英語課范文10篇

時間:2024-04-08 16:00:45

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英語課

學校英語課導入藝術

導入,是課堂教學的起始環節,設計精美的的導入,像一首美妙的曲子奏響的第一個動人的音符,使學生把精力完全地集中到課堂的教學中來,有效地提高了教學效果。在小學英語教學中,如何設計和運用奇妙的導入藝術,讓英語課堂教學走出關鍵的第一步呢?

一精彩的故事導入

每個孩子都喜歡聽故事。結合兒童的這一心理特點,在課堂教學開始時,首先給學生講一個扣人心弦的故事,學生的注意力就會被故事所吸引。在這樣的狀態下來導入新課的教學,就像一把鑰匙打開了學生思維的大門,激發了學生豐富的想象,隨著教師活潑生動的語言講述,把學生的注意力自然而然地帶入到與新課密切相關的教學中。比如,筆者在教學Mybag這節課時,我先拿出一個書包說:“一天早上,小明去上學發現他的書包里的東西,都讓家里養的寵物狗豆豆叼走了。小明急壞了,不馬上把書包的東西找出來,上學就遲到了啊。大家趕緊幫他想想,他的書包里都有什么啊?”學生的思維頓時被這個問題激活了,他們爭先恐后地說出自己的猜想,鉛筆盒、書、鉛筆……筆者一邊肯定地應答著學生的猜測,一邊拿出了鉛筆盒、書、鉛筆等,引出了abook,apencil,apencilbox等單詞的學習,使這節課在緊張有趣的氣氛中拉開了序幕。

二情景的表演導入

在小學英語的課堂教學中,教師要做好情景創設,以生動真實的情景模擬,使學生感受到熟悉的語言環境,產生語言表達的欲望,激發學生學習的積極性。情景表演的導入是教師對教材內容的再創造。在小學英語課本的教學內容中,有許多內容是可以編成簡單的表演情節的,這樣的導入方式情景交融,寓教于樂將給英語的課堂教學增添無窮的活力和趣味。比如,筆者在教學shopping這節課時,結合學生已經掌握的物品的單詞,布置了一個小超市的情景,由筆者當售貨員,學生可以自由來我的“超市”買東西,當學生走過來時,我就主動迎接上去問道:“CanIhelpyou?”“I’dlikeacap,please.”“I’dlikearuler,please.”這樣的表演利用學生掌握的英語知識,預演了教材的內容,使學生對教材的內容產生了極大的興趣。

三知識的復習導入

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淺析初中英語課導入

摘要一節好課,就需要有一個好的方法和好的內容導入。它既能調動和提高學生的學習興趣,又能活躍課堂氣氛;它既鍛煉了學生口語,又啟迪了學生運用英語方法去思維;它既是一節課的開始,又是教師進行教學活動的開始;它既直接影響到整節課的教師授課效果,又直接影響到整節課的學生聽課效率。所以,導入的成功與否,直接關系到一節課的內容學生接受的成功與否。本文擬以學生為主體、教師為主導,利用各種教學媒體、文中插圖,嘗試不同的導入手段,以期取得好的課堂效果。也盼能起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞導入英語課興趣

在一節課的教學過程中,導入應該是最基本的也是較為重要的一步。俗話說,良好的開端就是成功的一半。一堂課如果導入得當,為整節課起到良好的鋪墊作用,就能起到直接吸引學生的注意力,引起學生濃厚的學習興趣,從而使其產生良好的學習動機,極大地調動學生學習的積極性,使學生能主動、積極參與整個教學過程,使課堂教學氣氛變得輕松活潑,課堂教學活動順利進行,課堂授課和聽課效率大大提高。

一利用背景知識,通過dailyreport和問答形式導入

新編的初中英語教材,每一個單元都能找到相關的背景知識和材料,這些背景知識和材料,可以給學生提供更多的對學生深層次理解課文、文中人物,能起到很好的鋪墊作用。

如初中第三冊第13單元50課(StandingRoomOnly),這一課的主要內容我作了如下導入:

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英語課代表演講稿

敬愛的老師、親愛的同學們:

大家好!很是初一(4)班的xx,我想競選的是英語課代表。

很榮幸能站在這里參加班干部的競選,在此我對大家的支持表示由衷的感謝。小時候,父親曾對我說過:做事要腳踏實地,一步一個腳印的去做。”不止一次,站上講臺參加競選,我深感機會的來之不易,需要好好珍惜。正是由于這種動力,當我站在這里的時候,倍感自信。當然僅僅有自信是不夠的,還要有一定的能力。然而農村的教育水平終究不如城里,我比起班里的一些同學還是有差距的。從不會到會,從不好到好的過程,就是憑借著自信和虛心的態度來認真完成每一件工作的。但“人非圣賢,孰能無過”,我也犯過錯,但我敢于面對自己的錯誤,從同學與老師的幫助中虛心的接受批評,并改正錯誤,而且決不容許自己第二次在同一地方跌倒。今天我之所以在這里參加競選,是為了鍛煉自己的能力,提高自己的英語水平,同時也會讓全班的成績一同提高。當然,我如果沒有當選,我也不會懈氣,我會更加努力的。最后,我真誠希望大家相信我,支持我,給我這次展示能力的機會。我將在這一片屬于我們的天空中揮灑春的汗水,為班級的明天繪出一幅美好的藍圖。

謝謝!

