教材構建范文10篇

高職高專英語教學要為培養高素質技能型人才服務,為地方經濟發展服務。這就要求高職院校必須根據自身的發展定位,緊扣地方經濟的發展,更好地滿足學生的實際發展需要,利用校本資源,開發符合地方特色的高職英語教材。

一、高職院校校本教材建設的必要性

高職教育,首先明確大方向:培養目標,一線崗位高素質技能型人才;培養內容,校企共研;培養方法,工學結合。高職各門課程都必須圍繞目標展開教學,為目標服務。高職英語課程也須遵此。教育部《高職高專英語課程教學基本要求(試行)》規定高職高專英語課程的教學目標是:培養學生掌握必需的英語語言知識和語言技能,具有閱讀和翻譯與本專業相關英語文獻的初步能力,并為進一步提高英語應用能力打下一定基礎。強調高職高專英語教學要為培養高素質技能型人才服務,為地方經濟發展服務。這就要求高職院校必須根據自身的發展定位,緊扣地方經濟的發展,更好地滿足學生的實際發展需要,利用校本資源,開發符合地方特色的高職英語教材。然而目前,高職“英語教學……從教材選擇、教學環節到教學方法大體上沿襲了傳統的教學模式,未形成具有職業院校特色的課程體系?！盵1]加之高職院校的學生,英語學習的差異較大,且受客觀條件所限,不能開展小班化教學。盡管國家制定課程標準、國家組織專家編寫教材,雖兼顧了不同的學生群體,然具體到各地區、各行業、各學校就缺乏靈活性、針對性和實用性,更不能很好的反映地方經濟發展狀況。因此,高職院校英語教學重在結合校本情況及畢業后就業崗位,內容要以應用為主,語言知識以必需、夠用為度?！暗悄壳案呗氃盒５恼n程卻受制于教材的開發?！盵2]因此,“職業院校要真正實現職業教育人才培養目標,為學生量身定做具有本學校和專業特色的教材迫在眉睫。”[3]而“優質、高效的校本教材必定是教材開發者在全面考察市場及企業需求之后選擇教材內容的,……如此培養出的人才更加符合用人單位的需要。”[3]才能真正實現高職教育人才培養目標,因此加速高職院校校本教材的開發成為必然。

二、高職院校校本教材建設的原則

以就業為導向的原則?開發英語校本教材不是幫助學生把英語理論知識學得更系統更精深,而是幫助他們掌握一些就業時用得上的基本語言知識和外語交際能力,突顯英語的工具性和實用性。高職教育是就業教育,學生畢業后就要走上工作崗位,這就決定了英語教學也必須以培養學生實際動手操作、英語運用能力為主要目標?！案鶕徫恍枨筮M行教材建設,以工作任務為中心組織教材內容,……根據勞動力市場的變化調整教材內容,……圍繞職業意識和職業能力設計學生的知識、能力、素質結構,……針對專業職業能力構成來組織內容,以工作過程所需的知識與技能以及這些知識與技能在工作過程中的排列順序組織教材內容?！盵3]教材是知識的載體,它和學生的學習過程與學習效果有著直接的關系。任何外語教材都或多或少地體現一定的教學思想、方法和手段,體現語言基礎和語言應用能力之間的關系?！靶１窘滩慕ㄔO是未來職業教育課程改革的一個重要內容和基本取向?！盵3]英語校本教材的開發也應以就業市場為導向,及時對勞動力市場變化做出反應。根據用人單位崗位技能要求的變化及時調整課程內容,以培養出符合用人單位要求的未來員工。

以有利于學生發展為原則?促進學生全面發展是教育的基本屬性。稱之為校本教材的教材必須具有校本特色,而校本教材除必須具有校本特色外,還必須有利于促進學生的不斷發展。所以要編寫一本好的校本教材,必須在對本地區企業發展狀況及學生主要就業崗位進行周密的調研的基礎上,依托本地區人文地理環境,利用校本研究成果,按照學生的知識結構,校企合作共同開發、編寫。必須保障校本教材教學內容的先進性與適宜性,使其不僅具有英語語言國家的文化內涵,而且具有豐富的中國文化因素和本地地方文化底蘊。同時必須確立以學生為中心,以應用為目的的教學方針,從而保證高職院校的英語教學達到一個新的水平,以促進學生的不斷發展。

