外國(guó)語(yǔ)中學(xué)德育管理與實(shí)踐

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［摘要］學(xué)校德育工作往往是學(xué)校教育工作的一個(gè)難點(diǎn)。為適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要，上海市民辦上外靜安外國(guó)語(yǔ)中學(xué)結(jié)合自身實(shí)際，開(kāi)展德育為先、涵養(yǎng)品行、立根樹(shù)魂為亮點(diǎn)的學(xué)校德育工作:加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善機(jī)制，注重實(shí)效;豐富載體，全員參與，踐行為本;研究實(shí)踐，內(nèi)化提升，涵養(yǎng)品行。

［關(guān)鍵詞］德育;制度建設(shè);個(gè)性化教育

雖然當(dāng)今教育領(lǐng)域面臨著種種變革，如，學(xué)習(xí)方式的變革、學(xué)習(xí)空間的變革，教育內(nèi)涵的改變、育人要求的改變等，但我們?nèi)孕枰斡浌庞?xùn)———立德樹(shù)人，立根樹(shù)魂。一切教育的本源仍然在于道德教育，只有正確、扎實(shí)的德育方能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。在探索道德教育的過(guò)程中，教育工作者還要不斷提升教育理念、研究教育方法、探索教育途徑、豐富教育內(nèi)容，堅(jiān)持以教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者為德育主體，在學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)德育的主陣地上，努力構(gòu)建培養(yǎng)優(yōu)秀的未來(lái)人才的德育大格局。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善機(jī)制，注重實(shí)效

