自學(xué)能力范文10篇

一、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。首先要培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)時要依此作為突破口，創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍，增強學(xué)生的感性認識，引發(fā)學(xué)化學(xué)的興趣。

首先，在開課前帶領(lǐng)學(xué)生打掃實驗室，整理、檢修儀器設(shè)備。第一課的地址選在實驗室，邊做一些趣味性實驗，邊展示、講解部分貴重儀器在教學(xué)科研中的作用，并在適宜的晚會上做一些魔術(shù)試驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)的欲望。

其次，向?qū)W生介紹化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用及一些著名化學(xué)家的創(chuàng)業(yè)史，提高學(xué)生對化學(xué)課重要性的認識。學(xué)生總是說“學(xué)這些知識又沒什么用，所以不怎么想學(xué)”所以要讓學(xué)生知道，化學(xué)有多么有用，多么貼近生活，比如上課時老師可帶上面包去上課，上有關(guān)NaHCO3受熱分解知識點，而對絕大多數(shù)學(xué)生而言在第二天的早餐時間就自然而然的會想到這個知識點。在有意無意中知識就得到了鞏固，且這種方法讓學(xué)生接觸多了，學(xué)生的學(xué)化學(xué)興趣也會大大增加。另外，在教學(xué)時采用先易后難、先慢后快等教學(xué)方法，及時補差并結(jié)合增開演示實驗，利用掛圖、錄像等直觀教學(xué)不斷強化鞏固興趣。

二、自學(xué)能力的培養(yǎng)

從學(xué)法指導(dǎo)入手，是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計是有層次的，以化學(xué)自學(xué)方法為例，第一層次是指學(xué)生學(xué)會閱讀教材，理解并歸納重要內(nèi)容。以化學(xué)概念和原理為主的課文比較適合于這種自學(xué)方法；第二層次是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整理筆記，比較、歸納知識，形成知識體系。最后一個層次是讓學(xué)生學(xué)會獨立感知材料獲取信息，并且將新信息與原有知識結(jié)合，形成解決問題的能力。獨立地加工信息獲取知識，是學(xué)生自學(xué)能力的一個質(zhì)的飛躍。1.預(yù)習(xí)。要指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)對提高學(xué)生的聽課效率起著重要作用，同時也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑。但初中學(xué)生往往自學(xué)能力較差，認為自己看一遍書就是預(yù)習(xí)了，常常抓不住課文重點。因此，上課時仍然是漫無目的，不能起到預(yù)習(xí)的作用。要使預(yù)習(xí)有效果，根據(jù)學(xué)生的實際情況，老師在上新課時，一般都要花一定時間來指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。在學(xué)生預(yù)習(xí)前，給學(xué)生列出本節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱和要求，使學(xué)生有目的地去預(yù)習(xí)，這樣可以大大激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在預(yù)習(xí)中，要讓學(xué)生長期堅持，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法，這樣可使學(xué)生的讀書能力得到很大提高，自學(xué)能力得到培養(yǎng)。

英語自學(xué)能力是學(xué)生所有能力中的基本能力，自學(xué)能力的培養(yǎng)對學(xué)生獲得知識、獲得其它能力的發(fā)展有促進和加速作用。在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，筆者認為要從以下幾方面著手。

1.課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

要有駕馭教材和全面把握教育對象的能力。教學(xué)方法和組織教學(xué)能力決定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，要調(diào)動學(xué)生的積極性、開發(fā)學(xué)生智力，在課堂上創(chuàng)造出良好的語言環(huán)境，讓每個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，長此以往交流起來就不會感到陌生。這樣，才能把課本上的知識真正運用到生活當(dāng)中，使學(xué)生感受至英語的實用性，課堂教學(xué)“活而不亂，實而不死”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進一步自學(xué)英語打下良好的開端。

2.教學(xué)中加強學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練尤為重要

首先，提高學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則正確拼讀單詞的能力。語音是語言的基礎(chǔ)，是學(xué)生為交際進行聽說讀寫的基礎(chǔ)，打好語音基礎(chǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的之一。教師在語音教學(xué)中應(yīng)盡快使學(xué)生掌握讀音規(guī)則，形成拼讀能力，為進一步學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)新單詞時，教師可以運用拼讀規(guī)則，讓學(xué)生試著拼讀新單詞，如：學(xué)make時先叫學(xué)生讀cake，再將cake單詞中的字母c換成m，再叫學(xué)生讀出make。其次，在靈活多變的訓(xùn)練中提高學(xué)生正確辨別、記憶英語單詞詞義的能力。

