高中政治教案:從整體上把握事物的聯系

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[教學目標]

認知目標

使學生弄清以下概念；公共安全、社會管理秩序。初步掌握以下知識：法律規范作用的表現，法律規范和協調人際關系，我國法律在維護社會公共秩序方面的作用，擾亂社會公共秩序的危害。識記治安管理處罰條例中有關維護公共秩序、公共安全、社會管理秩序的規定。

能力目標

提高學生新聞記者教材的能力。因為只有會讀，才能感知教材，領會教材，抓住重點，由此切入后續的一系列學習活動。

提高學生比較和分頭能力。這是學習法律常識應強調培養的能力。在一定意義上說，法就是線，就是對什么能做，什么不能做，什么可以做，什么必須做的界定。線內屬于合法，線外屬于違法。不能實施違法行為。

提高學生辯證地思考問題能力。如，引導學生認識；有法是這樣，無法會如何？

提高學生運用理論的能力。其中包括運用所學的法律知識規范自己的行為的能力；運用法律知識評價社會現象等能力。

思想覺語目標

通過教學要提高學生的以下覺悟：

1)熱愛法律。法不光是“治人”的，而且是“護民”的；法既約束人的行為，又保障人民的合法權益。它是護民治國的法寶。

2)守法光榮，違法可恥。我國法律代表人民的利益，守法即維護人民的利益，違法即損害人民的利益。要讓學生有正確的是非觀、榮辱觀。

[教學重點]

無規矩不成方賀，法律確認和維護社會公共生活的準則和協調人際關系的規范。

治安管理處罰條例有關維護公共秩序、公共安全和社會管理秩序的規定。

[教學難點]

擾亂公共秩序、破壞公共安全、妨害社會管理秩序行為的罪與非罪的界限。

[課時安排]3課時

（第一課時）

從今天開始，我們將用三節課的時間，學習第二課，依法維護社會公共生活。請同學們先閱讀一下本課的課題、框題和目題，對所學內容有一個粗線條的了解，認識其知識框架。

（請一位同學讀，然后寫在黑板上。）

第二課依法維護社會公生活。（板書）

（副板書）

一、社會公共生活要有共同的準則（板書）

導入新課

情形（一）

先請兩位同學用粉筆在黑板上畫出方、圓圖形。（讓同學們評議畫的是否標準，說明用規、尺才能畫的標準。由此，提示：沒有規矩不成方圓的道理。）

情形（二）

請學生和教師一起做一個表演，請同學觀察、比較表演中的兩個場面，指出兩個場面說明什么道理。（同學們坐在原位不動，待教師說完表演詞，即可自我表演。）

場面（一）

教師：“今天下午看電影，請同學們自己到我這里取電影票。”（學生立即擁向講臺，教師被重重包圍。）

場面（二）

教師：“今天下午看電影，請每行的第一位同學到我這里取全組的電影票，然后按座位順序發給生一個同學。”（學生取票自我良好。）

（設計此表演目的：讓學生親自體會有無要求即行為規范大不一樣。說明無規矩不成方圓的道理，引導學生走進本框題內容。）

在我們的日常生活中有很多說明這個道理的現象，請同學們列舉一下。

（教師歸納。）

上學上課：遵守時間，聽鈴作息。

交通行駛：紅燈停、綠燈行，靠右側行駛。

上公共汽車：先下后上。

體育比賽：賽場規則等等。

這些現象提示了一個共同的道理，這就是：

無規矩不成方圓（板書）

1）做任何事情都要有規矩，懂規矩，守規矩。（板書）

2）社會生活需要共同的準則。（板書）

道德準則是人們心中的準則；紀律、規章是人們在一定范圍內適用的準則；法律是唯一由國家制定或認可的準則。它具有普遍的適應性，即每個公民必須遵守；它具有權威性，使任何人都不可違反。

由于法律準則的這些特點，因此它具有不同于道德準則、紀律、規章等的規范作用。

3）法律對人們言規范作用的表現。（板書）指引作用→規定人們必須做什么,允許做什么,禁止做什么.

