經濟類范文10篇

行政測驗經濟常識專項練習

1．轉變政府職能的關鍵是()。

A.處理好計劃與市場的關系B．處理好價格與價值的關系

c.中央與地方分權D．政企職能分開

2．轉變政府職能的根本途徑是()。

A.加強宏觀調控B．完善市場體系

一、開題報告的步驟與內容

開題報告是關于開展課題或論文寫作的計劃報告，由畢業生個人完成，向導師、評議小組等匯報，目的是①說服導師、評議小組同意報告人進行下一步的論文寫作工作；②對下一步的工作如何做得到導師和評議小組成員的修正、指導。開題報告的字數大約占畢業論文字數的10~20％。

（一）開題報告的步驟。開題報告的步驟具體包括：選題；收集資料、分析資料，對課題進行初步研究；確定題目；開題報告的書面寫作；向導師、評議小組匯報；進行論文寫作或重復上述步驟。

1、關于選題。

（1）選題應是本人熟悉的內容，應能夠發揮自己的特長，內容應是與本專業相關的，部分本科生在畢業論文的選題時不自覺地寫其他專業的題目，這應是極力避免的。

（2）選題的題目要小，即討論問題的范圍要小，如“農村社會保障制度研究”較之“社會保障制度研究”在選題范圍上要小，而寫農村社會保障制度中資金的籌集、運用或養老保險、合作醫療等其中的一個方面則更有針對性。

摘要：高校作為培養高素質經濟專業人才的重要場所，需要緊跟時展，創新教學模式，以培養符合時代需求的專業應用型人才。文章從教學考核視角出發，在明確高校經濟類課程教學目標的基礎上，進行高校經濟類課程教學改革研究，通過具體分析當前高校經濟類課程教學中普遍存在課程教學考核內容與方式不合理、考核結果反饋存在難以糾正等問題，提出經濟類課程教學應該積極引入互動式教學模式，轉變傳統課程考評方式以及結合新形勢人才需求創新考核反饋機制等幾個主要舉措，予以教學改革。

關鍵詞：考評考核；經濟類課程；教學改革

當前，我國已經進入了一個新的經濟發展階段，特別是以“互聯網+”為依托的新的經濟體系得到迅速發展，傳統的經濟形態已經開始發生了變化。我國的經濟結構、經濟模式的改變，導致了社會企事業單位對經濟型人才的需求也隨之發生了改變，具體體現到高等教育上，要求高校應該結合經濟社會發展的實際需求，不斷調整和改革教學模式，這樣才能夠更好地體現出高等教育對經濟社會人才供給的作用。然而，當前絕大多數高校的經濟類課程的教學模式仍然以課堂講授為主、課后練習為輔，考核方式仍然以期末考試為主，平時表現為輔。這種模式既不利于課程教學質量的提升，又不利于學生知識理解和能力培養。如何創新經濟類課程的教學模式，已經成為高校培養應用型經濟人才亟待解決的重點問題。為了更好、更快地適應新形勢下社會對經濟型人才的需求，應從考核評價視角，對高校經濟類課程教學模式進行改革與創新研究。

一、基于教學考核視角的經濟類課程教學目標的設定

（一）理論方面，培養和提高學生經濟分析與評價能力。從社會對經濟類人才的需求上來看，人們要求經濟類人才應具有專業的經濟分析能力和評估決策能力。因此，各大高校應重新設立經濟類課程教學內容與目標，結合當前“產學融合”效應要求，以培養和提高學生的經濟類項目分析與評價能力[1]。從教學考核目標角度看，能否具有利用高校經濟類課程中的相關理論，結合企業項目的實際情況進行經濟分析、項目評估、決策判定的能力，已成為培養應用型經濟專業人才和衡量經濟類人才價值的重要標準之一。（二）實踐方面，培養和提高學生實際動手操作能力。“互聯網+”背景下，大數據分析、互聯網金融、在線財務管理、遠程報稅報關等經濟活動，需要“互聯網+金融”、“互聯網+財務”、“互聯網+貿易”等經濟人才。高校經濟類專業人才培養需要進行大量的實踐與實驗練習，通過上機操作、模擬實驗來進行項目評估、預測等。通過實踐與實訓教學來分析經濟項目，撰寫評估報告以及各項經濟數據整理等，能夠培養學生理論聯系實踐的操作能力[2]。這些能力的培養和這些教學方式的采納都是高校創新培養人才模式的必然要求。培養與提高學生實際動手操作能力，具有十分重要的教育評價與教育實踐意義。

