函授處范文10篇

按照學校2011年度考核工作要求，根據函授處的崗位職責和全年工作目標，對照年度考核標準，現就2011年度個人德、能、勤、績等方面的表現以及履行職責和函授處完成工作任務情況，總結回顧如下：2011年，是全省黨校函授教育停止招生，強化教學管理，實現平穩過渡的重要一年。一年來，在校黨委和上級函院的正確領導下，在全校各處室縣區輔導站積極配合和共同努力下，認真貫徹落實中央黨校、省委黨校關于函授教育收尾工作一系列會議精神，堅持“從嚴辦學，注重質量”的辦學方針，全處人員團結一致，克服函授收尾階段管理工作的困難和壓力，為全市黨校函授教育平穩過渡、圓滿收尾做出不懈的努力，并取得一定成績，較好的完成了全年各項工作任務，現就一年來的工作情況總結如下。

一、貫徹全省黨校函授教育工作會議情況

2011年1月15日，省委黨校召開全省黨校函授教育工作會議，會上提出，從2011年起停止函授招生，實現函授教育工作重心轉移，函授教育下一步主要工作任務就是，嚴格管理，確保質量，維護黨校形象和辦學聲譽，把在校學員順利送出校門。為黨校函授教育劃上圓滿句號。為全面貫徹落實全省黨校函授教育工作會議精神，實現全年工作目標任務，我們統一思想，著力做好以下幾方面工作：

1．3月11日召開各縣（市）、區黨校常務副校長、函授科長參加的全市黨校函授教育工作會議，傳達貫徹全省黨校函授教育工作會議精神，并結合徐州函授教育工作實際，部署2011年工作任務，并提出嚴格要求。

2．對縣（市）、區（學區）輔導站進行督導檢查。為了全面深入貫徹省市函授教育工作會議精神，提高函授教學水平，保證教學質量，根據省函院的工作要點和分院工作計劃，我們從4月8日到5月17日，對全市黨校函授教育工作進行一次全面的督導檢查，按照縣（市）、區輔導站的教學計劃，深入班級聽課，召開任課教師和班主任座談會。并聽取各縣（市）黨校負責人對省、市函授教育工作會議精神貫徹、落實情況匯報。

3．召開直屬學區班主任座談會。3月26日，直屬學區召開班主任座談會，就如何抓好班級管理、學員管理，提高到課率、抓好考風考紀等有關問題進行討論，會上，各班班主任對搞好班級管理，提高學員到課率，抓好考風考紀提出很好意見和建議。會后，根據大家的意見和建議，印發了《學員管理規定》發給每個學員。

按照學校2011年度考核工作要求，根據函授處的崗位職責和全年工作目標，對照年度考核標準，現就2011年度個人德、能、勤、績等方面的表現以及履行職責和函授處完成工作任務情況，總結回顧如下：2011年，是全省黨校函授教育停止招生，強化教學管理，實現平穩過渡的重要一年。一年來，在校黨委和上級函院的正確領導下，在全校各處室縣區輔導站積極配合和共同努力下，認真貫徹落實中央黨校、省委黨校關于函授教育收尾工作一系列會議精神，堅持“從嚴辦學，注重質量”的辦學方針，全處人員團結一致，克服函授收尾階段管理工作的困難和壓力，為全市黨校函授教育平穩過渡、圓滿收尾做出不懈的努力，并取得一定成績，較好的完成了全年各項工作任務，現就一年來的工作情況總結如下。

一、貫徹全省黨校函授教育工作會議情況

2011年1月15日，省委黨校召開全省黨校函授教育工作會議，會上提出，從2011年起停止函授招生，實現函授教育工作重心轉移，函授教育下一步主要工作任務就是，嚴格管理，確保質量，維護黨校形象和辦學聲譽，把在校學員順利送出校門。為黨校函授教育劃上圓滿句號。為全面貫徹落實全省黨校函授教育工作會議精神，實現全年工作目標任務，我們統一思想，著力做好以下幾方面工作：

