課外閱讀技巧范文10篇

[摘要]閱讀是因文得義的心理過(guò)程，是以文會(huì)友的交往過(guò)程，是書(shū)面文化的消費(fèi)過(guò)程，是人類(lèi)素質(zhì)的生產(chǎn)過(guò)程。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中學(xué)生閱讀素養(yǎng)始終沒(méi)在得到應(yīng)有的重視，尤其是課外閱讀常常熱衷于表面形式上的轟轟烈烈，而不愿深層的理性思考。本文共分三大部分：第一部分著重討論課外閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)主體——學(xué)生的重要意義；第二部分是對(duì)目前中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查；第三部分是教師對(duì)中學(xué)生課外閱讀應(yīng)如何進(jìn)行指導(dǎo)，指出了幾條建設(shè)性的指導(dǎo)策略。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀指導(dǎo)策略

一、中學(xué)生課外閱讀的重要意義

關(guān)于課外閱讀的重要性，許多語(yǔ)文教育的老前輩都有過(guò)重要論述。葉圣陶先生在《<略讀指導(dǎo)舉隅>前言》里說(shuō)：“學(xué)生在校的時(shí)候?yàn)榱诵枰c興趣，須在課本或選文以外閱讀旁的書(shū)籍和文章；他日出校之后，為了需要和興趣，一輩子須閱讀各種書(shū)籍和文章；這種閱讀就是所謂的應(yīng)用”。他認(rèn)為“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀是應(yīng)用。”“如果只注意了精讀，而忽略了略讀，工夫便于工作只做了得一半。其弊害是想象得到的。”尤其是在當(dāng)今開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀更不應(yīng)該是游離于語(yǔ)文教育體系之外的“點(diǎn)綴”，更不是可有可無(wú)的“軟任務(wù)”，而是語(yǔ)文教育的一個(gè)得重要組成部分。

二、中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

1.學(xué)生課外閱讀的盲目性

摘要：面對(duì)高考英語(yǔ)試卷在閱讀部分對(duì)考生提出的更高要求，英語(yǔ)課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的有益補(bǔ)充，無(wú)疑是強(qiáng)有力的催化劑。在新課標(biāo)背景下，通過(guò)閱讀和梳理已有高中英語(yǔ)課外閱讀研究發(fā)現(xiàn)：已有研究主要集中在課外閱讀書(shū)目體系構(gòu)建、課外閱讀有效性、課外閱讀技巧以及課外閱讀指導(dǎo)四個(gè)方面，并提出教學(xué)設(shè)想和嘗試。在此基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)教學(xué)建議：課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合、通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示對(duì)比使用和不使用閱讀技巧的差距，讓學(xué)生得到直觀的感受，建立客觀有效閱讀評(píng)估考核機(jī)制等。

關(guān)鍵詞：高中生；新課程標(biāo)準(zhǔn)；英語(yǔ)課外閱讀；建議

1背景

近幾年來(lái)，由于高考英語(yǔ)在閱讀的題材、閱讀速度以及詞匯量等方面對(duì)考生的閱讀水平提出了更高的要求，加強(qiáng)高中英語(yǔ)閱讀顯得更為重要。但是，正是由于高考的存在，當(dāng)前的高中課內(nèi)閱讀難免帶有很深的功利性色彩，其往往忽略培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。此外，課內(nèi)閱讀中，老師的教與學(xué)生的學(xué)都被固定化。同時(shí)由于課堂時(shí)間的限制、課堂人數(shù)的過(guò)多以及課堂閱讀材料的匱乏，常常會(huì)難以顧及學(xué)生個(gè)體間的差異，課內(nèi)閱讀對(duì)閱讀能力的提升效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。而課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和繼續(xù)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分。該文通過(guò)文本閱讀和文獻(xiàn)梳理分析了目前國(guó)內(nèi)已有研究的現(xiàn)狀，并且基于現(xiàn)狀分析提出了幾點(diǎn)建議