二、目前高校經濟類課程教學考核中存在的問題

一、目前經濟類專業實踐教學存在的問題

有很多院校已經建立了一些實驗室，如會計手工實帳實驗室，ERP沙盤實驗室，金融實驗室等，可以說這些院校已經在經濟類專業的實踐教學方面有了很多的動作，但是從一些調查中發現，很多經濟類專業的實驗室的利用率不高，實習效果不是很理想。學生在實習過程中的能動性不高，實驗中的過程記錄材料非常不完善，學生們的實驗總結報告普遍存在抄襲等現象。還有些院校針對經濟類專業的學生拓展了很多的校外實習項目，讓學生在真實的工廠環境下去體驗。這些校外實習在一定程度上提高了學生的體能素質，但是對于經濟類學生的專業水平提高甚微。因為三本院校的學生，進入銀行、證券以及一些投資公司的實習機會很少，他們并不能在切合專業的環境內去實習，導致很多同學認為，學校安排的工廠實習實際上就是打工，這可以從目前的工廠實習普遍有報酬的現象得出這樣的結論。

二、經濟類專業實踐教學模式的構建思路與作用

（一）構建思路。利用目前社會上的企業仿真軟件組建一個綜合的實訓平臺，通過對真實企業設置的仿真模擬，企業由4－6名學生組成一個小組，每個企業的成員分別擔任虛擬企業的總經理、財務總監、營銷總監、生產總監、研發總監、人力資源總監等崗位，并承擔相關的管理工作。通過對市場環境與背景資料的分析討論，完成企業運營過程中的各項決策，包括戰略規劃、品牌設計、營銷策略、市場開發、產品計劃、生產規劃、融資策略、財務預算等等。這樣的實訓平臺可根據學生的實習人數搭建，并配套建立銀行、會計事務所、律師事務所、國稅地稅、社保中心、證券公司等模擬機構，另外搭配論壇、產品以及人才信息中心、產品展示中心。學生可以在里面扮演不同的角色，如總經理負責統籌全局，制定戰略計劃，并根據實際情況變化，進行企業績效分析、總結；生產總監負責安排產能的大小和產地，適時的調整和升級，控制廢品率、質量等級，調整雇傭工人數目，把生產成本降至最低，分析和跟蹤對手，研究各組產能變化情況；營銷總監負責跟蹤對手，計算整個行業供需情況和每個市場的供需情況，從而確定價格、折扣、零售店和專賣店數量、廣告費用等等來促進銷售獲取更多的利潤和投資回報；財務總監負責根據戰略規劃安排公司資本結構，適時的減少額外的利息支出、發型和贖回股票、債券，從眾多方面分析和跟蹤對手，進行財務狀況分析和協助決策等，其它還有產品總監、采購總監以及人力資源總監等。該模擬系統可以使學生學到的知識用于實踐，使所有的參與者都身臨其境的感受到了企業在運行中所存在和發生的各種問題，鍛煉了危機處理能力和思維能力。在這樣的平臺經濟類各專業的學生都可以找到對應的實習角色，并在這樣的環境中進行充分的鍛煉。會計專業的可以在模擬會計事務所幫助企業進行財務預算、核算以及財務報表的制作，法律專業的學生可以在模擬律師事務所里幫助企業處理日常的糾紛以及各種合同文本的審核，金融專業的學生在模擬銀行、證券公司幫助企業進行投融資操作以及股票投資和上市操作，營銷專業的進行營銷策劃和實施，設計專業進行產品設計，等等。他們在平臺上通過團隊成員的努力，使虛擬公司實現既定的戰略目標，并在所有的模擬公司中脫穎而出。

