函授本科畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇函授本科畢業(yè)個(gè)人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

函授畢業(yè)是本科幾年努力堅(jiān)持不懈的表現(xiàn)，在這幾年里對(duì)自己的思想、生活、個(gè)人方面需要一份自我鑒定來(lái)總結(jié)一下。那么自我鑒定該怎么寫呢?下面小編給大家分享一些函授本科畢業(yè)生的自我鑒定五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

函授本科畢業(yè)生的自我鑒定1時(shí)光走過(guò)三個(gè)年輪，即將畢業(yè)的我回顧過(guò)往的足跡，點(diǎn)點(diǎn)滴滴依然清晰分明，自從20__年7月為理工學(xué)院成教院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)錄取后，充滿信心的我即以滿腔的斗志全身心地投入函授學(xué)習(xí)中。

上課期間，我保持以往學(xué)生時(shí)代的歷來(lái)風(fēng)格，不遲到、不早退，勤做筆記，有要事則向班主任請(qǐng)假。在單位工作期間，我一邊認(rèn)真?zhèn)湔n，一邊把自己的本職工作做好!一邊也不忘理工大的任課教授的囑咐。充分利用自己的閑暇時(shí)間，把學(xué)的理論和實(shí)際工作相聯(lián)系，把函授時(shí)不能作具體解說(shuō)的書本知識(shí)理解消化。一分耕耘，一分收獲。學(xué)習(xí)上的毫不懈怠使我能從容應(yīng)付每一次考試，并取得不錯(cuò)的成績(jī)。

在單位工作期間，我一邊認(rèn)真?zhèn)湔n，一邊把自己的本職工作做好!一邊也不忘理工大的任課教授的囑咐。充分利用自己的閑暇時(shí)間，把學(xué)的理論和實(shí)際工作相聯(lián)系，把函授時(shí)不能作具體解說(shuō)的書本知識(shí)理解消化。

通過(guò)三年的本科函授學(xué)習(xí)，本人在思想認(rèn)識(shí)、業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí)、專業(yè)技能等方面都有較大的提高，先概括如下：

(一)思想認(rèn)識(shí)：

本人在函授學(xué)習(xí)期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)院開設(shè)的專業(yè)課，通過(guò)對(duì)學(xué)院開設(shè)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，本人明白了，合格的教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生的心里，塑造健康的人格和培養(yǎng)樂(lè)觀上進(jìn)的心態(tài)是我們共同的目標(biāo)。

(二)業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí)：

東莞理工大學(xué)函授學(xué)院的授課老師業(yè)務(wù)精湛，教學(xué)認(rèn)真、負(fù)責(zé)，使本人在函授學(xué)習(xí)期間收獲頗多，大大提高了業(yè)務(wù)能力。使本人的業(yè)務(wù)大大提升，本人把所學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)和教育實(shí)踐中，效果效果相當(dāng)不錯(cuò)。

(三)專業(yè)技能：

本人是一名幼兒教師，在校通過(guò)學(xué)習(xí)讓我學(xué)會(huì)了很多以前自己對(duì)文學(xué)上不足的地方，對(duì)自己以后在事業(yè)上的提升有很大的幫助。

短暫的兩年半的學(xué)習(xí)過(guò)去了，我不僅學(xué)到了豐富的專業(yè)文化知識(shí)，重溫了快樂(lè)的大學(xué)生活，提高了教育教學(xué)能力，而且更加堅(jiān)定自己的追求，我將充分挖掘人生價(jià)值，發(fā)揮個(gè)人潛力，有效地服務(wù)于教育事業(yè)，服務(wù)于社會(huì)。

函授本科畢業(yè)生的自我鑒定2作為一名函授法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我熱愛(ài)法學(xué)專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力。在幾年的學(xué)習(xí)生活中，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了法理學(xué)、行政法模塊、經(jīng)濟(jì)法模塊等專業(yè)知識(shí)，通過(guò)實(shí)習(xí)積累了轉(zhuǎn)豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。

大學(xué)三年，經(jīng)過(guò)老師的精心培養(yǎng)和我的個(gè)人努力，我已經(jīng)完全具備了當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的各方面素質(zhì)和能力。在擁有較廣博的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)面的基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地掌握了法律學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，而且通曉一定的理工科知識(shí)，精通外語(yǔ)，能熟練操作計(jì)算機(jī)。在課余時(shí)間我努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高自己的英語(yǔ)能力，并使英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫能力具有了較高的水平。我相信扎實(shí)的學(xué)業(yè)和成熟的心理使我有信心融入競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。銳意進(jìn)取，永不自滿是我的座右銘。

在法學(xué)專業(yè)課之外我又輔修了許多跨專業(yè)選修課，它們使我獲得了豐富的文學(xué)，社會(huì)學(xué)，英美文化等知識(shí)，并使英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫能力具有了較高的水平，扎實(shí)的學(xué)業(yè)和成熟的心理使我有信心融入競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。理論與實(shí)踐的結(jié)合對(duì)于我來(lái)說(shuō)同樣重要。我在校期間積極參加社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉了組織與協(xié)調(diào)能力，利用課余時(shí)間作兼職家教、營(yíng)銷員，爭(zhēng)取自強(qiáng)、自立。在寒、暑假期間，我到法院、檢察院、律師事務(wù)所實(shí)習(xí)，并撰寫了實(shí)習(xí)報(bào)告和論文，做到了理論聯(lián)系實(shí)踐。

總之，我珍惜每一次實(shí)際工作的機(jī)會(huì)，積累了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

函授本科畢業(yè)生的自我鑒定3光陰如箭，歲月如梭，急匆匆地走過(guò)兩年半年輪，即將函授畢業(yè)的我，點(diǎn)點(diǎn)滴滴依然清晰分明。

自從__年年被山東理工大學(xué)成教學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)錄取后，充滿信心的我即以滿腔的熱情投入函授學(xué)習(xí)中。上課期間，我堅(jiān)持不遲到、不早退，勤做筆記，按時(shí)完成作業(yè)，有要事則向班主任請(qǐng)假。在單位工作期間，我一邊認(rèn)真?zhèn)湔n，一邊把自己的本職工作做好!一邊也不忘理工大的任課教授的囑咐函授英語(yǔ)本科畢業(yè)自我鑒定函授英語(yǔ)本科畢業(yè)自我鑒定。充分利用自己的閑暇時(shí)間，把學(xué)的理論和實(shí)際工作相聯(lián)系，把函授時(shí)不能作具體解說(shuō)的書本知識(shí)理解消化。通過(guò)兩年半的本科函授學(xué)習(xí)，本人在思想認(rèn)識(shí)、業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí)、專業(yè)技能等方面都有較大的提高，先概括如下：

思想認(rèn)識(shí)：本人在函授學(xué)習(xí)期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)院開設(shè)的專業(yè)課，特別是對(duì)學(xué)院開設(shè)課程《教育學(xué)》、《心理學(xué)》的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，本人明白了，合格的教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生的心里，塑造健康的人格和培養(yǎng)樂(lè)觀上進(jìn)的心態(tài)是我們共同的目標(biāo)。

業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí)：山東理工大學(xué)函授學(xué)院的授課老師業(yè)務(wù)精湛，教學(xué)認(rèn)真、負(fù)責(zé)，使本人在函授學(xué)習(xí)期間收獲頗多，大大提高了業(yè)務(wù)能力。使本人的業(yè)務(wù)大大提升，本人把所學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)和教育實(shí)踐中，效果效果相當(dāng)不錯(cuò)。

專業(yè)技能：本人是一名幼兒教師，在校我們學(xué)習(xí)了不光《教育學(xué)》、《心理學(xué)》，還有《幼兒衛(wèi)生與營(yíng)養(yǎng)學(xué)》、《家庭教育學(xué)》等，通過(guò)學(xué)習(xí)讓我學(xué)會(huì)了很多，也學(xué)會(huì)了怎樣處理突發(fā)事件。

短暫的兩年半的學(xué)習(xí)過(guò)去了，我不僅學(xué)到了豐富的專業(yè)文化知識(shí)，重溫了快樂(lè)的大學(xué)生活，提高了教育教學(xué)能力，而且更加堅(jiān)定自己的追求，我將充分挖掘人生價(jià)值，發(fā)揮個(gè)人潛力，有效地服務(wù)于教育事業(yè)，服務(wù)于社會(huì)。