1．3月11日召開各縣（市）、區黨校常務副校長、函授科長參加的全市黨校函授教育工作會議，傳達貫徹全省黨校函授教育工作會議精神，并結合徐州函授教育工作實際，部署2011年工作任務，并提出嚴格要求。

2．對縣（市）、區（學區）輔導站進行督導檢查。為了全面深入貫徹省市函授教育工作會議精神，提高函授教學水平，保證教學質量，根據省函院的工作要點和分院工作計劃，我們從4月8日到5月17日，對全市黨校函授教育工作進行一次全面的督導檢查，按照縣（市）、區輔導站的教學計劃，深入班級聽課，召開任課教師和班主任座談會。并聽取各縣（市）黨校負責人對省、市函授教育工作會議精神貫徹、落實情況匯報。

3．召開直屬學區班主任座談會。3月26日，直屬學區召開班主任座談會，就如何抓好班級管理、學員管理，提高到課率、抓好考風考紀等有關問題進行討論，會上，各班班主任對搞好班級管理，提高學員到課率，抓好考風考紀提出很好意見和建議。會后，根據大家的意見和建議，印發了《學員管理規定》發給每個學員。

編者按：本文主要從貫徹全省黨校函授教育工作會議情況；全年完成任務情況；2010年工作打算；主要措施進行講述。其中，主要包括：召開全市黨校函授教育工作會議、傳達貫徹全省黨校函授教育工作會議精神、部署**年工作任務，并提出嚴格要求、對縣（市）、區（學區）輔導站進行督導檢查、召開直屬學區班主任座談會、為保持良好的考風考紀，為規范考務管理、嚴格按照總院和江蘇分院的規程和要求，精心組織安排，嚴格考風考紀，較好地完成了考試任務、認真學習、全面貫徹落實上級函院一系列方針政策，認真履行崗位職責，不斷學習干部教育專業知識，提高業務素質和管理工作能力、繼續貫徹落實中央黨校、省委黨校關于函授教育收尾工作會議精神、繼續拓展與高校聯合辦學空間、加大廣告宣傳力度、采取走出去的方法、及時搜集和捕捉生源及招生的相關信息，拓寬辦學渠道等，具體材料請詳見：

按照學校**年度考核工作要求，根據函授處的崗位職責和全年工作目標，對照年度考核標準，現就**年度個人德、能、勤、績等方面的表現以及履行職責和函授處完成工作任務情況，總結回顧如下：**年，是全省黨校函授教育停止招生，強化教學管理，實現平穩過渡的重要一年。一年來，在校黨委和上級函院的正確領導下，在全校各處室和縣區輔導站積極配合和共同努力下，認真貫徹落實中央黨校、省委黨校關于函授教育收尾工作一系列會議精神，堅持“從嚴辦學，注重質量”的辦學方針，全處人員團結一致，克服函授收尾階段管理工作的困難和壓力，為全市黨校函授教育平穩過渡、圓滿收尾做出不懈的努力，并取得一定成績，較好的完成了全年各項工作任務，現就一年來的工作情況總結如下。

一、貫徹全省黨校函授教育工作會議情況

**年1月15日，省委黨校召開全省黨校函授教育工作會議，會上提出，從**年起停止函授招生，實現函授教育工作重心轉移，函授教育下一步主要工作任務就是，嚴格管理，確保質量，維護黨校形象和辦學聲譽，把在校學員順利送出校門。為黨校函授教育劃上圓滿句號。為全面貫徹落實全省黨校函授教育工作會議精神，實現全年工作目標任務，我們統一思想，著力做好以下幾方面工作：

1．3月11日召開各縣（市）、區黨校常務副校長、函授科長參加的全市黨校函授教育工作會議，傳達貫徹全省黨校函授教育工作會議精神，并結合徐州函授教育工作實際，部署**年工作任務，并提出嚴格要求。

