主義教育與其它教育結合的方法，使得各校的愛國主義教育重點突出，各具特色。

認識的目的在于指導實踐。子長縣瓦窯堡小學在課堂教學主渠道滲透的同時，課外教育注意占領兩個陣地：家庭教育陣地、德育基地；堅持三個活動：少先隊活動、重大節日活動、學習雷鋒活動；抓好六個環節：知事、明理、動情、養成、求實、創新。他們還開展了“小一點從小做起，近一點從現在做起，實一點從我做起；由愛校到愛家再到愛國”的教育活動，通過這一系列活動，學校形成了“團結、奮進、求實、創新”的良好校風。延安中學、王家坪小學、延安師范附小等學校在學生中廣泛開展了“做圣地主人”、“我為圣地添光彩”、“愛我中華，愛我延安”等社會實踐活動，使學生的一片愛心得到了有力的體現。延安中學和張家口市第六中學以及兩地8所手拉手中學聯合組織了“追尋足跡”夏令營活動，他們高舉紅旗，背著行裝，由延安徒步到北京，經過20天的艱苦奔波，尋訪了60多處革命舊址和紀念地，終于一身征塵地登上了天安門城樓。李廷霞同學在她的匯報演講中說：“從吳起勝利會師到1949年天安門城樓上升起第一面五星紅旗，這條路無不記載著我們黨創業的艱難和累累碩果，無不鐫刻著馬列主義同中國革命相結合的閃光之點，這里更有著革命隊伍從弱到強，以農村包圍城市最后解放全中國的取勝之本。緣著這些，我們踏上這條路時，心中便感到一種由衷的自豪！”程安琦同學在演講中說：“今天，生活勞作在這片黃土地上的陜北新一代，正在為擺脫貧困落后的面貌而努力著。我們‘追尋足跡’夏令營跋涉陜北十余天，了解到陜北還很貧窮很落后，陜北的父老鄉親還在為吃飽穿暖而奔波著。看到這些，我們深深感到自己肩上所負的責任。作為一名陜北人，作為一名黃土地的兒子，我們有責任也有信心建設好自己的家園。”像這樣的實踐活動，其收獲是任何教科書都不能比擬的。

拓寬教育途徑，注重教育實效，使延安地區各中小學的愛國主義教育搞得既生動活潑，又扎扎實實，更頗有深度。