法學教材是傳授法學基本知識的工具。王利明教授在中國人民大學出版社出版的21世紀法學系列教材的總序言中指出，“法學教材不僅僅是法學知識傳承的載體，而且是規范教學內容、提高教學質量的關鍵，對法學教育的發展有著不可估量的作用?！比欢?，由于在當前的教學與科研評價體系中，教材并沒有獲得應有的重視。因此，目前大量的經濟法學教材質量參差不齊，且體例結構和教學內容迥異，使得教與學都無所適從，值得經濟法學界予以高度關注。

一、經濟法教材結構中存在的主要問題

當下各類的經濟法學教材中，在編排結構上，一般都采用總論與分論兩個組成部分，只是在內容上有所不同。從全國目前的幾種“十五”或“十一五”教育部規劃教材來看，由于經濟法學科發展較晚，經濟法理論研究仍然很薄弱，所以經濟法學教材在整體的編排內容上存在以下突出問題：

1．經濟法總論的弱化問題按照法學研究方法不同的屬性，經濟法學的研究可以分為基礎研究與應用研究?；A研究又稱總論研究，以探討經濟法現象的本質、價值為宗旨，通過對法治現象因果的研究，揭示經濟法律現象的定理和發展規律。經濟法總論研究的變遷及其發展，一直被視為是經濟法理論研究及經濟法學發展與進步的標志。就中國法律而言，最具有自主“知識產權”、最具中國特色的法律學科也許就是經濟法原理了。即使美、德、日等經濟法先進的國家，也主要集中于競爭法和產業政策法、財稅法和金融法等具體法律部門的研究，并不很重視經濟法原理的研究[1]。目前，經濟法學教材中總論所涵蓋的基本內容包括：經濟法的概念和本質、體系和內容、任務和作用以及經濟法產生和發展的規律等基本問題，同時也介紹了經濟法與其他相關部門法的關系。然而，在當前經濟法學教材編寫的內容上，一些經濟法學者輕視總論研究、淡化總論研究，懷疑甚至否定總論研究的意義，在教材撰寫思路上囿于經濟法視角而論經濟法，沒有從經濟、社會、法律、歷史、思想、文化的角度，更未立足于整個人文社會科學的基礎去挖掘與構建經濟法的理論體系，以至于學術界有人認為目前的經濟法基礎理論研究出現了“總論行政法化，分論民商法化”的論調。往往一本幾十萬字的厚重的經濟法學教材，經濟法總論部分只有三、四萬字，而大量的教材篇幅關注的主要是經濟法分論（即制度）問題。這讓學生感到經濟法學理論知識空洞，且不厚重。

2．分論的理論化程度不高經濟法應用研究泛指經濟法制度的研究，是針對特定的現實經濟法律問題，探索或者創造出新的知識或者方法，從而為解決問題和完成任務提供理論依據、實際途徑和可行方法的研究。經濟法學教材內容所顯示的應用研究，亦可視為經濟法分論研究，一般指側重于解決現實問題的經濟法對策性研究。經濟法分論具有特定的應用目標以及指向明確的適用范圍和領域，屬于問題對策研究，主要作用是解決經濟法學發展中的具體問題，具有針對性、時效性和可操作性。相對于薄弱的總論而言，經濟法學教材中分論或經濟法制度部分的內容確實豐富多了。但是，經濟法分論的理論化程度甚至更低，導致教師和學生在經濟法的學習過程中都往往感覺到經濟法學教材像一本經濟法律法規的匯編。分論部分盡管涉及諸多的經濟法律制度，但似乎呈現的只是法規法條的輪廓，而缺乏理論解釋的內核，使分論顯得空洞化。無論是由教育部推薦的21世紀教材，還是名牌大學編寫的教材，這些教材的內容大多偏重法律法規的解釋，缺乏實踐的內容，不適合應用型法學人才的培養。此外，學科之間的知識交叉混亂，如稅法中，稅收關系是經濟學范疇，稅收征管是行政法學范疇，而稅收調控是經濟法學范疇，但目前幾乎所有的經濟法學教材并沒有對此予以合理區分，導致在教學中許多師生無所適從。