如：run最普通意思是“跑”但在一些語境中沒有“跑”意思，而是“經(jīng)營”“啟動”“追捕”等意思。因此學(xué)生不能死記硬背，而要根據(jù)不同的語言環(huán)境靈活運用。實際上，英語的詞匯記憶就是要通過大量閱讀，像滾雪球，讀的越多，詞匯量這個雪球就會越滾越大。教育學(xué)家艾賓豪斯總結(jié)遺忘規(guī)律：“先快后慢，先多后少”。只有通過閱讀記憶詞匯，詞匯量夠了閱讀能力就加強了，自學(xué)能力也就提高了。

語文自學(xué)能力培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。一個有成就的人總是有著良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)好了受益終身，習(xí)慣養(yǎng)不好則成就不了大的業(yè)績。同樣，對學(xué)語文來說，需要有良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)語文的習(xí)慣呢？

1.要求備齊工具書，養(yǎng)成勤查字典、詞典的習(xí)慣語文是一門語言學(xué)科，字詞典是無聲的老師，字音字意及相應(yīng)用法字典都說得非常清楚。因此，備齊工具書是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的首要。另外。有了字詞典，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到生字詞還要勤查字詞典，教師要督促學(xué)生勤查字詞典。有些學(xué)生遇到不明白的生字詞喜歡問老師，老師成了學(xué)習(xí)中不可丟的拐杖，這種現(xiàn)象對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)非常不利。因此，如果學(xué)生一旦對生字詞向老師發(fā)問，一般情況下老師可以拒絕作答，讓學(xué)生自己在字詞典中去尋找答案。

2.要動腦、動手、動口，注重練習(xí)在語文學(xué)習(xí)的過程中，不管是對文章的閱讀或是漢語知識的練習(xí)，都滲透了各種思維能力的訓(xùn)練，要求學(xué)生多開動腦筋。如果是寫作，那更是一種創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，因為你的語言、你的構(gòu)思、結(jié)構(gòu)安排，也許有借鑒別人作品的成分，一旦經(jīng)過個人的腦子安排，用手寫出來，那將是獨一無二的一種創(chuàng)造。正如“世上沒有兩片完全相同的樹葉一樣。”在開動腦筋的同時，調(diào)動眼耳口鼻各種感覺器官，幾種器官協(xié)調(diào)工作，加強練習(xí)，有利于自學(xué)能力的提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，教師要有意識地讓學(xué)生調(diào)動諸多感覺器官。例如，讓學(xué)生不只是單純地閱讀思考，而要讓學(xué)生把閱讀思考的結(jié)果書寫出來。另外，讓學(xué)生堅持寫周記、日記。用手把自己的思路整理清楚，形成條理性的文字，也是一個很好的鍛煉。

3.多欣賞電影、電視劇等文學(xué)作品，讓審美能力反作用于語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣優(yōu)秀的影視作品會激發(fā)`帶動人。教師推薦一些優(yōu)秀的作品，可以激發(fā)學(xué)生的榮辱感，從而帶動學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。例如，看《南京大屠殺》時，可對學(xué)生進行愛國主義教育，讓學(xué)生明白落后則會挨打的道理，讓學(xué)生有強烈的強國責(zé)任感，從而推動學(xué)生主動積極地去學(xué)習(xí)?？础秳傝F是怎樣煉出來的》，讓學(xué)生把保爾頑強的革命意志借鑒到學(xué)習(xí)中來。

總之，教給學(xué)生知識，不如教給學(xué)生怎樣去學(xué)知識的方法。這就是我們要進行的語文自學(xué)研究。

在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生語文素質(zhì)不可忽視的前提.葉圣陶先生說:“教育是什么?往簡單方面說，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣.”從葉圣陶先生這段話中，我們不難看出培養(yǎng)良好習(xí)慣是何等的重要.所謂語文素質(zhì)，就是聽、說、讀、寫的基本能力.要提高學(xué)生的語文素質(zhì)，就必須培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力.而在培養(yǎng)能力的過程中，忽視了對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，語文素質(zhì)的提高就變成了一句空話.所以，大綱把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣歸結(jié)為教學(xué)目的的一個內(nèi)容.多年的教學(xué)實踐使我們知道只有重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，自己去進行語文學(xué)習(xí)的實踐，形成自我獲取知識的能力，形成習(xí)慣是語文教學(xué)改革的著力點。

