學習材料競賽試題范文10篇

摘要：自主學習意識培養是社會發展對基礎教育新要求。基于初中生心理特點、教育心理學理論及地理興趣優勢，利用網絡促進學生自主學習意識培養及良好學習習慣養成。

關鍵詞：啟蒙地理;網絡學習;自主意識;學習習慣

教育是立國之本，但若無科學教育理念，教育行為是短暫的，教育目標也會是片面的。21世紀是信息化時代，知識成為最重要生產要素，未來文盲不再是目不識丁之人，而是沒有學會怎樣學習的人【1】。不會主動學習就不可能具備適應未來發展需求的能力，必將被淘汰，自主學習意識成為新時代社會對基礎教育的新要求，而網絡為每一個學生發展提供便利學習環境和條件。所謂網絡學習是學生課下在計算機網絡技術和網絡資源創設環境，通過教師組織和指導，根據學習及興趣需要積極選擇適宜學習策略、學習內容和學習方法，促進知識和能力獲取和提高的認知過程。初中地理啟蒙教育應堅守學生發展觀，基于教育心理學等理論、初中生心理特點及地理興趣優勢，利用網絡改變被動學習，在注重學生良好認知結構構建同時，促進學生自主學習意識培養及良好學習習慣養成。

一、網絡自主學習理論基礎及影響因素分析

現代教育教學理論雖流派眾多但又殊途同歸，布魯納、贊科夫及人本主義學者等都強調：①學習內容要優選；②學校教育要知識傳授與能力培養的有機結合；③教為輔，學為主；④注重興趣激發；⑤注意創造力培養等。布魯納等建構主義者認為：知識不是灌輸，是學生主動進行意義建構的。情境、合作、交流和意義建構是學習環境四大要素，教師應發揮指導者作用，創建環境幫助學生意義建構，如幫助激發學習興趣，形成學習動機；創設符合學習內容情境及新舊知識聯系提示；組織學習形式和通道，引導協作學習等。這就說自主學習需要學習積極性調動，學習資源符合需求，學習困惑時需要及時獲得幫助和指導以解決學習困惑，獲得學習收獲喜悅，維持自主學習持續和長效性。貝爾洛認為“信息的傳播過程是一個復雜的動態過程，最終效果不僅受某一要素自身因素的制約，而且各要素之間相互關系也起著重要作用【2】。”網絡學習實屬信息傳播活動，由信息傳者、信息內容、媒體通道、信息受者四元素構成，可自我傳播、同伴傳播、組織傳播、大眾傳播等。無論何種形式的信息傳播過程都可視為一個整體，既要考慮每個要素自身，又要關注各要素間相互作用關系。在班級群網、學組群網、師生對網等，將學習結果通過一定互動渠道反饋于教師，獲得指導幫助，或將學習疑難求助同學，可以“多向互動”讓不同層次學生獲得學習進步發展，實現群、組、個人最佳學習效果。自主學習強調學習積極性調動，學習資源符合個性化學習需求，交互系統及時解決學習困惑，興趣動機、學習資源多元化、及時互動反饋或幫助是影響自主學習最重要因素。

二、初中地理網絡自主學習實施的可行性及必要性

一、近期工作安排

1、組織安排教師參加有關進修、培訓、學術交流會，加強管理、指導和監督

把教育科研工作與師訓工作結合，強化參與科研的意識。組織部分教師參加市年新課程培訓活動；組織部分生物老師參加市年暑期高中生物實驗培訓；組織教師參加市年中小學教師繼續教育培訓；全員參加市年公需科目網絡培訓；部分教師（去年漏報、新教師）參加現代教育技術培訓；安排理化生政史地各一名教師赴廣州參加新課改理念下的教學方法與策略暨教研創新經驗交流會。通過多種形式的培訓，使廣大教師提高職業道德素養，確立正確的教育觀念，強化對新課標、新課程和教法的理論研討，了解本學科的發展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平。

