函授本科畢業(yè)總結范文

導語：如何才能寫好一篇函授本科畢業(yè)總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

函授畢業(yè)是本科幾年努力堅持不懈的表現(xiàn)，在這幾年里對自己的思想、生活、個人方面需要一份自我鑒定來總結一下。那么自我鑒定該怎么寫呢?下面小編給大家分享一些函授本科畢業(yè)生的自我鑒定五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

函授本科畢業(yè)生的自我鑒定1時光走過三個年輪，即將畢業(yè)的我回顧過往的足跡，點點滴滴依然清晰分明，自從20__年7月為理工學院成教院漢語言文學專業(yè)錄取后，充滿信心的我即以滿腔的斗志全身心地投入函授學習中。

上課期間，我保持以往學生時代的歷來風格，不遲到、不早退，勤做筆記，有要事則向班主任請假。在單位工作期間，我一邊認真?zhèn)湔n，一邊把自己的本職工作做好!一邊也不忘理工大的任課教授的囑咐。充分利用自己的閑暇時間，把學的理論和實際工作相聯(lián)系，把函授時不能作具體解說的書本知識理解消化。一分耕耘，一分收獲。學習上的毫不懈怠使我能從容應付每一次考試，并取得不錯的成績。

在單位工作期間，我一邊認真?zhèn)湔n，一邊把自己的本職工作做好!一邊也不忘理工大的任課教授的囑咐。充分利用自己的閑暇時間，把學的理論和實際工作相聯(lián)系，把函授時不能作具體解說的書本知識理解消化。

通過三年的本科函授學習，本人在思想認識、業(yè)務認識、專業(yè)技能等方面都有較大的提高，先概括如下：

(一)思想認識：

本人在函授學習期間，認真學習了學院開設的專業(yè)課，通過對學院開設的專業(yè)課程的學習，使我受益匪淺，本人明白了，合格的教師不僅關注學生的學習，更關注學生的心里，塑造健康的人格和培養(yǎng)樂觀上進的心態(tài)是我們共同的目標。

(二)業(yè)務認識：

東莞理工大學函授學院的授課老師業(yè)務精湛，教學認真、負責，使本人在函授學習期間收獲頗多，大大提高了業(yè)務能力。使本人的業(yè)務大大提升，本人把所學理論運用到教學和教育實踐中，效果效果相當不錯。

(三)專業(yè)技能：

本人是一名幼兒教師，在校通過學習讓我學會了很多以前自己對文學上不足的地方，對自己以后在事業(yè)上的提升有很大的幫助。

短暫的兩年半的學習過去了，我不僅學到了豐富的專業(yè)文化知識，重溫了快樂的大學生活，提高了教育教學能力，而且更加堅定自己的追求，我將充分挖掘人生價值，發(fā)揮個人潛力，有效地服務于教育事業(yè)，服務于社會。

函授本科畢業(yè)生的自我鑒定2作為一名函授法學專業(yè)的學生，我熱愛法學專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力。在幾年的學習生活中，系統(tǒng)學習了法理學、行政法模塊、經(jīng)濟法模塊等專業(yè)知識，通過實習積累了轉豐富的工作經(jīng)驗。

大學三年，經(jīng)過老師的精心培養(yǎng)和我的個人努力，我已經(jīng)完全具備了當代大學生應有的各方面素質(zhì)和能力。在擁有較廣博的人文社會科學知識面的基礎上，我系統(tǒng)地掌握了法律學科的專業(yè)知識，而且通曉一定的理工科知識，精通外語，能熟練操作計算機。在課余時間我努力學習英語，提高自己的英語能力，并使英語的聽、說、讀、寫能力具有了較高的水平。我相信扎實的學業(yè)和成熟的心理使我有信心融入競爭激烈的社會。銳意進取，永不自滿是我的座右銘。

在法學專業(yè)課之外我又輔修了許多跨專業(yè)選修課，它們使我獲得了豐富的文學，社會學，英美文化等知識，并使英語的聽、說、讀、寫能力具有了較高的水平，扎實的學業(yè)和成熟的心理使我有信心融入競爭激烈的社會。理論與實踐的結合對于我來說同樣重要。我在校期間積極參加社團活動，鍛煉了組織與協(xié)調(diào)能力，利用課余時間作兼職家教、營銷員，爭取自強、自立。在寒、暑假期間，我到法院、檢察院、律師事務所實習，并撰寫了實習報告和論文，做到了理論聯(lián)系實踐。