要提高語文素質(zhì)，必須重視學(xué)法指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng).自學(xué)能力是一種綜合能力，是在較長時間的實踐過程中形成的，而掌握學(xué)法又是形成能力的前提。因此，必須注意三點:一是學(xué)生獨立實踐的長期性.我們要確立正確的學(xué)習(xí)觀點，切實弄清楚，學(xué)生不是裝知識的容器，而是學(xué)知識的主人。他們不僅要有知識，而且更重要的是掌握學(xué)知識的方法。比如在識字，閱讀中我們提倡教、扶、放.目的是今天的教是為了明天的不教;今天的學(xué)，是為了明天的運用.二是隨機性.隨機性就是隨著教學(xué)過程及時點撥滲透學(xué)法.如，引導(dǎo)剖析課題后隨即追問一下，“從本課的課題中你了解到什么”，經(jīng)常這樣就能使學(xué)生逐步把握“從課題了解內(nèi)容，把握中心，理出層次，搞清體裁”等有關(guān)學(xué)習(xí)方法.在分段與歸納段意的訓(xùn)練中，我們不僅讓學(xué)生說出段落起止及段意，而且還要要求說出其分段和歸納段落大意的方法.在分段時要教給學(xué)生分段的規(guī)律，在總結(jié)段意及概括中心思想時要教給學(xué)生歸納段意、概括中心的方法.這樣學(xué)生逐漸養(yǎng)成自學(xué)讀書的良好習(xí)慣，提高語文素質(zhì)。三是遞進性.自學(xué)能力的形成有個循序漸進的過程.因此，應(yīng)根據(jù)不同年級提出不同要求，進行有序的訓(xùn)練。如一年級要求說寫完整話的訓(xùn)練;二年級要求句子間連貫的訓(xùn)練;三年級要求說寫片段，以及進行先說后寫，說寫結(jié)合的訓(xùn)練。在分段訓(xùn)練的梯度上要求由淺人深，形成一定坡度，由概括自然段段意到分好結(jié)構(gòu)段歸納段意，教師要教給方法，最后形成分段寫段意的能力和習(xí)慣.自學(xué)能力的培養(yǎng)，決不是一朝一夕就能辦到的，凡能力都是通過反復(fù)多次實踐形成的.由此看來，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力必須貫穿語文教學(xué)的全過程。如:聽話，寫話，閱讀，作文的過程.下面就談?wù)剬Σ煌昙壊煌愋妥詫W(xué)能力的培養(yǎng).

一、低年級側(cè)重提高聽話，說話，觀察的能力

問:小猴子來到什么地方?它看到了什么?怎樣做的?心情怎樣?結(jié)果呢?每幅圖都抓住了這個觀察順序，學(xué)習(xí)起來就容易多了.養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣，對學(xué)生客觀認識事物大有益處.聽話能力.聽話是小學(xué)生獲得知識的主要途徑，會聽是會說會寫的前提.因此，從小學(xué)生人學(xué)開始，教師就應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生注意聽別人講話，尤其是教師講課對學(xué)生的注意力一定要集中，認真聽講。聽后不明白的問題向教師發(fā)間.長期下去學(xué)生就會一聽就懂，使學(xué)生不知不覺地養(yǎng)成了良好的聽話習(xí)慣.說話能力.說話是寫好話的前提.只有會說才會寫話.低年級的看圖說話，通過看圖先讓學(xué)生說出圖上畫的是什么?在什么地方，他們干什么，表情如何.遵循的原則是由淺人深，由易到難.并且教給學(xué)生看圖方法，由上到下，由遠及近，由前到后，由左到右.觀察要抓住主要人物.對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)有力，就利于學(xué)生實踐，能力自然就會有所提高，觀察能力.如果一個人平素有良好的觀察習(xí)慣，那么他認識事物、分析事物的能力肯定強.中外歷史上著名的科學(xué)家、發(fā)明家，如牛頓、愛迪生、魯班，都很善于觀察。他們都是看了生活中的某種自然現(xiàn)象，產(chǎn)生了豐富的想象，從而激發(fā)了巨大的創(chuàng)造熱情.對于小學(xué)生，從小就應(yīng)當(dāng)注意養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，那么觀察能力就會逐漸提高.在課內(nèi)學(xué)習(xí)看圖學(xué)詞、學(xué)句、學(xué)文時就應(yīng)該教給學(xué)生觀察方法.從整體到部分再到整體.觀察時，要按一定順序，而且要邊觀察邊思考，再展開聯(lián)想.如在教一年級《小猴子下山》一課，書上有五幅圖，只要教師教好第一幅圖的觀察方法，下面幾幅圖學(xué)生就會自己很好地觀察出來，再理解課文內(nèi)容就不難了.在觀察時也要教給學(xué)生看圖方法.如:

二、中年級側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，逐步提高自學(xué)能力

隨著學(xué)生識字量的增加，知識面的擴展，到了中年級就應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，中年級重點是段的訓(xùn)練.這樣就要教給學(xué)生學(xué)段的方法.《珍貴的教科書》第二段，按如下程序引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)段.①這段共有幾句話?②每句各是什么意思?③哪些話之間的關(guān)系比較緊密，緊密的句子形成了段中的層.④歸納一下這段要說的意思是什么?這樣，我們便在引導(dǎo)學(xué)生理解段的過程中很自然地滲透了學(xué)段的方法.我們可以引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)這段的方法去學(xué)習(xí)其它幾段.在教學(xué)實踐中還要把教師的點撥與學(xué)生獨立探索統(tǒng)一起來，科學(xué)地處理好主導(dǎo)和主體的關(guān)系.應(yīng)給學(xué)生充分的‘自由’，讓他們八仙過海各顯神通，鼓勵各自采用不同方法去學(xué)習(xí)段落。讓學(xué)生的自學(xué)能力逐步得到提高.只要教師讓學(xué)生在大量的閱讀實踐中反復(fù)練習(xí)應(yīng)用，久而久之，自然就會形成習(xí)慣.這種良好的習(xí)慣是提高學(xué)生語文素質(zhì)最重要的保證.

[摘要]筆者認為,數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)實驗,符合教育學(xué)、心理學(xué)原則,在各級各類學(xué)校都有強大的生命力,不僅在全國各大城市的重點中學(xué)實驗中取得了成效,對于邊遠山區(qū)的學(xué)校中的普通班同樣也適用,現(xiàn)將三年的情況作一個總結(jié)匯報。

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)自學(xué)能力數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)

一、做法

1.認真解決好三個過渡

(1)從小學(xué)到初中的過渡

針對初一學(xué)生的特點,教學(xué)中注意逐步過渡:(1)用比較生動、形象的兒童語言,通過具體事例、實物演示,加強教學(xué)的直觀性,逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握教材,培養(yǎng)興趣。(2)開始階段,講得多一點,注意引導(dǎo),逐步放手。(3)注意教給學(xué)生一些適合于中學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

在當(dāng)今新課程改革的浪潮中，學(xué)生的自學(xué)能力又被提高到一個十分重要的地位。我們作為新課改中的教師，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

現(xiàn)在書籍、報紙、雜志種類多，發(fā)行廣，廣播、電視、計算機迅速普及，這就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自學(xué)條件。同時，時間的有限性和知識的無限性，決定了對學(xué)習(xí)內(nèi)容必須有所選擇。自學(xué)內(nèi)容的選擇必須堅持如下幾點：

1．切實可行

即要正確地估計自己，選擇符合自己本人條件的最佳奮斗目標(biāo)。要分析自己的需要、愛好、智力基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、閱讀能力和閱讀特點等內(nèi)在因素，來權(quán)衡自己目標(biāo)的選擇是否得當(dāng)，是否可行。好高騖遠，目標(biāo)只能變成泡影；過低估計自己，則將浪費“智力能量”，容易埋沒自己?？傊炔灰胍豢诔猿蓚€胖子，也不可妄自菲薄、自暴自棄。

2．實用有效

要注意選擇跟自己的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容相一致的參考書。如果想學(xué)好數(shù)學(xué)，擴大和加深數(shù)學(xué)知識，就應(yīng)閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍；要學(xué)好語文，提高閱讀和寫作能力，應(yīng)多閱讀小說、詩歌、散文等文學(xué)作品，多讀語法、修辭等方面的讀物。

