數(shù)字藝術教育范文10篇

一、研究問題的提出

(一)緣起

數(shù)字藝術以計算機技術為基礎,具有交互性和使用網(wǎng)絡媒體的基本特征,涉及電腦動畫、影視廣告、網(wǎng)絡游戲、虛擬現(xiàn)實、網(wǎng)絡藝術、多媒體、數(shù)字攝影、數(shù)字音樂、錄像及互動裝置以及DV(數(shù)字視頻)等領域。作為人類創(chuàng)意與科技相結合的數(shù)字藝術產(chǎn)業(yè)已逐漸成為21世紀知識經(jīng)濟的核心產(chǎn)業(yè)。數(shù)字媒體藝術從學科的角度看屬于典型的交叉學科,既有計算機科學知識,又有人文社會科學知識。因此,數(shù)字媒體藝術設計是基于科學與藝術的一門學科,是視覺藝術、設計學、計算機圖形圖像學和媒體技術相互交叉的學科。但是,大部分院校新辦的數(shù)字藝術專業(yè)的學術基礎薄弱,人才技能層次過低,人才培養(yǎng)模式落后,這些都嚴重影響教學質(zhì)量與教學效果,不可避免地導致教與需之間的脫節(jié),使數(shù)字藝術教育難以適應產(chǎn)業(yè)調(diào)整所帶來的需求變化。因此,目前產(chǎn)業(yè)急需的數(shù)字藝術專業(yè)人才缺口非常大,就影視動畫方向的調(diào)查數(shù)據(jù)表明,2008年的人才缺口為80萬。所以,我國的數(shù)字藝術教育所存在著的亟待解決的問題,必然要引起當下藝術教育工作者的關注。本研究以2011年參加第四屆中國大學生(文科)計算機設計大賽的參賽大學生為調(diào)研對象,試圖研究國內(nèi)文科數(shù)字藝術教育的現(xiàn)狀,并就現(xiàn)狀的形成進行可能性的歸因。本研究之所以選擇參加“中國大學生(文科)計算機設計大賽”的大學生為研究樣本,主要基于以下考量:一是參加該比賽的大學生本科均修讀文科類專業(yè),對于數(shù)字媒體藝術知識與技能的掌握大部分并非來自傳統(tǒng)課堂,但他們的參賽水平普遍較高,這樣的樣本對于數(shù)字藝術教育現(xiàn)狀的歸因分析具有典型性;二是參加該比賽的大學生來自全國各地多所高等院校,接受高等教育的地域性特點較為明顯,具有研究價值。

(二)研究問題

1.國內(nèi)大學生數(shù)字藝術探索動因調(diào)查。通過對當代國內(nèi)大學生探索數(shù)字藝術的動機的調(diào)查,掌握當今大環(huán)境下大學生所接受到的數(shù)字藝術方面的影響和熏陶,同時推測出教育中應該側(cè)重的方面。2.國內(nèi)大學生數(shù)字藝術學習方式調(diào)查。學習方式的調(diào)查主要基于對樣本平時的學習習慣、學習方式的了解,包括制作藝術作品的頻率、擅長作品的門類、獲得數(shù)字藝術技術的途徑等等。通過這些情況的了解可以將這些數(shù)字藝術教育下的大學生的心態(tài)做一個概括,并且反映當下教育環(huán)境下人才的技術水平。3.國內(nèi)大學生數(shù)字藝術學習學校環(huán)境調(diào)查。主要了解大學生在進行數(shù)字藝術學習過程中的滿足與需要,從而總結學校環(huán)境下的數(shù)字藝術教育現(xiàn)狀,更進一步發(fā)現(xiàn)問題,并提出解決方案。

