淺析服裝專業的德育工作

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一、實習前——灌輸熏陶，促成共識

1.曉之以“理”——“愛崗敬業”的職業道德教育講座。可以邀請服裝廠的領導及有關專家就“人生觀”與“職業道德”兩個主題對即將參加實習的畢業生進行專題講座。幫助學生克服從事服務行業“低人一等”的世俗偏見，以理智、現實、平和的心態走向實習、工作崗位。2.動之以“例”——“崗位成才”的創業教育報告會。在“愛崗敬業”的職業道德教育講座的基礎上，還可以邀請校友或學生親友從服裝廠返校作創業教育報告。讓校友從各個不同角度“現身說法”，不僅增加了榜樣的感染力，而且更增加了教育的可信度，引導學生學其精神，進而提高職業道德認識，加深職業道德情感，堅定職業道德信念，進一步堅定“崗位成才”的信心。3.助之以“方”——擇業、面試指導。①“擇業、擇崗”心理指導講座。可以邀請心理醫生或專家從心理學角度分析不同氣質特征的學生在服裝生產加工過程中應如何揚長避短，幫助學生在擇業、擇崗的理想與現實之間正確定位，使學生能在實習乃至工作中能更好地愛崗敬業，從而實現崗位成才。②“面試技巧”指導講座。學校要根據用人單位的情況結合歷年面試情況，給學生進行“學習服裝、展現自我”的主題講座，讓學生能夠解除面試前的緊張情緒，在面試中給用人單位留下良好的第一印象，從而實現自我的擇業理想。③用人單位介紹會。邀請海瀾集團、AB集團、蘇州美山子等用人單位來校介紹工作環境、職業要求、實習待遇等情況，讓學生在面試前對用人單位的情況心中有數，避免選擇實習單位時的盲目性。4.約之以“規”——實習規章。職業道德習慣是人們自覺地按職業道德規則和規范選擇自己行動的行為方式。只有形成職業道德習慣才表明某種職業道德的形成達到了較高的境界。因此，可在學生走上實習崗位貫徹實施《實習生守則》和《服裝專業實習成績評定辦法》，以具體的規章來約束。規范學生在實習中的職業道德行為，從而引導學生形成良好的職業道德習慣。

二、實習中——排憂解難，督促指導

服裝專業的學生實習單位一般來說分布較散，給學校的德育工作帶來了一定的困難。德育工作可從兩個方面采取措施，實施“全程育人，全控育人”的跟蹤管理：1.老師帶隊指導。實習期間，帶隊教師每周走訪用人單位，向用人單位了解實習生的表現并填寫實習生管理手冊，在學生實習過程中延續職業道德教育。帶隊教師一方面協助用人單位使學生盡快熟悉所從事的職業環境和職業職責，實現從“學生”到“員工”之間的角色轉換；另一方面，協調、理順用人單位與學生之間的關系，努力為實習生的成長營造一個良好的外部環境。2.建立反饋機制。給實習生進行分組，并安排帶隊教師分管一定數量的實習生，每兩周召開一次帶隊老師會議，及時得到反饋信息，便于有針對性地開展管理工作。

三、實習后——總結表彰，跟蹤成長

實習結束后，學生與用人單位簽訂聘用合同成為正式員工，但學校的德育工作并沒有因此而結束。1.實習小結。我們要求每一名實習生在實習結束時就實習階段“學習書本知識與投身社會實踐”的體會寫一份實習小結，希望學生能通過對整個實習過程的反思，總結，在“終身繼續教育與投身社會實踐統一”“實現自身價值與服務社會人民的統一”“樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一”三個方面形成共識，從而達到“培養高素質的勞動者”的育人目標。2.表彰優秀實習生。在實習結束時，對實習過程中表現出色的、受到用人單位好評的學生進行表彰，不僅體現了過程管理，而且通過表彰激勵了其他學生從榜樣的身上得到啟發，能在各自的崗位上取他人之長，補自己之短，爭取崗位成才。在表揚鼓勵過程中，要堅持把服裝專業技能和學生思想表現結合起來，既要表揚服裝生產能手，又要表揚道德標兵。3.跟蹤成長過程，積累典型德育案例。在實習結束后，還要注意保持與用人單位的聯系，跟蹤學生在用人單位的成長過程，從中積累典型的德育案例來開展以后的德育工作。由于服裝廠眾多，各單位待遇及工作環境各不相同，這也就導致學生就業后流動性較大，為了跟蹤管理，實習教師要及時建立學生實習檔案，把握學生的去向，使德育工作得以持續和深入。

本文作者:王雷工作單位:宿遷市宿城區中等專業學校