2高中英語(yǔ)課外閱讀必要性

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》規(guī)定，高中畢業(yè)生除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到36萬(wàn)詞以上，并能在教師的幫助下欣賞淺顯的英語(yǔ)文學(xué)作品，如戲劇、詩(shī)歌、小說(shuō)等，從作品的意蘊(yùn)美中獲得人生態(tài)度和價(jià)值觀念啟示。高中階段的詞匯教學(xué)除了引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解和更廣泛地運(yùn)用已學(xué)詞匯外，重點(diǎn)是在語(yǔ)境中培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)，并通過(guò)廣泛閱讀，進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量，提高運(yùn)用詞匯準(zhǔn)確理解和確切表達(dá)意義的能力。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》指出，英語(yǔ)課程要力求合理和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容，提供健康和豐富的課程資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。高中英語(yǔ)課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充，有益于拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。新課程標(biāo)準(zhǔn)也在課外閱讀方面對(duì)學(xué)生提出了更高更明確的要求，更加凸顯課外閱讀在提高學(xué)生閱讀能力水平方面的重要性。因此，在此背景下進(jìn)行高中英語(yǔ)課外閱讀現(xiàn)狀的分析與研究不僅有益于對(duì)當(dāng)前的閱讀現(xiàn)狀提出可行性意見(jiàn)，也是積極踐行國(guó)家指導(dǎo)性文件和新課程標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)。

摘要：閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有舉足輕重的地位，對(duì)于寫(xiě)作而言必不可缺。然而只增加課內(nèi)閱讀量很難滿足寫(xiě)作需求，并且課內(nèi)閱讀時(shí)間有限，學(xué)生的視野得不到開(kāi)闊，寫(xiě)作水平提升受到阻礙。因此，加強(qiáng)小學(xué)階段學(xué)生的課外閱讀十分重要，要讓學(xué)生意識(shí)到課外閱讀的重要性，不斷擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備量，提高寫(xiě)作水平。本文從課外閱讀入手解讀了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀，從多個(gè)角度深入分析課外閱讀的重要性，解析借助課外閱讀提高小學(xué)生作文質(zhì)量的途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)

隨著素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了巨大改變，新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及加強(qiáng)其綜合素養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)應(yīng)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀引導(dǎo)，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)融合，強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力。但在實(shí)際語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，部分教師忽視課外閱讀這一環(huán)節(jié)，認(rèn)為課內(nèi)閱讀的重要性高于課外閱讀，殊不知單一的課內(nèi)閱讀會(huì)固化小學(xué)生思維，限制其眼界，無(wú)法更好地幫助他們積累寫(xiě)作素材，導(dǎo)致學(xué)生作文出現(xiàn)雷同現(xiàn)象，文章內(nèi)容單一。因此，開(kāi)展課外閱讀十分重要。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對(duì)寫(xiě)作的重要性意識(shí)不足

在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，寫(xiě)作素材匱乏、寫(xiě)作能力弱等是小學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題。由于部分教師并沒(méi)有對(duì)小學(xué)階段的寫(xiě)作教學(xué)給予相應(yīng)的重視，而且缺乏相應(yīng)的教學(xué)方法和技巧，也缺乏指導(dǎo)和幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材。很多學(xué)生在家也缺少閱讀，沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，沒(méi)有意識(shí)到素材積累對(duì)寫(xiě)作的重要性，導(dǎo)致寫(xiě)作能力無(wú)法得到鍛煉，寫(xiě)作教學(xué)也無(wú)法取得良好的效果。要想幫助小學(xué)生夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們愛(ài)上語(yǔ)文寫(xiě)作，端正態(tài)度是關(guān)鍵，只有如此小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)才能有序進(jìn)行，教學(xué)效果才能提高。目前大部分學(xué)生抵觸寫(xiě)作，甚至對(duì)寫(xiě)作無(wú)感，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，這主要是因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生的年齡尚小，生活經(jīng)驗(yàn)與閱歷較少，知識(shí)儲(chǔ)備貧乏，在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)不知如何下手、沒(méi)有頭緒的情況。此時(shí)如果教師沒(méi)有適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，小學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量長(zhǎng)期得不到提升，既限制其提高寫(xiě)作能力，還會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙，導(dǎo)致他們失去語(yǔ)文寫(xiě)作的興趣、沒(méi)有信心甚至懷疑自身能力。因此，教師應(yīng)對(duì)此給予高度重視，不能一味批評(píng)學(xué)生，應(yīng)調(diào)整制訂合適的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)融入趣味性元素，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，構(gòu)建高效語(yǔ)文寫(xiě)作課堂。

