醫(yī)學(xué)生德育工作對策和建議

導(dǎo)語：醫(yī)學(xué)生德育工作對策和建議一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在新形勢的背景下，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的德育教育工作引起了各個(gè)醫(yī)學(xué)院校的重視，醫(yī)學(xué)生的德育素質(zhì)對日后工作有著非常重要的影響。此篇文章對如何加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的德育教育工作進(jìn)行了研究，對在德育教育工作中遇到的問題進(jìn)行了闡述，并且給出了解決的對策和建議，希望可以為我國醫(yī)學(xué)院校提供參考。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生；德育工作；對策；建議

隨著新課改的實(shí)行，我國各個(gè)高校對學(xué)生的德育教育越來越重視，本文以醫(yī)學(xué)院校的德育教育工作為例，進(jìn)行了具體的分析和闡述。醫(yī)學(xué)院校是為社會提供醫(yī)學(xué)方面人才的重要場所，學(xué)生的德育水平對日后的工作有著舉足輕重的影響，對整個(gè)社會的醫(yī)療水平和服務(wù)水平有著很大的影響。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育工作。

一、新形勢下我國醫(yī)學(xué)生德育教育過程中存在的問題

隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們的生活水平不斷提高，對醫(yī)護(hù)人員的要求不斷增高，怎樣處理好醫(yī)患之間的關(guān)系成為了比較嚴(yán)重的問題，為了能夠?yàn)椴∪颂峁└玫姆?wù)和幫助，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育工作，讓學(xué)生具備高素質(zhì)、高水平的特點(diǎn)。但是，在我國醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行德育教育工作時(shí)仍然存在一些問題，下面列舉幾個(gè)比較普遍的問題。第一，醫(yī)學(xué)院校對學(xué)生的德育教育工作沒有充足的重視。現(xiàn)階段，我國多數(shù)醫(yī)學(xué)院校仍然比較重視學(xué)生專業(yè)知識的教育，而忽略了學(xué)生的德育教育工作，有的醫(yī)學(xué)院校設(shè)置了德育教學(xué)課程，但是其課節(jié)非常少，學(xué)生們不能真正的理解德育教育的目的，讓學(xué)生們感覺其可有可無，并且不能將德育教育和實(shí)踐相結(jié)合，這樣的情況德育教育課程缺少實(shí)際的意義和應(yīng)用價(jià)值。第二，德育教育不能很好的和實(shí)習(xí)相結(jié)合。醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生在大四或者大五時(shí)需要進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)，學(xué)校很難對學(xué)生進(jìn)行集中教育，雖然一些醫(yī)學(xué)院校為學(xué)生制定了實(shí)習(xí)期間的德育教育內(nèi)容，但是，由于不能及時(shí)的和實(shí)習(xí)醫(yī)院進(jìn)行溝通和交流使德育教育無法有序進(jìn)行。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生可以切身的體會到德育教育的重要性，但由于上述情況學(xué)校失去了最好的教育時(shí)機(jī)。第三，沒有完整的德育教育管理體系。完整的管理體系對德育教育工作有著非常重要的影響，但是，目前我國多數(shù)醫(yī)學(xué)院校都沒有健全的德育教育管理體系，德育教育工作需要各個(gè)部門之間進(jìn)行協(xié)調(diào)和溝通，由于沒有健全的管理體系，對各個(gè)部門沒有一定的約束能力，每個(gè)部門都顧著自己的工作，對德育教育工作不夠重視，不能進(jìn)行良好的溝通和協(xié)調(diào)，使德育教育工作不能順利的展開。第四，德育教師的素質(zhì)和水平有待提高。德育老師的素質(zhì)和水平直接影響了德育教育的效果，如今，我國多數(shù)醫(yī)學(xué)院校存在德育專職教師不足的問題，學(xué)校為了滿足新課改的要求對所有的學(xué)生進(jìn)行德育教育，往往會讓一些素質(zhì)和水平不夠的老師加入到德育教育的隊(duì)伍中，因?yàn)檫@些老師缺乏專業(yè)的知識和技能，一味的沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，使德育教育工作失去了原有的意義和價(jià)值。第五，沒有健全的德育教育工作評價(jià)體系。我國多數(shù)醫(yī)學(xué)院校在對學(xué)生進(jìn)行綜合和評價(jià)時(shí)，只將學(xué)生的理論成績作為唯一的考核內(nèi)容，沒有將德育素質(zhì)加入其中，使學(xué)生對德育教育沒有足夠的認(rèn)識和重視，雖然有的醫(yī)學(xué)院校將德育教育加入到綜合測評的內(nèi)容中，但是其占的權(quán)重非常小，沒有健全的評價(jià)體系，并且評價(jià)方式比較單一，使德育教育評價(jià)工作的效果大大降低。