（二）該模式的作用。在這個虛擬平臺上，學生可以研究市場發展前景，依據市場機會，寫出可行性研究報告；然后進行企業設置及部門劃分、角色安排；并安排分工，制作工作職責及管理制度；以及產品設計及成本估算、確定資金來源；進行經營戰略及市場營銷策略的制定；預估利潤并進行風險分析，經研究、討論，形成共識，制定相關計劃。通過對一個為期2年的模擬經營，綜合了現代企業管理、財務信息管理、市場營銷、網絡營銷、會計處理、銷售管理、渠道管理、供應鏈管理等多方面的知識，遵循“體驗－分享－提升－應用”這一基于工作過程的體驗式教學，著重培養學生五個方面的職業技能，引導學生建立企業經營的大局觀；鍛煉學生分析問題、解決問題的能力；加深學生對企業“進、銷、存”的理解；培養學生的市場預測與決策能力。除以上之外，項目仿真實訓還會具有以下用處：①在實訓之中，發現選拔優秀學員參加全國性的企業模擬競爭大賽，提升學院知名度。②有可能的話可以改變傳統填鴨式的教學方法，建議結合圖書館建立一個小型的專業書籍書房，大一大二學生進行基礎性知識的學習，從進入大三開始，就進入企業仿真實訓，讓學生在實訓中發現問題，有問題就結合老師然后在相應的專業書籍中尋找答案，進行主動式的學習。③企業仿真實訓平臺如取得成功，將可能會成為企業人才的培訓基地，為社會相關企業提拱人才進修培訓服務。

三、實踐教學模式的具體操作

1研究設計與數據采集分析

1．1研究方法與工具利用。Excel，CitespaceV和CNKI檢索軟件，以“文獻來源期刊”、“發表年度”等特定字段為統計條目對農業經濟類中的九大核心期刊進行文獻提取統計和數據篩選，并對所得結果進行文獻計量分析，以揭示和評價我國土地學科研究現狀和學科未來發展趨勢。1．2數據來源。依據《2018年版北京大學核心期刊目錄》從其“F3經濟，農業經濟類”所列的15種期刊列表中選取9種與土地科學密切相關的期刊，以中國學術期刊數據庫（CNKI）作為檢索數據庫，通過將“土地”設定為檢索主題，檢索文獻來源時間設置為2002—2018年，對9種CSSCI來源期刊中篩選出的257篇文獻進行統計分析，研究我國土地科學相關研究的學術發展現狀。

2期刊相關評述

2．1歷年文獻統計。基于文獻數據的計量分析，本研究對2002—2018年間的9種期刊的發表文獻數量進行了統計分析，將土地科學領域研究發展劃分為3個階段（圖1）。（1）萌芽階段：2002—2008年發表土地研究類學術論文較少，年均數量1～7篇，增長緩慢，說明在這一時期，國內的研究者對土地問題的思考處于探索階段，影響力較高的研究團隊尚未建立。（2）快速成長階段：2009—2016年，這一時期土地研究類論文呈波動式快速增長。這是由于國家層面關于土地政策的落實，使得我國土地研究成為學者們開始關注的重點問題，形成了大量的研究成果［1］。（3）成熟穩定階段：2017年以來，一些研究機構已經成型，土地科學的研究呈現出多元化的特征，土地研究理論體系進一步系統化和清晰化，相關研究在邊界清晰的基礎上走向深入［27］。2．2文獻作者分布分析。從文獻作者角度分析，多名作者合作發表、跨機構聯合發表的趨勢越來越明顯。在9大農業經濟類核心期刊檢索到的257篇文獻中，有38篇是單作者發表的，比例僅占14．79％。由兩位及以上的作者聯合發表的文獻數量占研究樣本數量的85．21％。由此可以基本推斷出，土地研究領域的趨勢是以聯合發表為主，單作者發表數量所占比例較少（表2）2．3研究機構分析研究機構發文量可以表征研究中心分布，而研究機構間的合作關系可以體現知識流動狀況［812］。數據顯示，257篇文獻來自135個機構，絕大多數機構只發表有1～2篇文獻；5個機構發表文獻數量超過10篇，占所有機構數的3．68％，其數量占總文獻量30．74％。這些數據既說明了土地研究領域文獻來源的廣泛性和分散性，又說明了文獻來源具有較高的集中度。廣泛性和分散性體現了土地研究領域參與者眾多，參與面廣泛，具有較高的熱度；集中度則體現了土地研究核心機構已經形成［1315］。土地研究類文獻發表機構眾多，但其中高產機構集中于大學院校。從機構總量來看，機構中包含高校的文獻發表量占總文獻量的91．12％。可見高校尤其是農業類高校發表文獻數量在土地研究領域具有絕對優勢。尤其是南京農業大學，發文量27篇，顯示出南京農業大學在土地研究領域已處于國內領先地位（表3）。