2．對縣（市）、區（學區）輔導站進行督導檢查。為了全面深入貫徹省市函授教育工作會議精神，提高函授教學水平，保證教學質量，根據省函院的工作要點和分院工作計劃，我們從4月8日到5月17日，對全市黨校函授教育工作進行一次全面的督導檢查，按照縣（市）、區輔導站的教學計劃，深入班級聽課，召開任課教師和班主任座談會。并聽取各縣（市）黨校負責人對省、市函授教育工作會議精神貫徹、落實情況匯報。

編者按：本文主要從貫徹全省黨校函授教育工作會議情況；全年完成任務情況；2010年工作打算進行講述。其中，主要包括：實現函授教育工作重心轉移，函授教育下一步主要工作任務就是，嚴格管理，確保質量，維護黨校形象和辦學聲譽，把在校學員順利送出校門、繼續貫徹落實中央黨校、省委黨校關于函授教育收尾工作會議精神，堅持“從嚴辦學，注重質量”的辦學方針，為圓滿完成函授收尾工作繼續努力、除繼續與江蘇省青年管理干部學院聯合辦學外，繼續拓展與高校聯合辦學空間等，具體材料請詳見：

按照學校2009年度考核工作要求，根據函授處的崗位職責和全年工作目標，對照年度考核標準，現就2009年度個人德、能、勤、績等方面的表現以及履行職責和函授處完成工作任務情況，總結回顧如下：2009年，是全省黨校函授教育停止招生，強化教學管理，實現平穩過渡的重要一年。一年來，在校黨委和上級函院的正確領導下，在全校各處室和縣區輔導站積極配合和共同努力下，認真貫徹落實中央黨校、省委黨校關于函授教育收尾工作一系列會議精神，堅持“從嚴辦學，注重質量”的辦學方針，全處人員團結一致，克服函授收尾階段管理工作的困難和壓力，為全市黨校函授教育平穩過渡、圓滿收尾做出不懈的努力，并取得一定成績，較好的完成了全年各項工作任務，現就一年來的工作情況總結如下。

一、貫徹全省黨校函授教育工作會議情況

2009年1月15日，省委黨校召開全省黨校函授教育工作會議，會上提出，從2009年起停止函授招生，實現函授教育工作重心轉移，函授教育下一步主要工作任務就是，嚴格管理，確保質量，維護黨校形象和辦學聲譽，把在校學員順利送出校門。為黨校函授教育劃上圓滿句號。為全面貫徹落實全省黨校函授教育工作會議精神，實現全年工作目標任務，我們統一思想，著力做好以下幾方面工作：

1．3月11日召開各縣（市）、區黨校常務副校長、函授科長參加的全市黨校函授教育工作會議，傳達貫徹全省黨校函授教育工作會議精神，并結合徐州函授教育工作實際，部署2009年工作任務，并提出嚴格要求。

2．對縣（市）、區（學區）輔導站進行督導檢查。為了全面深入貫徹省市函授教育工作會議精神，提高函授教學水平，保證教學質量，根據省函院的工作要點和分院工作計劃，我們從4月8日到5月17日，對全市黨校函授教育工作進行一次全面的督導檢查，按照縣（市）、區輔導站的教學計劃，深入班級聽課，召開任課教師和班主任座談會。并聽取各縣（市）黨校負責人對省、市函授教育工作會議精神貫徹、落實情況匯報。

第一章總則

第一條根據原國家教委《普通高等學校函授教育輔導站暫行規程》（教成[19*]12號）、《關于建立函授站登記制度的通知》（教成司[19*]64號）、《關于調整函授站布局和加強函授站管理等問題的通知》（教成司[19*]84號）和教育部《關于高等學校以函授、夜大學方式舉辦本專科教育的意見》(教高[19*]2號)、《關于普通高等學校函授、夜大學專科專業和函授站備案的通知》(教高[1*9]78號)等文件制定本辦法。