當(dāng)前，學(xué)校德育的實(shí)效性不強(qiáng)的主要原因是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力不強(qiáng)，缺少為其保駕護(hù)航的制度。因此，學(xué)校要建立領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)行責(zé)任分工，同時(shí)還需要建立一套行之有效的制度。(一)建立德育工作小組是學(xué)校德育的前提。學(xué)校德育工作的有效開(kāi)展離不開(kāi)一支有組織的團(tuán)隊(duì)。民辦上外靜安外國(guó)語(yǔ)中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱上外靜中)成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，小組成員分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)德育工作，明確學(xué)生處、年級(jí)組長(zhǎng)、輔導(dǎo)員、青保老師、心理老師，以及家庭教育在學(xué)生德育工作中的職責(zé)，要求年級(jí)組長(zhǎng)、班級(jí)輔導(dǎo)員分別對(duì)年級(jí)、班級(jí)學(xué)生的德育負(fù)責(zé)。同時(shí)，學(xué)校要求全體教職員工全員參與學(xué)生的德育活動(dòng)，各年級(jí)和相關(guān)責(zé)任部門制定了文明組室公約，把教師參與德育管理納入師德建設(shè)之中，作為評(píng)選先進(jìn)個(gè)人、創(chuàng)建文明班組的重要依據(jù)。德育處定期召開(kāi)德育工作會(huì)議，注重德育方法、途徑的研究，分析特殊學(xué)生行為的現(xiàn)狀、教育與落實(shí)情況。(二)完善管理制度是德育的保障。為了給學(xué)校德育工作的有效開(kāi)展保駕護(hù)航，上外靜中堅(jiān)持依法治校，逐步建立和完善各類規(guī)章制度。學(xué)校行政值勤制度規(guī)定，由校行政人員每天對(duì)學(xué)生進(jìn)校、課間、午間、午餐、兩操、環(huán)境、住宿等進(jìn)行安全文明巡視并做好巡視記錄;“紅領(lǐng)巾巡視團(tuán)”每日按照檢查制度，對(duì)班級(jí)環(huán)境、衛(wèi)生、午間休息、紅領(lǐng)巾佩戴等常規(guī)要求進(jìn)行檢查;建立年級(jí)組長(zhǎng)、輔導(dǎo)員每周例會(huì)制度;建立學(xué)校三級(jí)幫教網(wǎng)絡(luò);學(xué)生行為規(guī)范教育在遵循“中小學(xué)生守則”的原則上，根據(jù)我校的實(shí)際情況和學(xué)生現(xiàn)狀，由學(xué)生自主討論、交流、擬定了上外靜中學(xué)生“兩規(guī)范四公約一倡議”，包括上外靜中學(xué)生行為規(guī)范、學(xué)生一日常規(guī)、安全文明公約、誠(chéng)信公約、網(wǎng)絡(luò)道德公約、手機(jī)等電子產(chǎn)品使用公約、反校園欺凌倡議。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還完善了文明班級(jí)評(píng)比制度和“MVS”(更具價(jià)值的學(xué)生)評(píng)選方案，從目標(biāo)設(shè)定以及個(gè)體與集體的自評(píng)、互評(píng)的過(guò)程中不斷提升學(xué)生自我規(guī)范、自我教育的意識(shí)。(三)優(yōu)化環(huán)境氛圍是涵養(yǎng)品行的沃土。培育好的品行需要好的環(huán)境。為此，上外靜中以科學(xué)的管理理論為指導(dǎo)，確定學(xué)校發(fā)展的愿景，構(gòu)建合理、高效的組織結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建以人為本的管理模式，營(yíng)造和諧的校園文化。學(xué)校以文明組室的創(chuàng)建為抓手，給予教師合理的權(quán)益、發(fā)展的平臺(tái)、公正的評(píng)價(jià)、真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)、和諧的氛圍，逐步打造了一支合作、團(tuán)結(jié)、溫馨、穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)(骨干教師領(lǐng)銜工作室)來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，使學(xué)校的工作氛圍形成一種你追我趕、相互合作、共同促進(jìn)、良性競(jìng)爭(zhēng)、和諧發(fā)展的狀態(tài)。同時(shí)，學(xué)生處充分利用學(xué)校的宣傳渠道，以政治學(xué)習(xí)、雙語(yǔ)主題升旗儀式、午會(huì)課、黑板報(bào)、年級(jí)櫥窗等為載體，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)主義、民族精神、師德師風(fēng)、愛(ài)崗敬業(yè)、行為規(guī)范的教育。此外，學(xué)校還積極開(kāi)展豐富多彩、積極向上的校園活動(dòng)，根據(jù)不同學(xué)生性格特點(diǎn)和愛(ài)好特長(zhǎng)，開(kāi)展了主題為“微活動(dòng)、聚力量、展個(gè)性”的“微系列”活動(dòng)以及以學(xué)生為主體的社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生在這些實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)規(guī)則、分享友愛(ài)、學(xué)會(huì)協(xié)作、共同提升并在良好的校園文化和環(huán)境氛圍中，規(guī)范行為，發(fā)展個(gè)性。