2、嚴格落實規范課題管理與研究，對立項課題進行中期檢查

認真做好在研課題的過程性管理、指導，保障課題研究順利高效地進行。目前，我校有教師參與的課題，包括國家級2項、省級3項、市級3項、市級1項、校級8項，全校大多數教師都參與了有關課題的研究工作，按照科學的科研程序認真實施。我們要求各課題組認真開展自查活動，查課題組開展活動的次數、活動內容；查課題研究進度、成效；查課題成員各自承擔任務的完成情況。注重課題研究過程中各類資料的積累工作，階段性總結見實效，形成可以推廣的優秀成果，以過程為主，堅持理論聯系實際的原則，做到學以致用。

二、暑期工作安排

摘要：本論文探討“專業個性化+個體個性化”相結合的大學英語個性化教學體系改革，并從大學英語的教學目標、教學內容、教學方案和評價方式等方面闡述了個性化大學英語教學模式，以期實現不同專業、不同個性和需求的學生有不同的大學英語教學方案與發展空間，提升學生的英語學習興趣和主動性。

關鍵詞：大學英語；個性化教學；民辦高校

《大學英語教學課程要求》明確指出，“大學英語教學應貫徹分類指導、因材施教的原則，以適應個性化教學的實際需要”(教育部，2007)。因此，因材施教，促進學生個性的全面發展，充分開發學生的個人潛力，是我國大學英語教學的一項重要任務。民辦大學的學生英語基礎整體相對薄弱，成績參差不齊，各專業之間的英語成績差距較大（商科學生英語成績優于理工科學生，后者優于設計專業學生），但思維活躍，情感豐富外露，愛好廣泛、自我意識強、個性鮮明渴望外界對個人的認同和尊重，希望與老師多交流互動。學生個性差異和個人發展需求的不同，要求民辦高校在立足應用、面向地方、緊跟行業、發展特色的同時，要以學生為中心，針對不同專業、不同需求的學生，改革大學英語教學目標、教學內容、教學方式與評價方法。

1相關個性化教學理論與研究

個性化教學的理論基礎之一是建構主義，強調學習者在自己的思維中構建知識。心理學家Kelly(1963)提出“個人構建”的思想，并強調在處理學習任務時每個人使用不同的個人構建方法（胡壯麟，2004）。就語言學習而言,學習者需要清醒地了解自己的個人構建,以至個人的學習過程，必須創建對個人有意義的學習環境和學習材料,構建自己的學習空間。在學習過程中學習者不是被動接收信息，而是主動地建構知識意義，根據自己的經驗背景對外部信息進行主動的選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義。在中國，個性化教學的理念由來已久，孔子的因材施教思想便是中國古代個性化教學觀的典型代表。近年來，國內許多學者對大學英語的個性化教學進行了多方位的研究和探討。胡壯麟（2004）深入闡述了《大學英語課程教學要求》的個性化發展理念；王守仁（2015）指出，實施個性化教學是英語教學自身完善的內在要求，探討了個性化教學的特征；孫飛（2016）從完善課程體系、創新教學內容、改變授課班型以及實行分層教學四個方面探討了個性化大學英語教學改革。因此，本文從本校作為民辦高校的實際出發，研究大學英語個性化教學改革，對本校個性化、多元化人才培養和大學英語教學質量的提升具有現實意義。

2個性化大學英語教學體系構建

教科研目標：

為課題的開展和結題做準備。瞄準新課標和中考改革走向，做好承辦課題和校本研究課題的過程資料收集工作。改進教學和訓練評價的策略和技巧。論文評比、交流和發表質量要上檔次，數量要上層次。教研組、備課組的建設要進一步規范化、制度化，具備獨立支撐學科教學和科研的能力。加強教師的理論進修和實踐能力提高，打造一支素質過硬的師資隊伍。