二、經濟法教材改進的幾點建議

我們黨一向重視哲學社會科學，尤其是馬克思主義理論科學。就科學社會主義來說，它在馬克思主義理論科學中居于重要地位。恩格斯曾經說過，科學社會主義是他主張的觀點的一個核心問題，即它是馬克思主義的核心。這就是說，在馬克思主義理論體系中，哲學和政治經濟學是理論基礎，二者都為社會主義作論證，科學社會主義是最終歸宿。就學說的實質而言，可以說馬克思主義就是大社會主義學，即變革社會的社會主義理論和思潮。這種社會主義理論和思潮與空想社會主義以及其他社會主義理論和思潮的顯著區別，就在于它是一個多學科的體系結構。這個體系結構以社會主義為核心，把社會主義同哲學、政治經濟學緊密地結合為一體，因而它能以科學的世界觀為指導，以對資本主義的經濟分析為依據，從而引出資本主義社會的變革和人類社會必然走向社會主義的科學結論。

恩格斯指出：“社會主義自從成為科學以來，就要求人們把它當作科學看待，就是說，要求人們去研究它?！弊詮?848年《共產黨宣言》問世、科學社會主義誕生以來，在一個半世紀的歷程中，隨著無產階級革命和社會主義運動的發展，科學社會主義得到廣泛的傳播和發展。在科學社會主義發展歷程中始終有一條主線，這條主線和世界革命、社會主義運動的中心緊密地聯系在一起。這里所說的“中心”，不是指運動指導中心，而是指運動最活躍的地方。同志指出，18世紀末，中心在法國；19世紀中葉，中心轉移到德國；20世紀初，中心移到了俄國，隨后又移至中國。隨著世界革命、社會主義運動中心不斷從西往東移，在這條主線上形成的列寧主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想，對科學社會主義的發展作出了重大的貢獻。這是中國共產黨人的驕傲。從一定意義上說，中國共產黨人更有資格和條件編寫一本高水平的、比較權威的科學社會主義教材。

科學社會主義是研究人類社會從資本主義到共產主義這個特定歷史階段社會發展一般規律的科學。從科學社會主義的研究對象出發，結合社會主義的發展歷史，需要構建一個富有新意的嶄新的教材結構體系。編寫這樣的教材，應當堅持一個指導原則、處理好幾個關系。

堅持一個指導原則。這就是：在教材中要充分體現馬克思主義中國化的最新成果，也就是以、鄧小平、同志等為主要代表的幾代中國共產黨人對科學社會主義的發展。這是衡量這本教材質量高低、是否合格的最主要的尺度。

處理好幾個關系。具體是：一是科學社會主義和中國特色社會主義的關系。這是普遍性與特殊性、共性與個性的關系，二者既有聯系又有區別。科學社會主義包括中國特色社會主義，教材內容要充分反映中國特色社會主義，但不能以中國特色社會主義代替科學社會主義。二是歷史和邏輯的關系。教材應以社會主義實踐為基礎，按照歷史順序展現理論，體現歷史與邏輯、實踐與理論的統一。三是堅持和發展的關系。教材既要堅持科學社會主義的基本原理，不丟老祖宗，又要敘述和論證科學社會主義在當代的新發展，講出一些老祖宗沒有講過的新話，把堅持與發展、繼承與創新統一起來。四是思想和運動、制度的關系。社會主義和共產主義一詞有幾方面的含義：首先是指社會制度，即社會主義和共產主義的社會制度；其次是指社會運動，即為實現社會主義和共產主義制度而進行的實踐；再次是指思想，即指導這個偉大實踐、為建立和發展新的社會制度作論證的思想理論?？茖W社會主義只是就思想理論而言的，不能也不應把它濫用到社會運動和社會制度上，貼上“科學”標簽。既然科學社會主義是就思想理論而言的，教材的正文各章只應是科學社會主義的基本理論，社會主義運動和制度的問題可放在緒論和結束語中。五是科學社會主義和其他社會主義思潮與派別的關系。社會主義就思潮和派別來說，從歷史到當代都不是一元的，而是多元的，除科學社會主義以外，世界上還存在著各種各樣的社會主義思潮和派別。對各種社會主義流派，不應采取“唯我獨社”的態度，一概排斥和否定，而應客觀地、實事求是地予以恰當評價，總體上要劃清原則界限，在具體問題上則應對具有價值的觀點予以肯定。