函授本科畢業(yè)生的自我鑒定4一、政治思想方面。

本人在這兩年的時(shí)間里，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在工作上，精益求精，力求完美，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格要求自己。一是遵紀(jì)守法，按法律人的思想武裝自己。通過(guò)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹立了正確的價(jià)值觀、人生觀，同時(shí)，我的政治理論水平進(jìn)一步加強(qiáng)。團(tuán)結(jié)同學(xué)同事，很好的融洽同學(xué)們及同事們的關(guān)系。在校期間，我能和同學(xué)們很好的處理關(guān)系，互相幫助和照顧。回到單位，在工作上，我能夠很好的和同事們處理工作上的關(guān)系，得到了同事們一致好評(píng)。

二、專業(yè)學(xué)習(xí)方面。

古人云：“才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成才”，為此，本人在幾年前就對(duì)法律產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極報(bào)名參加法律專業(yè)自考考試，并在三年的時(shí)間里拿到了法律專業(yè)專科文憑。由于自己對(duì)法律知識(shí)的摯愛(ài)，我更加珍惜這個(gè)好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，養(yǎng)成了課堂上系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和課外理論實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，通個(gè)上網(wǎng)搜索、遠(yuǎn)程視頻聽課及周未現(xiàn)場(chǎng)授課等多種渠道吸取法律養(yǎng)分，在學(xué)習(xí)期間，我嚴(yán)格要求自己，對(duì)待法律的學(xué)習(xí)力求臻善臻美，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，虛心向老師、同學(xué)求教，不恥下問(wèn)，為自己樹立起良好的法律思維打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、能力培養(yǎng)方面。

本人在學(xué)習(xí)之余，充分利用空閑時(shí)間，以學(xué)促學(xué)、活學(xué)活用，積極去法院旁聽相關(guān)案件審理，提高自己的法律實(shí)務(wù)能力，曾在__年7月某天在長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)人民法院民事庭庭外為一起勞動(dòng)合同糾紛案件的原告提供現(xiàn)場(chǎng)咨詢，得到了當(dāng)事人的肯定。回到單位，我主動(dòng)向單位領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)纓，擔(dān)當(dāng)單位的煙草方面行政案件的辦理員，同時(shí)在工作上，還及時(shí)解答同事們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降姆煞矫娴膯?wèn)題，深得領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可。通過(guò)這一系列的法律實(shí)踐，目前，本人的法律思維能力、邏輯思維能力及法律理論水平明顯提高。

四、存在的不足之處。

因本人非正規(guī)全日制大學(xué)出身，僅僅靠自學(xué)通過(guò)法律專業(yè)大專學(xué)習(xí)，所以，我在法律的理論、制度等方面仍存在諸多的不足，希望自己在以后的工作中不斷的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

五、奮斗目標(biāo)。

畢業(yè)后，積極參加司法考試，爭(zhēng)取早日成為一名法律職業(yè)人。

函授本科畢業(yè)生的自我鑒定5時(shí)光飛逝，光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間我參加的歷時(shí)三年的煤師院本科函授學(xué)習(xí)已近尾聲，即將畢業(yè)的我回顧過(guò)往的足跡，點(diǎn)點(diǎn)滴滴依然清晰分明。

三年的函授學(xué)習(xí)的過(guò)程，是我在社會(huì)實(shí)踐中不斷的挑戰(zhàn)自我的一個(gè)過(guò)程，也是我充實(shí)自己的一個(gè)過(guò)程。畢業(yè)之即，現(xiàn)對(duì)自已三年來(lái)的學(xué)習(xí)和生活作一個(gè)鑒定和鑒定：

一、思想認(rèn)識(shí)方面：

本人在參與函授學(xué)習(xí)的同時(shí)也注重政治理論學(xué)習(xí)，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真遵守函校的相關(guān)制度。上課期間，堅(jiān)決做到不遲到、不早退，有要事則向班主任請(qǐng)假。工作上，亦能正確處理好“工學(xué)”矛盾，以此保證工作與學(xué)習(xí)兩不誤。

二、學(xué)習(xí)方面：

自參加煤師院本科函授學(xué)習(xí)以來(lái)，本人能按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)各門課程，并保持以往學(xué)生時(shí)代的歷來(lái)風(fēng)格，勤做筆記，做到不懂就問(wèn)。積極參加集中面授，按時(shí)完成各科作業(yè)。通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了所學(xué)課程的部分知識(shí)，并通過(guò)了所學(xué)課程的考核。

篇2

（哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，山東威海264209）

摘要：在高等教育大眾化的背景下，就業(yè)市場(chǎng)內(nèi)的本科畢業(yè)生數(shù)量激增，大學(xué)生就業(yè)能力弱、綜合素質(zhì)差、難以符合企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求等問(wèn)題日漸突出。本文闡述了大學(xué)生就業(yè)能力的基本內(nèi)涵，分析了企業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的實(shí)際需求，并從課程設(shè)置、心理指導(dǎo)、對(duì)外聯(lián)系及思想政治教育等四個(gè)方面重點(diǎn)探討了如何培養(yǎng)就業(yè)能力過(guò)硬、符合企業(yè)期待的大學(xué)生人才。

關(guān)鍵詞 ：企業(yè)需求；大學(xué)生；就業(yè)能力；思想政治教育

DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.04.011

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2015）04—0024—02

收稿日期：2014—10—08

作者簡(jiǎn)介：高仕寧（1978— ），女，山東德州人。哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，講師，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

自20世紀(jì)末我國(guó)高等教育大規(guī)模擴(kuò)招以來(lái)，每年都有數(shù)百萬(wàn)本科畢業(yè)生涌入就業(yè)市場(chǎng)。與激增的大學(xué)生數(shù)量形成鮮明對(duì)比的是，近年來(lái)國(guó)內(nèi)企業(yè)的用人需求發(fā)展平緩，就業(yè)市場(chǎng)的供求失衡讓企業(yè)對(duì)本科畢業(yè)生的錄用條件越來(lái)越嚴(yán)苛。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)要求高校必須以企業(yè)需求為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)，集中力量提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷提升大學(xué)生的就業(yè)能力。

一、大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵

“就業(yè)能力”的概念產(chǎn)生于20世紀(jì)50年代，隨著其內(nèi)涵的發(fā)展，外界對(duì)它的具體定義產(chǎn)生了很多分歧，至今沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一的定論。一個(gè)較有代表性的聲音認(rèn)為，所謂“就業(yè)能力”，指的就是一個(gè)人獲得工作職位、解決工作困難、尋求工作進(jìn)步的能力。結(jié)合大學(xué)生這個(gè)特殊群體及我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況，國(guó)內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)為“大學(xué)生就業(yè)能力”指的是大學(xué)畢業(yè)生在接受潛能開發(fā)和技能培養(yǎng)后形成的獲取工作、服務(wù)社會(huì)的能力。總結(jié)來(lái)說(shuō)，大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)生獲得工作、展開工作以及為了滿足工作需求所應(yīng)當(dāng)具備的各項(xiàng)能力的總和。它以基礎(chǔ)能力為核心，并同時(shí)包含大學(xué)生的專業(yè)能力、實(shí)踐能力、心理素質(zhì)和未來(lái)潛能，是一種素質(zhì)群。

二、企業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)實(shí)需求

企業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)實(shí)需求主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

一是綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)包括責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、人際交往能力和工作執(zhí)行能力。綜合素質(zhì)的嚴(yán)重匱乏是當(dāng)下制約企業(yè)及大學(xué)生發(fā)展的重要因素。

二是專業(yè)能力。專業(yè)能力是大學(xué)生服務(wù)企業(yè)和正常工作的基本保證，也是企業(yè)謀求發(fā)展進(jìn)步的核心助推力。沒(méi)有過(guò)硬的專業(yè)技能，大學(xué)生就業(yè)就是空談，企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理也就失去了人員保障。

三是實(shí)踐能力。實(shí)踐能力強(qiáng)是工作經(jīng)驗(yàn)豐富和適應(yīng)性好的表現(xiàn)，企業(yè)通常都更加歡迎上手快、培養(yǎng)成本低、善于解決工作問(wèn)題的員工。以往的高等教育重理論、輕實(shí)踐，實(shí)踐常常是大學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。