二、提高醫(yī)學(xué)院校德育教育的措施

為了使德育教育工作在醫(yī)學(xué)院校順利的展開并且取得一定的成效，提出如下建議。第一，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)院校的德育教育意識，對德育教育有足夠的重視。教育部門應(yīng)該加大對德育教育的普及力度，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)院校德育教育的意識，在下發(fā)的相關(guān)文件中需要明確指出德育教育的重要性，并且制定短期或者長期的目標(biāo)，讓學(xué)校去執(zhí)行，教育部門不定期的進(jìn)行抽查，對醫(yī)學(xué)院校的德育教育效果進(jìn)行檢查，讓學(xué)校對德育教育有足夠的重視。第二，建立高素質(zhì)、高水平的德育教師隊(duì)伍。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該建立一支專業(yè)的德育教育隊(duì)伍，首先，在進(jìn)行德育教師招聘時(shí)，需要對應(yīng)聘者的素質(zhì)和水平進(jìn)行綜合測評，選擇較為優(yōu)秀的人員參加復(fù)試，在復(fù)試過程中讓其即興的進(jìn)行一段德育內(nèi)容的講解，進(jìn)一步掌握其真實(shí)水平，聘用高素質(zhì)高水平的人員加入到德育教師的隊(duì)伍中；其次，在德育教師隊(duì)伍組建完成后，對教師進(jìn)行統(tǒng)一的崗前培訓(xùn)，讓其對所在學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了解，從而規(guī)劃自己的教學(xué)方法；最后，在教學(xué)過程中，同樣需要對教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，讓其掌握新時(shí)期的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，使用新式的教學(xué)方法更好的進(jìn)行德育教育工作。第三，建立健全的德育教育工作評價(jià)體系。教師在完成教學(xué)內(nèi)容后，需要對學(xué)生進(jìn)行德育素質(zhì)的的評價(jià)，以此可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且可以評價(jià)教師的教學(xué)效果，在進(jìn)行綜合測評時(shí)，考核的結(jié)果由理論知識的成績、學(xué)生實(shí)踐的成績、學(xué)生之間互評的成績以及教師對學(xué)生評價(jià)的成績的總和構(gòu)成，其中實(shí)踐成績的權(quán)重應(yīng)該在30%左右，其他平分權(quán)重，這樣的評價(jià)體系比較完整，能夠更好的反映出學(xué)生的德育情況。第四，對傳統(tǒng)的德育教育方法進(jìn)行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的德育教育方法比較陳舊落后，缺乏新意，在講述過程中不能很好的對內(nèi)容進(jìn)行詮釋，在新形勢的背景下，出現(xiàn)了很多新式的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備，教師應(yīng)該積極引進(jìn)新的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，并且熟練運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使德育教育工作的成效有顯著提高。

三、結(jié)束語

通過上述內(nèi)容可知，在新形勢下學(xué)生的德育水平對醫(yī)院的發(fā)展有很大的影響，上文對我國醫(yī)學(xué)院校在進(jìn)行德育教育工作中存在的問題進(jìn)行了研究和分析，給出了建立高素質(zhì)高水平的德育教師團(tuán)隊(duì)、建立健全的德育工作評價(jià)體系以及對傳統(tǒng)的德育教育方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)等措施，希望醫(yī)學(xué)院校采取上述措施為國家培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的醫(yī)學(xué)人才。

作者:宋靜 單位:南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]孟莉.淺談新形勢下大學(xué)生的德育工作[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）,2011,08(1):70-71.

[2]梁燕君.淺談高校心理健康教育模式的構(gòu)建[J].教書育人（學(xué)術(shù)理論）,2012(1):65-67.

[3]徐蕾.醫(yī)學(xué)生財(cái)富觀教育在德育工作中的必要性研究[J].社科縱橫,2014(7):153-155.

[4]談旭.中醫(yī)教學(xué)與當(dāng)代醫(yī)學(xué)生德育工作的有機(jī)結(jié)合[J].課程教育研究（新教師教學(xué)）,2013(19):52-52.