第二條本辦法適用于省內、外普通高等學校在我省舉辦的成人函授教育輔導站(以下簡稱函授站)。

第三條函授站是舉辦函授教育的普通高等學校（以下簡稱主辦學校）對函授生進行教學輔導、素質教育和組織管理的機構。

函授站必須按照國家有關法律、法規為函授生接受函授教育提供必備條件。函授站只具有承擔成人函授教育輔導任務的職能，不得違反國家規定從事以函授站名義私自獨立辦學等超出函授站職能和建站協議范圍的活動。

函授輔導站在業務上接受主辦學校的領導，行政上接受設站單位的領導，并接受函授站所在省、市教育主管部門的指導和監督。

摘要:高校在異地設置成人高等教育函授站是招生規模擴大后的一種常見管理模式。高校和函授站之間共生互補，但同時二者也面臨尋求最大經濟效益和保持一定的社會口碑之間的矛盾。從高校的視角，探索教育部門、高校和函授站在成人高等學歷教育管理的聯動關系中各自的位置和功能，全方位、多層次地研究函授站的目前的運行狀態和管理機制，運用調查統計和比較分析等方法，關注函授站管理機制提升的研究和規范目標，教育部門、高校和函授站只有形成良性循環的管理鏈，才能促使成人高等教育體系的可持續發展。

關鍵詞:高校視角;函授站;管理機制;提升研究

一、函授站教育的發展背景

我國成人高等教育源于20世紀80年代，當時全國高考錄取率較低，國家為了推動高等教育事業的發展，采取了對成人高等教育積極扶持的方針。時至今日，全國幾乎所有高校都開展了成人高等學歷教育的項目，成人教育成為高校一個不可或缺的業務組成部分。可見，成人高等教育是一個時代的產物，高校成為最合適的載體和運行者。(一)國家政策層面。經歷了高考擴招、高考錄取率逐年攀升的歷史變革，黨的十八大會議依舊提出了積極發展繼續教育，完善終身教育體系、建設學習型社會的意見，可見繼續教育在今后社會長期發展過程中仍然占有重要的位置。成人繼續教育學歷主要有四種形式，分別是高等教育自學考試、網絡教育(遠程教育)、成人高考、開放大學(原廣播電視大學現代遠程開放教育)。在提高全民素質的目標下，近幾年教育部開始逐步規范繼續教育中的學歷教育，網絡教育因為長期管理秩序混亂，文憑口碑較差引起了教育部的重視，國家在政策上開始對網絡教育進行收緊;自學考試雖然不設入學門檻，但因畢業證書通過率過低，社會人員對自考的熱度大幅降低，報考人數急劇減少;而開放大學主要是依托地方廣播電視大學開展，規模有限。上述種種原因，成人高等教育便成為學歷繼續教育中最重要最普及的國民學歷教育形式，是高校普通教育的重要補充。(二)高校層面。在黨的報告中，明確了高校應該承擔起對全民教育模式的探索和延伸的責任［1］。高校除了專注普通高等學歷教育，還要擔負起拓展繼續教育這一領域的使命。目前，大多數高校的繼續教育學院承擔的主要業務分為學歷教育和非學歷教育。成人高等教育便是學歷教育的重要組成部分。根據教育部的文件，成人高等教育中的函授形式允許高校在學校周邊地區或者異地設立函授站點開展教學，因此函授是擴大招生、實現教學規模化的主要組織形式，涉及的學生人數也最為龐大。由于成人高等教育收費標準需經國家及各級地方物價部門核準和備案，學費價格普遍較低，因此高校必須借助函授站將招生辦學數量達到一定的規模才能獲得辦學經濟效益。(三)教育管理部門層面。成人高等教育一般作為普通高等教育的學歷補充，其管理結構和普通高等教育處于并行狀態。以浙江省為例，成人學歷原屬于省教育廳下設的高教處管理，高教處主要承擔本科院校教育教學宏觀管理和指導工作、指導高校研究生培養、本科教學和質量評估工作，指導高水平大學建設、本科院校學科建設等。2019年，浙江省教育廳公開發文，成人高等教育被劃入省職業教育與成人教育處管理，該處室承擔職業教育與成人教育的統籌規劃和宏觀管理工作，牽頭擬訂職業教育與成人教育發展政策和基本教學文件，指導成人教育的教育教學改革、學習型社會建設、終身教育等工作。浙江省教育廳對成人高等教育管理歸口的變更提供了一個信號:成人學歷教育的補償性作用已經弱化，管理部門有意識地將成人教育和職業教育、繼續教育更緊密地聯系在一起。