四是心理承受能力。企業(yè)在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中常常面臨激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，員工的整體心理素質(zhì)對(duì)企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。所有企業(yè)都迫切需要吃苦耐勞、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)、抗打擊能力突出，遇到問(wèn)題敢于直接面對(duì)、迎難而上的員工。

三、企業(yè)需求視角下大學(xué)生就業(yè)能力提升的途徑

（一）強(qiáng)化思想政治教育，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)

國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校采用的是寬松式教學(xué)，大學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活有著較為自由的選擇空間。在這樣的背景下，很多大學(xué)生一心發(fā)展專業(yè)技能，而對(duì)自身的綜合素質(zhì)關(guān)注較少。但現(xiàn)實(shí)情況是，綜合素質(zhì)已經(jīng)成為企業(yè)評(píng)價(jià)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樗軌蚍从骋粋€(gè)人的職業(yè)操作、協(xié)作能力和培養(yǎng)潛質(zhì)，而員工的這些品質(zhì)無(wú)疑會(huì)深刻地影響企業(yè)的發(fā)展前景。所以，大學(xué)生必須有意識(shí)地培養(yǎng)自己的品行，平衡自己在各方面能力培養(yǎng)中的精力投入，盡量做到全面發(fā)展。

調(diào)查顯示，大學(xué)生綜合能力的缺乏源自對(duì)綜合能力培養(yǎng)的輕視，而這種輕視又源自他們對(duì)就業(yè)能力內(nèi)涵的誤解以及對(duì)事業(yè)成功的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。所以，通過(guò)思想政治教育糾正大學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是發(fā)展其就業(yè)能力的第一步。同時(shí)，思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)中的重要性還體現(xiàn)在，如果沒(méi)有思想政治教育參與，大學(xué)生很難自發(fā)地意識(shí)到企業(yè)需求和就業(yè)能力對(duì)其未來(lái)職業(yè)生涯和現(xiàn)實(shí)生活的影響。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置，增強(qiáng)大學(xué)生的專業(yè)技能

傳統(tǒng)的高等教育以培養(yǎng)研究型人才為重點(diǎn)，因此，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸。但隨著教育向就業(yè)市場(chǎng)方向轉(zhuǎn)變，各高校必須做出相應(yīng)的調(diào)整，以市場(chǎng)需求，特別是以企業(yè)的需求為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)。這種調(diào)整的一個(gè)重要特征就表現(xiàn)在課程設(shè)置上，必須適應(yīng)科技的發(fā)展和市場(chǎng)的變化，及時(shí)與社會(huì)需求接軌。

所以，高校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)以各專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)為指向，以引導(dǎo)學(xué)生了解前沿科技及其未來(lái)趨勢(shì)為重要目標(biāo)，并結(jié)合這一目標(biāo)綜合制定人才培養(yǎng)方案。具體而言，高校首先要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，以教學(xué)質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，以就業(yè)為依據(jù)，將科學(xué)的就業(yè)觀滲透到日常教學(xué)中去。其次，必須敢于正視以往教學(xué)模式的不足。一要主動(dòng)挖掘?qū)W生的才華與潛能，在提升專業(yè)課質(zhì)量的同時(shí)，結(jié)合大學(xué)生的興趣愛(ài)好、職業(yè)需求來(lái)充實(shí)選修課體系；二要結(jié)合企業(yè)現(xiàn)實(shí)需要，通過(guò)制訂教學(xué)計(jì)劃、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、構(gòu)建課程體系等方式有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，始終將幫助學(xué)生順利就業(yè)視為大學(xué)生課程設(shè)置的重要導(dǎo)向。

（三）加強(qiáng)對(duì)外聯(lián)系，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力

高校必須重視實(shí)踐教學(xué)，大力發(fā)展第二課堂，幫助學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手能力。首先，大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開高質(zhì)量的實(shí)踐平臺(tái)，因此，高校要主動(dòng)與企業(yè)等用人單位建立合作關(guān)系，為大學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和更多樣的實(shí)踐環(huán)境。其次，要同等重視理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，將社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和理論教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促使大學(xué)生向市場(chǎng)型、應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。再次，要重視發(fā)展“產(chǎn)學(xué)合作”教育。一是要轉(zhuǎn)變相關(guān)制度，邀請(qǐng)企業(yè)參與學(xué)生理論及實(shí)踐課程的規(guī)劃；二是要加強(qiáng)互動(dòng)，多組織學(xué)生與用人單位負(fù)責(zé)人直接交流，幫助學(xué)生獲得更多來(lái)自企業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)意見。最后，要在大學(xué)生群體中倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)思想。可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)比賽等方式吸引學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)技能，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)流程，以創(chuàng)業(yè)的方式將就業(yè)的壓力分流。

（四）注重心理指導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生的心理承受能力

心理承受能力是大學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力的重要反映，它不僅決定了學(xué)生能否承受就業(yè)過(guò)程中的心理壓力，也影響著他們?cè)谧呱下殬I(yè)道路之后的工作表現(xiàn)。現(xiàn)代企業(yè)往往面臨著嚴(yán)峻的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，員工心理素質(zhì)的高低在很大程度上決定了企業(yè)能否達(dá)到成長(zhǎng)預(yù)期、實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，所以，越來(lái)越多的企業(yè)將良好的心理承受能力視作員工的必備素質(zhì)。

對(duì)此，高校首先要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理指導(dǎo)，通過(guò)開展心理咨詢活動(dòng)、開設(shè)心理健康課程等方式豐富大學(xué)生心理援助的渠道。其次，要幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)預(yù)期，找準(zhǔn)就業(yè)定位，因?yàn)槊撾x實(shí)際的就業(yè)目標(biāo)會(huì)導(dǎo)致就業(yè)計(jì)劃制訂得不合理，引發(fā)就業(yè)過(guò)程中不必要的挫敗感。最后，高校方面要倡導(dǎo)勤奮務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的校風(fēng)，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)生活氛圍會(huì)在無(wú)形中帶給學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，提升其自我效能，有利于其良好心理素質(zhì)的形成。

大學(xué)生人才培養(yǎng)要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，具體地說(shuō)，就是要符合企業(yè)等用人單位的現(xiàn)實(shí)需要。企業(yè)需要實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、專業(yè)技能突出及心理承受能力過(guò)硬的員工，而這類人才的培養(yǎng)離不開科學(xué)的課程設(shè)置、系統(tǒng)的心理指導(dǎo)、充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)及適當(dāng)?shù)乃枷胝谓逃８咝１仨毎盐蘸娃D(zhuǎn)變機(jī)遇，及時(shí)做出調(diào)整，為培養(yǎng)企業(yè)需求的大學(xué)生人才創(chuàng)造條件。

［

參考文獻(xiàn)］

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篇3

一、影響特崗教師幸福感的因素

1.所報(bào)所教不一致

特崗教師招聘條件中有所學(xué)專業(yè)與報(bào)考的崗位學(xué)科一致或相近這一要求，許多教師熱愛(ài)從事自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的教育教學(xué)工作，但實(shí)際情況是，“特崗教師對(duì)要講授的科目并不具有主動(dòng)選擇性，在具體教學(xué)安排中，所教科目需要與農(nóng)村學(xué)校所短缺的科目相一致”。[1] 譬如，體育、音樂(lè)、美術(shù)專業(yè)出身的“準(zhǔn)教師”，在具體分配教學(xué)任務(wù)時(shí)所教的是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)或者自己根本不擅長(zhǎng)、不喜歡的其他科目，使其在教學(xué)過(guò)程中難以應(yīng)對(duì)，在教學(xué)評(píng)比中產(chǎn)生厭教情緒。