總之，我珍惜每一次實際工作的機會，積累了一定的社會經(jīng)驗。

函授本科畢業(yè)生的自我鑒定3光陰如箭，歲月如梭，急匆匆地走過兩年半年輪，即將函授畢業(yè)的我，點點滴滴依然清晰分明。

自從__年年被山東理工大學成教學院學前教育專業(yè)錄取后，充滿信心的我即以滿腔的熱情投入函授學習中。上課期間，我堅持不遲到、不早退，勤做筆記，按時完成作業(yè)，有要事則向班主任請假。在單位工作期間，我一邊認真?zhèn)湔n，一邊把自己的本職工作做好!一邊也不忘理工大的任課教授的囑咐函授英語本科畢業(yè)自我鑒定函授英語本科畢業(yè)自我鑒定。充分利用自己的閑暇時間，把學的理論和實際工作相聯(lián)系，把函授時不能作具體解說的書本知識理解消化。通過兩年半的本科函授學習，本人在思想認識、業(yè)務認識、專業(yè)技能等方面都有較大的提高，先概括如下：

思想認識：本人在函授學習期間，認真學習了學院開設的專業(yè)課，特別是對學院開設課程《教育學》、《心理學》的學習，使我受益匪淺，本人明白了，合格的教師不僅關注學生的學習，更關注學生的心里，塑造健康的人格和培養(yǎng)樂觀上進的心態(tài)是我們共同的目標。

業(yè)務認識：山東理工大學函授學院的授課老師業(yè)務精湛，教學認真、負責，使本人在函授學習期間收獲頗多，大大提高了業(yè)務能力。使本人的業(yè)務大大提升，本人把所學理論運用到教學和教育實踐中，效果效果相當不錯。

專業(yè)技能：本人是一名幼兒教師，在校我們學習了不光《教育學》、《心理學》，還有《幼兒衛(wèi)生與營養(yǎng)學》、《家庭教育學》等，通過學習讓我學會了很多，也學會了怎樣處理突發(fā)事件。

短暫的兩年半的學習過去了，我不僅學到了豐富的專業(yè)文化知識，重溫了快樂的大學生活，提高了教育教學能力，而且更加堅定自己的追求，我將充分挖掘人生價值，發(fā)揮個人潛力，有效地服務于教育事業(yè)，服務于社會。

函授本科畢業(yè)生的自我鑒定4一、政治思想方面。

本人在這兩年的時間里，無論是在學習上還是在工作上，精益求精，力求完美，認真學習馬列主義，高標準、嚴格要求自己。一是遵紀守法，按法律人的思想武裝自己。通過法律知識的學習，樹立了正確的價值觀、人生觀，同時，我的政治理論水平進一步加強。團結同學同事，很好的融洽同學們及同事們的關系。在校期間，我能和同學們很好的處理關系，互相幫助和照顧。回到單位，在工作上，我能夠很好的和同事們處理工作上的關系，得到了同事們一致好評。

二、專業(yè)學習方面。

古人云：“才須學也，非學無以廣才，非志無以成才”，為此，本人在幾年前就對法律產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極報名參加法律專業(yè)自考考試，并在三年的時間里拿到了法律專業(yè)專科文憑。由于自己對法律知識的摯愛，我更加珍惜這個好的學習機會，養(yǎng)成了課堂上系統(tǒng)的學習和課外理論實踐相結合的學習方法，通個上網(wǎng)搜索、遠程視頻聽課及周未現(xiàn)場授課等多種渠道吸取法律養(yǎng)分，在學習期間，我嚴格要求自己，對待法律的學習力求臻善臻美，學習積極主動，虛心向老師、同學求教，不恥下問，為自己樹立起良好的法律思維打下了堅實的基礎。

三、能力培養(yǎng)方面。

本人在學習之余，充分利用空閑時間，以學促學、活學活用，積極去法院旁聽相關案件審理，提高自己的法律實務能力，曾在__年7月某天在長沙市岳麓區(qū)人民法院民事庭庭外為一起勞動合同糾紛案件的原告提供現(xiàn)場咨詢，得到了當事人的肯定。回到單位，我主動向單位領導請纓，擔當單位的煙草方面行政案件的辦理員，同時在工作上，還及時解答同事們在日常生活中遇到的法律方面的問題，深得領導和同事的認可。通過這一系列的法律實踐，目前，本人的法律思維能力、邏輯思維能力及法律理論水平明顯提高。