二、豐富載體，全員參與，踐行為本學(xué)校只有注重

“以人為本”的管理思想，才能豐富教育方法，以正確的思想引導(dǎo)人，以先進(jìn)的榜樣激勵(lì)人，以良好的行為準(zhǔn)則規(guī)范人，營(yíng)造健康向上的群體氛圍，讓學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展。(一)豐富渠道，體驗(yàn)養(yǎng)德。1．豐富活動(dòng)載體，注重養(yǎng)成多年來(lái)，上外靜中堅(jiān)持抓好常規(guī)管理，以各項(xiàng)活動(dòng)為載體，著力擴(kuò)大德育內(nèi)涵，提高工作實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)習(xí)慣。例如，學(xué)校層面組織的雙語(yǔ)主題升旗儀式，大隊(duì)部開(kāi)展的各項(xiàng)儀式教育活動(dòng)，豐富多彩的“微系列”活動(dòng)，傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)，每學(xué)年開(kāi)展的校文明中隊(duì)、優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員和班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)MVS評(píng)比活動(dòng)等。學(xué)校在活動(dòng)中，重視學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成教育，重視學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成。2．學(xué)科德育滲透，注重內(nèi)化課堂教學(xué)是學(xué)校德育工作的基本陣地，德育工作應(yīng)該滲透到各個(gè)學(xué)科中，上外靜中要求全體教師必須樹(shù)立人人都是德育工作者的觀念。教師在課堂中，結(jié)合時(shí)政教育、國(guó)情教育，重點(diǎn)抓好愛(ài)國(guó)主義教育、安全教育和法制教育等內(nèi)容。3．家校共同攜手，構(gòu)建格局上外靜中制定明確的家校聯(lián)系制度，要求教師對(duì)六年級(jí)新生進(jìn)行全員家訪，七、八、九年級(jí)每學(xué)年至少對(duì)三分之一的學(xué)生進(jìn)行家訪。同時(shí)，教師平時(shí)還經(jīng)常運(yùn)用電話聯(lián)系、微信、“曉黑板”等形式，更好地加強(qiáng)家庭與班級(jí)、學(xué)校之間的溝通與了解。4．“MVS”工作室助力，關(guān)注個(gè)性為了更好地推進(jìn)、落實(shí)個(gè)性化教育，學(xué)校成立了“MVS”工作室。工作室由骨干教師、靜安區(qū)班主任標(biāo)兵孫滌青老師領(lǐng)銜。工作室積極探索德育工作的新思想、新方法、新途徑，整合優(yōu)質(zhì)資源為學(xué)生提供更有效的發(fā)展方案。工作室的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目是個(gè)性化追蹤方案項(xiàng)目。在這個(gè)項(xiàng)目中，“MVS”工作室邀請(qǐng)了年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、心理輔導(dǎo)老師、歷史老師、校長(zhǎng)、德育領(lǐng)導(dǎo)來(lái)形成項(xiàng)目工作組，每班挑選若干個(gè)具有顯著發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)有效的分析，與學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，量身定制適合學(xué)生個(gè)體特征的教育培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃，并通過(guò)多樣的教育輔導(dǎo)方法，如定期面談、推薦閱讀、個(gè)人心理輔導(dǎo)、小范圍講座、校外專業(yè)咨詢、家長(zhǎng)座談、觀摩影片、參觀游覽、校外實(shí)踐等方案按需組合，以期促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)成個(gè)性化追蹤的培養(yǎng)目標(biāo)。