評價作用→判定,衡量人們的行為是否正當、有效、合法。

預測作用→人們應該如何做,某種行為可能引發的后果.

教育作用→宣傳教育群眾,懲戒違法行為.

強制作用→制裁、懲罰犯罪、強迫罪犯接受改造。

法律不僅規范社會公共生活準則，而且還確認和維護社會公共生活準則和協調人際關系的規范。

2。法律確認和維護社會公共生活的準則和協高人際關系的規范。（板書）

請同學們想一想，人們走出家門后例進入社會公共生活中，那么，社會公共生活包括如此場所范圍？人們之間又會形成什么關系或角色？人們需要遵守什么行為規范呢？

（學生回答后，教師歸納。）

出門上路——行人——右行，過馬路走人行橫道或過街橋等。

乘車——乘客——順序上下車，上車買票。

去商場購物——顧客——公平交易，買后付錢。

去公園——游客——購票入園，愛護公共設施，保護環境，注意安全。

去影劇院——觀眾——不能大聲喧嘩、隨意走動，禮貌鼓掌。

（提示：教師寫板書時把“場所、”“角色”、“行為規則”分別對齊。）

通過以上討論，我們可以認識到：

社會公共生活是社會生活的一個重要方面。

我國法律確認社會公共生活的準則。

法律維護社會公共生活的準則，主要表現在三個方面。第一，確認。它使公共生活準則具有必須遵循的權威性。第二，指引教育。它使人們自學地去遵循維護社會公共生活準則。第三，制裁。法律制裁破壞公共秩序的違法行為，使人們不論自學與否，都要遵守社會公共生活準則。

法律還協調、規范人際關系。

這是因為，法律維護社會生活的準則，是以協調人與人之間、個人與社會之間的權利和義務關系為主要內容的。例如：上學是適齡學習者的權利，同時也是義務。當自己享受教育的權利時，也要尊重別人的這一權利，不容許侵犯他人的受教育的權利，同時還要覆行守紀的義務。所以青少年要學法、知法、守法；學會依法行已，依法辦事；還要學會依法捍衛自己的正當權利，同違法行為作斗爭。

在我國維護社會生活準則的法律有民事的、刑事的、行政方面的很法律法規，我們只學習治安管理處罰條例。

治安管理處罰條例是我國治安行政管理的最重要的一項法規。（板書）它包括五章45條。下次課，我們就《條例》的公共秩序、公共安全等方面的內容進行學習。

小結：今天我們知道了一個新法規：治安管理處罰條例；明確了一個新道理：社會公共生活要有共同的準則，法律確認和維護社會公共生活準則和協調人際關系的規范。

[鞏固新課]

請同學們結合所學知識閱讀教材（第22頁的案例）。閱后有疑問可以提出來

[課后練習]

預習下一框題的內容。

搜集見聞中有關擾亂公共秩序的現象和行為，并能表述出來。（可以是自己的經歷，也可以是報刊、書籍中的案例資料。要求必須真實。）

（第二課時）

二、維護公共秩序保障公共安全（板書）

[復習提問]

請同學們快速搶答（說出全稱）：在我國維護社會公共生活準則的法律中，關于治安行政管理的最重要的一項法是什么？

（學生回答后，教師表態。）

回答正確，（每人發一份《中華人民共和國治安管理處罰條例》作為學習資料，保存好。）

[導入新課]

請同學們交流上節課留給大家的題目：談自我見聞中擾亂公共秩序的現象。

（設計此題目的目的有二，（1）讓學生活動起來，引導他們關心社會問題，提高他們的社會責任感。（2）培養學生參與教育教學的意識和能力。）

（讓較多學生發言，教師注意引導安全涉及的方面、范圍。）

（教師歸納。）

同學們列舉了大量的實例，涉及了學校等單位的秩序，影劇院、公園等公共場所的秩序，出行乘車等公共交通秩序，等等諸多方面。這些方面，在我們的教材中都分別做了評析。我們要通過對教材內容的學習，達到要領明確，依法處罰的認識。