2.工作任務(wù)繁重

由于農(nóng)村師資的缺失，特崗教師平均每周代課量為18課時(shí)，往往是代幾個(gè)班、幾個(gè)年級(jí)的課，甚至是身兼數(shù)職，成為“全能教師”。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為特崗教師學(xué)歷高，年輕而又精力充沛，教學(xué)理念新穎，因此對(duì)特崗教師也寄予更高的期望。雖說(shuō)理論可用于指導(dǎo)實(shí)踐，特崗教師的教學(xué)基本理論和專業(yè)知識(shí)較為扎實(shí)，但這些理論和知識(shí)需要借助一定的方法和技巧作為中介才能用于指導(dǎo)實(shí)踐，而特崗教師由于課堂教學(xué)技能的生疏，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，教學(xué)任務(wù)的繁重，致使其倍感工作壓力大。此外，除了日常的教學(xué)工作，還要承擔(dān)著早晚自習(xí)、學(xué)生就寢和就餐秩序管理的工作，難以體驗(yàn)到幸福感。

3.工作、生活環(huán)境不理想

“特崗計(jì)劃”的實(shí)施是為了提高中西部農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，所以特崗教師往往都被分配到地處偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)。部分農(nóng)村地區(qū)教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，即使他們懂得先進(jìn)的教學(xué)理念，能夠使用先進(jìn)的教學(xué)儀器，但“巧婦難為無(wú)米之炊”，使得曾經(jīng)生活在“象牙塔”中的特崗教師產(chǎn)生心理落差也是在所難免的。而生活環(huán)境的不盡如人意，比如水資源缺乏、交通不便等也是影響特崗教師幸福感的重要因素之一。

4.薪資待遇較低且有拖欠

相對(duì)于城鎮(zhèn)地區(qū)，同樣是從事著教書育人的工作，甚至承擔(dān)著更多的教學(xué)任務(wù)，但農(nóng)村特崗教師的薪資待遇卻遠(yuǎn)不及城鎮(zhèn)相同教齡的教師，更不用說(shuō)在醫(yī)療、失業(yè)、養(yǎng)老和住房公積金等方面保障的缺失了。[2]而對(duì)大多數(shù)男性特崗教師來(lái)說(shuō)，肩負(fù)著家庭生活等方面更多的壓力，工資不能滿足基本的生活需要，這也致使在特崗教師招聘中性別比例嚴(yán)重失衡，甚至出現(xiàn)了在報(bào)名時(shí)全部為女生的狀況。特崗教師工資低或被拖欠。據(jù)調(diào)查，許多初入職場(chǎng)的特崗教師在職三月有余，或者更長(zhǎng)時(shí)間，未曾領(lǐng)到一分錢，基本生活費(fèi)還需向家里伸手求援，以致思想上和心理上產(chǎn)生諸多壓力，甚至懷疑自己當(dāng)初的選擇。

5.社會(huì)偏見

“特崗教師，顧名思義即不同于正崗教師。特崗教師就是從事特殊崗位身份的教師。”[3] 在一些地區(qū)，特崗教師因?yàn)楣谟小疤貚彙倍郑蛊涑蔀椤疤厥饨處煛保荒苁艿狡渌诰幓蛘浇處煹耐榷Y遇，使得人們對(duì)特崗教師產(chǎn)生偏見。有些人還將他們視為新型的“代課教師”，認(rèn)為特崗教師是一個(gè)“流動(dòng)性”“不可靠”的職業(yè)，以至于許多優(yōu)秀的想從事教育教學(xué)工作的大學(xué)畢業(yè)生只專注于有事業(yè)編制的教師招聘考試，對(duì)“特崗”嗤之以鼻。這些偏見都使得特崗教師受到不公正的待遇，給他們思想上造成了很大的壓力。

6.非師范生報(bào)考

根據(jù)招聘要求，非師范普通高等學(xué)校應(yīng)屆本科畢業(yè)生具有報(bào)考特崗教師的資格。而部分非師范大學(xué)的畢業(yè)生，盡管取得了所報(bào)學(xué)科的教師資格證，進(jìn)行了一定時(shí)間的崗前培訓(xùn)，但在本科求學(xué)期間并沒(méi)有接受過(guò)完備教學(xué)理論知識(shí)的教育，也沒(méi)有進(jìn)行過(guò)相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐工作。在實(shí)際的教學(xué)中，非師范生由于缺乏相關(guān)扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，也不具備嫻熟的教育教學(xué)技能，所教學(xué)生自然難以取得優(yōu)異的成績(jī)，導(dǎo)致教學(xué)評(píng)比也不盡如人意，教師心理壓力加大，教學(xué)心態(tài)受到“牽連”，為提升教學(xué)成績(jī)，會(huì)采取不當(dāng)方法對(duì)學(xué)生施壓，使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)等不良情緒。

7.違背意愿報(bào)考

一些大學(xué)畢業(yè)生并未具備服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè)的志向，報(bào)考特崗教師是出于就業(yè)壓力，暫時(shí)找不到合意的工作，將特崗教師這一工作視為就業(yè)的緩沖帶，違背自己的意愿做出報(bào)考特崗的選擇。在教學(xué)崗位上，這部分特崗教師以一種應(yīng)付的心態(tài)來(lái)對(duì)待一切，教學(xué)中不能做到客觀嚴(yán)謹(jǐn)，凡事抱著一種“無(wú)所謂”的態(tài)度，自然不能取得令人滿意的教學(xué)效果，而教學(xué)評(píng)估的壓力又使其更加反感教學(xué)。個(gè)別特崗教師在“打通關(guān)系”后拿出工資的一部分找人代教，讓其他特崗教師擔(dān)負(fù)起原本屬于他的教學(xué)任務(wù)，這些都會(huì)給特崗教師帶來(lái)不必要的壓力。

二、提升特崗教師幸福感的應(yīng)對(duì)策略

綜合以上影響特崗教師幸福感的因素分析，可將其歸結(jié)為物質(zhì)和精神兩個(gè)維度。未能體驗(yàn)幸福感的特崗教師正是由于物質(zhì)需要或者精神需要的缺失所致。為進(jìn)一步提升農(nóng)村特崗教師的幸福感，切實(shí)辦人民滿意的教育，滿足特崗教師的物質(zhì)需要和精神需要是當(dāng)務(wù)之急。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)層面予以考慮。

1.個(gè)人層面

特崗教師在做出選擇之前應(yīng)謹(jǐn)慎思考幾個(gè)問(wèn)題：自己愿意將青春奉獻(xiàn)給農(nóng)村的教育事業(yè)嗎？能夠經(jīng)受住農(nóng)村那種落后閉塞的生活條件嗎？能夠全身心地投入到教學(xué)當(dāng)中嗎？在遇到相對(duì)繁瑣的工作事務(wù)時(shí)能夠沉著應(yīng)對(duì)、妥善解決嗎？畢竟特崗教師這一職業(yè)是一種相對(duì)較為清苦的職業(yè)，在對(duì)自己進(jìn)行人生定位、職業(yè)規(guī)劃之時(shí)，這些都要在考慮之內(nèi)。這些對(duì)師范院校畢業(yè)生相對(duì)要好一些，畢竟他們?cè)趯W(xué)校期間進(jìn)行過(guò)相關(guān)的教育教學(xué)實(shí)踐，因而在選擇報(bào)考特崗教師時(shí)能夠做出更加明智的選擇，在實(shí)際的特崗教學(xué)過(guò)程中也能夠更加全身心地投入教學(xué)，能有效地應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題與沖突。對(duì)于非師范院校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)先了解相關(guān)政策法規(guī)，切不能僅憑一時(shí)沖動(dòng)或者就業(yè)壓力做出錯(cuò)誤的選擇。特崗教師要鍛煉自己具備吃苦耐勞的品質(zhì)，提升自己的抗挫降壓能力，培養(yǎng)自己獻(xiàn)身教育事業(yè)的責(zé)任意識(shí)，熱愛(ài)自己所從事的特崗教師職業(yè)。

2.學(xué)校層面

一方面，作為培養(yǎng)未來(lái)特崗教師機(jī)構(gòu)的高校，要切實(shí)肩負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，師范院校在學(xué)生掌握了一定教育教學(xué)基本理論知識(shí)的同時(shí)，要開展一定數(shù)量的教育教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生才能明白自己的得失，才能切實(shí)掌握具體的教育教學(xué)方法，才能將自己的“內(nèi)隱”知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的“外顯”行為。具體實(shí)踐包括校內(nèi)和校外兩個(gè)方面。校內(nèi)實(shí)習(xí)，教師要認(rèn)真指導(dǎo)，嚴(yán)加考評(píng)，學(xué)生之間相互觀摩指正；校外實(shí)踐，學(xué)校要與地方基層中小學(xué)簽約實(shí)習(xí)基地，定時(shí)分派學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)實(shí)地課堂教學(xué)觀摩，在條件具備的情況下，爭(zhēng)取實(shí)習(xí)生進(jìn)行實(shí)際課堂教學(xué)演練，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師及時(shí)分析評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果，尋求改善教學(xué)的有效方法。