四、存在的不足之處。

因本人非正規(guī)全日制大學出身，僅僅靠自學通過法律專業(yè)大專學習，所以，我在法律的理論、制度等方面仍存在諸多的不足，希望自己在以后的工作中不斷的強化學習，不斷進步。

五、奮斗目標。

畢業(yè)后，積極參加司法考試，爭取早日成為一名法律職業(yè)人。

函授本科畢業(yè)生的自我鑒定5時光飛逝，光陰荏苒，轉眼間我參加的歷時三年的煤師院本科函授學習已近尾聲，即將畢業(yè)的我回顧過往的足跡，點點滴滴依然清晰分明。

三年的函授學習的過程，是我在社會實踐中不斷的挑戰(zhàn)自我的一個過程，也是我充實自己的一個過程。畢業(yè)之即，現(xiàn)對自已三年來的學習和生活作一個鑒定和鑒定：

一、思想認識方面：

本人在參與函授學習的同時也注重政治理論學習，尊重領導，團結同學，認真遵守函校的相關制度。上課期間，堅決做到不遲到、不早退，有要事則向班主任請假。工作上，亦能正確處理好“工學”矛盾，以此保證工作與學習兩不誤。

二、學習方面：

自參加煤師院本科函授學習以來，本人能按照學校的有關規(guī)定，利用業(yè)余時間自學各門課程，并保持以往學生時代的歷來風格，勤做筆記，做到不懂就問。積極參加集中面授，按時完成各科作業(yè)。通過學習，掌握了所學課程的部分知識，并通過了所學課程的考核。

篇2

蓬萊高級職業(yè)學校是一所集電大教育，綜合高中教育、技工教育聯(lián)辦代培、函授教育、全日制職業(yè)中專教育于一體的綜合性學校。自1996年學校成立，就成立了培訓處，具體負責成人職教方面的工作，主要開展了學歷教育和短期培訓兩個方面的工作。

學歷教育以聯(lián)合辦學為主

一、校校聯(lián)合。近幾年已與濟南機械職工大學、山東農(nóng)業(yè)管理干部學院、山東青年管理干部學院、山東輕工業(yè)學院聯(lián)合辦學，共培養(yǎng)了財務會計、機電一體化、經(jīng)貿(mào)管理、會計點算化等專科畢業(yè)生728人，本科畢業(yè)生112人。目前已與濟南高等專科學校、山東農(nóng)業(yè)大學、萊陽農(nóng)學院、煙臺教育學院等院校簽訂辦學協(xié)議。招收各類成人高考專科學員和部分專升本學員。學員來自各行各業(yè)在職干部職工及部分職校在校生。

二、校企聯(lián)合。已分別與蓬萊市黃金集團公司，造鎖總廠等企業(yè)聯(lián)合舉辦業(yè)余函授中專班。開設了采礦、選礦、企業(yè)管理、機電、會統(tǒng)等專業(yè)。共計586名學員畢業(yè)。年齡在25至50歲之間，根據(jù)教學內(nèi)容和企業(yè)的生產(chǎn)情況，安排教師到企業(yè)上課，或?qū)W員分期分批到學校上課，為提高企業(yè)生產(chǎn)管理人員的素質(zhì)作出了貢獻。20C心年又與中糧集團蓬萊分公司聯(lián)合辦學協(xié)議。同時還為社會適齡青年業(yè)余中專學歷教育，舉辦了辦公自.動化，財務會計機電、現(xiàn)代管理等專業(yè)函授班，共培養(yǎng)283名畢業(yè)生。

短期培訓以實用技術為主

一、與市建委建筑業(yè)管理處聯(lián)辦建筑工人各工種上崗證的培訓和技術管理人員崗位培訓。煙臺市建委根據(jù)有關精神，確定有40多個工種(位)的工人需要持證上崗。蓬萊市將要進行14個工種近2000人的上崗培劫11。