二、研究方法

一、數(shù)字媒體時代藝術設計教育的特點

隨著信息化與數(shù)字化技術水平的不斷提高，使得設計流程更為迅速與簡捷，藝術設計教育也呈現(xiàn)出新的特點，主要表現(xiàn)在兩個方面，一方面數(shù)字媒體藝術拓展了藝術教育，另一方面數(shù)字媒體和藝術設計融合發(fā)展，其具體內(nèi)容如下：1.數(shù)字媒體藝術拓展了藝術教育。數(shù)字媒體藝術拓展了藝術教育是數(shù)字媒體時代藝術設計教育的特點之一。究其原因，網(wǎng)絡技術和數(shù)字通信技術的高速發(fā)展與融合，使得數(shù)字媒體快速興起并成為主流，數(shù)字媒體藝術的產(chǎn)生，紙質(zhì)圖文輸出的信息逐漸變?yōu)閿?shù)字信息，拓展了藝術教育的深度和廣度，要求設計人員具備較高的審美能力和藝術素養(yǎng)，以及扎實計算機基礎，能對不同的知識進行融合與交叉運用，既懂技術又懂藝術，藝術設計者的創(chuàng)造性思維也在數(shù)字媒體時代得到了延伸。2.數(shù)字媒體和藝術設計融合發(fā)展。數(shù)字媒體和藝術設計融合發(fā)展是數(shù)字媒體時代藝術設計教育的又一特點。數(shù)字媒體時代在藝術與科技之間架起了溝通的橋梁，數(shù)字技術與設計藝術的結合，所帶來的視覺表現(xiàn)手段和形式更為新穎，將設計理念與方案立體化地表現(xiàn)出來，使創(chuàng)造更新、更奇、更異的藝術效果成為可能，是數(shù)字媒體和藝術設計融合發(fā)展的產(chǎn)物。數(shù)字化技術與藝術設計的融合具有很強的優(yōu)勢性，新的數(shù)字媒體藝術領域，對計算機學科和藝術設計之間的交叉領域融合發(fā)展，提出了更高的要求。此外，從數(shù)字藝術的前瞻性特征來看，未來可能出現(xiàn)交互式廣告設計展現(xiàn)方式。因此，探索數(shù)字媒體時代藝術設計教育的策略勢在必行。

二、數(shù)字媒體時代藝術設計教育的策略

為進一步提高數(shù)字媒體時代藝術設計教育水平，推動現(xiàn)代藝術設計行業(yè)的發(fā)展，在了解數(shù)字媒體時代藝術設計教育特點的基礎上，數(shù)字媒體時代藝術設計教育的策略，可以從以下幾個方面入手，下文將逐一進行分析：1.更新藝術設計教育觀念。更新藝術設計教育理念是提高數(shù)字媒體時代藝術設計教育水平的關鍵。對藝術設計教育而言，應意識到數(shù)字媒體時代對藝術設計教育的沖擊，盡快更新藝術設計教育觀念，確立藝術與技術相融合的培養(yǎng)理念，突出數(shù)字媒體能力的培養(yǎng)，以適應形勢發(fā)展的需要。在日常教育教學中，藝術設計專業(yè)要重視計算機信息處理和應用，重視對學生數(shù)字能力的培養(yǎng)，積極引導學生關注、學習與掌握新的數(shù)字技術，將數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)意與數(shù)字技術表現(xiàn)融入到藝術設計中，使學生具備基本數(shù)字媒體藝術專業(yè)基本知識應用能力。2.優(yōu)化藝術設計教學體系。優(yōu)化藝術設計教學體系是提高數(shù)字媒體時代藝術設計教育水平的重要環(huán)節(jié)。數(shù)字媒體時代藝術設計教育具有跨學科屬性，在藝術設計教學體系的優(yōu)化上，教學的多樣化與多元化發(fā)展要把握好兩個關鍵點，一是要做好藝術設計的通識課程教育，要求學生全面掌握藝術設計專業(yè)的基礎知識。二是要做好數(shù)字媒體技術與藝術設計的銜接，在藝術設計教育中開展信息化教學，引導學生融合發(fā)展數(shù)字媒體與藝術設計，用現(xiàn)代化技術和手段，增強藝術設計教學的適應性。3.注重理論聯(lián)系實際教學。注重理論聯(lián)系實際教學對提高數(shù)字媒體時代藝術設計教育水平至關重要。數(shù)字藝術的應用可以起到規(guī)范化、靈活化、多樣化地實現(xiàn)制圖效果，對藝術設計教育而言，數(shù)字媒體時代的藝術設計教育，更要注重理論聯(lián)系實際教學，培養(yǎng)學生的綜合應用能力。在具體做法上，高校的一些工作室、實驗室的開放可以解除專業(yè)限制，讓更多的藝術設計專業(yè)學生有實際操作的可能，進入相關實驗室、工作室進行訓練，真正體會和掌握數(shù)字藝術設計知識。與此同時，為掌握數(shù)字藝術和設計的雙重屬性，讓學生學到不同專業(yè)的知識，加強數(shù)字藝術在藝術設計中的實踐性教學，拓展學生的實習平臺，也可以起到事半功倍的教學效果。4.加強藝術設計教育創(chuàng)新。加強藝術設計教育創(chuàng)新是提高數(shù)字媒體時代藝術設計教育水平的有效舉措。藝術設計屬于創(chuàng)造活動，為促進學生設計思維的發(fā)散、設計風格的標新立異，加強藝術設計教育創(chuàng)新，將設計一線的新知識新思維傳播給學生，其重要性不言而喻。數(shù)字媒體時代的藝術設計教育，在發(fā)散學生創(chuàng)新思維方面，教師應不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和技能水平，通過聘請校外優(yōu)秀的設計師、設計團隊開展講座或培訓的形式，提高數(shù)字媒體時代藝術設計教育的認知水平，在實際教學中更多地使用現(xiàn)代化的多媒體教學方法方式，采用數(shù)字形式對藝術進行傳遞，為設計藝術提供更多的創(chuàng)意與載體。