編寫一部具有中國特色、中國氣魄、中國風格的科學社會主義教材，任務既光榮又艱巨。這種教材應是社會主義理論研究的精品。它的基本內容不僅現在無懈可擊，若干年后也能站住腳，經受住時間的檢驗。編寫這樣一部教材，意義是重大的。馬克思主義是我國社會主義意識形態中最重要的組成部分，它不僅是哲學社會科學的根本，也是治黨治國的根本。是否堅持以馬克思主義為指導，直接關系黨和國家的前途與命運。從這個意義上說，編寫科學社會主義教材這項馬克思主義理論研究和建設工程，是關系我國社會主義前途與命運的生命工程。

《電力電子技術》是電氣自動化技術專業的一門重要專業課程,橫跨電力、電子、控制三大領域,涉及各種電力電子器件以及由電力電子器件所構成的各種變流電路[1]。隨著電力電子技術的不斷發展和高職院校教學改革的進一步推進,傳統的“理論加驗證性實驗”的教學模式已不適應新的教學要求。因此,本文擬從教學內容、教學模式、考核評價三方面對該課程建設進行探索。

一、基于工作任務重構教學內容

當前,與企業相結合進行基于工作過程的課程開發與設計是高職課程建設的方向。《電力電子技術》課程應針對維修電工所從事的涉及電力電子的典型工作任務,如篩選電力電子元器件、識讀電力電子圖紙、根據電氣線路圖安裝接線、系統調試、運行維護、故障診斷維修等進行分析,歸納總結出任職所需要的工作能力,然后圍繞維修電工所涉及的崗位任職能力要求,按照認知規律和技能養成規律以及高職學生的特點,選擇設計教學項目。本課程以電力電子器件在變頻器、感應加熱電源、交流開關中的應用,主電路安裝調試,基本控制電路的信號分析與檢測等為主要教學內容。依據崗位要求和職業標準,將課程分為認識電力電子器件、直流調速裝置應用與檢修、中頻感應加熱電源安裝與調試、開關電源、工業調溫電爐、變頻器六個教學項目。每一個教學項目均以典型應用實例為載體,根據具體情況設立若干任務,內容涉及工業、民用的多個領域。

(一)認識電力電子器件項目

了解半控型、全控型電力電子器件的結構、工作原理,熟悉導通關斷的條件和主要參數,掌握器件的主要特性、特點和使用場合,初步具有根據不同應用正確選擇開關器件的能力。

(二)直流調速裝置應用與檢修項目

關鍵詞：醫學高等職業教育；教材建設；探討；對策

摘要：教材建設是完善教育教學改革的一項重要內容。目前醫學高等職業院校在專業教材建設中，對教材的遴選、組織編寫以及出版發行等環節存在一定的問題，以致影響到對高質量技能型人才的培養。為更好體現出職業教育的特色，現對目前醫學高等職業教育教材建設的現狀及存在問題進行探討，提出重塑教材觀及構建和完善教材體系的對策。

高等職業教育的主要培養目標是專業服務地方、按照職業崗位群設置專業、以培養崗位能力為中心、理論教學和實踐訓練相結合。課程建設的實質問題是教材的組建，教材是實現教育目標的主要載體，是教學的基本依據。高質量的教材是培養優秀人才的基本保證。醫學高等職業教育教材要體現出職業教育的特色，即教材在內容、質量上要符合職業崗位群對高技能應用型人才的要求。教育部將教材建設作為衡量高等職業院校深化教育教學改革的重要指標。目前，各醫學高等職業院校普遍存在著專業設置多和課程建設中教材選用困難的現象，這不僅影響了職業教育培養目標的實現，更嚴重地制約了職業教育的發展。為此，要大力發展醫學高等職業教育，培養適應臨床第一線服務與管理的高技能應用型人才，在客觀上必須高度完善教材改革和建設體系。

一、醫學高等職業教育教材建設中存在的問題

近年來，隨著醫學的不斷發展與創新，孕育出了許多新生的職業崗位群，這對人才的培養提出了新的特殊要求，各高校為了滿足人才市場的需求，設置了許多新專業，擴大了辦學規模，建立了新的辦學模式，但在專業課程教材建設方面卻出現了許多現實性的問題。

