以人為本理念初中德育開(kāi)展策略

導(dǎo)語(yǔ)：以人為本理念初中德育開(kāi)展策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：教書(shū)育人，德育為先，德育的重要性不言而喻，以人為本理念是德育的核心指導(dǎo)思想。文章從以人為本理念內(nèi)涵切入，分析了初中德育開(kāi)展的意義，最后提出以人為本的德育可從情感化、實(shí)踐化、學(xué)生評(píng)價(jià)多樣化等方面展開(kāi)。

關(guān)鍵詞：以人為本；初中教育；德育

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容，在科學(xué)發(fā)展觀中，以人為本中的“人”指最廣大的人民群眾，“本”即是根本、基本，其內(nèi)涵是一切發(fā)展都要從人民群眾的角度出發(fā)，從廣大人民群眾的利益出發(fā)，再通過(guò)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，使發(fā)展惠及全民。將以人為本理念遷移到教育領(lǐng)域，即是教學(xué)應(yīng)以廣大學(xué)生的根本利益為本，一切為了學(xué)生，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，不斷尋求適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的方式方法與順應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的德育手段，踐行重視人才、尊重人才、培養(yǎng)人才、發(fā)展人才的教育理念。當(dāng)前，以人為本理念逐漸滲透到初中德育中，對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的指導(dǎo)作用。學(xué)校應(yīng)重視德育，通過(guò)建立完善的德育管理制度，加快以人為本的德育深入發(fā)展。

一、開(kāi)展初中德育的意義

1.順應(yīng)初中生的身心發(fā)展規(guī)律。初中學(xué)生在生理上處于青春發(fā)育期，神經(jīng)系統(tǒng)快速發(fā)育且日益成熟，語(yǔ)言表達(dá)能力大幅提高，并逐漸產(chǎn)生獨(dú)立性與批判性思維，自我意識(shí)也逐漸完善。因此，初中階段是學(xué)生接受知識(shí)技能、培養(yǎng)健全人格的黃金時(shí)期。在這一時(shí)期中，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)開(kāi)展德育，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。此外，初中生的情感意識(shí)逐漸強(qiáng)烈，需要以德育引導(dǎo)其正確對(duì)待“情感萌芽”，使其明白情感萌動(dòng)是青春期的正常情況，并學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，理智控制情感沖動(dòng)。2.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在如今這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上充斥著海量信息，而初中生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上紛繁復(fù)雜、真假難辨的信息，由于缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，易受不良信息影響。因此，學(xué)校要加強(qiáng)德育，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成全面的思考能力與敏銳的洞察力，能夠分辨信息真?zhèn)危乐箤W(xué)生在接受不良信息后產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想而走上違法犯罪的道路。3.彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。傳統(tǒng)教學(xué)在“分?jǐn)?shù)論”的影響下注重知識(shí)的傳遞，課堂教學(xué)“滿堂灌”，學(xué)生死記硬背的情形并不少見(jiàn)。這種做法只重視知識(shí)，卻忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，忽略了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師要遵循知識(shí)技能與思想品德培養(yǎng)相統(tǒng)一的教學(xué)原則，即要求教師從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，堅(jiān)決避免因唯知識(shí)論造成的忽略學(xué)生個(gè)人情感、缺少思想教育的現(xiàn)象。李振西教授曾指出：“教育是心靈的藝術(shù)。教育不是人和物的關(guān)系，是人和人的關(guān)系，是心靈和心靈的關(guān)系。”因此，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的情感動(dòng)向，以人為本做好德育，用好“三面鏡子”，即發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的“顯微鏡”、平等對(duì)待學(xué)生的“平面鏡”、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的“望遠(yuǎn)鏡”，促使學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。4.個(gè)性化教學(xué)的需求。《教育的智慧》指出，要尊重每個(gè)孩子的未來(lái)，無(wú)論是杰出者還是普通人，只要善良正直勤勞，都是我們的驕傲。學(xué)校不是工廠，學(xué)生不是產(chǎn)品；工廠產(chǎn)出標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品，是其生產(chǎn)的成功；而學(xué)校若培養(yǎng)出模式化的“人才”，卻是教育的失敗。因此，教師應(yīng)該秉承以人為本的德育理念，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。只有從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律開(kāi)展以人為本的教學(xué)才算是成功的教學(xué)。德育應(yīng)包含人類(lèi)的終極關(guān)懷，要能夠喚醒學(xué)生的生命感、價(jià)值感和創(chuàng)造力。