摘要:農(nóng)村教師需要適應(yīng)新課程改革的發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法，激起學(xué)生的閱讀興趣。文章主要說(shuō)明了指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生課外閱讀面臨的主要問(wèn)題，分析出缺少書(shū)籍、看重成績(jī)、影響興趣等教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)以上內(nèi)容指出了一系列指導(dǎo)課外閱讀教學(xué)的改革策略，指導(dǎo)學(xué)生閱讀有價(jià)值的書(shū)籍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法和讀書(shū)計(jì)劃，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的體驗(yàn)和感受，扎實(shí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)，促使課外閱讀改革達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村教學(xué);小學(xué)生;課外閱讀;實(shí)施策略

一、引言

語(yǔ)文是小學(xué)階段教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科之一，也是教師最為關(guān)注的教育內(nèi)容，其中包括了閱讀、寫(xiě)作、識(shí)字、造句等多項(xiàng)內(nèi)容，不僅鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，強(qiáng)化他們的寫(xiě)作能力，更增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力。近年來(lái)，教師越來(lái)越關(guān)注學(xué)生閱讀理解能力的提升，一方面注重教材閱讀的內(nèi)容;另一方面引進(jìn)課外閱讀，拓展出豐富的課外閱讀知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中掌握閱讀的技巧，豐富他們的知識(shí)體系，促使學(xué)生形成夯實(shí)的文化基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)在農(nóng)村開(kāi)展實(shí)施存在的主要問(wèn)題

(一)缺少閱讀書(shū)籍，沒(méi)有足夠的閱讀量

摘要：要開(kāi)展各種閱讀和交流活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣；要上好課外閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧；要用典型示范影響、教育、鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀；要重視課外讀物閱讀方法和技巧的指導(dǎo)，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀量，提高閱讀興趣、閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；方法指導(dǎo)；做法和體會(huì)

由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，人才的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，這對(duì)中職院校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。中職語(yǔ)文作為中職專業(yè)教學(xué)的工具學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、提升學(xué)生的文化知識(shí)有著重要的作用。目前有的語(yǔ)文教師只是一味向?qū)W生灌輸語(yǔ)文理論知識(shí)，而忽視學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，致使學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)面太窄，閱讀量不足，語(yǔ)文視野狹窄，不利于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用，更不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。基于此，筆者呼吁要通過(guò)引導(dǎo)中職生閱讀課外讀物來(lái)幫助他們養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，從而更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1開(kāi)展各種閱讀和交流活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，對(duì)任何事必須要有興趣才能做的更好。中職語(yǔ)文教師要通過(guò)開(kāi)展各種閱讀和交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。首先，要拓寬課外閱讀的有效途徑，定期為學(xué)生推薦好書(shū)，慢慢的使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。其次，組織開(kāi)展各種閱讀和交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。比如，開(kāi)設(shè)語(yǔ)文相關(guān)的社團(tuán)，以興趣小組的形式為學(xué)生搭建課外閱讀的平臺(tái)，提供課外閱讀的機(jī)會(huì)。還可以組建班級(jí)圖書(shū)角、學(xué)校讀書(shū)廊，讓學(xué)生互相分享自己愛(ài)看的書(shū)籍，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。還要定期組織開(kāi)展閱讀大賽，評(píng)選閱讀大王，提高學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。班級(jí)與班級(jí)之間要加強(qiáng)溝通與交流，以開(kāi)展課外閱讀座談會(huì)的形式讓學(xué)生暢所欲言，探討課外閱讀的有效模式，推動(dòng)課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。

2創(chuàng)設(shè)閱讀情境提高閱讀效果

摘要：新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注重對(duì)學(xué)生閱讀創(chuàng)造力的培養(yǎng)，基于此，文章從加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練；教會(huì)學(xué)生閱讀技巧；加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)；發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)閱讀優(yōu)勢(shì)；營(yíng)造良好的閱讀氛圍五個(gè)方面探討了如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；閱讀創(chuàng)造力

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段非常重要的一門(mén)學(xué)科，而閱讀則是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力是目前新課程改革對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的新要求，在這一教學(xué)要求的推動(dòng)下，語(yǔ)文教師應(yīng)從創(chuàng)造性的角度入手，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的閱讀水平。