加強學(xué)生自我教育、自我管理能力，是當(dāng)前學(xué)校管理中一個急需解決的問題，自學(xué)能力的培養(yǎng)是這個問題在學(xué)科教學(xué)中的內(nèi)化。自學(xué)能力往往反映了學(xué)生素質(zhì)中的諸多因素，決定著學(xué)習(xí)的效率、質(zhì)量和學(xué)生未來的發(fā)展。這里談?wù)勣r(nóng)村初中語文教學(xué)中自學(xué)能力培養(yǎng)的四個步驟。

一、明確自學(xué)能力訓(xùn)練的目標(biāo)及層次根據(jù)農(nóng)村學(xué)生實際情況，依據(jù)大綱和教材降低難度、由易到難、逐步培養(yǎng)的思想，我確定了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的三個層次。首先，在第一學(xué)期要求學(xué)生：①能借助工具書和課文注釋解決生字、新詞的音、形、義的問題。②能借助參考書和自讀提示初步了解文章寫作時間、背景和作者的有關(guān)問題。③能借助參考書和自讀提示初步讀懂文章大意，劃分估落層次，在老師的下概括段落大意。④能說出中心思想。⑤對課文有一些思想，能提出一些問題。⑥能復(fù)述課文。其次，在第一層次的基礎(chǔ)上，第二、三、四學(xué)期要求學(xué)生：①比較準(zhǔn)確地了解文章大意，把握較淺顯的文章的結(jié)構(gòu)層次。②能寫出反映文章主要內(nèi)容的內(nèi)容提要或故事梗概。③能有根據(jù)地說明教材特點。④能提出一些有意義的問題。⑤能出題互測。最后，在達到第一、二層次目標(biāo)及要求的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在第五、六學(xué)期能夠：①初步把握文章的脈絡(luò)、思路，畫出結(jié)構(gòu)提綱。②有自己的見解，通過比較初識文章的特點。③借助參考書自譯文言文。④提出有一定深度的問題。⑤聯(lián)系現(xiàn)實生活談出自己的感想。

有了這樣一個層次設(shè)計，每個層次具體的目標(biāo)及要求在規(guī)定的學(xué)段內(nèi)完成，訓(xùn)練就可以做到心中有數(shù)，有的放矢了。

二、模仿性訓(xùn)練主要是教給學(xué)生自學(xué)的方法和步驟，通常的做法是：在講一個新單元或一類課文前先出示這類課文的學(xué)法，即自學(xué)的步驟。例如：在第一層次古詩單元可以出示自學(xué)古詩的方法——五步學(xué)詩法：了解作者，搞清背景，弄懂詩題的意思；抓詩眼，理解每句詩的意思；用自己的話說出全詩大意；語詩意，體會并描述詩句表達的思想感情；能有感情地朗讀并背誦古詩，體會古詩的意境。然后，對照出示的方法，講析文章。讓學(xué)生掌握自學(xué)古詩的一般步驟，而后放手讓學(xué)生模仿自學(xué)古詩。這樣，既教給了學(xué)生自學(xué)的方法步驟，同時對照講析又起到了示例的作用，給學(xué)生提供了模仿的范例。

三、相對獨立性訓(xùn)練主要是按一定的程序和思路，引導(dǎo)自學(xué)的思維方向，強化有意注意和自學(xué)能力?？梢愿鶕?jù)相應(yīng)的目標(biāo)與層次設(shè)計自學(xué)表，由師生商議填寫自讀目標(biāo)、自讀要求，對自學(xué)課文從標(biāo)題、作者，到字、詞、句、段、篇進行全面的（或有側(cè)重的）覆蓋，然后由學(xué)生完成目標(biāo)。學(xué)生通過這一過程自讀課文，可以解決文章的一些主要問題，經(jīng)受鍛煉并初步具備“丟掉拐杖、自己走路”的能力。

四、獨立性訓(xùn)練這是在學(xué)生具備一定的自學(xué)能力的基礎(chǔ)上的訓(xùn)練。根據(jù)師生教與學(xué)的需要，可靈活設(shè)計訓(xùn)練方式，主要考慮自學(xué)的目標(biāo)、要求、任務(wù)，不管過程，學(xué)生只要完成任務(wù)即可。這一步驟的特征是“丟掉拐杖、獨立思考”。例如，在初中第五冊《自學(xué)的好幫手——工具書》一課的教學(xué)中，教師可以和學(xué)生商議提出自讀的目標(biāo)：