二、與市人事局聯(lián)合舉辦專業(yè)技術人員晉升職稱的外語和計算機應用的培訓。2001年已為1500多人進行了培訓。

三、結合社會各部門對計算機技術的普及與提高，為駐軍三團官兵和山東蓬萊汽車改裝廠中層以上管理人員舉辦微機培訓班。共舉辦四期，總計120多人。

四、與市財政局舉辦會計電算化培訓班，已成功舉辦16期，參加培訓及考試人員達950多人次。

幾年來的成人教育實踐，盡管在教育方向、教育模式、教育方法、教育范圍等方面總結了一些經(jīng)驗，但隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對人才需求產(chǎn)生了變化，人們對終身教育的認識進一步提高，對成人職教提出了一些需要進一步解決的問題:

一、成人職教的功能已發(fā)生變化，即從學歷補償轉變?yōu)檎莆招轮R和提高能力上。這就對成人職教的方向和模式提出了新的要求，方向上要以提高專業(yè)技術能力、管理能力、適應能力等方面為主。教育模式要具有實用性，實踐性的特征。

二、教學內(nèi)容上要與新的教學方向和新的教學模式相適應。以專業(yè)技能為重點，根據(jù)需要做好專業(yè)分析，適時調(diào)整和更新教學內(nèi)容。

三、教學方法上。要改變以科目為中心的重理論講解，輕實踐操作的做法。重系統(tǒng)性，輕實用性，由于教學對象的廣范性，存在學員的專業(yè)基礎能力和年齡段的差異性，對此要采取“異步教學”，區(qū)別對待，適時調(diào)整教學計劃的做法。這樣既可以滿足個性的需要，又可以保證教學質(zhì)量。

篇3

1．1研究對象

采用立意取樣的方法選取某三級甲等醫(yī)院參加繼續(xù)護理學教育的有代表性的臨床護士。入選標準：臨床工作的護士，工作年限5年～20年，年齡20歲～45歲，自愿參加本次研究，樣本量根據(jù)繼續(xù)護理學教育的特點，研究資料豐富性確定［2］，以接受采訪者陳述的信息資料重復出現(xiàn)，資料整合分析不再有新的主題呈現(xiàn)為標準。本次訪談共14人，以“N”代表訪談個案的序數(shù)，其中男2人，女12人；已婚9人，未婚5人；本科2人，大專5人，中專7人；年齡25．0歲±1．2歲；參加護理學繼續(xù)教育齡7．0年±1．6年。

1．2方法

1．2．1研究方法

采用以真情實景和隱含在交談信息中的涵義為基礎，應用Bandurad社會認知理論和自我效能理論，多次修訂，并歸納設計了7個訪談提綱。主要有：①您主要參加哪種繼續(xù)護理學教育？②您每年是否能完成繼續(xù)護理學教育學分？③目前是否參加護理專業(yè)提高學歷的學習？④參加過的繼續(xù)護理學教育是否幫助了你臨床的護理工作？⑤參加完護理學繼續(xù)教育之后有新的收獲嗎？⑥您參加繼續(xù)護理學教育最大動力是什么？⑦您認為參加繼續(xù)護理學教育最大的困難是什么？此提綱作為互相溝通的訪談主線，確保資料分析整合的系統(tǒng)性和完整性，總結提煉出互為相關的因素。

1．2．2資料收集方法

訪談采用安靜的會議室，采用半結構、開放式提問方式交談，具體順序和方式根據(jù)實際情況隨機調(diào)整，時間控制在每人30min，用錄音筆全程錄音，確保資料的完整性。資料收集與分析同步進行，現(xiàn)場做好筆記，注意受訪者的反應。

1．2．3資料整理與分析

采用Colaizzi的現(xiàn)象學資料7步分析法［3］，將錄音資料轉化為書面文字資料［4］，將共性問題以研究者的語言、思路和洞見形成有內(nèi)在關聯(lián)性的主題。