第二個(gè)項(xiàng)目“青春紀(jì)念冊(cè)”是一本為學(xué)生定制的個(gè)性化雙語(yǔ)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，它將引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展課余實(shí)踐探索，深入了解家庭、朋友、社會(huì)和世界的各個(gè)側(cè)面，構(gòu)建豐富多彩的課余生活，讓學(xué)生自己培養(yǎng)積極進(jìn)取的生活態(tài)度，在探索實(shí)踐中初步形成自己的人生觀和世界觀。全冊(cè)針對(duì)12—16歲的初中學(xué)生特點(diǎn)分為“我是家中寶”“生活大爆炸”“活力少年秀”“與未來(lái)對(duì)話”四個(gè)板塊，三十二個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目。“青春紀(jì)念冊(cè)”有目的地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)除學(xué)業(yè)以外的生活實(shí)踐、表情達(dá)意、個(gè)性特長(zhǎng)、藝術(shù)欣賞、知識(shí)視野、自我規(guī)劃等多方面的能力，讓學(xué)生在家庭、學(xué)校和社會(huì)中找到更多的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。(二)身正為范，師長(zhǎng)引領(lǐng)。1．黨員模范帶頭在歷任支部書(shū)記的帶領(lǐng)下，二十余名黨員在精品教育的沃土上努力創(chuàng)業(yè)、辛勤耕耘。在“靜新杯”、學(xué)術(shù)季、征文活動(dòng)、志愿者服務(wù)、“崗位挑重?fù)?dān)”等活動(dòng)中，黨員教師勇立潮頭。上外靜中的校園正是有了黨員教師身先士卒的創(chuàng)新精神，才有了今天的規(guī)范、優(yōu)質(zhì)和良好的社會(huì)美譽(yù)度。黨員教師“挑重?fù)?dān)、比奉獻(xiàn)”的良好校風(fēng)已成為靜中人的共同財(cái)富。2．教師全員參與“德高為師身正為范”一直是學(xué)校全體教師踐行的工作理念。學(xué)校通過(guò)制度建設(shè)和學(xué)習(xí)教育相結(jié)合的方式，建立了師德工作體制和工作機(jī)制，制訂并不斷完善了“上外靜安師德規(guī)范”“上外靜中教師工作常規(guī)”“上外靜安關(guān)于禁止有償補(bǔ)課的制度”等一系列規(guī)范教師言行舉止的具體要求，使之成為學(xué)校師德規(guī)范建設(shè)的有效抓手。學(xué)校要求每位教師在教育教學(xué)活動(dòng)中從多方面充分體現(xiàn)師德師愛(ài)的內(nèi)涵:嚴(yán)格要求與細(xì)心關(guān)愛(ài)相結(jié)合，知識(shí)教授與感情交流相結(jié)合，課堂講授與課后服務(wù)相結(jié)合，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一。教師在溫馨愉快的氛圍中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的良好行為。學(xué)校師生關(guān)系融洽，教風(fēng)學(xué)風(fēng)優(yōu)良。3．班主任專業(yè)提升班主任是學(xué)生德育工作的中堅(jiān)力量，提升班主任專業(yè)素養(yǎng)是德育隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。上外靜中每學(xué)期都會(huì)開(kāi)設(shè)專題的班主任校本培訓(xùn)項(xiàng)目，班主任通過(guò)培訓(xùn)分享經(jīng)驗(yàn)，獲得啟示，促進(jìn)工作效率的整體提高和規(guī)范化運(yùn)行。