摘要：當(dāng)前社會對于人才的需求慢慢發(fā)生著很大的變化，毋庸置疑，一個擁有較強學(xué)習(xí)能力的人才可以被成為一個優(yōu)秀的人才，同時終身學(xué)習(xí)能力也是當(dāng)前時展下的新要求。只有不斷地與時俱進，保持良好的學(xué)習(xí)能力，這樣才能保持良好的發(fā)展能力。本文就對于中學(xué)生學(xué)習(xí)語文自學(xué)能力培養(yǎng)的相關(guān)工作進行了分析和探究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；語文學(xué)習(xí)；自學(xué)能力；培養(yǎng)思路

語文是中學(xué)階段的一個重要學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該要注重多方面能力的培養(yǎng)，提高自身綜合素質(zhì)。在語文學(xué)習(xí)中，自學(xué)能力的培養(yǎng)需要從自學(xué)理念和自學(xué)思維方法兩方面入手，從而達到對自學(xué)能力進行提升的最終目標(biāo)。

1學(xué)生自學(xué)意識的培養(yǎng)

對于中學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)來說，教師是整個學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者，而學(xué)生是整個學(xué)習(xí)活動中的主體。首先，學(xué)生自身應(yīng)當(dāng)對于自學(xué)有一個清晰的認知和認同，否則，培養(yǎng)自身自學(xué)能力將會成為一句空話，而教師的引導(dǎo)作用也會有所減弱使整個學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量和效率都難以得到保障。因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師的指導(dǎo)下從思想層面上產(chǎn)生主動進行學(xué)習(xí)的意識，而后循序漸進逐步形成自學(xué)能力，產(chǎn)生足夠的自學(xué)動機和動力，在學(xué)習(xí)中獲得能力的提升。其次，在語文知識學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)該充分了解到語文與我們實際工作和生活之間的密切聯(lián)系，并且將語文知識與學(xué)校生活、文化生活、經(jīng)濟、家庭、科學(xué)等多方面的內(nèi)容進行全面的關(guān)聯(lián)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，真正將知識融入到社會、生活中，一方面學(xué)生會對生活、家庭、經(jīng)濟社會等有更加深入的認識和了解，另一方面，學(xué)生也會從思想層面上產(chǎn)生對語文知識學(xué)習(xí)探索的欲望和意識。例如，在學(xué)習(xí)《岳陽樓記》一課時，學(xué)生最重要的是應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下對文中著名的“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等詞句進行理解，領(lǐng)會其中的意思，感受到范仲淹的情懷和理想與追求。另外，對于語文自學(xué)來說，堅持和自律是非常重要的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)要培養(yǎng)這方面的意識。例如，著名的“頭懸梁”、“錐刺股”、“程門立雪”、“鑿壁偷光”等故事，都是經(jīng)典的傳統(tǒng)文化故事。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅僅可以對這些故事里的傳統(tǒng)文化進行更深入的了解，還能讓學(xué)生對前人孜孜不倦的學(xué)習(xí)態(tài)度進行體會，這對于學(xué)生提升自我來說是非常關(guān)鍵的。

2學(xué)生的自學(xué)思維方法的培養(yǎng)

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力對于學(xué)生成長是非常重要的，因此必須重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。本文給出培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的2大突破口，并仔細闡述了提高自學(xué)能力的幾大方法。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教育自學(xué)能力

讓自己所教學(xué)生能學(xué)好本門學(xué)科，這是每一個教師所希望的。經(jīng)常有學(xué)生問，怎么才能學(xué)好化學(xué)。化學(xué)是一門文理性質(zhì)兼具的學(xué)科，既有大量需要識記的內(nèi)容，如元素符號、化合價、分子式、還有概念、公式、方程式等等；而這些記憶內(nèi)容又需要建立在一定的理解的基礎(chǔ)上來記，否則無法解題。