二、教育部門、高校和函授站的聯動關系

教育部是國家管理教育事業的部門，其中一項主要職能就是統籌管理普通高等教育、研究生教育以及高等職業教育、成人高等教育、成人高等教育自學考試和繼續教育等工作。教育部在成人高等教育發展初期依托高校進行培養，并給予政策傾斜，經過多年的積累和扶持，成人高等教育規模迅速發展，獲得普遍的社會認可度。高校一般歸屬不同地級的教育部門管理，高校根據教育部門的相關規定申請辦學并獲取招生資質。多數高校將成人高等教育視作一個經濟創收的項目，在追求經濟效益的驅動下必須擴大招生規模，但一般高校自身的軟硬件資源有限，無法承擔大規模成教生的教學，因此在各地設立和擴張函授站成為高校擴大生源的根本途徑。從函授站的視角看，函授站一般是地方性的具有一定培訓資質的民辦企業單位或者民辦非企業單位，具備基本的教學場地和管理人員。與高校合作學歷教育，可以借助高校的學歷授權和品牌的效應，對于函授站在社會上的認可度起到了推動的作用，在招生上也更具競爭力。由此可見，高校和函授站在成人高等教育的合作上是一種互補共生的關系。高校需要下設函授站將生源覆蓋到各個地區，形成生源規模。函授站借助高校的品牌宣傳進行招生以獲得利潤。在經濟效益的追逐上，二者具有一致的目標;在管理上，以高校為主導型管理，二者分工明確，高校只需負責錄取、學籍、培養計劃制訂等統籌工作，函授站根據高校的要求承擔招生和具體的教學過程，這樣二者形成了互補的合作關系。在成人高等教育的發展過程中，僅僅依靠高校和函授站的合作關系必然會顯現弊端，比如二者過度追求經濟效益、管理缺乏監督等，這些負面影響長期存在便會影響到高校和函授站在社會上的口碑和信任度，進而降低成人高等教育的含金量。如果失去了社會的認可和市場的需求，不僅高校品牌效應受到影響，成人高等教育也有可能出現生存危機。當教育公信力下降到一定程度時，教育部勢必要對該種學歷的需求進行重新規劃和建立新的學歷制度，成人學歷甚至有可能為新的學歷體制所替代。在成人高等教育的管理體制中，教育部門、高校、函授站分屬不同性質的主體，分別履行各自的職能，但又相互關聯、相互作用，在成人教育管理上形成了一種循環的封閉式的管理機制鏈，教育部門、高校和函授站是從上到下的級差管理，但函授站最終產生的社會效應又會影響到高校的品牌效應和社會口碑，甚至影響到教育部門的公信力，由此可能引起教育部門的政策變化。三者形成了循環作用又相互制約的關系(見圖1)。

為了提高自己的業務水平和能力，我參加了成人高考，考取了貴州省函授教育學院學前教育專業，于是開始了三年的函授學習。通過學習，本人各方面都有了較大的提高。

(一)政治思想上

本人有堅定的政治方向，熱愛祖國，熱愛人民，函授期間，我努力遵守學校的各項規章制度，培養自己的學習興趣。尊敬師長，熱愛自己的班級，與班級同學和睦相處，且關系融洽。班中事務主動參與，且樂此不疲。我相信：樂于助人是快樂之本。