另一方面，相關(guān)農(nóng)村中小學(xué)在征報(bào)師資需求時(shí)，特崗教師任務(wù)分配要盡量按照教師本人意愿，應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況、特崗教師教學(xué)專長(zhǎng)及相關(guān)教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，保證師資的合理分配和教育資源的充分利用，推動(dòng)農(nóng)村教育的均衡發(fā)展。對(duì)于新入職的特崗教師，不要施予過(guò)多的教學(xué)壓力，而是可以讓他們多聽優(yōu)秀教師或有經(jīng)驗(yàn)的老教師講課，多做聽課筆記，多寫聽課反思，總結(jié)教學(xué)心得，建立教學(xué)科研小組，開展教學(xué)交流，促進(jìn)特崗教師專業(yè)化發(fā)展。

3.國(guó)家和社會(huì)層面

特崗教師的幸福感需要相關(guān)教育制度和政策的保障，需要社會(huì)認(rèn)可的支撐。馬斯洛需要層次理論認(rèn)為人類具有兩類需要：“缺失需要和成長(zhǎng)需要。”“缺失需要（deficiency needs）是一種會(huì)破壞心理或生理平衡，引起不適反應(yīng)的需要。”“成長(zhǎng)需要（growth needs）是那些貌似具有無(wú)限容量來(lái)滿足的需要。它們是激勵(lì)我們充實(shí)我們特有能力的需要。”[4] 從以上分析來(lái)看，工作條件差、生活條件差、薪資待遇低且有拖欠以及社會(huì)偏見是影響特崗教師幸福感的重要因素，是特崗教師的生理需要、安全需要、歸屬需要和愛(ài)的需要及尊重需要，是缺失需要，是最基本的需要。如果這些需要得不到滿足，自然不會(huì)產(chǎn)生成長(zhǎng)需要。因此，國(guó)家教育行政部門應(yīng)制定相關(guān)的教育法規(guī)政策，應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育的補(bǔ)助，完善農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)條件，改善特崗教師工作環(huán)境；還應(yīng)提高特崗教師的薪資待遇，并能夠按時(shí)下發(fā)工資，保障特崗教師的日常生活需求，滿足特崗教師的物質(zhì)需要。同時(shí)，地方教育行政部門可專設(shè)一項(xiàng)教育基金，用于獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)成績(jī)優(yōu)異的特崗教師，在有效激發(fā)特崗教師的教學(xué)動(dòng)力的同時(shí)促使其產(chǎn)生成長(zhǎng)需要，進(jìn)而得到更好的專業(yè)化成長(zhǎng)，滿足特崗教師的精神需要。

經(jīng)過(guò)個(gè)人、學(xué)校、國(guó)家和社會(huì)層面的共同努力，特崗教師的物質(zhì)需要和精神需要在工作中一定能得到更好的滿足和實(shí)現(xiàn)，更多的特崗教師會(huì)從教學(xué)中體驗(yàn)到幸福感，使得他們以教為榮、以教為樂(lè)。這也會(huì)吸引更多的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生投身到農(nóng)村的教育事業(yè)之中，“特崗計(jì)劃”也會(huì)更有成效，在相應(yīng)提高農(nóng)村教育質(zhì)量的同時(shí)，教育的公平與均衡發(fā)展、人民滿意的教育也會(huì)得到進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)和保障。

（作者單位：西南大學(xué)教育學(xué)部，重慶，400715）

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篇4

----擦亮稅徽的年輕人

當(dāng)您走進(jìn)××市國(guó)稅局寬敞明亮的涉稅服務(wù)中心時(shí)，首先映入您眼簾的是一張張熱情真摯的笑臉；“您好！”“請(qǐng)您稍等”“謝謝！”“請(qǐng)您核對(duì)一遍！”，一聲聲溫暖親切的話語(yǔ)，拉近了征納雙方的距離；光潔如鏡的辦稅柜臺(tái)上，擺放著整齊的辦公用品：水筆、印油、復(fù)寫紙、提示牌等；柜臺(tái)內(nèi)，一長(zhǎng)溜電腦整齊地排列在辦公臺(tái)面上，涉稅服務(wù)中心的工作人員兩眼緊盯著顯示屏，手指在鍵盤上不斷地敲擊著，“噠噠噠，噠噠噠”，一份份資料，從這里錄入電腦程序，一筆筆稅款，從這里流入國(guó)家的金庫(kù)，辦稅廳里的年輕人，用自已青春，擦亮稅徽，書寫大寫的人生。

一

2001年3月，市區(qū)行政區(qū)域改革，原市國(guó)稅局江北分局、江南分局、××縣國(guó)稅局的三個(gè)辦稅大廳撤并為一個(gè)。[本文轉(zhuǎn)載自成立之初，大廳內(nèi)共有正式工作人員十六人，擔(dān)負(fù)著全市一萬(wàn)八千多戶納稅人的納稅申報(bào)、八億多稅款的征收工作，擺在大家面前的困難是可想可知的，工作人員少、任務(wù)繁重，年輕的稅干們沒(méi)有氣餒、消沉，她們決心用實(shí)際行動(dòng)來(lái)交上一份滿意的答卷。因?yàn)檗k稅的人多，工作人員從早上上班伊始，便沒(méi)有一刻空閑，日復(fù)一日，年復(fù)一年，很多人都得了頸椎、肩椎病，視力急遽下降，但是，她們卻始終沒(méi)有一句怨言，默默地奉獻(xiàn)在自已的崗位上。有一次，由于勞累過(guò)度，陳杭英在上班途中昏倒在公交車上，但她只在醫(yī)院里輸了一下液，便又趕回來(lái)上班。大廳副主任陳榮明結(jié)婚半年多，至今未請(qǐng)過(guò)一天婚假。證票開具窗口的商玲敏同志住在遠(yuǎn)離市區(qū)的新獅鄉(xiāng)，坐公交車需半個(gè)多小時(shí)車程，下車后還需步行十多分鐘，但是，她卻從未因住得遠(yuǎn)、交通不便而遲到早退過(guò)，有時(shí)候加班晚了，公交車早已停開，只好常常勞動(dòng)家里人接送。傅曉陽(yáng)同志因?yàn)槭菃紊頋h，家累少，單位里一有突擊性的工作需要在休息天抽時(shí)間做，領(lǐng)導(dǎo)第一個(gè)想到的便是他，他總是能愉快地接受，從沒(méi)有撂挑子不干過(guò)。因?yàn)槿松伲滋焖械臅r(shí)間只能用于接待納稅人，一些后續(xù)工作諸如整理報(bào)表、資料歸檔、批量開票等經(jīng)常要放到加班時(shí)來(lái)做。兩年來(lái)，加過(guò)多少班，放棄了多少休息日，涉稅服務(wù)中心的姑娘小伙子們已經(jīng)根本記不清，也不去記了，因?yàn)榧影嘁殉蔀榧页１泔垼貏e是征期的后幾天，幾乎每次都要加班到深夜。在2002年一年里，共開具出口稅票49915份，開具稅收繳款書30214份，開具完稅證54478份，受理納稅申報(bào)5萬(wàn)多人次，開具發(fā)票15466份，開具罰款收據(jù)2852份，開具折讓證明單1039份，圓滿完成了上級(jí)交辦的各項(xiàng)任務(wù)，這其中所付出的艱辛和勞累，是其他人根本無(wú)法體驗(yàn)的，一張張稅票，一分分稅款，都凝聚著大家的心血和汗水。