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競英語課代表講演參考文本

敬愛的老師、親愛的同學們:

大家好!很是初一(4)班的,我想競選的是英語課代表。

很榮幸能站在這里參加班干部的競選,在此我對大家的支持表示由衷的感謝。小時候,父親曾對我說過:做事要腳踏實地,一步一個腳印的去做。”不止一次,站上講臺參加競選,我深感機會的來之不易,需要好好珍惜。正是由于這種動力,當我站在這里的時候,倍感自信。

當然僅僅有自信是不夠的,還要有一定的能力。然而農村的教育水平終究不如城里,我比起班里的一些同學還是有差距的。從不會到會,從不好到好的過程,就是憑借著自信和虛心的態度來認真完成每一件工作的。但“人非圣賢,孰能無過”,我也犯過錯,但我敢于面對自己的錯誤,從同學與老師的幫助中虛心的接受批評,并改正錯誤,而且決不容許自己第二次在同一地方跌倒。

今天我之所以在這里參加競選,是為了鍛煉自己的能力,提高自己的英語水平,同時也會讓全班的成績一同提高。

當然,我如果沒有當選,我也不會懈氣,我會更加努力的。最后,我真誠希望大家相信我,支持我,給我這次展示能力的機會。我將在這一片屬于我們的天空中揮灑春的汗水,為班級的明天繪出一幅美好的藍圖。

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淺析微課在商務英語課堂的運用

[摘要]在當前的課堂教學實踐中,信息化教學手段是不可或缺的教學輔助手段。教師積極運用信息技術對教學活動進行創造性設計,將信息技術和學科教學相結合,使課堂的表現形式更加形象化多樣化互動化,是當今時代對教師的要求。信息化教學手段,包括多媒體教學、在線課堂、慕課、微課等。其中,微課教學不但能夠調動學生的學習積極性,更能全面地提升學生的學習能力,已經廣泛應用于各學科的教學中。筆者結合中職商務英語課堂,淺析微課在中職商務英語課堂中的運用。

[關鍵詞]微課;商務英語;課堂教學

1初識微課

1.1什么是微課。微課(Microlecture)是基于教學設計思想,使用多媒體技術就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻,一般要求時間不要超過10min。在教育教學中,微課所講授的內容呈點狀碎片化。這些知識點可以是教材解讀、題型精講、考點歸納,也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。1.2微課的優點。1.2.1運用靈活。實施方便當今時代是信息化的時代,只要有手機有電腦,就可播放微課視頻。教師制作好微課,上傳到云班課,學生可隨時隨地無限次下載播放自學,可滿足不同程度學生的訴求,也有利于教師因材施教,彌補傳統課堂的不足。1.2.2形式多樣生動有趣。微課的制作,可采用多種形式,例如選用形態多樣的PPT、視頻、動畫等,圖片背景需簡潔,視頻界面需清晰,動畫人物需生動,旁白節奏需標準,而且要做到各個環節邏輯性強,內容精彩有趣,播放連貫流暢,能啟發和引導學生,提高他們學習的積極性和主動性。1.2.3緊扣課題突出重點。微課一般是選取課題中的一個知識點進行講解。為達到學生能理解的目的,教師在制作微課時,需分析課題,根據教學目標和教學內容,找出教學重難點,選用合適的手段,將重點知識點呈現給學生。