教科研方向

使學校的校本教研具有針對性和實效性。確立“課改在實踐中研究，明確科研要務目標。實踐依托于科研”方向。強調課題研究與課堂教學的緊密結合，強調三維目標與教學藝術的巧妙融合。反對學院式和象征性的研究。不搞離開教學實踐的無意義研究。

教科研管理和思路

一、抓好班子建設和教科研制度建設。

摘要：通過加強教學團隊建設、創設學習情景、開展理實一體化教學、豐富教學方法與手段、加強實訓室建設、建立內科護理品牌課程網絡平臺、編寫適合理實一體化教學的《內科護理》校本教材、構建與崗位能力標準一致的實踐教學評價與考核體系，順利完成品牌課程建設任務。通過項目建設，提高教學質量與教師水平，教師發表相關研究論文6篇及獲得專利一項，為本專業其他課程建設提供參考。

關鍵詞：護理專業；內科護理；品牌課程

1項目研究概況

1.1研究背景。內科護理作為護理專業主干課程之一，旨在使護生具備較高的職業素質及內科護理專業知識與技能，能熟練運用護理程序對患者進行整體護理。隨著科學技術、經濟、文化和社會的不斷發展，醫學模式與人們的健康概念、衛生需求等發生了歷史性變化，人們對衛生保健、身心健康的要求越來越高。而且根據新的教學大綱，護理人才培養要以服務為宗旨、以就業為導向、以護理崗位需求為標準、與護理崗位要求相符合，護生畢業當年就考取護士執業證書，并憑證上崗。綜上，護理教學改革勢在必行。在近幾年的內科護理教學中，本教研室基于內科護理工作過程，以典型工作任務為引領，設計教學過程，改革教學方法，更新實驗設備，提高教學質量與護生在畢業當年考取護士執業證書的通過率，也得到用人單位認可。但在專業教學實踐中仍需不斷完善課程標準、授課計劃、課改教案、教學課件、教材等，以使授課內容與護士執業資格考試內容更加銜接，為此提出了本教改項目。1.2項目研究方法。主要通過文獻法、調查研究法、行動研究法、經驗總結法完成課題研究。行動研究法：于2014年在原有校級精品課程的基礎上，修訂內科護理授課計劃、學習情景方案，以使其更合理、更科學，配備與教學相適應的學習材料、學習情景方案、課件、電子教案。同時，專業教師定期到校外實踐醫院實踐，積累工作經驗；積極查找相關文獻，學習優秀的、比較前沿的理實一體化教學方法，通過教師間交流、探討，不斷完善自己的教學；積極參加內科護理教學評比活動，落實教學手段與方法的應用。在課題研究過程中，根據教學反饋，總結課程建設的優與劣，不斷完善課程建設。1.3項目研究內容和目標。1.3.1研究內容。（1）教學內容。本課程共9個學習任務，所有學習任務的確定以行業專家對內科護理崗位工作任務和職業能力的分析結果為依據。課程內容的選取遵循滿足職業能力培養要求的原則，緊緊圍繞工作任務完成的需要來進行，同時充分考慮中等職業教育理論教學要求，融合專業崗位對學生知識、技能和態度的要求[1]。