二、基于以人為本理念開(kāi)展初中德育的策略

1.德育情感化。以人為本的德育需要注入情感，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有強(qiáng)烈情感色彩的、貼近學(xué)生生活的教育情境，引起學(xué)生的情感共鳴。例如，教師在日常教學(xué)中需與學(xué)生進(jìn)行平等深度談話，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展情況，與學(xué)生建立和諧、互愛(ài)的師生關(guān)系。教師還可以通過(guò)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，提升班級(jí)凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生對(duì)班集體產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱愛(ài)，進(jìn)而形成積極向上、團(tuán)結(jié)一致的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。此外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育時(shí)，教師要引導(dǎo)其在生活中注重他人的想法，理解他人、關(guān)愛(ài)他人，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中父母對(duì)自己的關(guān)心與付出，以及自己為父母所做的事情，如為父母分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)，這正是學(xué)生對(duì)父母的體諒，以及對(duì)父母的愛(ài)的回應(yīng)。回憶生活中的事情，引導(dǎo)學(xué)生站在他人的角度分析問(wèn)題，能避免學(xué)生以自我為中心，培養(yǎng)其同理心，使他們養(yǎng)成為他人著想的道德品質(zhì)。2.德育實(shí)踐化。以人為本的德育應(yīng)該符合初中生精力充沛、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，走出教材、走進(jìn)生活，走出教室、走進(jìn)社會(huì)。教師可以基于學(xué)生的認(rèn)知水平，組織內(nèi)容豐富、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。例如，在植樹(shù)節(jié)，教師可以組織學(xué)生參加植樹(shù)造林志愿活動(dòng)，從選擇樹(shù)苗到給小樹(shù)挖坑，從澆水到施肥，讓學(xué)生完成植樹(shù)全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)懂得種樹(shù)的不易，也會(huì)懂得生命的珍貴，并形成環(huán)保意識(shí)、珍惜生命的意識(shí)。教師也可開(kāi)展流動(dòng)班長(zhǎng)活動(dòng)，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為班長(zhǎng)，讓他們體驗(yàn)為班集體做貢獻(xiàn)的快樂(lè)與成就感，增強(qiáng)他們管理班級(jí)與服務(wù)班級(jí)的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的自我管理、自我服務(wù)能力。活動(dòng)最后，以集體探討與教師講評(píng)的形式，對(duì)“一日班長(zhǎng)”進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、指出不足，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。3.德育評(píng)價(jià)多樣化。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)重成績(jī)輕成長(zhǎng)，重批評(píng)輕鼓勵(lì)，而人生的考卷卻沒(méi)有正確答案。以人為本的德育要求對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)、科學(xué)精神、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，而不是用一紙?jiān)嚲砩系姆謹(jǐn)?shù)片面評(píng)定學(xué)生。教師可在學(xué)期末組織學(xué)生以小組形式參加期末互評(píng)，從同齡人的角度開(kāi)展評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要求學(xué)生從學(xué)習(xí)進(jìn)步、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活習(xí)慣、待人處事態(tài)度等角度對(duì)其他同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)他人亮點(diǎn)和易被教師忽略的微小進(jìn)步。這種互評(píng)不僅有助于評(píng)價(jià)角度的多樣化，而且能夠加深學(xué)生之間的感情。此外，在強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)多元化的同時(shí)，德育評(píng)價(jià)也要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重發(fā)展每位學(xué)生的潛能。德育是初中學(xué)生的必修課，而以人為本則是德育的重要指導(dǎo)理念。以人為本教育理念下的德育可以引導(dǎo)學(xué)生形成正直、剛毅的性格，促使學(xué)生積極向上、樂(lè)觀自強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁玉環(huán).新時(shí)期初中班主任德育管理策略創(chuàng)新探究[J].課程教育研究，2020，（18）.

[2]張?zhí)於?初中班級(jí)管理中德育的實(shí)施策略[J].課程教育研究，2019，（47）.

[3]韓麗.初中班級(jí)管理中德育創(chuàng)新策略研究[J].課程教育研究，2019，（30）.

[4]周丹.談以人為本的初中德育管理策略[J].課程教育研究，2019，（7）.

作者：陳濤