請大家看書第23頁最后一自然段至第26頁第1自然段。

維護公共秩序（板書）

1）公共秩序的含義。（板書）

主要包括交通秩序，公共場所秩序，社會秩序等。

2）法律嚴禁擾亂社會公共秩序的行為。（板書）

請同學們看投影：

（投影一）維護公共秩序，處罰擾亂社會公共秩序的行為

違反《條例》的表現

違反《條例》應受到的處罰

擾亂機關、團體、企業、事業單位的秩序，致使工作、生產、營業、醫療、教學、科研不能正常進行，尚未造成嚴重損失的

15日以下拘留、200元以下罰款或者警告

違反《條例》的表現

違反《條例》應受到的處罰

擾亂車站、碼頭、民用航空站、市場、商場、公園、影劇院、娛樂場、運動場、展覽館或者其他公共場所的秩序的

15日以下拘留、200元以下罰款或者警告。

擾亂公共汽車、電車、火車、船只等交通工具上的秩序的

15日以下拘留、200元以下罰款或警告

結伙斗毆等流氓行為，造謠惑眾、煽動鬧事的行為，謊報險情、制造混亂的行為，拒絕或阻礙依法執行公務的行為

15日以下拘留或者警告

2。保障公共安全（板書）

1）公共安全的含義。（板書）

公共安全，是指多數人的生命、健康和公私財產的安全。

2）法律嚴禁危害公共安全的行為。（板書）

請同學們看投影：

（投影二）

維護公共安全，處罰破壞公共安全的行為

違反《條例》的表現

違反《條例》應受到的處罰

非法攜帶、存放槍支、彈藥或有其他違反槍支管理規定的行為。

15日以下拘留、200元以下罰款或者警告

非法制造、販賣、攜帶匕首、三棱刀、彈簧刀或者其他管制刀具的

15日以下拘留、200地以下罰款或者警告

未經批準，安裝、使用電網的

200元以下罰款或者警告

在車輛、行人通行的地方“故意損毀、移動覆蓋物、標志、防圍的”

200元以下罰款或者警告

小結：通過以上學習，我們明確了維護公共秩序，保障公共安全的主要內容：了解了治安管理處罰條例的有關規定；在實際行動中要做到自覺守法，并能運用法律武器，同妨害公共安全，擾亂公共秩序的行為作斗爭。

[鞏固新課]

現在同學們看書第25而“議一議”題目。在交通工具上，乘客應如何把守法與弘揚社會主義道德結合起來？（展開討論發言。）

（學生發言后，教師歸納。）

同學們回答得很好。在公共電汽車上，主動買票，愛護車內設施，禮讓他人，照顧老幼病殘孕者，這就是把守法與弘揚社會主義道德結合起來了，體現出同學們的道德素質和法律素質。

我們再討論第26頁“議一議”。“如果路遇同學與別人發生糾紛，你該怎么辦？”

（學生發言后，教師總結。）

同學們說的正確。遇到同學、朋友與別人發生糾紛，應該一不參與；二要規勸；三在勸解無效的情況下，就近求助學校、居委會、派出所等來解決。

通過兩個問題討論，老師看到了同學們經過治安管理處罰條例的學習，在遇到問題時，能運用所學的法律知識，覺著應戰，表現出同學們的智慧和膽識。

祝大家不斷增強法律意識。

[課后作業]

自學治安管理處罰條例。（目的：看原文，原原本本學法律。）

（第三課時）

[導入新課]