（2）教學方法和手段。把項目教學、案例教學、場景模擬教學、數字仿真教學、任務驅動式教學等方法，引入內科護理教學過程中，同時利用多媒體和現代信息技術。（3）師資隊伍。通過區內外各種培訓和醫院臨床實踐，結合學校現有人事管理機制，建設一支適應學校辦學規模、滿足教學需要的專兼職教師隊伍，建成師德高尚、結構合理、教學能力強的“雙師型”教師團隊。（4）教材與資源庫。以新的教材體系為基礎，結合教學實際，修訂教學大綱，開發一套按整體護理程序編寫的案例版理實一體化校本紙質教材，建設以網絡建設和學科專業網站建設為依托的集電子教材、網絡課件、網絡課程、實驗教程、習題集、試題庫、護理技能競賽內科護理案例庫、電子教案、系列參考書和輔助教材等于一體的一流立體化教學資源庫。（5）實訓室。建好本課程校內實驗實訓室，使實驗實訓項目開展率達100%。增添內科護理實驗儀器設備，使儀器設備裝備水平達到區內一流。創造“真實”的職業環境，使學生在校內進行內科護理常用技能訓練。（6）網絡資源。建立內科護理網絡在線學習平臺，上傳相關教學大綱、習題集、試題庫、電子教案、參考文獻目錄等，實現優質教學資源共享。1.3.2研究目標。本研究旨在建設內科護理一流的教師隊伍、一流的教學內容、一流的教學方法、一流的教材和一流的實訓室，建設內科護理教學資源庫，創建護理專業內科護理品牌課程，使全校護生受益，并向校外輻射。1.4項目研究的主要過程。1.4.1項目前期準備階段（2014年6—8月）（1）組建內科護理品牌課程項目組，確定項目組成員，加強管理，明確分工；（2）制訂內科護理品牌課程的開發與建設實施方案，明確課程開發與建設目的、目標和方法；（3）項目組成員查閱相關資料，更新觀念，為課程的開發與建設打好基礎。1.4.2項目實施階段（2014年9月至2016年6月）（1）通過院校合作、聘請護理專家定期來校指導、教師外出進修學習與自學研討、師徒式教師培訓等措施，逐步形成專兼結合的“雙師型”教學團隊；（2）按照工學結合的人才培養模式，以工作任務為中心，設計內科護理品牌課程教學內容；（3）根據職業情景和職業要求，加強現有的仿真實訓室建設；（4）與醫院合作編寫工學結合的《內科護理》校本教材，并制作配套的多媒體教學課件，加強題庫建設；（5）設計有效的教學評價方式，實施專兼職教師共同參與的多元化評價方式，注重對學生知識、態度、技能的評價及內科護理能力的考核；（6）初步建立內科護理網絡教學平臺。1.4.3結題、總結階段（2016年7月至2017年12月）（1）對項目研究的各種材料、數據進行總結，評價項目實施情況；（2）形成項目成果，向學校匯報，上報項目成果，并接受專家評審，同時推廣此品牌課程建設成果。