1．1缺少符合醫學高等職業教育特色的對口教材

[摘要]區域經濟對地方教材提出新要求，注重更新和完善教材內容，使其更好地適應區域經濟發展需要，為區域經濟發展培養優秀人才。但目前地方教材建設存在不足，需要完善和改進。本文從區域經濟視角出發，以九江地方旅游英語教材編寫為例，就地方教材評價體系構建及應用進行探討和分析。

[關鍵詞]區域經濟；地方教材；評價體系；地方旅游

英語教材教材評價是推動教材建設順利進行的重要保證。通過構建科學合理的教材評價指標體系，有利于更好地規范和引導教材建設，確保教材內容安排合理，重難點適當，進而有效地指導人才培養的各項活動，為區域經濟發展和人才培養質量提高創造有利條件。同時，隨著區域經濟的發展，整個社會對人才培養的質量要求也越來越高。在這樣的背景下，應該創新思維，順應時展需要，構建科學合理的地方教材評價體系，從而為教材建設和人才培養提供指導與參考。本文從區域經濟的視角出發，結合九江地方旅游英語教材編寫工作需要，就如何構建科學合理的地方教材評價體系提出相應對策，希望能為具體工作開展提供啟示與借鑒。

一、區域經濟對地方教材的新要求

區域經濟不僅對教育教學和人才培養提出新要求，對地方建材建設也提出新要求，主要表現在以下幾點：（一）注重更新和完善教材內容。區域經濟發展注重提高人才隊伍綜合素質，要求學校在課程建設和組織教學活動時，應該關注就業市場變化，根據區域經濟發展的新要求，注重更新和完善教材內容，從而更好地指導教學活動，促進人才培養質量提升，增強他們對就業市場的適應性。（二）適應區域經濟發展需要。地方教材不僅要有效指導教學活動，還要順應區域經濟發展需要，促進人才培養質量提升。因此，應該合理編制教材內容，完善教材評價體系，對教材存在的不足及時改進，從而促進地方旅游英語教材編寫水平提高，更好地適應區域經濟發展需要，推動課程教學和人才培養各項工作的順利進行。（三）為區域經濟發展培養優秀人才。根據區域經濟發展的新要求，關注就業市場和人才培養需要，構建完善的教材評價體系，不斷優化和完善教材內容設置。不僅順應素質教育的要求，還能促進教材內容改進和完善，更好地指導教學活動和人才培養的各項工作，也有利于為區域經濟發展培養更多的優秀人才。

二、地方教材建設存在的問題與不足

一、現行高中政治教材存在的主要問題

在臨考試之前，很多學生都要背誦“時事政治”這本書。比如，在政治課本中價格的變動會引發需求量的變化這一節內容，把“等離子電視”歸類于高檔用品的行列，可是，現在的實際情況則是，這種商品已經達到了部分普及的程度，已經變成了日常生活用品。其次，在教材編寫上，部分內容的跨越性特別強、知識面也很廣，不易形成系統性的知識點，學生在理解和掌握方面也存在著一定的困難。比如說，在對“外匯”內容進行講解時，人民幣的匯率制度以及匯率變動影響都是牽扯面、知識量非常廣的知識點，但在教材中，只是簡單地指出了什么是外匯，而后直接跳躍到人民幣幣值穩定這個環節中。如此大跨度的跳躍，學生們理解起來非常困難。這樣大跨度、大跳躍的問題，在“文化生活”這節課中體現得也很明顯。隨著新課改的深入，有關指導思想明確地指出，教材就是為教學服務的，把學生們的全面、可持續、健康發展設定為實施教材的最終目標。再加上教材自身的局限性，這就對老師提出了更高的要求。老師在教學的整個過程中，應該全面地掌握和熟悉教材的脈絡，靈活地運用教材，從“教書”轉變成“用書”，最大限度地克服教材的不足和缺陷，提高自己的教學效率和教學效果。這就需要老師在全面掌握教材知識的基礎上，完成對教材的重構。這并不是讓老師隨意地對教材進行改寫，而是創造性地使用教材，更好地為教學服務。