二

辦稅服務(wù)廳是一個(gè)特殊的工作崗位，是國(guó)稅局對(duì)外展示的形象窗口，是連接納稅人的橋梁和紐帶。為了建立一個(gè)服務(wù)態(tài)度好、辦事效率高的新型的涉稅服務(wù)中心，他們確定了“爭(zhēng)創(chuàng)巾幗文明示范崗”的活動(dòng)，詳細(xì)制定了各項(xiàng)工作計(jì)劃、工作目標(biāo)、各項(xiàng)規(guī)章制度，并堅(jiān)持做到制度上墻、服務(wù)公約上墻，公開接受納稅人的監(jiān)督。為切實(shí)轉(zhuǎn)變國(guó)稅干部的思想觀念，辦稅服務(wù)廳開展了“假如我是納稅人”的換位思考活動(dòng)，要求每一個(gè)國(guó)稅干部從納稅人的角度出發(fā)，找問(wèn)題、找差距，從而發(fā)現(xiàn)平時(shí)工作中存在的不足之處，及時(shí)調(diào)整，使自已的服務(wù)意識(shí)上升到一個(gè)新的高度，從“要我服務(wù)”變成“我要服務(wù)”，從根本上樹立全心全意為納稅人服務(wù)的思想。組織全體干部就如何開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)這一中心議題進(jìn)行大討論，鼓勵(lì)大家群策群力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有機(jī)地將執(zhí)法與服務(wù)相融合，不斷拓展服務(wù)領(lǐng)域，深化服務(wù)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)了納稅服務(wù)從被動(dòng)型向主動(dòng)型的轉(zhuǎn)變，從簡(jiǎn)單型到多元型的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和教育，涉稅服務(wù)中心的人員素質(zhì)提高了，辦事效率提高了，納稅人提意見的越來(lái)越少了，在涉稅服務(wù)中心，這樣的事情隨處可見：納稅人咨詢有關(guān)稅務(wù)事項(xiàng)，工作人員耐心解答，需要到有關(guān)科室辦理的，引領(lǐng)他到相應(yīng)的科室；繳納發(fā)票稅的納稅人不會(huì)填寫申報(bào)表，不會(huì)計(jì)算稅額，工作人員熱情地加以指導(dǎo)，詳細(xì)地告訴他們計(jì)算方法，幫助他們完成納稅申報(bào)；納稅人在辦事時(shí)把抵扣憑證、報(bào)表、鑰匙、手機(jī)等遺忘在柜臺(tái)上的，工作人員細(xì)心地保管好，想方設(shè)法通知納稅人；ctais上線運(yùn)行及實(shí)行網(wǎng)上申報(bào)后，在實(shí)際操作中碰到的新問(wèn)題很多，有些問(wèn)題并不是大廳人員所能解決的，但是，只要納稅人詢問(wèn)，工作人員便急納稅人之所急，想納稅人之所想，千方百計(jì)地與各有關(guān)人員聯(lián)系，想盡辦法幫納稅人解決問(wèn)題，甚至有的企業(yè)在家中碰到電腦硬件問(wèn)題，也到辦稅服務(wù)廳來(lái)詢問(wèn)。

優(yōu)質(zhì)服務(wù)只是一個(gè)口號(hào)，喊響一個(gè)口號(hào)是容易的，而要真正地做到優(yōu)質(zhì)服務(wù)，卻需要從身邊的小事一點(diǎn)一滴的做起。為使服務(wù)真正落到實(shí)處，涉稅服務(wù)中心采取了許多切實(shí)可行的措施：一是在首問(wèn)責(zé)任制的基礎(chǔ)上，開展“一站式”服務(wù)，納稅人需要辦什么事項(xiàng)，第一個(gè)接待的工作人員需全程辦理，不得以各種借口推諉，辦理不了的，負(fù)責(zé)交給下一個(gè)人辦理，不得讓納稅人跑來(lái)跑去。二是開辟納稅大戶“綠色通道”，指定專窗受理，為一些辦稅事項(xiàng)特別多的納稅大戶節(jié)省辦稅時(shí)間，簡(jiǎn)化辦事手續(xù)，提高辦事效率。三是推出了“午間連續(xù)工作制”和“預(yù)約服務(wù)制”，只要有一個(gè)納稅人還未辦完事，工作人員便不能下班，直至送走最后一個(gè)納稅人為止。在大廳里，經(jīng)常可以看到十二點(diǎn)多還吃不上飯的工作人員，征期內(nèi)，晚上七八點(diǎn)鐘還沒(méi)干完活而和納稅人一起埋頭吃快餐的情景也隨處可見。

為規(guī)范執(zhí)法行為，接受群眾監(jiān)督，涉稅服務(wù)中心設(shè)立了舉報(bào)監(jiān)督電話、意見簿和意見箱，向納稅人發(fā)放評(píng)議卡，納稅人只要對(duì)某一個(gè)窗口工作人員的服務(wù)態(tài)度、工作效率、工作紀(jì)律等有不滿意的地方，均可以當(dāng)場(chǎng)評(píng)議，對(duì)稅務(wù)機(jī)關(guān)的工作有待改進(jìn)的地方，也可以當(dāng)場(chǎng)提出。大廳內(nèi)部定期對(duì)納稅人的意見進(jìn)行總結(jié)和評(píng)比，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策落后。當(dāng)然，世上萬(wàn)物也不能皆如人意，大廳內(nèi)也常常碰到蠻不講理的納稅人，比如碰到電腦死機(jī)時(shí)，有些心急的人便一個(gè)勁兒地責(zé)罵，無(wú)論如何解釋也沒(méi)用；有些人辦事沒(méi)有帶足相關(guān)材料或證明，無(wú)法辦理事項(xiàng)，納稅人便認(rèn)為是工作人員故意刁難，特別是門征窗口，納稅人因辦不成事而無(wú)端謾罵的事時(shí)有發(fā)生。盡管這樣，大廳的年輕人們總是以一些寬容的心去對(duì)待納稅人，她們心里想的是：只要能把工作做好，受點(diǎn)委屈不算什么。這也是局領(lǐng)導(dǎo)的諄諄告誡，是全體大廳人員默默奉守的行為準(zhǔn)則。

三

篇5

20xx-20xx學(xué)年幼兒園園本培訓(xùn)計(jì)劃(一)一、培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)重點(diǎn)

目標(biāo)：

1、組織全體教師學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，以教研組為依托，搭建教師交流“指南理念到行動(dòng)”的平臺(tái)，讓更多的教師真正將“指南”融入教科研工作中，融入到一日工作的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

2、繼續(xù)加強(qiáng)教師的分層培養(yǎng)與指導(dǎo)，按教師實(shí)際教學(xué)能力水平，提出不同的教科研要求與任務(wù)，進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)。結(jié)合主題活動(dòng)“我是中國(guó)娃”的園本研訓(xùn)，我園將組織大班教師就主題的主題價(jià)值、主題的區(qū)角開設(shè)、主題性游戲開設(shè)、課程設(shè)計(jì)、家長(zhǎng)配合等方面進(jìn)行研究，使教師對(duì)主題活動(dòng)的建構(gòu)有進(jìn)一步的了解，達(dá)到提升教師學(xué)科教學(xué)能力的目的。

3、繼續(xù)完善科研管理制度，堅(jiān)持定時(shí)、定員、定點(diǎn)地開展教科研活動(dòng)，并逐步提高教科研的實(shí)效性。

重點(diǎn)：

1、組織全體教師學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，結(jié)合幼兒園教師職業(yè)技能的有關(guān)要求，以教研組為依托，搭建教師交流“指南理念到行動(dòng)”的平臺(tái)，讓更多的教師真正將“指南”融入教科研工作中，融入到一日工作的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。鼓勵(lì)教師自學(xué)自練，并相應(yīng)舉行一些技能講座與培訓(xùn)，提高相應(yīng)的能力。要求教師們具有不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，不斷地提高自己的專業(yè)水平。要全面、正確地了解幼兒身心現(xiàn)狀，把握幼兒發(fā)展進(jìn)程及特點(diǎn)，不斷提高選擇、組織教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)環(huán)境及領(lǐng)導(dǎo)管理的能力，在活動(dòng)中根據(jù)情況及時(shí)調(diào)整活動(dòng)目標(biāo)和自己的教學(xué)能力，達(dá)到良好的活動(dòng)效果，努力使自己成為幼兒健康成長(zhǎng)的促進(jìn)者。 本學(xué)期，配合區(qū)教研室活動(dòng)，盡可能地提供機(jī)會(huì)讓教師多外出觀摩、聽課、聽講座、借班上課等，豐富經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)能力。