2項目研究過程

2.1加強教學團隊建設。2.1.1教師隊伍的建設是品牌課程建設的根本與首要任務。[2]本課程教學團隊共有9名教師及一名在臨床工作的副主任護師，其中7人具有醫師資格證和中職教師資格證書；高級職稱5人，中級職稱3人，初級職稱2人；研究生學歷7人，新老結合。為加快青年教師成長，可采用導師制、師徒結對方式，為每位青年教師配備教學經驗豐富、學術造詣較高的指導教師，制訂培養計劃，在備課、授課、實訓帶教等環節給予其悉心指導。通過參加區內外各種培訓和醫院臨床實踐、邀請知名專家來校指導、集體備課等，提高教師科研和教學能力；結合學校現有人事管理機制，到2016年底建成一支適應學校辦學規模、滿足教學需要的專兼職教師隊伍，建成師德高尚、結構合理、教學能力強的“雙師型”教師團隊。2.1.2派遣教師到醫院進修學習。專業課程的開發和建設需要專業教師與企業專家共同參與。加強校企合作，邀請行業專家定期對本課程教學工作進行指導，邀請行業能工巧匠參與課程開發、教學、輔導工作[3]。項目組教師通過區內外各種培訓和醫院臨床實踐進行學習。結合學校現有人事管理機制，通過內科護理品牌課程建設，2015年我校成功申報南寧市中等職業教育名師成長工作室，制訂了工作室工作計劃并有序開展師資培養工作，建設了一支適應學校辦學規模、滿足教學需要的專兼職教師隊伍，建成師德高尚、結構合理、教學能力強的“雙師型”教師團隊。2.1.3優化校企合作方案，建設專兼結合的教學團隊專業課。程的開發和建設需要專業教師與行業護理專家共同參與。加強校企合作，邀請行業護理專家定期對本課程教學工作進行指導，并對課程開發工作進行指點。2.2重組教學內容，提高教學質量。教學內容要具有先進性、科學性，能及時反映本學科領域的最新研究成果。在教學內容的設計上，要涵蓋職業標準，以工作任務為中心組織課程內容。開發適合我校學生的教材，我校內科護理教研組教師在行業護理專家指導下編寫了《內科護理》校本教材。在教材設計上，有情景導入與正文、課后練習。為了更適合中職生閱讀，正文內容表述上要求簡練、明了、透徹、難度適宜，同時具有先進性、科學性，要能及時反映本學科領域的最新研究成果，同時涵蓋職業標準，滿足崗位工作對學生知識、能力、素質的要求，以必需、夠用為原則，符合國家護士執業資格考試大綱要求。課后練習題應注重重點、基本點，結合歷年考題，提煉出具有代表性的習題，使學生能舉一反三，加深對課程的印象。2.3豐富教學方法和手段。把項目教學、案例教學、場景模擬教學、數字仿真教學、任務驅動式教學等方法，引入內科護理教學過程中，同時利用多媒體和現代信息技術。在教學過程中，部分內容采取的是傳統教學方法，另一部分內容采用的是理實一體化教學法。教師在理實一體化教學中要廣泛運用多媒體和現代信息技術，把項目教學、案例教學、情景模擬教學、任務驅動式教學、微課教學、翻轉課堂教學等方法，引入內科護理教學中。例如，基于內科護理工作過程，開展項目教學，以典型的工作任務為引領，創設學習情景，教學中靈活運用案例法、角色扮演法、手機微視頻、小組討論法，實現以學生自主學習、小組合作探討學習為主的有效教學。2.4優化教學評價。內科護理品牌課程體系的建立，對考核標準和方式提出了新要求。其考核應具有全面性、整體性，以學生學習新知識及拓展知識的能力、創新能力和實踐能力的高低作為主要考核標準，建立一個靈活、實用、多層次的考核體系，全面評價學生的專業水平[4]。探索建立更科學的考核體系，就不能固守傳統的閉卷考核方式，更不能固守程式化的考核內容。考核應以培養學生綜合職業能力為中心，注重對學生護理職業素質與專業技能的培養，采用階段考核、過程考核與結果考核并重的立體考核形式，使校內考核（形成性考核和終結性考核）與崗位考核相結合、學生自評與互評相結合、發展性評價與綜合性評價相結合。