總之，數(shù)字藝術是現(xiàn)代科學技術的發(fā)展成果，數(shù)字媒體時代的藝術設計能明顯的提升作品的視覺感受與效果。數(shù)字媒體時代的藝術設計教育是一項綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復雜性。對藝術設計教育而言，應意識到數(shù)字媒體時代的重要性，更新藝術設計教育觀念、優(yōu)化藝術設計教學體系、注重理論聯(lián)系實際教學、加強藝術設計教育創(chuàng)新，面對數(shù)字媒體時代藝術設計教育新的特點，積極探索數(shù)字媒體時代藝術設計教育的策略，只有這樣，才能不斷提高數(shù)字媒體時代藝術設計教育水平，促進藝術設計教育又好又快地發(fā)展。

參考文獻：

我國數(shù)字媒體藝術教育，隨著數(shù)字化時代的到來，使得我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)如雨后春筍般的快速發(fā)展，而對數(shù)字媒體藝術人才的需求也開始與日俱增。數(shù)字媒體藝術人才的培養(yǎng)在我國也有十幾年的光陰，這十幾年里國內(nèi)各大高校紛紛開設數(shù)字媒體藝術專業(yè)或類似專業(yè)，其課程設置多以數(shù)字藝術應用軟件的操作、運用居多，過者更像是動畫專業(yè)或者影視專業(yè)。當我們說到數(shù)字媒體藝術時，人們便會想到“數(shù)字”二字，數(shù)字媒體藝術離不開數(shù)字一詞，而這數(shù)字不單單是數(shù)字化的表現(xiàn)，和數(shù)字技術的運用，更是數(shù)字作為一種媒介的體現(xiàn)。這種體現(xiàn)也不僅僅是對新媒介的，縱看原有的藝術家賴以表現(xiàn)的媒介，隨著新技術的不斷革新和不斷深入，也不斷的使用綜合材料與新的電子科技媒介來表達新的藝術觀念。可想而知，數(shù)字技術已經(jīng)完全滲透到人文社科當中，它推進著媒體從語言、表達方式、特性、到內(nèi)容的巨大變革。我國的數(shù)字媒體藝術教育同樣也面臨著變革。

一、當代藝術觀念的植入

當代藝術觀念的植入是對學生開發(fā)藝術思維和思想能力的建立總要的一個環(huán)節(jié)。在我國我們發(fā)現(xiàn)無論是中小學還是大學的藝術教育基本上到畢加索為止，對于學生來說博伊斯，安迪沃霍是誰，大部分人都不知道。藝術的發(fā)展，同樣是離不開社會的發(fā)展，科技的進步。藝術從早期的古典藝術發(fā)展到印象派，再到現(xiàn)代藝術、后現(xiàn)代藝術，或者現(xiàn)在常聽到的一個詞當代藝術。藝術已經(jīng)發(fā)展到后現(xiàn)代了，其表現(xiàn)也越來越呈現(xiàn)個性化和多元化。而當代藝術觀念的植入更是培養(yǎng)藝術創(chuàng)新人才的開門之路。何為人人都是藝術家，就是每個人的思維不一樣。藝術教育不是要工廠化的加工。而大多數(shù)院校中的藝術教育同樣不能還停留在古典藝術或者到印象派教育為止，與我們現(xiàn)在生活息息相關的當代藝術一筆帶過，更是忽略了藝術人才的個性化培養(yǎng)。從數(shù)字媒體藝術發(fā)展史來看，其起源應該是20世紀60年代的VIDEOART，這也是后現(xiàn)代藝術中的重要組成部分。當代藝術觀念的植入不僅可以使學生對藝術史有個完整和全面的認識，更能為數(shù)字媒體藝術人才的培養(yǎng)提供完整的藝術理論和個性化、創(chuàng)新化的人才基礎。打破傳統(tǒng)的藝術觀念，使藝術變得天馬行空、無孔不入，完完全全地介入我們的生活中去。從而建立起個人的、獨立的、創(chuàng)新的思維方式。由于目前國內(nèi)中學階段的藝術普及教育還非常保守，所以即使是進入美院的學生也普遍缺乏對當代藝術的了解。因此在專業(yè)教學的第一階段重點強調(diào)的就是印象派之后的藝術史梳理，讓學生們能夠以藝術史作為一個標尺，對當代藝術、新媒體藝術有一個初步的了解，同時也對自身的創(chuàng)作有一個基本的定位。