(二)學習目的及態度

我已圓滿的完成了學院規定的課程。函授雖然只有三年，但真正參加面授的時間只有幾個月，所以我非常珍惜面授的時間。上課期間，我保持以往學習時代的風格，不遲到、不早退。有要事則向班主任請假。上課認真聽老師的講解，作好學習筆記，并把自己的困惑拿出來和老師共同探討。對老師布置的作業，我從來都是不折不扣的高質量的完成。因為我深深明白：這是我提高自己水平和能力的機會。

(三)收獲和體會

為了提高自己的業務水平和能力，我參加了成人高考，考取了貴州省函授教育學院學前教育專業，于是開始了三年的函授學習。通過學習，本人各方面都有了較大的提高。

(一)政治思想上

本人有堅定的政治方向，熱愛祖國，熱愛人民，函授期間，我努力遵守學校的各項規章制度，培養自己的學習興趣。尊敬師長，熱愛自己的班級，與班級同學和睦相處，且關系融洽。班中事務主動參與，且樂此不疲。我相信：樂于助人是快樂之本。

(二)學習目的及態度

我已圓滿的完成了學院規定的課程。函授雖然只有三年，但真正參加面授的時間只有幾個月，所以我非常珍惜面授的時間。上課期間，我保持以往學習時代的風格，不遲到、不早退。有要事則向班主任請假。上課認真聽老師的講解，作好學習筆記，并把自己的困惑拿出來和老師共同探討。對老師布置的作業，我從來都是不折不扣的高質量的完成。因為我深深明白：這是我提高自己水平和能力的機會。

(三)收獲和體會

據《杭州市“四五”統計普法教育實施意見》(杭依普辦［2001］16號)以及《杭州市“四五”統計普法驗收辦法》（杭統[2003]54號）的要求，今年是“四五”統計普法最關鍵的一年，為做好這項工作，推進《統計法》在我市的深入普及，決定于20*年4月至6月在全市范圍內組織開展“四五”統計普法第三期函授學習。現將有關事項通知如下：

一、學習對象

1、凡20*年以來未參加過“四五”統計普法函授學習的在杭中央、省屬、市屬具有各類法定報表起報單位的法定代表人和統計負責人及未取得統計普法合格證的統計人員。

2、凡20*年以來未參加過“四五”統計普法函授學習的市級各部門主要領導、分管統計工作領導以及新任領導。

3、區、縣(市)統計局按照《杭州市“四五”統計普法驗收辦法》，根據本地區前二期“四五”統計普法函授學習情況，重點抓好對統計負責人的查漏補缺和面向企業法定代表人普法學習工作，迎接2005年省、市的驗收檢查。

二、普法內容

為了提高自己的業務水平和能力，我參加了成人高考，考取了貴州省函授教育學院學前教育專業，于是開始了三年的函授學習。通過學習，本人各方面都有了較大的提高。

(一)政治思想上

本人有堅定的政治方向，熱愛祖國，熱愛人民，函授期間，我努力遵守學校的各項規章制度，培養自己的學習興趣。尊敬師長，熱愛自己的班級，與班級同學和睦相處，且關系融洽。班中事務主動參與，且樂此不疲。我相信：樂于助人是快樂之本。

(二)學習目的及態度

我已圓滿的完成了學院規定的課程。函授雖然只有三年，但真正參加面授的時間只有幾個月，所以我非常珍惜面授的時間。上課期間，我保持以往學習時代的風格，不遲到、不早退。有要事則向班主任請假。上課認真聽老師的講解，作好學習筆記，并把自己的困惑拿出來和老師共同探討。對老師布置的作業，我從來都是不折不扣的高質量的完成。因為我深深明白：這是我提高自己水平和能力的機會。

(三)收獲和體會