一、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

學(xué)生對(duì)文本的閱讀，可使自身的知識(shí)面得到擴(kuò)展，提高閱讀創(chuàng)造力。但在具體的閱讀過(guò)程中，始終存在多講少讀或只講不讀的誤區(qū)。語(yǔ)文教師要為學(xué)生提供盡可能多的閱讀機(jī)會(huì)，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。首先，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體閱讀，自讀課文，遇見(jiàn)不懂的字查字典。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感知性閱讀、默讀，感知文章重點(diǎn)內(nèi)容。隨后，要求學(xué)生進(jìn)行理解性閱讀、精讀，感知主要的思想內(nèi)容，了解重點(diǎn)內(nèi)容。最后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞性閱讀、品讀，感悟筆者表達(dá)的情感，加深理解。

二、教會(huì)學(xué)生閱讀技巧

摘要：小學(xué)課外閱讀教學(xué)屬于課內(nèi)閱讀的延伸，是語(yǔ)文教學(xué)的重要拓展形式。從課外閱讀的閱讀目標(biāo)、隨文閱讀、閱讀指導(dǎo)、閱讀評(píng)價(jià)四個(gè)方面出發(fā)，對(duì)小學(xué)課外閱讀教學(xué)實(shí)施途徑進(jìn)行探究，并提出合理化建議，促進(jìn)有效落實(shí)課外閱讀要求，提升學(xué)生閱讀水平與能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；階段目標(biāo)；閱讀指導(dǎo)；評(píng)價(jià)方式

隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的日益深化，廣大師生對(duì)小學(xué)課外閱讀的關(guān)注度與日俱增。小學(xué)課外閱讀屬于課內(nèi)閱讀的延伸，是語(yǔ)文教學(xué)的重要拓展形式，對(duì)提升閱讀教學(xué)質(zhì)量具有重要作用，因此，教師積極開(kāi)展課外閱讀探索與研究，優(yōu)化教學(xué)模式，深入研究小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)實(shí)施途徑和策略，不僅可以增加學(xué)生的詞匯積累，也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的交叉認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

一、明確課外閱讀目標(biāo)

（一）分析并明確各階段的閱讀目標(biāo)

在小學(xué)課外閱讀實(shí)施過(guò)程中，制定課外閱讀階段目標(biāo)屬于初始環(huán)節(jié)，階段目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確直接影響著教學(xué)行為與教學(xué)效果。這就要求教師需要對(duì)各個(gè)階段的課外閱讀目標(biāo)進(jìn)行全方位的分析，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分解，明確學(xué)生閱讀方向。例如，就閱讀方法而言，中年段課外閱讀階段目標(biāo)可定為學(xué)習(xí)略讀，要求學(xué)生有選擇地閱讀，能自由調(diào)整閱讀速度，快速閱讀，抓住主要信息，粗知文章大意。高年段課外閱讀目標(biāo)可定為學(xué)習(xí)瀏覽，必要時(shí)可以跳讀、讓學(xué)生在掃描式的讀標(biāo)題、尋章節(jié)、看圖表中，查找與主題相關(guān)的資料。

摘要：隨著我國(guó)教育體系的不斷完善，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也不斷地在進(jìn)步，小學(xué)生的閱讀能力及寫(xiě)作能力也越來(lái)越受到大家重視，作文作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生后續(xù)的發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量都有著深刻的影響。豐富課外閱讀可以增加學(xué)生的知識(shí)累積，促進(jìn)學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)的發(fā)展及綜合能力的提升，學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)提升自身的文學(xué)知識(shí)、寫(xiě)作思維能力，因此，教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課外閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合的教學(xué)形式，來(lái)滿足小學(xué)生的好奇心，提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平。本文筆者將對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

目前對(duì)于很多學(xué)生來(lái)講，作文屬于一項(xiàng)極其枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容。就當(dāng)前學(xué)生的寫(xiě)作情況來(lái)看，還是存在許多不足。首先，學(xué)生自身對(duì)于寫(xiě)作的熱情不高，教師在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，只要給學(xué)生布置有關(guān)作文的作業(yè)，就能聽(tīng)到諸多抱怨，且作文的完成情況也不樂(lè)觀。其次，學(xué)生欠缺對(duì)應(yīng)作文素材的累積能力，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們剛步入學(xué)習(xí)和生活中，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，而語(yǔ)文作文寫(xiě)作的關(guān)鍵就是學(xué)生對(duì)于生活的感悟及對(duì)素材的理解，但因小學(xué)生對(duì)于文章素材的積累不夠，以及對(duì)知識(shí)體系的理解不夠全面，導(dǎo)致無(wú)法完成作文的實(shí)質(zhì)需求。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘要：語(yǔ)文閱讀是提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用的能力有效手段，學(xué)生通過(guò)閱讀能積累各種知識(shí)，開(kāi)闊視野，豐富文化底蘊(yùn)。但是，教材里的閱讀量很難滿足學(xué)生的需求，適當(dāng)增加課外閱讀是提高學(xué)生閱讀能力的好途徑。課外閱讀教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一部分。本文就課外閱讀展開(kāi)如下五點(diǎn)分析，并簡(jiǎn)要闡述如何才能更好地發(fā)展課外閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課外閱讀；教學(xué)指導(dǎo)

