高校師德失范行為治理策略

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［摘要］教師是人類靈魂的塑造者，如果師德有污，那么不僅會影響教師隊伍的整體形象，還會對學生權益造成損害，進而導致教學工作無法正常開展，所以必須堅決制止師德失范行為。雖然在師德方面實施一票否決制度還需進一步完善，但其僅僅抓住當今教育工作的本質特征，勢必可以為教育事業的可持續發展提供有力的保障。

［關鍵詞］師德;一票否決;失德失范;治理策略

對于高校教育而言，加強師德師風建設是其永恒的主題。在高校師德建設過程中“一票否決制”是其中關鍵一環，各個高校在師德建設中都對一票否決制進行了明文規定，但是怎樣界定“師德”，又怎樣裁定教師師德失范，怎樣對師德示范行為進行治理等問題，在實際執行過程中卻難以操作，是現階段高校師德建設中亟需破解的難題。

一、一票否決制在高校失德失范行為治理中面臨的困境

師德是對于教師而言，使其最基本的要求。雖然目前各高校在師德建設上不留余力，但是在其建設過程中仍存在許多問題，主要體現為以下幾方面:其一，對師德建設缺乏足夠的認識。雖然一直在學校宣傳師德建設具有的重要性，但仍然有許多高校在對待教師的時候只重視使用，而忽略培訓，只重視科學素養，而忽略人文精神，只重視業務能力方面的提升，而忽視職業道德方面的培養。正是因為高校對待教師的這種態度，導致在任用教師的時候只看重其學歷高低、職稱評定以及獲得的科研成果等，而對于教師在思想素質方面和道德水準方面都視而不見，在考核教師的時候也只是看重教學方面和科研成果方面的考核，而忽略對教師思想道德方面的考查。其二，師德建設缺乏相應的制度支持。高校在實施師德建設過程中需要有相應的法律法規的支持，然而現階段許多高校在師德培養方面、考評方面、獎懲方面都缺乏有效的制度體系。雖然有部分高校制定了相應的規章制度，但卻沒有嚴格按照相應的準則執行，導致這些規章制度成為應付檢查的文件，并沒有真正發揮其效用。部分教師出現師德失范行為卻無法對其及時處理，所以引發了許多不良的負面效應。此外，還有些制度在設定時缺乏合理性，使得價值導向出現偏差，例如在和教師切身利益有著密切關系的評優方面、職稱評定方面、申報基金方面、出國深造方面等相關規定中，并未將個人在思想道德方面的情況作為考核標準。其三，師德建設中禁行規范相應的主體缺失。盡管現階段在師德建設過程中禁行規范都制定了懲罰措施，但在其監管方面的行為主體卻處于缺失狀態。就學校層面來說，通常師德問題是由塔恩舉報之后才會引起學校的重視，很少在師德建設過程中進行主動出擊。究其原因，主要是由于缺少負責分管工作的職能部門，學校通常礙于“面子”對一些師德失范行為采取大事化小、小事化了的態度，所以在無形中也助長了師德失范行為的發生。

二、破解困境的治理策略

(一)高校師德建設中針對一票否決制制定完善的標準體系

1．制定科學、有效的實施程序。在師德建設中推行一票否決制，需制定相應的實施標準和實施程序，可邀請相關專家和學者進行制定，以確保其程序和標準的科學性和專業性。在具體制定過程中需根據各地區具體情況，征求多方意見，使其程序制定更加民主、更加科學。由于我國各地區在教育方面的發展水平不均衡，且地域文化也存在差異，所以在制定一票否決制的過程中必須結合當地實際情況，以確保其可操作性。2．構建多元化的考評體系。羅爾斯曾經說過，離開制度來對個人進行嚴格的道德要求只是在做牧師的工作而已。所以，必須針對師德建設構建完善的考評制度，確保考評體系的科學性和民主性，將定性考核和定量考核進行有機結合，實行多元化的考評方式，以此保障考評工作的公正性和合理性。例如，我國湖南省便在師德考評中研發出一款智能管理系統，對師德作出明確的量化標準和實施辦法。雖然這樣能夠對師德作出量化考核，但也有可能導致教師過分重視量化指標。其實師德內容十分廣泛，量化考核記憶導致師德格式化。基于此，在師德建設過程中需采取定性考核和定量考核進行有機結合的方式開展一票否決制，如此才能充分發揮考核的作用3．構建完善的反饋機制。在師德建設中針對一票否決所得結果構建完善的反饋機制，對其結果必須如實公開，以提升其公信力。只有將結果進行公開，才可以取得教師的信任，獲得教師的支持。伴隨信息化技術在教育領域中的不斷應用，其可采取網絡方式進行結果反饋，如此不僅可以滿足廣大教師的知情權，還可以起到震懾作用，對師德失范行為進行有效預防。