2、緊緊圍繞提升年輕教師學(xué)科教學(xué)能力的目標(biāo)，以課例研討為載體，教研組活動(dòng)為依托，有效開展學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)。本學(xué)期分四個(gè)教研組進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)，分別從體育、音樂(lè)、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)四個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行集體教育活動(dòng)有效性的研究，各教研組要圍繞“關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒發(fā)展”的核心理念制定詳實(shí)可行的計(jì)劃，針對(duì)在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)的實(shí)踐問(wèn)題，定期組織教研活動(dòng)，并做到有計(jì)劃、有記錄，以切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

3、繼續(xù)豐富教科研形式，加強(qiáng)教師的分層培養(yǎng)與指導(dǎo)，按教師實(shí)際教學(xué)能力水平，提出不同的要求與任務(wù)，進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)。嘗試讓教研組長(zhǎng)或有特長(zhǎng)的教師獨(dú)立承擔(dān)相關(guān)的教科研任務(wù)，例如：講座、公開課、觀摩活動(dòng)等，任務(wù)的形式、內(nèi)容與要求放手讓骨干教師去設(shè)想、計(jì)劃于實(shí)施，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)只在必要時(shí)提供適當(dāng)?shù)膸椭盐蘸毛@得的科學(xué)性與方向性，讓教師在教研活動(dòng)中有主人意識(shí)，從而使教師在責(zé)任感的驅(qū)使下真正主動(dòng)融入教科研工作中，達(dá)到增強(qiáng)教科研密度的目的，同時(shí)將教師參與教科研活動(dòng)的情況，完成的任務(wù)進(jìn)行考核量化、評(píng)比，成績(jī)記入“幼兒園教師績(jī)效評(píng)比”及個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，教師在幼兒園搭建的平臺(tái)上有展示自己的機(jī)會(huì)，獲得成就感與滿足感，從而達(dá)到進(jìn)一步增進(jìn)教師參與教科研的積極性，形成教師參與教科研的良性循環(huán)。

二、培訓(xùn)內(nèi)容與安排

第二周：常規(guī)工作----班級(jí)計(jì)劃交流 各主班教師 第四周：學(xué)習(xí)《指南》，集體研討，寫出教育筆記

第六周：展示交流---幼兒園主題活動(dòng)背景下班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 第八周：展評(píng)與賞析----教師美術(shù)作品的展示 史娟

第十周：交流、分享---《指南》指導(dǎo)下健康活動(dòng)的開展 紀(jì)薔薇 第十二周：觀摩、評(píng)析---《指南》指導(dǎo)下社會(huì)活動(dòng)的開展 曹文順 第十四周：交流、分享---《指南》指導(dǎo)下語(yǔ)言活動(dòng)的開展 吳淑潔 第十六周：交流、分享---《指南》指導(dǎo)下科學(xué)活動(dòng)的開展 閆淑霞 第十八周：展示交流---幼兒園成長(zhǎng)檔案的制作 各教研組長(zhǎng)、教師

三、保障措施與管理考核

1、保障措施：

為了加強(qiáng)園本培訓(xùn)的有效性，嚴(yán)格做到以下幾點(diǎn)：

(1)嚴(yán)格考勤制度，參培教師必須準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn)，不得無(wú)故遲到、早退、缺席，遇到特殊情況不能在參加現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的需提前做好請(qǐng)假并及時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)資料。

(2)培訓(xùn)期間嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，認(rèn)真完成培訓(xùn)作業(yè)，并及時(shí)上交。

(3)能積極參與培訓(xùn)，在培訓(xùn)活動(dòng)中積極提出自己的觀點(diǎn)和想法，

結(jié)合實(shí)際工作進(jìn)行反思、總結(jié)和改進(jìn)。

2、管理考核：幼兒園把教師參與園本培訓(xùn)的情況(考勤、作業(yè)完成情況等)作為教師績(jī)效評(píng)比與考核的重要依據(jù)，讓每位教師都積極參與園本研究工作，提高園本培訓(xùn)的有效性。

20xx-20xx學(xué)年幼兒園園本培訓(xùn)計(jì)劃(二)一、本園情況分析：

我園現(xiàn)有教師14人，有4人大學(xué)本科畢業(yè),6人大專畢業(yè)，4人正在參加本、專科的函授學(xué)習(xí)或自考;現(xiàn)任教師中教齡最短的XX年，最長(zhǎng)的20xx年，教師的工作經(jīng)驗(yàn)較豐富，但個(gè)體的業(yè)務(wù)能力還參差不齊。建園四年來(lái)在園本培訓(xùn)方面我們已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但也存在一些不足，還有待于進(jìn)一步改進(jìn)。

二、教師培訓(xùn)：

(一)目標(biāo)：通過(guò)崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、外出參觀、課題研究、基本功考核等多種渠道，并以業(yè)務(wù)培訓(xùn)為基本形式，提高教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力及個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)。

(二)教師培訓(xùn)措施：

1、開展園本教研，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)上的共同成長(zhǎng)。

每位教師都是活生生的個(gè)體，都具有不同的能力和個(gè)性，在實(shí)際工作中都會(huì)遇到這樣、那樣的問(wèn)題，也會(huì)產(chǎn)生這樣、那樣的想法，他們需要一個(gè)能施展才華發(fā)揮能力的平臺(tái)。本學(xué)期我園將把教研活動(dòng)內(nèi)容與教師的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，再以實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行一定的程度的碰撞、分享，這樣的形式對(duì)提高老師的教育行為、提升老師的教育理念最有幫助。而年級(jí)組的集體備課，能更為有效地促進(jìn)參與進(jìn)來(lái)的所有教師都能獲得新的認(rèn)識(shí)，并在未來(lái)的實(shí)踐中做出新的嘗試，進(jìn)而促進(jìn)她們實(shí)現(xiàn)專業(yè)上的共同成長(zhǎng)。所以說(shuō)園本教研將為教師的專業(yè)成長(zhǎng)構(gòu)筑一個(gè)理論與實(shí)踐的互動(dòng)平臺(tái)，成為促進(jìn)教師專業(yè)共同成長(zhǎng)的主渠道。

2、園本教研的方式

(1)定期開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，提高教師的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。園內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)已形成制度。通過(guò)課題交流互動(dòng)的活動(dòng)，進(jìn)行課題研究及探討，以課題研究帶動(dòng)教學(xué)研究，幫助老師解決實(shí)踐中存在的共性問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)能力的提高。

(2)進(jìn)行專題研究實(shí)踐。我園本學(xué)期加入了省級(jí)德育課題的研究，重點(diǎn)研究幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)，研究課題為“好孩子，好習(xí)慣”。為使課題研究能落到實(shí)處，也為了在研究中提高教師的科研能力和執(zhí)教水平，我們將有計(jì)劃、有步驟地開展實(shí)驗(yàn)研究，組織老師定期進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研討，使課題研究穩(wěn)步向前發(fā)展。

(3)觀摩研討。由教師們與業(yè)務(wù)園長(zhǎng)商討進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)觀摩，時(shí)間、內(nèi)容由老師在學(xué)期初就敲定，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)再組織全園教師觀摩，并讓教師自評(píng)、互評(píng)，形成一定的共識(shí)，提高教學(xué)實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)教師的積極性。這是理論聯(lián)系實(shí)際的一種培訓(xùn)方法，讓教師把學(xué)到的理論運(yùn)用于評(píng)析中。老師們?cè)诨顒?dòng)中要學(xué)會(huì)觀察、分析、評(píng)價(jià)，還要發(fā)表自己的看法，有助于老師獨(dú)立思考、反思教學(xué)。

(4)堅(jiān)持開展師徒弟結(jié)對(duì)、崗位練兵活動(dòng)。教師們從自身實(shí)際出發(fā)，選定師傅，商定培訓(xùn)計(jì)劃，以師帶徒，全面提高全園教師的教育教學(xué)能力。組織青年教師積極參加各種業(yè)務(wù)評(píng)優(yōu)，為青年教師提供互相學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)，通過(guò)交任務(wù)、壓擔(dān)子，放手讓更多的青年教師上公開課、觀摩課，使她們較快獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，迅速成長(zhǎng)為幼兒園的骨干教師。