2.5加強教材等教學資源建設。教材建設是一項緊迫而又艱巨的任務，也是進一步提高教學質量和實現培養目標的一個重要保證。結合培養目標、本專業職業崗位需要與地方護理行業需要，以“十一五”規劃教材體系為基礎，打破原有的學科體系，重組教學內容，注重教材的先進性、科學性和教育教學適用性，樹立品牌意識，開發有特色的、能體現教學改革成果的、按整體護理程序編寫的案例版理實一體化《內科護理》校本紙質教材，建設以網絡建設和學科專業網站建設為依托的集電子教材、網絡課件、網絡課程、實驗教程、習題集、試題庫、電子教案、系列參考書和輔助教材等于一體的能滿足實用型人才培養需要的一流立體化教材。網絡教學平臺是指用于支持網絡教學活動的教學平臺，是適應信息化時代要求，利用網絡工具開展教學活動的網絡平臺，作為一種新的教育教學方式，網絡教學平臺有鮮明的特點[5]。建立網絡在線學習平臺，開展內科護理網絡教學，實現優質教學資源共享。2.6加強實訓室建設。加強實訓室建設是中職學校彰顯辦學特色，提高教育教學質量，實現高素質技能型人才培養目標的必備條件。實訓室建設水平直接關系到我校人才培養質量。2.6.1校內實訓設備與實訓環境。我校在校內實訓室建設方面投入了大量資金，約一千多萬元，建立健全了多媒體示教室、內科護理技術實訓室、急救技術實訓室、助產技術實訓室、兒科護理技術實訓室、康復護理技術實訓室、模擬手術實訓室，購置了多參數心電監護儀、全無線遙控高端臨床護理模擬人、護理健康評估模擬人、全自動起立床、反復重訓練系統、微電腦語言溝通版等大量先進的醫療、護理教學儀器設備，裝備水平達到區內一流，創造了高度仿真的職業環境，學生能在校內進行內科護理常用技能訓練。內科護理校內實訓室從無到有，目前能同時容納200名學生進行內科護理實訓操作。實訓室管理科學、規范，每臺重大設備都有使用記錄及維護保養規定，責任具體到人，實驗實訓項目開展率達100%。2.6.2校外實訓基地的建設與利用。校外實訓基地是中職學校實訓系統的重要組成部分，是中職學生與職業技術崗位“零距離”接觸、鞏固理論知識、訓練職業技能、全面提高綜合素質的實踐性學習與訓練平臺。基地除了作為實訓教學、職業素質培養、職業技能訓練與鑒定等平臺外，還是開展教學改革、科學研究、就業指導、服務社會等工作的多功能場所。在南寧市衛生行政部門的大力支持下，南寧市第一人民醫院等5家醫療單位是我校護理專業臨床見習、實習教學基地，有專門的教學組織和帶教隊伍，負責護理專業學生實訓教學工作。加強院校合作，統一管理，共同進行課程開發、教材編寫、課題研究等，為學生提供良好的實習場所及就業機會，也為教師實踐活動的開展提供場所，提高護理人才培養質量。2.7建設內科護理品牌課程網站。建立內科護理網絡在線學習平臺，上傳相關教學大綱、習題集、試題庫、電子教案、參考文獻目錄等，實現優質教學資源共享。2.8教學管理。教學管理是規范教學行為，保證教學秩序，加強教學建設，提高教學質量的重要保證。我校制定了教學管理制度，構建了教學質量監控體系，以保證護理專業教學工作的順利開展。實行品牌課程主持人負責制，帶領教師做好課程教學和科研工作，并負責管理。明確教師職責，加強日常教學管理，實施《青年教師師徒結對導師制度》《作業全批全改制度》等，要求每位教師上課前有教案、講稿，期中有獨立作業分析，期末有教學（課程）總結，年終有個人工作總結，等等。通過同行教師相互聽課、教學觀摩、學生評教、學期初與期中教學檢查、課堂教學質量評價等，加強教學質量監控，收到良好效果。建立健全考核制度，獎罰分明。制訂課程建設規劃，列出詳細可行的建設目標和完成時間，并按計劃執行。