3研究主題與內容

3．1研究主題分析。3．1．1熱點領域分析。將上述257篇“土地研究”相關文獻涉及的研究主題劃分為6個一級類，并將每個一級類目的具體研究內容劃分出二級類目。農業經濟類文獻中土地相關研究主要集中于土地經濟學（A類）和土地利用學（B類）兩大領域，僅有零星文獻涉及了土地信息學（F類）（表4）。將257篇文獻按照4個時段劃分為6個主題類目。2010—2013年數量呈陡然劇增的趨勢，“土地經濟學”是這一時間段內最受關注的主題，“土地資源學”是這一時段新興的主題。2014—2018年是數量大幅增長的時間段，表明土地研究已經引起較多的關注，這一時段內“土地經濟學”的研究方興未艾，同時也體現了“土地經濟學”的模型構建和數據解讀趨于成熟［1618］。“土地信息學”是這一時段內新興的主題領域［1920］（表5）。3．1．2關鍵詞共現分析。對9種核心期刊文獻的關鍵詞進行文獻計量統計分析，以了解目前土地科學研究的主要研究重點和推斷未來研究趨勢［6］。通過Excel統計分析，得到991個關鍵詞，運用citespaceV軟件進行關鍵詞共現聚類分析，發現以“土地利用；土地規劃；新型城鎮化；土地整理；鄉村振興；驅動機制”為關鍵詞的文獻數量占該研究領域的比重最大。熱點主題之間互聯影響，構成了我國土地問題研究學科體系（表6）。3．2土地問題研究方法分析。257篇土地問題相關研究文獻全部為實證研究文獻，將其所采用的實證研究方法分為數據收集方法和數據分析方法兩類，并將兩個一級主題下的具體研究方法劃分出二級類［7］。對全部257篇實證研究文獻所采用的研究方法進行逐一統計（表7）。257篇文獻中，絕大多數采用了多種數據分析方法相結合的方式。數學模型法是最常采用的數據分析方法，其次是層次分析法（AHP法）和回歸分析法。總體來看，采用統計資料分析＋數學模型＋層次分析的趨勢明顯，相信隨著數學和統計方法的發展，更多先進科學的計量方法也會逐漸在這些期刊中得到應用。

摘要：本文主要分析了獨立院校經濟類專業學生在學習應用統計學時存在的主要問題，并針對這些存在的問題提出一些解決措施。

關鍵詞：應用統計學；獨立院校；經濟類

一、獨立院校經濟類學生的特征

1．獨立院校經濟類學生的基礎

獨立院校高考分數線普遍介于普通二本和大專錄取線之間，學生的基礎沒有一本和普通二本的學生基礎扎實，但是很多獨立院校的學生存在的主要問題是偏科，偏科也是導致很多被獨立院校錄取的學生沒能考上更好的大學的主要原因之一。獨立院校經濟類學生普遍存在理科學科基礎薄弱、文科學科基礎較好的特點，特別是大多數學生的數學基礎薄弱、數學思維不理想、邏輯思維較差。

2．獨立院校經濟類學生的學習習慣

一、單項選擇題(每題的備選答案中，只有一個正確，請將所選答案

的字母填寫在括號內。每題1分，共20分)

1．在社會主義制度下，最低限度的消費需求等于()。

A.基期新增人口與基期人均消費額的乘積

B．計劃期人口總數與計劃期人均消費額的乘積

C.計劃期新增人口與基期人均消費額的乘積

各部門、各直屬機構,各大企業,各高等院校:

為建立規范企業職工收入隨經濟效益提高正常的增長機制,指導企業在生產發展、經濟效益提高的基礎上,合理確定工資增長和工資水平,經勞動和社會保障部審核,現20*年全省企業工資指導線,并就有關問題通知如下:

一、20*年企業工資指導線方案

根據*省國民經濟和社會發展狀況以及國家收入分配政策,以20*年全省企業在崗職工平均工資15512元為基數,確定20*年全省企業工資指導線為:(一)基準線:職工平均工資增長11%。(二)上線(預警線):職工平均工資增長17%。(三)下線:職工平均工資增長6%。

二、實施企業工資指導線的基本要求

(一)生產經營正常的企業,要確保職工工資隨經濟效益提高適度增長。

1高等農業院校經濟類專業學風建設存在的主要問題

理想信念不足，學生對自身要求標準不高在這個問題上，最突出的表現是“60分萬歲”的思想，即能夠保證順利畢業即可，除此之外別無所求，而當前高校期末考試難度相對不大，導致懷有這種思想的學生沒有絲毫緊張感，出現對一些課程選擇性逃課，即使出現在課堂上，也是出工不出力，這種思想和行為的存在潛移默化地在蔓延，并影響著其他同學。專業認同感匱乏，學習態度不端近年來，教師課堂講授的內容難度、考試內容難度呈現下降趨勢，即使是這樣，近四年每學年仍有近5%的學生在學業方面亮起了紅燈，出現學習預警的問題（即一學年全部學科總學分績為25分，而學生一學年內補考仍未通過學科累計達到12學分績），近四年年均仍有近0.3%的學生因學業成績不合格而降級（累計補考仍未通過的學科學分績達到25學分績則必須降級），這部分學生出現降級的原因主要有如下幾點：第一，部分學生認為學習無用，將大部分時間用在交友、娛樂等方面，基本不上課、不學習；第二，部分學生對所學專業十分反感，認為是父母逼迫自己學習這個專業，并不是自己想學習這個專業。這種發自骨子里的對所學專業的不認同、不喜歡直接左右著這部分學生的學習行為。角色轉變不到位，自我管控能力匱乏許多同學進入大學后脫離了初、高中時代老師、父母的監控模式，徹底陷入放松狀態，對學業沒有規劃、沒有目標，任其自然發展，表現出很強的隨意性，出現在課堂上玩手機、睡大覺、上課不攜帶教材、不記筆記等不良行為，甚至出現沉迷網絡游戲等現象，這些同學雖然能夠認識到自身存在的問題，但卻很難控制自己的思想和行為，這些行為的存在，嚴重破壞了課堂秩序與氛圍。