(二)高校師德建設中針對一票否決制制定生態化的實施機制

1．構建第三方考評機構。縱觀世界各國在師德建設方面的情況發現，許多在教育領域比較發達的國家都建立了第三方機構專門對教師進行師德方面的考評，以此確保考評結果的真實性和客觀性。目前我們國家在對教師進行師德考核的時候主要是由當地教育行政部門以及各個學校的管理部門進行，這種考評方式存在一定的弊端，極易出現營私舞弊的現象。因此，建議我們國家也可以借鑒發達國家的方式，將師德考評工作交由第三方機構進行，其中，可以邀請教育專家以及教師、學生、家長等共同參與師德考評，使一票否決制的實施過程以及實施結果更加客觀、更加真實、更加有效。2．構建完善的監督機制。高校在師德建設過程中，針對一票否決制建立相應的監督機制有助于發現教師隊伍中存在的各種師德問題，為一票否決制的順利實施奠定堅實的基礎。現階段我們國家在師德監督方面的管理還存在很多問題，有些人明明知道某些教師在師德方面存在問題，但礙于情面或權威不敢揭露。基于此，本文建議在建立師德監督管理機制的時候可以聯合學生力量、家長力量以及社會力量共同參與，以此推動一票否決制的順利實施，這主要是因為學生和家長是最清楚教師是否存在師德方面的問題的人，特別是學生平時和教師接觸時間比較長，所以對教師的是否存在師德問題更加清楚。基于此，在師德監督過程中要充分利用學生群體的力量對教師的師德失范行為進行有效監督，推動一票否決制的順利實施。3．構建公平、民主的申訴制度。在師德建設中還應建立相應的申訴制度，以確保其一票否決制度實施的公平性和民主行，進而為教師的合法權益提供有力保障。當教師對于一票否決制出示的結果表示異議的時候，可以在規定時間之內依照程序作出申訴，以此保障自身的合法權益。這不但對教師自身有利，也體現了師德考評的規范性和科學性，進而推動一票否決制在高校師德建設過程中的順利實施。

(三)高校師德建設中針對一票否決制構建生態化的支持體系

1．強化教師職前階段和職后階段的師德培訓。將崗前培訓和崗位培訓進行有機結合，完善師德教育的相關培訓機制，構建多渠道、全方位的培訓體系。一方面要針對教師師德建設加大其職前培訓力度，這便要求各高校尤其是師范類院校要加強對其在校學生德育方面的教育與培養;另一方面在教師入職后需繼續加強對其師德方面的培訓。在對教師進行師德培訓過程中，不僅要向其傳授有關師德方面的理論知識，還需結合現實例子，采取多樣化的方式展開培訓，如小組討論方式、自制情景劇方式等。只有在職前階段和職后階段加強教師師德培訓，提升其對于師德重要性方面的認識，在師德建設中實施一票否決制才可以獲得老師們的認可。2．加強校園文化環境建設，提升教師職業的社會吸引力。加強高校校園文化方面的建設，一方面要遵循民主原則，讓教師共同參與學校的管理，學校領導應多和教師交流，了解他們的真實想法，切實解決教師的各種困難，學校也可通過開展座談會、體育比賽等方式加強教師間的交流，增強其歸屬感。另一方面高校可開展校園文化節，讓教師和學生共同參與活動，進而增進師生之間的感情。除此以外，學校還可以制定相應的激勵措施，以此促進教師提升其專業水平和職業吸引力，進而提升其師德素質，為師德建設中實施一票否決制打造良好的環境。3．加強師德宣傳，提升教師職業的社會地位。針對師德具有的重要性必須加大宣傳力度，一方面可以借助網絡平臺、報紙雜志等媒體力量進行宣傳，如此不但能夠讓教師深切感受到師德的重要性，還可以讓整個社會都意識到師德的重要性。而另一方面需努力提升教師目前的社會地位，構建尊師重教的良好社會氛圍。此外，學校還應為教師營造良好的工作環境，使其可以安心工作，只有教師真正熱愛自己的教育事業，才可能主動增強其教師素質，自然也會在師德建設中接受一票否決制的執行。

三、結語

總而言之，在師德建設中實施一票否決制對于改善宣傳思想工作而言擔負著聯絡和調節的作用，在師德考核環節、監督環節、懲處環節中發揮著重要作用，只有建立完善的師德考核機制、師德監督機制以及師德獎懲機制，才可以對教師進行有效約束。

參考文獻:

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［2］張媛媛，李大偉．基于積分制的高校教師師德考核評價體系研究［J］．北京教育(高教)，2019(5):30－32．

［3］邸燕茹．新時代高校師德建設研究［J］．思想理論教育導刊，2018(4):107－111．

作者：黃國坤 單位：廣東輕工職業技術學院人事處