課外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效切口，課外閱讀也是推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)的“助推器”。由于受應(yīng)試教育影響，學(xué)生本就狹窄的閱讀空間遭到嚴(yán)重限制，在一定程度上壓抑著學(xué)生的閱讀沖動(dòng)。作為語(yǔ)文教師，在教學(xué)中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，多推薦一些好的書(shū)籍供學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

1教學(xué)上以興趣為基點(diǎn)，拓展閱讀的廣度和深度

關(guān)于同學(xué)們的課外閱讀，新課程標(biāo)準(zhǔn)的建議要求“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣”。故此，教學(xué)時(shí)要抓住學(xué)生好奇心理，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇相關(guān)的閱讀材料，激發(fā)出對(duì)閱讀的熱情。如學(xué)了笛福的《荒島余生》就會(huì)激學(xué)生們?nèi)プx《魯濱孫漂流記》的渴望。青少年正處在成長(zhǎng)的時(shí)期，需要很多方面的精神食量，這就要求學(xué)生不但要多讀一些文學(xué)名著，如小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等，還要讀些名人傳記、歷史故事和有益的科普著作。每一部書(shū)都是一個(gè)獨(dú)立的小世界，能給學(xué)生帶來(lái)不同的教益與人生啟迪，對(duì)他們自身的想象力、理解力與獨(dú)立思考能力也有很大的幫助。讓他們?cè)陂喿x世界里自由飛翔，享受閱讀的成功感和喜悅感。

2改善自身的閱讀方法

摘要：小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)一直是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。小學(xué)作文往往存在千篇一律的問(wèn)題，究其原因主要是小學(xué)生的課外閱讀數(shù)量較少。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在閱讀中拓展視野、發(fā)散思維，提升自身人文素養(yǎng)，為寫(xiě)作能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；必要性

閱讀是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要途徑。課外閱讀能使學(xué)生獲得大量的課外知識(shí)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，提升自我認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。課外閱讀也能夠幫助教師提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)作文教學(xué)的深度，實(shí)現(xiàn)作文主題與內(nèi)容的拓展，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，往往由于小學(xué)生認(rèn)知能力的限制，使得教師不能夠針對(duì)作文的深度和廣度進(jìn)行拓展，使得小學(xué)作文同質(zhì)化嚴(yán)重，不利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。通過(guò)增加課外閱讀，學(xué)生能夠?qū)Σ煌膶?xiě)作手法、寫(xiě)作技巧等進(jìn)行模仿，在模仿中形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格。

一、培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

由于小學(xué)生的年齡和心理都存在一定的特殊性，其學(xué)習(xí)行為受到興趣和好奇心的驅(qū)使作用明顯，因此培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，是幫助學(xué)生自主探索寫(xiě)作樂(lè)趣，提高寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生缺乏寫(xiě)作的興趣是主要問(wèn)題，學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作是一件被動(dòng)接受的“苦差事”，當(dāng)作一個(gè)繁重的任務(wù)去完成。通過(guò)課外閱讀的方式，學(xué)生能夠拓寬自己的眼界，從他人的細(xì)膩描寫(xiě)中獲得閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)而躍躍欲試，運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)所感所想。課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的土壤，在這片土壤中種下寫(xiě)作的種子，將會(huì)影響學(xué)生一生的發(fā)展。由于小學(xué)生受到認(rèn)知能力的限制，在選擇課外讀物的過(guò)程中應(yīng)該避免過(guò)于深?yuàn)W晦澀，通過(guò)豐富有趣的故事書(shū)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是一種有效的方式。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《格林童話》《一千零一夜》、精簡(jiǎn)版《三國(guó)演義》等等，在輕松愉快的閱讀中獲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升[1]。

二、豐富寫(xiě)作素材