各位領導，同志們：

**電信分公司在上級黨組織的正確領導下，多年來堅持以和發展，促進企業全面進步。主要抓了以下三個方面：

一、努力學習，注重實踐，充分發揮黨委中心組學習在促進三個文明和黨的建設中的作用。

**電信分公司黨委理論學習中心組始終堅持不懈地抓好理論學習，做到規范化、制度化，著眼于指導工作實踐，促進企業兩個文明建設和黨的建設。

制度健全，保證理論學習的規范化、制度化。黨委學習中心組堅持不懈地抓好理論學習，做到了常學、真學。首先形成了"五有"。即：一有健全的學習組織。黨委主要領導同志擔任組長，分管領導擔任副組長，中心組成員和學習秘書相對固定。二有切實可行的學習計劃。黨委中心組能夠根據市委中心組的學習計劃安排意見，結合本企業實際分別制定上半年和下半年學習計劃，并具體實施。三有相對固定的學習時間，堅持正常學習。黨委中心組的集中學習時間一般每月一次，每次半天，相對固定在周三。四有單獨的學習記錄和筆記本。中心組每個成員使用由市委宣傳部、組織部印制的黨委中心組學習專用記錄本。五有必要的學習制度。其中包括考勤制度、情況通報制度、調研制度、總結考核制度和檔案制度。黨委利用黨總支、支部書記例會，定期通報中心組學習交流的主要內容。中心組成員一般都能結合學習內容利用下基層的機會開展調查研究。中心組每年要對全年的學習情況作一次書面總結，既作為黨委工作目標的考核內容，又作為上級部門考核檢查的基本項目。學習材料、計劃總結、學習記錄等由中心組秘書存檔保管。

黨委中心組學習成員除了學習推薦書目外，還自學了一些其它書籍，內容涉及經濟、政治、金融、科技、法律等。黨委中心組不僅抓好自身學習，而且注重以此來指導、引導和推動全體黨員干部的理論學習。中心組每半年的學習計劃和學習內容都印發到各黨總支、支部參照執行。中心組組長利用黨總支、支部書記例會，組織學習交流擴大會。

各位領導，同志們：

**電信分公司在上級黨組織的正確領導下，多年來堅持以和發展，促進企業全面進步。主要抓了以下三個方面：

一、努力學習，注重實踐，充分發揮黨委中心組學習在促進三個文明和黨的建設中的作用。

**電信分公司黨委理論學習中心組始終堅持不懈地抓好理論學習，做到規范化、制度化，著眼于指導工作實踐，促進企業兩個文明建設和黨的建設。

制度健全，保證理論學習的規范化、制度化。黨委學習中心組堅持不懈地抓好理論學習，做到了常學、真學。首先形成了"五有"。即：一有健全的學習組織。黨委主要領導同志擔任組長，分管領導擔任副組長，中心組成員和學習秘書相對固定。二有切實可行的學習計劃。黨委中心組能夠根據市委中心組的學習計劃安排意見，結合本企業實際分別制定上半年和下半年學習計劃，并具體實施。三有相對固定的學習時間，堅持正常學習。黨委中心組的集中學習時間一般每月一次，每次半天，相對固定在周三。四有單獨的學習記錄和筆記本。中心組每個成員使用由市委宣傳部、組織部印制的黨委中心組學習專用記錄本。五有必要的學習制度。其中包括考勤制度、情況通報制度、調研制度、總結考核制度和檔案制度。黨委利用黨總支、支部書記例會，定期通報中心組學習交流的主要內容。中心組成員一般都能結合學習內容利用下基層的機會開展調查研究。中心組每年要對全年的學習情況作一次書面總結，既作為黨委工作目標的考核內容，又作為上級部門考核檢查的基本項目。學習材料、計劃總結、學習記錄等由中心組秘書存檔保管。

黨委中心組學習成員除了學習推薦書目外，還自學了一些其它書籍，內容涉及經濟、政治、金融、科技、法律等。黨委中心組不僅抓好自身學習，而且注重以此來指導、引導和推動全體黨員干部的理論學習。中心組每半年的學習計劃和學習內容都印發到各黨總支、支部參照執行。中心組組長利用黨總支、支部書記例會，組織學習交流擴大會。

一、近期工作安排

1、組織安排教師參加有關進修、培訓、學術交流會，加強管理、指導和監督

把教育科研工作與師訓工作結合，強化參與科研的意識。組織部分教師參加**市2009年新課程培訓活動；組織部分生物老師參加**市2009年暑期高中生物實驗培訓；組織教師參加**市2009年中小學教師繼續教育培訓；全員參加**市2009年公需科目網絡培訓；部分教師（去年漏報、新教師）參加現代教育技術培訓；安排理化生政史地各一名教師赴廣州參加新課改理念下的教學方法與策略暨教研創新經驗交流會。通過多種形式的培訓，使廣大教師提高職業道德素養，確立正確的教育觀念，強化對新課標、新課程和教法的理論研討，了解本學科的發展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平。