二、在高中政治教學過程中如何做好教材的重構

通常來說，對于教材的重構應該依照新課程標準的具體要求進行，在課程實施的過程中，結合教學的具體內容和學科特點，對于既定的課本內容進行合理的整合，包括增加、刪減、拓展、置換和重組加工，有效地整合多種教學資源，使之更好地服務于學生的學習與教學情境的需要，進而形成有效的教學過程。從這個定義的角度來看，老師對于教材的重構包括兩個部分:一方面，在上課之前對教材進行重新加工，比如說教材知識的增加、刪減、拓展、置換和重組加工，形成課件或教案這樣的預定內容;另一方面，在現場教學的過程中，根據學習情境的需要，對預設的知識點進行調整和完善。這兩個方面都體現出了從“教材內容”向“教學實際”的轉變。老師在上課之前的備課和授課過程中的施教，都是對教材重構的過程。高中政治教師對于教材的重新構建，應該建立在對教材的充分熟悉和對新課程標準的全面把握和領會的基礎上，超越簡單機械的傳遞，個性化、創造性地使用教材，從而形成多樣性、豐富化的教學內容，提高自己的教學質量和教學效果。通過筆者的具體實踐，在進行教材重構的過程中，要注意以下幾方面的問

(一)按照新課程標準的要求，把握好大方向

新課程標準將高中政治的目標分為三個維度。這三個維度就是老師進行教學以及培養學生人文、科學素養的最主要依據。在進行備課環節的準備時，老師要仔細地研究和揣摩新課標的具體內容和含義，領會其中的意圖，掌握好每一節課的科目要點和不同模塊的核心以及聯系。新課程標準是老師進行教材構建的主要依據，在進行教材內容的處理的時候，一定要先掌握課程標準的具體要求與培養目標。如果教材的具體內容不能非常完美地體現新課程標準的具體要求，我們就應該大膽地進行重新構建，合理地進行增補或者取舍?，F行教材的內容如果超出了新課程標準的具體要求，那么我們就要根據學生學習的具體情況和新課程標準的要求，靈活地把握好教學的廣度和深度，合理打造教材具體內容，促進學生全面、健康發展，帶領學生一起成長。

【摘要】高中物理教學中，教師通過教材習題教學策略的研究，利用教材習題精選、典型、針對性強等特點，利用教材習題教學，幫助學生構建知識，把學生帶出“物理課一聽就懂，一做就錯”的困境，同時讓學生擺脫題海。

【關鍵詞】高中物理;知識構建;教材習題;教學策略

“高中物理學習的過程是學生物理知識的構建過程，而知識結構與練習有著密切的關系。許多學生常反映‘物理課一聽就懂，一做就錯’，就是知識結構的構建還沒有達到能夠順利解決問題的水平。”人教版高中物理必修1《教師教學用書<緒論>》中如此闡述。的確，面對高中物理學科，大多數學生上課認真聽了，感覺也聽懂了，可是課后做題卻遇到各種的不會，陷入做題“困境”，學習信心嚴重受挫。如果我們把學生對知識的構建過程劃分為“知道———理解———記憶———應用———靈活應用———創新應用”六個層次，學生所謂的“懂”，其實是處在知道、理解或記憶的某一個層次。筆者通過對本校高一年級750名學生物理學習現狀的調查發現：其中個別學生停留在知道的層次，大部分學生能達到理解的層次，多半的學生能達到理解的基礎上記憶的層次；停留在知道和理解層次學生的“懂”，其實是一種知識淺層認知的“假懂”，這些學生不“會”的癥結是只知道了知識點，對知識的理解記憶還不到“火候”，而教材習題恰能幫助學生建構概念、鞏固學習內容、檢測學習問題、開闊學生視野，從而培養學生利用所學內容綜合解決物理問題的能力?，F以人教版《用牛頓運動定律解決問題（一）》的教學為例，談談如何借助教材習題教學，幫助學生構建知識，走出解題困境。

1.教學現狀分析

從大量的網絡課件和教學設計可以看出，常規教學中，大多教師教學的著力點在課本的兩個例題教學上，后續的課堂練習設計卻不得重用，有的過于簡單，對本節教學內容知識體系的構建幾乎不涉及；有的打擦邊球，未切入本節內容的重點；有的用高考真題或模擬題，對本節內容的構建形成“壁壘”。把教材習題深入研究并作為練習的少之又少。大多教師把教材習題以作業的形式留給學生，讓學生自行解決，甚至有個別教師瞧不上教材習題，對其置之不理。