二、跨學科知識的介入

跨學科知識的介入，其本質(zhì)就是打破專業(yè)之分，看國外的藝術教育，數(shù)字媒體藝術的核心是聲電光在藝術中的運用和傳播。其專業(yè)方向和覆蓋應該為：網(wǎng)絡藝術，聲音藝術、互動裝置、肢體語言、錄像藝術、動畫等相關課程和與生物工程等學科的相互交叉。單一化、平面化的動畫只能成為數(shù)字媒體藝術教育中的重要組成部分。如今國內(nèi)的學院教育普遍缺乏的就是學科間的交叉。學科與學科、專業(yè)與專業(yè)之間常常相互孤立，而學生們也被限制在各自專業(yè)內(nèi)研究和探索中，只顧眼前能看到的東西，這樣一來視野始終是非常狹窄，從長遠上看不利于個人綜合素質(zhì)能力的提升，藝術創(chuàng)作也很受局限。數(shù)字媒體作為一種十分靈活的媒介運用手段要求藝術家對多種學科，多種技術有非常寬泛的涉獵，所以在對學生進行本專業(yè)知識介紹的同時還需要讓學生去了解，思考，諸如社會學、人類學、政治學、哲學、經(jīng)濟學，電子信息等其他學科的內(nèi)容。國外不同于國內(nèi)的情況是招生對象來自非藝術專業(yè)，如生物、醫(yī)學、文學、音樂等等其他領域的學生，使得學科上有極強的交叉性和思維的開闊性，因此對于當代藝術的研究范圍也在不斷擴大，更開拓了數(shù)字媒體藝術在各個領域的課題延展和深入研究。

三、社會生活感受力的培養(yǎng)

摘要：新媒體時代對數(shù)字媒體藝術教育提出了新的要求，數(shù)字媒體藝術要順應時代的發(fā)展，不斷進行改革創(chuàng)新，為國家培養(yǎng)新時代的數(shù)字媒體藝術人才。文章就數(shù)字媒體藝術在新媒體時代具備的特征進行了分析，并論述了創(chuàng)新數(shù)字媒體藝術的重要性，并就如何在新時代下對數(shù)字媒體藝術進行教育創(chuàng)新進行了分析。希望能夠為有關的單位和工作者提供參考建議。

關鍵詞：新媒體時代；數(shù)字媒體藝術；教育創(chuàng)新

信息技術的發(fā)展將人們帶入了新媒體時代。數(shù)字媒體藝術經(jīng)過不斷演變，發(fā)展成了一種區(qū)別于傳統(tǒng)媒體意識的教育新形態(tài)。在新媒體時代日新月異的發(fā)展趨勢之下，學生對數(shù)字媒體藝術的理解和應用程度，與他們未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展息息相關，也直接影響到了我國數(shù)字媒體藝術人才的培養(yǎng)大計。在新媒體時代，要創(chuàng)新數(shù)字媒體藝術教育，為國家培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的數(shù)字媒體藝術人才，助力人才強國戰(zhàn)略計劃的實施。