2加強農業院校經濟類專業學風建設的建議

2.1抓入學教育，強化專業認同感，規范學生學習行為筆者認為，新生入學后的兩個月時間是開展新生入學教育的黃金期，必須牢牢抓住這段時間，深入開展形式多樣的教育活動。針對學風建設，一方面要科學設計教育內容，增強學生專業認同感。可通過專業教師講解、優秀校友報告會等方式，著重體現學生所學專業的發展方向以及社會對該專業人才的要求，使學生通過專業教育明確自己的努力方向；通過為新生班級指定任課教師擔任學業導師、開展“學長助跑”活動等方式，著重強化規劃意識，幫助學生樹立學業目標；同時，可通過組織大一新生集體晚自習、加強課堂檢查力度，開展優良學風班集體、優良學風寢室評選等方式，大力規范新生學習行為。2.2抓全員教育，形成學風建設的合力輔導員在學風建設中，要扮演好策劃者、主導者。一方面，要與任課教師聯合起來共抓學風。東北農業大學經濟管理學院每個專業都有一名輔導員擔任與任課教師聯系人，定期組織座談會，相互溝通，強化配合。同時，通過建立學生家長QQ群、飛信群等方式與家長保持密切溝通，為每名家長發送學生學習成績查詢系統，使家長可以隨時隨地登錄查詢系統，查詢學生成績。這些舉措形成了“三管齊下、共抓學風”的局面。2.3抓典型示范教育，促進人心向學的良好風氣蔚然成風學生“先、優、模”在廣大學生中具有強大的正能量導向功能。過去的四年間，我們一直堅持開展“十佳女大學生評選”、“學長助跑”、“優秀學子事跡報告會”、“榜樣在身邊”等活動，通過每一次評選，使優秀學子的事跡為大家所熟知，促進學生在內心中進行自我與他人的對比，通過每一次事跡報告會，使廣大學生能夠從他人身上感受到好學上進的精神，感悟到科學高效的學習方法。2.4抓職業規劃教育，使學生明白為什么學、怎么學抓好職業規劃教育，我們要從增強實效性出發，創新形式，豐富內容。一方面我們要幫助學生明白所學專業的發展方向、努力方向,避免糊里糊涂地學、盲目地學。在這方面，我們通過開設經管論壇、常青樹講堂等方式，邀請校友、知名學者等為學生講述自身的奮斗過程，講述社會對人才要求的標準，收到了良好的效果；同時，作為輔導員，我們通過個別談話、組織召開專題班會、開展寢室座談等方式，有針對性、計劃性地對學生進行指導,提高學生規劃意識。2.5抓三個群體教育，使學生干部、學生黨員、入黨積極分子成為優良學風建設的引領者班委會、團支部、學生會（校、院、系三級）、學生團委（院、系）的學生干部是一個龐大的群體，約占學生總數的60%，抓好這部分學生的學風對整體學風建設意義重大。基于此，我們嚴格規定學生干部的任用采取淘汰制，學期學業成績達不到所在班級前50%標準的學生干部必須離崗，這在很大程度上激發了學生干部努力學習的進取心，樹立了正確的導向；對學生黨員我們在擇優發展的基礎上，不斷強化教育管理力度，發揮其模范帶頭作用，針對學習困難學生，選拔學習優秀的學生黨員，開展一對一幫扶；對入黨積極分子我們把學業表現作為考核的重要標準，并作為發展黨員的重要依據，使這部分學生自覺嚴格要求自己。筆者認為學風建設一方面應該具有較強針對性，即結合專業特點開展；同時，學風建設應該是一個全員參與、全過程建設的工程，需要多方配合，攜手共抓，需要長抓不懈，使學風建設融入教育教學改革、管理、校園文化建設等環節。

作者：宋志彬單位：東北農業大學經濟管理學院

一、背景材料：

(1)2014年6月5日，美國商務部公告，宣布即日起美國海關對中國的濃縮蘋果汁征收0到51.74％的反傾銷稅。負責組織企業參加反傾銷應訴的中國食品土畜進出口公司稱，盡管其中還有些企業的稅率還不公正地偏高，但這已是近年來少有的取得較好結果的案件了。這個成績，是各方面提早精心準備、團結一致、積極應訴的結果。

(2)1998年10月，蘋果豐收。但中國的蘋果汁生產企業并沒有感到收獲的喜悅：從多種渠道得到的信息表明，美國蘋果汁行業將對中國出口的濃縮蘋果汁提起反傾銷訴訟。

前幾年，一些地方政府為幫助農民脫貧而鼓勵種植蘋果，蘋果產量大幅上升。與此同時，國際市場對濃縮蘋果汁的需求極為旺盛。因此，各地紛紛上馬蘋果汁生產線，生產規模迅速擴張。由于中國濃縮蘋果汁成本低廉，出口增長較快，因而引起了美國這一最大蘋果汁進口國蘋果種植商和加工企業的不滿。在這種背景下，代表蘋果種植商和加工企業利益的美國蘋果協會，準備組織提起對中國輸美濃縮果汁反傾銷調查的請求。

(3)是否傾銷的標準，關鍵在于出口價格是否低于正常價值：而征收反傾銷稅的幅度，也要根據出口價格低于正常價格的幅度來確定。我國被美國確定為非市場經濟國家，因此美國用替代國的價格，而不是我國的實際價格來確定正常價值。這種歧視性政策，完全不顧我國勞動力與原材料成本低廉的客觀優勢，往往導致我國企業本來沒有傾銷被裁定為"傾銷"，或者本來傾銷幅度輕微被裁定為高幅傾銷。

(4)按照美國法律，如果美方企業起訴我方企業，對我調查期應為1998年1月至6月，這是我國輸美蘋果汁價格最低的一段時期。如此低的起點，按照以往的經歷，我國企業即使應訴也很難得到一個合理的結果，仍難免重蹈以前不少中國產品被擠出美國市場的覆轍。