(5)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師外出參觀、學(xué)習(xí)、聽講座。要為教師提供多種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓教師外出參觀、學(xué)習(xí)，或接受先進(jìn)的理論，或參觀其他的實(shí)驗(yàn)園，以提高教師的教育教學(xué)能力。

(6)創(chuàng)造一切條件對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)技能培訓(xùn)。本學(xué)期我園進(jìn)行幼兒“早期閱讀”的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于這個(gè)新的教材，我們將通過(guò)“頭腦風(fēng)暴會(huì)”“教學(xué)沙龍”等促教師們探索其教學(xué)手段及方法。此外，我們還將進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)研究培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、美術(shù)新畫法培訓(xùn)等，以真正幫助教師解決工作中存在的新問(wèn)題，更好地為教學(xué)服務(wù)。

(7)踩實(shí)教師基本功的培訓(xùn)。本學(xué)期將改變以往每月做基本功作業(yè)的做法，在園內(nèi)設(shè)立教師基本功作業(yè)展示窗，每學(xué)期展示教師各項(xiàng)基本功作業(yè)一次，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)教師自身培訓(xùn)積極性提高。

(8)重視教師的繼續(xù)教育。鼓勵(lì)教師積極參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，以提高自身的學(xué)歷層次，迅速向大專化、本科化發(fā)展。每位教師每年要完成繼續(xù)教育任務(wù)，要求教師利用時(shí)間自學(xué)幼兒教育理論，做好學(xué)習(xí)筆記，不斷提高專業(yè)理論水平。

20xx-20xx學(xué)年幼兒園園本培訓(xùn)計(jì)劃(三)一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期將繼續(xù)貫徹我園"盡職盡責(zé)為幼兒發(fā)展，全心全意為家長(zhǎng)服務(wù)"的指導(dǎo)思想，以內(nèi)涵發(fā)展為主線，以構(gòu)筑優(yōu)質(zhì)教育為主旨，進(jìn)一步提升幼兒園保教質(zhì)量。堅(jiān)持以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(簡(jiǎn)稱《綱要》)為指導(dǎo)，進(jìn)一步學(xué)《綱要》，用《綱要》，認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)教師進(jìn)修校和鎮(zhèn)教管中心對(duì)幼兒教育工作的意見，結(jié)合本園實(shí)際，盡力讓《綱要》的理念與精神落實(shí)我園的保教管理和保教第一線中，使幼兒在園能得到快樂(lè)的玩耍與學(xué)習(xí)，使幼兒園的保教質(zhì)量繼續(xù)呈良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，較好地促進(jìn)兒童富有個(gè)性的發(fā)展。

二、幼兒園情況分析

經(jīng)過(guò)全園教師的共同努力，目前在園幼兒人數(shù)已接近200名，園所發(fā)展事態(tài)良好，保持了較好的社會(huì)聲譽(yù)和較高的保教質(zhì)量。本學(xué)期又與以往有所不同：一是幼兒園保教隊(duì)伍人員有所調(diào)整，教師的培訓(xùn)成為本期的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二是幼兒園外部環(huán)境的變化，給幼兒園帶來(lái)了機(jī)遇與困惑。我們只有抓住機(jī)遇，解決困惑，讓全園保教質(zhì)量越來(lái)越高，才能穩(wěn)定生源。

三、本期幼兒園工作目標(biāo)

師資是幼兒園發(fā)展的基礎(chǔ)，結(jié)合我園實(shí)際情況，我們將教師培訓(xùn)作為本學(xué)期的重點(diǎn)工作。從教育科研工作入手，強(qiáng)化教師專業(yè)培訓(xùn)工作。優(yōu)化一日保教活動(dòng);制定符合本園實(shí)際的保教常規(guī)制度與檢查制度，落實(shí)保教常規(guī)管理;拓展教研工作思路，達(dá)到以研促教的目的;提高教師綜合能力，培養(yǎng)一專多能的教師;培養(yǎng)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。重視日常教育教學(xué)工作的過(guò)程管理，開展豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)，讓幼兒園教育融入社會(huì)，同時(shí)繼續(xù)進(jìn)行幼兒園的硬件建設(shè)，完善幼兒園的裝飾和設(shè)備的添置。

四、具體措施

(一)強(qiáng)化教師培訓(xùn)

1、加強(qiáng)師德教育。

(1)組織教師學(xué)習(xí)幼兒園各類法規(guī)文件。加強(qiáng)教研組建設(shè)，配合學(xué)校學(xué)習(xí)教研組考核、評(píng)價(jià)辦法，充分發(fā)揮教研組在教育教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

(2)繼續(xù)抓好教育故事、教育反思、教學(xué)隨筆的評(píng)講活動(dòng)，期中開展教育故事演講比賽，提高教師責(zé)任心和使命感，培養(yǎng)教師愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)，合作進(jìn)取的精神。通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、研究等活動(dòng)，不斷提高教師的人格魅力與專業(yè)水平。

2、抓好園本培訓(xùn)工作，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)。

園本培訓(xùn)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑之一，本學(xué)年，園本培訓(xùn)將圍繞三個(gè)主題進(jìn)行學(xué)習(xí)：

(1)對(duì)《綱要》及《規(guī)程》的學(xué)習(xí);積極參加各級(jí)各類專題講座。在專題講座的同時(shí)，教研組長(zhǎng)深入班級(jí)指導(dǎo)各班教學(xué)的組織與實(shí)施，并就教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究。

(2)對(duì)教師的基本功學(xué)習(xí)與指導(dǎo)。利用周五業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，通過(guò)自主學(xué)習(xí)的模式，值周教師組織學(xué)習(xí)游戲、美工、兒歌、律動(dòng)等并推薦自己認(rèn)為比較好的書籍與文章、活動(dòng)方案等，其余教師做好學(xué)習(xí)筆記。繼續(xù)實(shí)行每周一節(jié)聽課并檢查制度。在聽其他教師的上課后也應(yīng)該把它與自己的教學(xué)相結(jié)合，思考怎樣來(lái)更好的組織活動(dòng)。教師在聽課與上課過(guò)程中，要學(xué)會(huì)對(duì)自己工作負(fù)責(zé)，實(shí)行自我管理、自我決策，思考"我要做什么?我應(yīng)該怎么做?為什么這樣做?"這樣才能從根本上使保教人員的保教行為，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，優(yōu)化一日保教活動(dòng)。

(3)教育教學(xué)技巧方面的培訓(xùn)。每周由教研組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)內(nèi)容分為理論學(xué)習(xí)、優(yōu)質(zhì)課探討;園外參觀學(xué)習(xí)、教學(xué)反思評(píng)比、教育故事演講等。采用攝像讓實(shí)踐者參與評(píng)比過(guò)程，實(shí)踐活動(dòng)的教師通過(guò)錄像觀察自己的教育行為，更清晰地了解幼兒的活動(dòng)情況，通過(guò)這樣的"實(shí)踐反思"讓教師對(duì)已有的教育觀念、教育行為進(jìn)行修正、替換、增減，提高研究的目的性和實(shí)效性，切實(shí)提高教師教育教學(xué)技能。通過(guò)不同形式、不同方法讓新老教師通過(guò)教研活動(dòng)都要有所成長(zhǎng)。期望通過(guò)教研活動(dòng)既能培養(yǎng)一專多能的教師，培養(yǎng)新的骨干教師，又能探索出一些教研的方法，提高教研的質(zhì)量，并能通過(guò)研究來(lái)提高教育教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到以研促教的目的。使大家接觸更多的幼教信息，有機(jī)會(huì)得到更進(jìn)一步的成長(zhǎng)。

3、開展好幫帶工作。

幫帶活動(dòng)也是幫助教師提高教學(xué)能力的一塊陣地，幼兒園要利用已有條件開展好幫帶指導(dǎo)活動(dòng)，老教師每人幫帶兩名以上的教師，特長(zhǎng)教師每人找一人為互助對(duì)象，利用業(yè)余時(shí)間幫帶，形成共同學(xué)習(xí)的氛圍，加快進(jìn)步的步伐。幫帶教師對(duì)幫帶過(guò)程及效果要寫好記錄，為今后的幫帶提供參考。

(二)優(yōu)化一日保教常規(guī)。