一、新媒體時代下數(shù)字媒體藝術的特征

1.數(shù)字媒體的藝術性與科技性兼容從學科的發(fā)展角度來看，數(shù)字媒體藝術融合了多門學科，是一門藝術與科學的結合體。了解前沿科技發(fā)展，熟練掌握各項媒體和傳輸技能是學好數(shù)字媒體藝術的基本功。因此，教師在開展數(shù)字媒體藝術的教學工作時，要把科學和藝術結合起來，提高教學的質(zhì)量，將專業(yè)特點和學生的學習基礎統(tǒng)籌進行調(diào)整，讓科技和藝術能夠協(xié)同作用于學生。2.數(shù)字媒體藝術具有交互性數(shù)字媒體藝術是伴隨著數(shù)字技術發(fā)展起來的，通過數(shù)學技術，可以將大量的信息快速、便捷傳播出去，并在較短的時間內(nèi)獲得反饋[1]。如進行在線交流和溝通。從新媒體時代數(shù)字媒體藝術的發(fā)展來看，它更加具有交互性，直接利用計算機軟件和硬件系統(tǒng)實現(xiàn)了人機交互，加強了創(chuàng)作者和受眾之間的聯(lián)系。相比于傳統(tǒng)的藝術媒體，數(shù)字媒體藝術聚焦的范圍更廣，它從各個方面關注了藝術創(chuàng)作，較為全面地從不同的領域詮釋了藝術的美感，實現(xiàn)了從理論到實踐的應用價值。此外，受眾在原有作品的基礎上，融合自身的經(jīng)驗和理解，對作品進行二次創(chuàng)作，在受眾之間以討論溝通的形式對藝術作品進行再創(chuàng)作，加強了整體層面的互動溝通，讓人們愛上藝術世界，在藝術中領略美，創(chuàng)造美，形成對藝術追求的內(nèi)驅(qū)力。3.數(shù)字媒體藝術具有融合性數(shù)字媒體藝術以傳統(tǒng)藝術設計為基礎，借助計算機技術，將數(shù)學技術融入了藝術之中，形成了新的藝術教育形式[2]。數(shù)字媒體藝術多學科融合的性質(zhì)，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，學生在學習中不僅要學習動畫制作等技能，還要學會溝通，對學生的綜合素養(yǎng)有較高的要求。數(shù)字媒體藝術的作品將視覺、聽覺、意境等合為一體，是一種融合的教育發(fā)展趨勢。

二、新媒體時代對數(shù)字媒體藝術教育進行創(chuàng)新的重要性

內(nèi)容摘要：文章緊扣數(shù)字藝術教育中出現(xiàn)的問題，進行了比較深入的分析與解讀，著重論述數(shù)字藝術教育發(fā)展的措施和思路。培養(yǎng)符合時代需求的數(shù)字藝術設計人才，是國內(nèi)數(shù)字藝術設計教育者需不斷探討和提高的問題。

關鍵詞：數(shù)字藝術教育市場

數(shù)字藝術教育體現(xiàn)在數(shù)字、藝術和教育三者有機結合在一起的不同方面。

數(shù)字指的是數(shù)碼技術。現(xiàn)代新技術的飛速發(fā)展，數(shù)字化技術也日臻成熟，因而帶來廣泛的應用領域；藝術是情感、激情、精神世界；教育就是要提高人的綜合素質(zhì)，發(fā)掘個人的潛質(zhì)，培養(yǎng)對社會有用的人才。

面對新世紀的挑戰(zhàn)，面對國際國內(nèi)大市場，市場的需求是多樣化、多層次的，順應時代開拓和發(fā)展數(shù)字藝術教育，設計一套完整系統(tǒng)的專業(yè)學科體系，具有極大的現(xiàn)實意義。

一、數(shù)字藝術教育的主要問題

一、數(shù)字藝術教育的主要問題

1.數(shù)字藝術設計教育缺乏文化根基

國內(nèi)一些院校師資隊伍中，最為缺乏的是既具有深厚理論知識和藝術修養(yǎng)，同時又擁有實際項目操作能力和創(chuàng)作經(jīng)驗的老師。

目前有些院校的課程設置問題很多，過多考慮使用器材、軟件的能力，缺少相應的人文課程，如戲劇學、影視心理學等。另外需要大量的影視賞析、影視剪輯、音樂剪輯課程，去掉一些計算機課程的設置，這樣將有利于提高學生的人文藝術修養(yǎng)。

2.數(shù)碼藝術教育體系不完備

中國美術學院媒體動畫學院圖形圖像研究中心主任曾立人教授，借鑒北美的教學體制，把教學體制形象地分成金字塔形，其包括三個等級：最底層的是技術手段型，以軟件、硬件為側(cè)重點來教學的模式；其次是原創(chuàng)內(nèi)容型，以培養(yǎng)創(chuàng)意為主的教學模式；最頂層的是人文關懷型，與國際化接軌，培養(yǎng)可用性研究人才為主的教學模式。

一、數(shù)字藝術———時代提出的課題

當前社會正在經(jīng)歷著一場變革,那就是信息化的變革,信息化的變革依托于數(shù)字化的變革,這種變革現(xiàn)在已經(jīng)廣泛地滲透到了社會的各個領域。世界正在進入成熟的數(shù)字化時代,數(shù)字已成為貫通世界所有人群、行業(yè)的基本要素。誰領先擁有不斷刷新的數(shù)字化技術,誰就名列前茅,如不把握數(shù)字化技術,必將落后挨打以至于被淘汰。這是一種趨勢、也是一種勢不可擋的潮流。