三、研究實(shí)踐，內(nèi)化提升，涵養(yǎng)品行

學(xué)校要讓德育知識(shí)和理念轉(zhuǎn)化為學(xué)生日常的行為，需要研究實(shí)踐、內(nèi)化提升和涵養(yǎng)品行。(一)“微系列”活動(dòng)促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，提升行為素養(yǎng)。上外靜中以“微系列活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的實(shí)踐研究”為主題，通過(guò)課題啟動(dòng)、逐步推進(jìn)、階段成果匯報(bào)和評(píng)價(jià)反饋教學(xué)四個(gè)階段，逐月推進(jìn)、逐項(xiàng)開(kāi)展、循序漸進(jìn)，七個(gè)已經(jīng)成熟的項(xiàng)目———微舞臺(tái)、微賽季、微創(chuàng)意、微藝展、微鏡頭、微叢刊、微社團(tuán)從不同的角度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、民主、寬松氛圍，充分展示自我的空間和接受、弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的渠道和平臺(tái)。在活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生消除顧慮，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與實(shí)踐，讓他們展開(kāi)智慧的翅膀去動(dòng)腦、動(dòng)手，使學(xué)生自始至終處于積極活躍的狀態(tài)。“微系列”活動(dòng)喚醒學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的靈感，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，推進(jìn)個(gè)體主動(dòng)、和諧、全面發(fā)展。(二)“微巡查”機(jī)制檢驗(yàn)教育成效，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。為能最直接地傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，學(xué)校構(gòu)建暢通的渠道，與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通，建立與實(shí)施一種家長(zhǎng)認(rèn)可的家校合作機(jī)制是必要的。這不僅可以為每位家長(zhǎng)公平地提供走進(jìn)學(xué)校的機(jī)會(huì)，也可以讓家長(zhǎng)檢驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)規(guī)范和教師、學(xué)生的行為舉止。為此，上外靜中于2014年9月根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)和家長(zhǎng)的需求，以區(qū)素質(zhì)教育實(shí)踐推進(jìn)類項(xiàng)目為平臺(tái)，以問(wèn)卷調(diào)查、聚焦需求，研究開(kāi)發(fā)、分層推進(jìn)，總結(jié)反思、行動(dòng)改進(jìn)為策略，通過(guò)微小(每次巡查涉及的家長(zhǎng)只有五六位，范圍不大，形式靈活，不會(huì)影響學(xué)校正常的教育教學(xué))、平等(報(bào)名機(jī)會(huì)平等，不設(shè)條件、范圍，每位學(xué)生家長(zhǎng)都有自愿參與的權(quán)利)、常態(tài)(每月一次，學(xué)校所有的工作按計(jì)劃進(jìn)行，不做特別的調(diào)整，給家長(zhǎng)展現(xiàn)的是原汁原味的校園生活)、真實(shí)(家長(zhǎng)有足夠的自由活動(dòng)的空間，可以不隨團(tuán)而行，尋訪教師、學(xué)生的時(shí)間和對(duì)象都由家長(zhǎng)自己選擇，家長(zhǎng)聽(tīng)到的是最真實(shí)的聲音)、及時(shí)(家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可以第一時(shí)間反映在家長(zhǎng)反饋意見(jiàn)表上或直接與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通)、選擇(走進(jìn)哪個(gè)教室，參與哪項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，每位家長(zhǎng)都可以根據(jù)自己的需求自由選擇)六個(gè)關(guān)鍵詞逐步推進(jìn)面向全體家長(zhǎng)的“微巡查”制度，通過(guò)“提前預(yù)約—進(jìn)校巡查—咨詢交流—評(píng)價(jià)記錄”四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施。巡查當(dāng)天由校級(jí)家委會(huì)家長(zhǎng)代表告之家長(zhǎng)當(dāng)天日程安排，由分管行政領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長(zhǎng)介紹學(xué)校、年級(jí)情況并檢查食堂衛(wèi)生、管理、流程，家長(zhǎng)在學(xué)校就餐，進(jìn)入班級(jí)了解學(xué)生午餐情況，巡視校園，參加學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)(聽(tīng)課、微舞臺(tái)、微賽季、微攝影、微社團(tuán)、微藝展等)。家長(zhǎng)集中交流反饋巡查結(jié)果，填寫記錄表。具體巡查內(nèi)容如下:一是參與一項(xiàng)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng);二是了解一次午餐質(zhì)量情況;三是巡視一次校園;四是與學(xué)生溝通一次;五是對(duì)教師(領(lǐng)導(dǎo))訪談一次;六是完成一份巡查記錄。(三)“MVS”評(píng)選激勵(lì)道德潛能，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展。評(píng)價(jià)不應(yīng)是篩選、淘汰的工具，而應(yīng)成為激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段。為此，上外靜中不僅通過(guò)公約文化的自我教育來(lái)規(guī)范行為，還以學(xué)生綜合素養(yǎng)的評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，充分挖掘?qū)W生的潛在能力，為學(xué)生行為素養(yǎng)的提升、接受終身教育、實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。多年來(lái)，“德育為先”“能力可以轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)”的觀念深深扎根在上外靜中教育人的教育情懷里。因此，筆者欣喜地看到，在上外靜中，“MVS”學(xué)生、市區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)員、共青團(tuán)員、市區(qū)優(yōu)秀集體大量涌現(xiàn)。學(xué)生在市、區(qū)各類競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)，學(xué)生獲團(tuán)體及個(gè)人類市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)每年均超過(guò)100項(xiàng)。文明禮貌、尊師守紀(jì)、明禮誠(chéng)信已蔚然成風(fēng)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，學(xué)校發(fā)展蒸蒸日上，辦學(xué)成效得到了社會(huì)各界及家長(zhǎng)的贊許。

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作者:趙勇奮 單位:民辦上外靜安外國(guó)語(yǔ)中學(xué)