2微課應用于中職商務英語課程的必要性

2.1傳統英語課堂教學存在的弊端。2.1.1真實語境的缺失。幼兒學習語言的過程說明了“真實語境、交際需要、大量接觸、交流互動都是幼兒學會使用母語的基本特征”。對于語言學習者,同樣需要營造真實的語言環境,才能事半功倍。2.1.2學習內容的匱乏。傳統的英語課堂教學,都是根據教材提供的單詞、場景對話、閱讀等內容,通過教師教、學生讀、課后背的形式教授,學生的知識僅停留在課本上,難以學以致用。2.1.3學習效率低。傳統教室中的學習方式非常枯燥,特別是語言學習,不符合學習者的興趣,很多中職學生無法堅持45分鐘,課堂讀得還不錯,課后卻忘了該怎么說。2.2微課應用于中職商務英語課程的優勢。2.2.1利用微課視頻創設英語情境。在英語課堂教學中,最普遍的問題是缺少英語情境。英語學習,如果創設相應的語境,學生在理解上能達到一定的共鳴。通過播放一些與課題相關的地道英文對話、情景視頻等方式,能很好地彌補傳統課堂教學的不足,創設出逼真的英語情境,使得英語教學更有效。2.2.2利用微課視頻豐富教學形式。微課視頻具有動畫、聲音、圖片、文字等諸多功能,教師在教學時可以針對教材內容,插入相應的視頻、音頻等,從而豐富教學形式和內容,使抽象的知識具體化,枯燥的知識生動化,乏味的知識興趣化。2.2.3利用微課視頻提高學習效率。當今時代的中職學生喜愛網絡與多媒體,排斥枯燥的理論教學,喜歡直觀清晰的事物。在課堂教學中,教師可以充分利用微課視頻的形象性、多樣性、直觀性等特點,將各種知識通過視頻形象地展現出來,通過讓學生感受聽覺和視覺上的沖擊,從而體會到英語學習的樂趣,激發學生的學習興趣,提高他們的英語學習效率。2.2.4利用微課視頻提升學習能力。作為商務英語的學生,不僅需要掌握英語的讀、寫技能,更應掌握聽、說能力。微課就能夠幫助學生進行快速并且具有針對性的聽說練習。學生可以利用教師設計的聽說練習微課進行針對性訓練,從而達到提高英語聽、說的能力。另外,微課有利于培養學生的發散性思維和創造性思維,提升學生分析問題解決問題的能力。

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高中英語課探究論文

內容提要:導入是一節課的開始,也是教師進行教學活動的開始,它直接影響到整節課的效率。本文試圖從利用文中插圖、各種教學媒體,到以學生為中心、教師為主導,來介紹不同的導入手段,以期得到良好的課堂效果。

關鍵詞:導入,英語課,興趣

前言

導入是教學過程中最基本的也是非常重要的一步。俗話說,良好的開端是成功的一半。一堂課如果導入得當,就能直接吸引學生,引起學生的注意,從而使其產生良好的學習動機,極大地調動學生學習的積極性,使課堂氣氛變得輕松活潑,課堂活動順利進行,提高課堂效率。因此,我們應運用多種導入手段,激發學生學習的興趣,使學生能主動參與教學過程,為整節課作好開路先鋒。

利用文中插圖,通過問答、討論的形式進行導入

新編高中英語教材圖文并茂,幾乎每一篇閱讀課文均配有與該材料有密切聯系的插圖,有的是為了提示教材難點,有的是為了印證教材觀點,有的是為教材重點服務。通過對此畫的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領的導語,逐步引入本課的話題,讓學生適度了解話題的內容,易激發學生內在的學習動力,使課堂氣氛活躍;利用文中的插圖導入新課,能激活學生的認知圖式,并使其產生閱讀課文以了解信息的愿望,為以下教學鋪平了道路。如高中一冊(上)第五單元18課(TheGreenHillsofTangsa)的圖片,可作如下導入:

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透析高中英語課怎樣導入

導入是教學過程中最基本的也是非常重要的一步。俗話說,良好的開端是成功的一半。一堂課如果導入得當,就能直接吸引學生,引起學生的注意,從而使其產生良好的學習動機,極大地調動學生學習的積極性,使課堂氣氛變得輕松活潑,課堂活動順利進行,提高課堂效率。因此,我們應運用多種導入手段,激發學生學習的興趣,使學生能主動參與教學過程,為整節課作好開路先鋒。

一、利用文中插圖,通過問答、討論的形式進行導入

新編高中英語教材圖文并茂,幾乎每一篇閱讀課文均配有與該材料密切聯系的插圖,有的是為了提示教材難點,有的是為了印證教材觀點,有的是為教材重點服務。通過對此畫的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領的導語,逐步引入本課的話題,讓學生適度了解話題的內容,易激發學生內在的學習動力,使課堂氣氛活躍;利用文中的插圖導入新課,能激活學生的認知圖式,并使其產生閱讀課文以了解信息的愿望,為以下教學鋪平道路。

二、充分利用各種教學媒體進行導入

隨著經濟的發展和科學的進步,各種教學設施日趨完善,電腦、電視機、投影儀、VCD、錄像機、錄音機等相繼進入了課堂,我們應充分利用這些設備進行教學導入。

1、直觀導入法。直觀導入法是指通過具體的實物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像、VCD等手段導入教學。它往往能直接引起學生的興趣,將學生的注意力集中起來,直觀的手段要比言語描述更為清晰明了,更容易激起學生的好奇心。如在上高中一冊(上)第七單元26課(Earthquake)時,教師可事先找一些與此有關的錄像或VCD片段,通過放映,讓學生感受到地震時人們的心情及地震所造成的災難,從而更好地理解課文。