在國外發(fā)達國家,尤其是美國、日本、韓國及歐洲等國家和地區(qū),數(shù)字藝術產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為重要的支柱產(chǎn)業(yè)。美國是當今世界上最大的動畫生產(chǎn)和動漫產(chǎn)品輸出國,包括動漫業(yè)的文化產(chǎn)業(yè)早已名列6大支柱產(chǎn)業(yè)之一,在其國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結構中僅次于軍事工業(yè),位居第二,動漫及其衍生產(chǎn)品的出口額甚至超過了汽車和航空航天工業(yè)的出口。日本是僅次于美國的第二大動漫生產(chǎn)國,數(shù)字藝術產(chǎn)業(yè)的出口額是其鋼鐵出口額的4倍,包括動漫業(yè)在內(nèi)的文化產(chǎn)業(yè)成為僅次于旅游業(yè)的第二大支柱產(chǎn)業(yè)。韓國政府十分重視數(shù)字藝術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,專門成立了“文化產(chǎn)業(yè)振興院”,對動漫產(chǎn)業(yè)在政策和財政上給予很大的支持,使韓國在短短的10多年內(nèi)一躍而成為第三大動漫產(chǎn)業(yè)國。英國數(shù)字藝術產(chǎn)業(yè)所創(chuàng)造的年產(chǎn)值已超過了任何一種傳統(tǒng)制造業(yè)所創(chuàng)造的產(chǎn)值。

印度近幾年數(shù)字藝術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,使其的綜合國力得到很大的提升。

近幾年,中國對發(fā)展數(shù)字藝術產(chǎn)業(yè)給予了前所未有的高度重視,使我國的數(shù)字藝術產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為最具潛力的產(chǎn)業(yè)之一,同時也成為信息技術及文化產(chǎn)業(yè)中一個重要的陣地。數(shù)字藝術產(chǎn)業(yè)正在帶動其它相關產(chǎn)業(yè),如計算機硬件、軟件、網(wǎng)絡通訊以及運營、出版、媒體、醫(yī)療造像、軍事、制造業(yè)、娛樂休閑等諸多產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展,有力地推動了國民經(jīng)濟的飛躍發(fā)展。同時,政府建立了一批動漫游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地,專門設立了高達30億元人民幣的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項資金,支持優(yōu)秀動漫原創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)作和生產(chǎn),并為創(chuàng)立我國原創(chuàng)動漫品牌和培養(yǎng)數(shù)字藝術創(chuàng)作人才,精心營造了良好的政策環(huán)境。

隨著數(shù)字技術的不斷發(fā)展和創(chuàng)新以及信息傳遞方式的多元化,數(shù)字藝術領域正日益拓寬,其中動漫技術就包括了二維藝術動畫、三維計算機動畫、網(wǎng)絡動畫、四度立體全息影視動畫等泛動畫現(xiàn)象,手機游戲、網(wǎng)絡多媒體、影視廣告、電視節(jié)目制作、科技成果演示、虛擬漫游、娛樂休閑、模型玩具等領域都被叫作數(shù)字藝術,而事實上這些概念反映的是藝術與計算機相結合之后的一個發(fā)展歷程,并且,作為不同的分支,都在朝著各自的方向深入發(fā)展。由于數(shù)字藝術領域發(fā)展太快太廣,似乎很難給數(shù)字藝術下一定義,然而,還是可以把數(shù)字藝術定義為:“使用以下三種方式的數(shù)碼技術的藝術,將他們成為作品、將他們成為過程、或者是事物本身”。當然,對數(shù)字藝術的定義,并不是希望區(qū)分數(shù)字藝術與其他藝術的界限,而是為了獲得數(shù)字技術對于藝術領域的影響,盡可能地使數(shù)字藝術完善起來。

當下，數(shù)字、信息、網(wǎng)絡正在無時無刻、無所不在地滲透到人們的學習、工作和生活中，改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，改變著人們的思維方式和學習方式。信息技術的飛速發(fā)展，同樣對高等教育產(chǎn)生了史無前例的巨大沖擊，從教育環(huán)境、教育模式到教育理念、教育目標，都在這場沖擊中發(fā)生著變革。國內(nèi)大學相繼投入到了這既是嚴峻挑戰(zhàn)，同時也是千載難逢的機遇中。然而，盡管有些學校已經(jīng)采用了一些先進的設備和工具，但是還在沿用數(shù)十年來的傳統(tǒng)教學方法和管理模式。電化教學設施設備變成了利用率很低的簡單擺設，真正起決定性變化的管理和教學的方法和模式卻沒有隨著社會發(fā)展的大趨勢進行相應變革。面對知識全球化和民族素質(zhì)提高的教育要求，以及一系列的教育市場化競爭的挑戰(zhàn)，如何根據(jù)本校的實際情況，順應變革的潮流，是各個院校的當務之急。