自學(xué)能力是一種較高要求的科學(xué)能力，是建立在觀察、理解、思維、記憶等能力基礎(chǔ)上的一種比較綜合的獨立學(xué)習(xí)的能力，它是多方面能力的綜合。使學(xué)生具有自學(xué)能力，能獨立地獲得和探求新知識，這是教育的最終目標(biāo)之一。

一、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。首先要培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)時要依此作為突破口，創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍，增強學(xué)生的感性認識，引發(fā)學(xué)化學(xué)的興趣。

1．語文是工具，掌握工具必須具備能力，所以語文教學(xué)必須在學(xué)懂語文知識的前提下，以培養(yǎng)能力為重點

過去的語文教學(xué)老師只看著卷面成績，而忽略了教學(xué)過程中聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng)。我感到：語文書是培養(yǎng)學(xué)生能力的“工具”；語文課是培養(yǎng)學(xué)生能力的“車間”；語言文字是車間加工產(chǎn)品的“零件”。為了確保“產(chǎn)品”的合格，我給自己定了一個教學(xué)原則：上每節(jié)課前一定根據(jù)教材特點和單元重點明確：給學(xué)生為什么知識，訓(xùn)練什么能力及怎樣訓(xùn)練。我培養(yǎng)、提高學(xué)生能力的路子是：教師引導(dǎo)，提示規(guī)律、輔導(dǎo)探索、放手實踐、抓住不放、反復(fù)訓(xùn)練。

1.1培養(yǎng)學(xué)生的識字能力；為了走出長期以來老師“扶一扶”學(xué)生“走一走”，老師“不扶”學(xué)生“不走”的識字教學(xué)誤區(qū)。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)字詞的能力，讓學(xué)生取得識字的主動權(quán)：首先我讓同學(xué)們過漢語拼音關(guān)；然后在新學(xué)期伊始專門上好兩至三節(jié)培養(yǎng)學(xué)生識字能力的理論課。講漢字的特點規(guī)律，講自學(xué)漢字的方法，并進行具體輔導(dǎo)。我把識字方法歸納為六個字：點（點出生字）、讀（讀準(zhǔn)字音）、記（記住音、形特點）、查（利用工具書查字義）、寫（連詞端正書寫）、默（自己默出所學(xué)生字）。經(jīng)過一段獨立性學(xué)習(xí)。學(xué)生完全養(yǎng)成習(xí)慣，不僅每篇課文中的生字學(xué)生完全掌握，就連課外閱讀中發(fā)現(xiàn)的生字，學(xué)生也主動學(xué)習(xí)掌握。學(xué)生掌握了識字能力，學(xué)習(xí)興趣高了，看書、作文的能力也相應(yīng)提高。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是項細致、復(fù)雜而艱巨的教學(xué)任務(wù)。這里僅就在課堂教學(xué)中，怎樣閱讀能力淺談一些做法。

以《珍貴的教科書》為例。這是一篇記事為主的記敘文。學(xué)生在閱讀中經(jīng)常遇見，在生活中也經(jīng)常接觸有教育意義的事，需要記敘下來。因此，我在備課時不僅確定在字、詞、句、章方面要傳授哪些知識，而且把培養(yǎng)閱讀和寫作這類記敘文的能力作為教學(xué)和重點。正如《大綱》上所說：“在理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會看書和作文?！?/p>

那么怎樣培養(yǎng)呢？我反復(fù)閱讀、研究、思考找出這類記敘文的特點和規(guī)律，簡略歸納為兩點：(1)要把事情發(fā)生的時間、地點、人物以及起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚、明白。(2)在記敘過程時，要把重要的場面、中心話語寫具體生動。教學(xué)時，揭示以上規(guī)律，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生按以上兩點自學(xué)，邊閱讀、邊思考、邊討論，只用了一堂課，使學(xué)生既清楚、明白、深刻懂得了這篇文章，受到了教育，學(xué)到了知識，又初步培養(yǎng)了學(xué)生閱讀和寫作這類記敘文的能力。接著，我又用了一課時，叫學(xué)生根據(jù)老師歸納的兩條規(guī)律，試分析“習(xí)作選”上的同類文章。由于學(xué)生手中有了“工具”，獨立實踐很快就把文章的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果搞清楚了。我又設(shè)計了短文練習(xí)進一步培養(yǎng)和檢查學(xué)生的能力窨提高如何，短文的題目是：“記一次自己深受教育的事”。作業(yè)效果較好。