2、嚴格落實規范課題管理與研究，對立項課題進行中期檢查

認真做好在研課題的過程性管理、指導，保障課題研究順利高效地進行。目前，我校有教師參與的課題，包括國家級2項、省級3項、**市級3項、**市級1項、校級8項，全校大多數教師都參與了有關課題的研究工作，按照科學的科研程序認真實施。我們要求各課題組認真開展自查活動，查課題組開展活動的次數、活動內容；查課題研究進度、成效；查課題成員各自承擔任務的完成情況。注重課題研究過程中各類資料的積累工作，階段性總結見實效，形成可以推廣的優秀成果，以過程為主，堅持理論聯系實際的原則，做到學以致用。

二、暑期工作安排

一、近期工作安排

1、組織安排教師參加有關進修、培訓、學術交流會，加強管理、指導和監督

強化參與科研的意識。組織部分教師參加泰州市新課程培訓活動；組織部分生物老師參加泰興市暑期高中生物實驗培訓；組織教師參加泰興市中小學教師繼續教育培訓；全員參加泰州市公需科目網絡培訓；部分教師（去年漏報、新教師）參加現代教育技術培訓；安排理化生政史地各一名教師赴廣州參加新課改理念下的教學方法與策略暨教研創新經驗交流會。通過多種形式的培訓，把教育科研工作與師訓工作結合。使廣大教師提高職業道德素養，確立正確的教育觀念，強化對新課標、新課程和教法的理論研討，解本學科的發展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平。

2、嚴格落實規范課題管理與研究，對立項課題進行中期檢查

認真做好在研課題的過程性管理、指導，保障課題研究順利高效地進行。目前，我校有教師參與的課題，包括國家級2項、省級3項、泰州市級3項、泰興市級1項、校級8項，全校大多數教師都參與了有關課題的研究工作，按照科學的科研程序認真實施。我們要求各課題組認真開展自查活動，查課題組開展活動的次數、活動內容；查課題研究進度、成效；查課題成員各自承擔任務的完成情況。注重課題研究過程中各類資料的積累工作，階段性總結見實效，形成可以推廣的優秀成果，以過程為主，堅持理論聯系實際的原則，做到學以致用。

二、暑期工作安排

一、近期工作安排

1、組織安排教師參加有關進修、培訓、學術交流會，加強管理、指導和監督

把教育科研工作與師訓工作結合，強化參與科研的意識。組織部分教師參加**市**年新課程培訓活動；組織部分生物老師參加泰興市**年暑期高中生物實驗培訓；組織教師參加泰興市**年中小學教師繼續教育培訓；全員參加**市**年公需科目網絡培訓；部分教師（去年漏報、新教師）參加現代教育技術培訓；安排理化生政史地各一名教師赴廣州參加新課改理念下的教學方法與策略暨教研創新經驗交流會。通過多種形式的培訓，使廣大教師提高職業道德素養，確立正確的教育觀念，強化對新課標、新課程和教法的理論研討，了解本學科的發展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平。

2、嚴格落實規范課題管理與研究，對立項課題進行中期檢查

認真做好在研課題的過程性管理、指導，保障課題研究順利高效地進行。目前，我校有教師參與的課題，包括國家級2項、省級3項、**市級3項、泰興市級1項、校級8項，全校大多數教師都參與了有關課題的研究工作，按照科學的科研程序認真實施。我們要求各課題組認真開展自查活動，查課題組開展活動的次數、活動內容；查課題研究進度、成效；查課題成員各自承擔任務的完成情況。注重課題研究過程中各類資料的積累工作，階段性總結見實效，形成可以推廣的優秀成果，以過程為主，堅持理論聯系實際的原則，做到學以致用。

二、暑期工作安排