1、教育環(huán)境的變革

信息時代是一個快捷的時代，效率之高、信息量之大，都是前所未有的。教學環(huán)境的變革是信息有效共享與集成，它建立在計算機技術、網(wǎng)絡技術、多媒體技術等現(xiàn)代信息技術基礎之上，其核心是指用全數(shù)字化的信息獲取、存儲、傳輸及處理技術，來控制和操縱整個專業(yè)系統(tǒng)的教學和管理事務，對教育教學過程必將產(chǎn)生巨大的影響。數(shù)字化技術有利于藝術設計高校教育的信息交流、教學互動、資源共享，計算機實現(xiàn)了設計數(shù)據(jù)的儲存及再利用,各種設計素材、設計草圖、效果圖、制圖、圖形藝術、模型等資料都可以用數(shù)據(jù)來儲存，并且可以隨時方便地進行檢索。專業(yè)考試與成績管理系統(tǒng)中可以做到課程設置，試題編輯，自動出卷，試題庫整理，成績錄入與查詢等多項功能。數(shù)字化工作室可以使學生自主培養(yǎng)自己的協(xié)同工作能力，以及探索知識，獲得知識的能力。此外,多媒體課件的開發(fā)、網(wǎng)絡技術和遠程教育給學生以更多的信息知識，通過局域網(wǎng)或Internet網(wǎng)，可實現(xiàn)院、校之間的網(wǎng)上教學，一些知名的專家教授可以足不出校而面向全國藝術設計教育機構。網(wǎng)絡也拓展了藝術設計存在的空間,使藝術設計走向了更廣泛的數(shù)字化，讓受教育者輕易地接觸大量藝術設計資訊，有利于學生形成開闊的、前瞻性的視野。

2、教學方式的變革

目前在我國的教育領域已經(jīng)廣泛采用現(xiàn)代數(shù)字技術輔助教學，提高教學效益，并由此引發(fā)的教育觀念、教育手段、教學模式和教育結構的改革已成為共識。這樣一來，教學組織形式更加靈活，課堂教學不再局限在有形的教室中，教學活動的時間和空間得到了無形的擴展，使隨時隨地學習成為可能。學生可以按照自身的條件，選擇最適合于自己的發(fā)展途徑，使因材施教進入一個新的階段，課堂教學可以達到更加多元化及協(xié)作化的學習模式，進一步體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體地位。在豐富的教育資源面前，教師不再是唯一的信息源，學生的個性得以覺醒，創(chuàng)新精神得以彰顯。所有這一切，都將最終導致教育理念的轉(zhuǎn)變甚至教育理論的創(chuàng)新。在數(shù)字化教育平臺上，可以提供多方位的教學服務。在教學實踐中，教師可以把教學、試驗、科研有效結合起來。如網(wǎng)絡教學平臺中可將教師的課堂教學、反饋練習，課后輔導，乃至個別化學習，在線學習、電子郵件、遠程教學等各個部分包容進來，形成大容量，開放式，交互式的符合學生認知規(guī)律的新的教學形式。更有價值的是,因為每個教學內(nèi)容的數(shù)據(jù)都儲存在服務器上,數(shù)據(jù)在任何時候都可以被調(diào)用,教學信息更容易分享，教學環(huán)節(jié)更容易整合。

3、教學管理的豐富

早在80年代末，計算機領域就出現(xiàn)了多媒體技術，進入90年代，多媒體技術日臻完善，圖像壓縮技術、CD-ROM技術、彩色活動圖像以及視像／聲音信號在計算機上實現(xiàn)了存儲、編輯與處理，并將其導入到現(xiàn)代設計的各個領域。由于技術在革新發(fā)展，藝術也在不斷變化，設計也就呈現(xiàn)出了不同的面目。數(shù)字技術的應用，給設計帶來了新的理念和表現(xiàn)手法，使得設計實踐的對象和程序都發(fā)生了變化，為人類社會的發(fā)展帶來了深刻的影響，從而也迎來了一次設計界的革命浪潮。