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英語課滲透美德教育論文

摘要:在英語教學中滲透傳統美德論文教育時,強調的是“滲透”二字。即在英語教學中貫徹思想教育,要滲透不要強加,不要牽強附會地將英語課上成思想品德課;要不露痕跡地滲透,潛移默化,做到“潤物細無聲”。這就要求教師要找到教材的滲透點,并關心學生的思想動向,把教材內容的德育因素與學生的思想動向的教育要求結合起來,巧妙地自然地對學生進行傳統美德教育。

關鍵詞:英語教學傳統美德教育滲透

在學校教育工作中,德育是靈魂。她是一種特殊的社會意識形態,其內涵包羅極為廣泛。從內容上來概括,中華民族傳統美德是中華優秀民族品質、優良民族精神、崇高民族氣節、高尚民族情感、良好民族禮儀的總和。把德育放在首位,加強德育科研工作,對于培養全面發展的新一代具有導向作用。初中生是未成年人,而中華傳統美德是未成年人思想道德建設的重要精神資源。學校是未成年人思想道德建設的主陣地,學科課堂教學是未成年人思想道德建設的主渠道。所以,每學期開學校領導總是號召全體教師在授課時應滲透德育教育,雖然是滲透,但卻是有明確的目的和意識的。它是推動學校德育工作和培養德育“四有”新人的有效途徑。因此,作為一名英語教師,要善于將傳統美德施與潛移默化之中,讓傳統美德在英語課堂上閃光。

一、傳統美德教育與初中英語教學的結合點

英語是一門語言學科,在英語教材中,有許多對話和課文都蘊含著我們中華民主的傳統美德的內容,如有助人為樂的;有尊老愛幼的,有勤儉節儉的;有誠實守信的;有團結互助的;有立志成才的;有助人為樂的;還有嚴己寬人的,等等,學到類似這樣的課文我就會結合中國民族精神有意地對學生滲透我國的高尚民族美德。可見,英語學科滲透傳統美德教育具有一定的結合點。

二、在初中英語教學中滲透傳統美德

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中學英語課教師話語調查論文

教師話語(teachertalk)是指教師在課堂上組織和進行教學時所使用的語言。它是國外語言學家近年來研究外語教學的一個重要方面。在英國愛丁堡Heriotwatt大學舉行的第33屆國際英語教學協會(IATEFL)年會上,英國的Queen''''SUniversityofBelfast的SteveWalsh做了題為As

一、教師話語的數量與質量

1.教師話語數量

根據課堂觀察,教師話語的數量受課型與教師個性差異影響較大。中學英語課型主要有對話課、課文教學課、復習課、語法詞匯教學課、練習試卷講評課。教師個性差異主要指年齡、個人素質,以及是否受過英語教學法培訓等。下表反映了五位教師講課的情況:

附圖

注:T[,1]、T[,2]……為教師編號;S[,s]為全班學生,OT為otheractivity

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高中英語課導入論文

內容提要:導入是一節課的開始,也是教師進行教學活動的開始,它直接影響到整節課的效率。本文試圖從利用文中插圖、各種教學媒體,到以學生為中心、教師為主導,來介紹不同的導入手段,以期得到良好的課堂效果。

關鍵詞:導入,英語課,興趣

前言

導入是教學過程中最基本的也是非常重要的一步。俗話說,良好的開端是成功的一半。一堂課如果導入得當,就能直接吸引學生,引起學生的注意,從而使其產生良好的學習動機,極大地調動學生學習的積極性,使課堂氣氛變得輕松活潑,課堂活動順利進行,提高課堂效率。因此,我們應運用多種導入手段,激發學生學習的興趣,使學生能主動參與教學過程,為整節課作好開路先鋒。

利用文中插圖,通過問答、討論的形式進行導入

新編高中英語教材圖文并茂,幾乎每一篇閱讀課文均配有與該材料有密切聯系的插圖,有的是為了提示教材難點,有的是為了印證教材觀點,有的是為教材重點服務。通過對此畫的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領的導語,逐步引入本課的話題,讓學生適度了解話題的內容,易激發學生內在的學習動力,使課堂氣氛活躍;利用文中的插圖導入新課,能激活學生的認知圖式,并使其產生閱讀課文以了解信息的愿望,為以下教學鋪平了道路。如高中一冊(上)第五單元18課(TheGreenHillsofTangsa)的圖片,可作如下導入:

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