2.筆者對本節內容的教學建議

【摘要】在小學語文教學過程中，做好對人教版教材向部編版教材轉變的適應，能夠在保證教學質量的基礎上，為學生的語文素養培養帶來支持。文章結合本人實際工作經驗，先對教材版本變更為小學語文教學工作帶來的挑戰予以分析，之后提出了做好學生語文素養培養的策略，希望能夠為推動小學語文教學水平發展帶來支持。

【關鍵詞】小學語文;語文素養;部編版

2019年秋季，教育部下發部編版教材為中小學語文學科統一教材的通知，這在統一語文學科教育方向的同時，為小學語文教育發展帶來了助力。對于小學語文教師來說，如何適應教材版本的改變，為學生提供良好的教學服務，成為了考驗教師教學水平的關鍵。從素質教育目標角度來看，部編版教材在人教版基礎上對學生的素質培養進行了更為全面的規劃，抓住教材這一特點進行教學設計，可以幫助教師順利的完成教材版本過渡。

一、教材版本變更帶來的挑戰

1.內容調整帶來的挑戰。在小學語文教材版本從人教版更換成部編版之后，教學內容的調整會給教師的教學行為帶來巨大挑戰。一方面，部編版教材內容更為適齡化，其在語文低段內容設計中多以童話故事、小動物為主，這會讓已經適應和習慣人教版內容的學生，出現不適感。另一方面，部編版教材中加入了“口語交際”等環節，這是人教版教材中所沒有的，如何讓學生能夠坦然的接受和進入到口語交際學習中，也成為了考驗教師教學水平的關鍵。2.目標調整帶來的挑戰。小學語文教材從人教版向部編版變更后，其在教學目標上出現了變化，這也會為教師的教學行為帶來影響。相較于人教版教材而言，部編版教材的教學目標更側重學生的語文素養構建，并通過對教學內容的豐富，讓學生在學習中可以獲得聽、說、讀、寫等多個方面的鍛煉，這讓小學語文教學更符合學生的心智發育，同時也更貼近素質教育目標。教師如何完整的將這些內容表現出來，并帶給學生良好的指導成為了考驗教師教學能力的重要環節。

二、做好學生語文素養培養的策略

[摘要]本文通過高中地理新教材及教學實踐中的一些實例闡述了如何在教學實踐過程中充分發揮新教材在地理科學中的作用，以及如何通過新教材帶來的教學模式的創新有效促進地理教學效率的提高。

[關鍵詞]高中地理；新教材；教學實踐；創新

隨著高中教育課程深入改革，傳統教學模式的理論學習方式相對單一，知識覆蓋面雖然大但不精，理論脫離實際且碎片化、模糊化，不容易讓學生接受。新教材的出臺與老教材相比，有了很大的改進，不僅構建了新的教學體系，也更符合我國的實際情況，且在內容上更加貼近實際生活，與此同時在教學實踐方面也迎來了變化與改革。

一、聯動互動設置提高學習興趣

傳統的教學模式創新程度不夠明顯，常用的課程引導模式，多以問答形式開端，留作業形式結束，長時間會導致學生的厭煩心理，疲于應付繁重的作業。新教材在內容上加入了更多與實際相關的內容，打破了傳統教學中填鴨式教學，可以引導學生獨立思考，并與理論內容貫穿。在教學中要充分發揮學生學習的主動性，雖然教學有法但無定法，所以教師要在教學中隨“新”而動。如在講解“大氣組成”這一章節時，可以今年備受矚目的奧運會比賽為例，教師可以采用誘發式開端，在長跑項目和短跑項目中為何不同國家有著不同的特長，他們又是如何訓練的，從而引入教材內容——“大氣組成”一章。為了讓學生充分理解大氣的成分及對在不同地理位置，大氣中所含氣體的成分有更清晰的認識，新教材在課后思考中有這樣一個問題：通過奧運會長跑運動員的成績分析不同地域運動員成績優異的原因。這樣的問題在新教材中有很多，題目新穎且聯系實際，不僅使理論知識融會貫通，更調動了學生的積極性。在實際教學中，同時可以延伸問題。如在學年里或者班級里，哪個學生的長跑成績比較好，來分析該學生的需氧量。甚至可以延伸至不同的運動訓練環境如何改變運動成績等相關實例。通過實際案例構建活躍的教學環境，營造和諧高效的教學氣氛，讓學生增強對理論知識與實際環境的相互滲透，提高學生學習地理科學的濃厚興趣。

二、切合新興知識碎片構建完整的教學體系