上節課我們學習了維護公共秩序和保障公共安全，這節課我們學習維護社會管理秩序。

三、維護社會管理秩序（板書）

同學們先自學第一目題的內容，找出：（1）社會管理秩序的含義。（2）維護社會管理秩序應包括哪些方面。

（設計自學的目的：旨在培養學生分析歸納的學習方法，提高學生的自學能力。）

（學生回答后，教師歸納。）

同學們回答的比較清楚準確。下面我們把要點記下不來。

社會管理秩序需要法律維護（板書）

1）社會管理秩序的含義。（板書）

社會管理秩序，是指國家機關對社會的管理活動及秩序。

國家機關的管理工作，包括對公用設施的管理，對文物的管理，對公共環境的管理，對的管理等。

國家機關的管理活動，是在維護社會秩序，其管理本身也需要一定的秩序。這就是說，國家機關的正常的管理活動和必要的管理秩序，就是社會管理秩序。由此也可以推出，維護社會管理秩序應包括兩個方面，即實施管理的方面和被管理方面。

2）維護社會管理秩序包括兩個方面。（板書）

如果呈個人的行為妨害了社會管理秩序，不管他是管理者還是被管理者，都會受到法律制裁。

資料：

“縣、鄉、校領導失職，校舍倒塌造成重大傷亡。”

妝地有關機關對各責任人員分別依法處理。

2。妨害社會管理秩序行為的處罰。（板書）

同學們自學這部分內容。思考：

（1）對妨害社會管理秩序行為的處罰，有哪兩種不同性質？

（2）教材中主要例舉了哪幾方面違反治安管理處罰條例的行為？是怎樣分別處罰的？（設計此項題目、方法的目的：（1）在學生熟悉教材內容的基礎上，解決區別罪與非罪的教學難點。（2）利用教材現有的量案例，培養學生分析歸納的學習方法，提高學生的自學能力。）

（學生發言后，教師歸納。）

1）關于對違反禁毒和破壞公用設施行為的處罰。（板書）

（請同學分別回答，教師歸納。）

我問問同學們誰看過電視里播放的關于禁毒的宣傳節目？同學們都舉起手，說明大家都看過。的危害極大。它于個人是前途殆盡，家破人亡；于國家是摧殘民族肌體，敗壞社會風氣，瓦解民族精神。在我國近代史上曾兩次爆發鴉片戰爭。前車之鑒，必須記取。青少年更不能由好奇墮入深淵。要做到：一要遠離，二要對制毒、販毒等行為依法揭露。

對于社會的公用設施，要人人愛護。因為它是人們共有的家園。從愛護一草一木做起，不能以善小而不為，以惡小而不忌。

2）要分清罪與非罪的界限。（板書）

嚴重妨害公共秩序、公共安全、社會管理秩序的行為——觸犯刑法——依刑法處罰——犯罪。

妨害公共秩序、公共安全、社會管理秩序的行——未觸犯刑——依《條例》處罰——一一般違法。

關鍵看防害社會管理秩序的行為是否達到觸犯刑法的程度。

同學們把這一目題中的第一、第二案例進行比較，就能得出以上結論。

小結：這節課我們又學習了一個新概念：社會管理秩序。分清了一個重要界限：罪與非罪。明白了一個道理：維護社會管理秩序，從我做起，從小做起。

[課后訓練]

每個同學輪流做一天值日班長，負責班里學習生活勞動秩序。以組為單位寫出報告“對違反社會公共秩序現象的思考”（擺現象，提出改變方案），爾后在全班交流。

[本課知識系統表]

無規矩不成方圓

做任何事都要有規矩，懂規矩，守規矩。

社會生活需要公共準則

法律對人的言行規范作用的表現（五個方面）

法律確認和維護社會公共生活的準則和協調人際關系的規范

法律確認社會公共生活準則

法律維護社會生活準則（表現三個方面）

維護公共秩序

公共秩序的含義

法律嚴禁擾亂社會公共秩序的行為

保障公共安全

公共安全的含義

法律嚴禁破壞公共安全的行為

社會管理秩序需要法律來維護

社會管理秩序的含義

社會管理秩序包括兩個方面

妨害社會管理秩序行為的處罰

區分罪與非罪的界限

法律嚴禁妨害社會管理秩序的行為