一、設計過程科學化

現(xiàn)代設計是構建在現(xiàn)代工業(yè)化生產(chǎn)和科學技術發(fā)展之上的，其最終目的是適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，服務于全社會的大眾消費者。數(shù)字化浪潮對設計藝術影響最為明顯的是設計手段的虛擬化和無紙化。數(shù)字技術的發(fā)展使一切信息可以數(shù)字化，設計師可以通過計算機對數(shù)字信息的進行處理，模擬出設計構思的結果，并可在虛擬的環(huán)境下反復修改。設計的整個過程完成了無紙化的操作，大大提高設計效率并且節(jié)省了資源。數(shù)字技術加劇了設計產(chǎn)業(yè)進程，同時讓產(chǎn)品設計過程從管理上更加科學化，在高新技術條件下較為突出的例子就是CAID系統(tǒng)。整個CAID是一個龐大的計算機系統(tǒng)，它的中心環(huán)節(jié)是產(chǎn)品設計。產(chǎn)品設計的全過程又包括了設計概念化、設計視覺化和設計商品化，從而使一個產(chǎn)品從最初的概念產(chǎn)生到最終實現(xiàn)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為商品。在這當中最主要的手段是設計制造的計算機化，當產(chǎn)品項目提出后，設計人員通過大型數(shù)據(jù)庫進行決策和定型，再利用計算機輔助市場分析得到產(chǎn)品的預期市場效應。這樣，設計的概念化得以實現(xiàn)。然后是設計的視覺化，借助計算機輔助設計的大量介入，設計過程更加靈活便捷。不管從產(chǎn)品推出時間來看還是從產(chǎn)品性能上看，采用了CAID系統(tǒng)使企業(yè)能夠在最短的時間內(nèi)設計制造出最優(yōu)秀的產(chǎn)品，進而為企業(yè)贏得市場，并在激烈的市場競爭面前長期立于不敗之地。

在高新技術的推動下，網(wǎng)絡技術在設計管理中的應用越顯突出。在產(chǎn)品設計管理中心的統(tǒng)一調(diào)度下，CAID的各方面因素在通過網(wǎng)絡相互關聯(lián)，形成一個復雜而又有序的有機整體“。虛擬產(chǎn)品開發(fā)”（VPD）正是在這種環(huán)境中應運而生。在各個部門的協(xié)同工作之下，企業(yè)順應客戶需求的變化，對市場迅速做出反應，盡快開發(fā)出適銷對路的產(chǎn)品。VPD的基礎是集成化產(chǎn)品與數(shù)據(jù)管理，產(chǎn)品開發(fā)過程的所有人員，都能迅速的重復使用、存取所需信息，利用計算機仿真實驗來盡可能多的取代實物原型試驗，減少使用實物原型浪費的時間，工程師就能更快更多的設計，從而獲得更高質(zhì)量的產(chǎn)品。

二、數(shù)字劃時代藝術設計新特點

設計產(chǎn)生以來，人們無時無刻不在探索新的設計，綜觀世界設計史，現(xiàn)代派設計運動在包豪斯時代倡導的“藝術與技術結合”奠定了現(xiàn)代設計的基本框架結構，隨著多媒體時代的到來，技術與藝術相結合才得以真正實現(xiàn)。一位設計師曾經(jīng)說過：“設計正在走向大眾。我們看到的東西越來越有風格，人們因此也更挑剔了”。這說明人們的標準變高了，新技術的出現(xiàn)加速了物質(zhì)文明的發(fā)展也極大的豐富了人們的藝術的需要，在設計領域為設計師提供了超乎想象的創(chuàng)意空間和自由，開辟了設計思維的新視界。

內(nèi)容摘要：文章緊扣數(shù)字藝術教育中出現(xiàn)的問題，進行了比較深入的分析與解讀，著重論述數(shù)字藝術教育發(fā)展的措施和思路。培養(yǎng)符合時代需求的數(shù)字藝術設計人才，是國內(nèi)數(shù)字藝術設計教育者需不斷探討和提高的問題。

關鍵詞：數(shù)字藝術教育市場

數(shù)字藝術教育體現(xiàn)在數(shù)字、藝術和教育三者有機結合在一起的不同方面。

數(shù)字指的是數(shù)碼技術。現(xiàn)代新技術的飛速發(fā)展，數(shù)字化技術也日臻成熟，因而帶來廣泛的應用領域；藝術是情感、激情、精神世界；教育就是要提高人的綜合素質(zhì)，發(fā)掘個人的潛質(zhì)，培養(yǎng)對社會有用的人才。

面對新世紀的挑戰(zhàn)，面對國際國內(nèi)大市場，市場的需求是多樣化、多層次的，順應時代開拓和發(fā)展數(shù)字藝術教育，設計一套完整系統(tǒng)的專業(yè)學科體系，具有極大的現(xiàn)實意義。

一、數(shù)字藝術教育的主要問題