2結果

2．1參加醫(yī)院集體授課時間局限性

現(xiàn)在臨床護士完全遵照APN排班，醫(yī)院集體授課時間均為中午、下午，白班護士只能選擇性地替班聽課學習，下夜班的護士犧牲自己休息的時間來醫(yī)院聽課，聽課質(zhì)量欠佳。N4：“下夜班交完班已經(jīng)上午十一點了，聽說中午有學習，只能在值班室先休息一會，中午聽完課再回家（苦笑）。”N7：“我上白班的那天科室很忙，中午輪流吃飯后就繼續(xù)上班了，根本沒有時間去學習，不過有一次科室沒有手術，下午讓同事頂了一小時班去學習了，下次我?guī)退敯唷！盢12：“我在上醫(yī)科大學的本科，每個周末上課，經(jīng)常是下夜班去，根本什么都聽不進去。”

2．2護理學繼續(xù)教育的內(nèi)容不能有效應用于臨床

繼續(xù)教育一般為幻燈形式授課，由于臨床一線繁忙、工作量大，一些操作若是按照理論操作，工作根本無法完成。N2：“理論講課中我們核對病人的姓名都可能花3min，而實際工作中使用PDA核對信息，3min都給3例病人打完針了，可能有點點夸張（笑）。”N8：“我們教科書上講的鋪床又要折角，又要一次性打開床單，而實際每天鋪將近20張床，按照書本上的要求根本干不完活。”N10：“我們給血管情況很差的病人行留置針，根本沒有選擇的余地，哪有血管就留哪，理論上要選粗、直、彈性好的血管。”N14：“在PPT講課中講解為病人膀胱沖洗，要自己利用注射器的帽自己用剪刀剪去一半制作一個無菌帽用于膀胱沖洗，這個過程需要8min左右，可是平均每天有15例病人需要膀胱沖洗，按照理論根本完成不了本班的護理工作。”

2．3繼續(xù)教育的形式單一、理論性太強且學分壓力大

繼續(xù)護理學教育醫(yī)院安排的講課均有學分，聽課后需要刷卡，選擇函授的護士均為周末上課。N3：“我們下夜班很瞌睡，有時不在乎講課的內(nèi)容，只關心聽課后的學分，一年學分不夠是要罰錢的。”N5：“每次參加醫(yī)院的學習講課，都是老師在上面按照PPT照本宣科，聽的無精打采，只盼著快快講完。”N13：“醫(yī)院每次聽課，都只想著什么時間刷學分卡，如果今年學分夠了，就不去參加學習了。”

2．4科室、工作年限、初始學歷等不同的護士其繼續(xù)護理學教育需求不同

三級甲等醫(yī)院科室分的很細，護士定科后需要掌握專科護理知識，把本科的專業(yè)知識學精、學細即可。N1：“我在手術室上班，與臨床相差很遠，只掌握好自己的技術就行了。”N6：“我是中專畢業(yè)，我覺得平時的課程應該從基本講起。”N9：“我都工作21年了，每次為了學分還要去聽課，哎。”N11：“我畢業(yè)于本科，我認為既然是醫(yī)院講課，就應該講一些前沿的、新的東西。”

3討論

3．1注重護理學繼續(xù)教育的實用性

護士屬于一個學歷偏低的群體，因此護理學的繼續(xù)教育非常重要，但是一線臨床護士日常工作繁忙、工作量大，因此護理學繼續(xù)教育應該考慮臨床工作的實用性。例如：提出一些關于如何提高臨床工作效率的方式、方法，實行責任護士包干，減少護士走路的時間，把時間還給護士，把護士還給病人，提高臨床護士工作質(zhì)量；教會新護士與病人的溝通技巧，提高護士解決問題的能力等。

3．2明確護士需求，針對性地培訓、講課，從而提高繼續(xù)護理學教育的質(zhì)量

由于護理學繼續(xù)教育項目與臨床護士需求不相適應，現(xiàn)實中的護理學繼續(xù)教育并沒有達到更新補充知識的作用，必須要明確在職護士缺少哪方面的理論、技術、知識，即護士的護理學繼續(xù)教育需求，才能制定相應的護理學繼續(xù)教育的內(nèi)容計劃。例如：對工作年限不同的護士分別進行側重點不同的溝通技巧、專業(yè)知識、專業(yè)技能的培訓；對中專畢業(yè)及大專、本科畢業(yè)的護士分別側重于基礎知識、專業(yè)知識的培訓；對外科、內(nèi)科、手術室、重癥監(jiān)護室的護士應對不同領域的專業(yè)知識分別講課學習。3．3增加學習的多樣性，減少學分的壓力在講課時可以采用多種形式。例如情景模擬、小品模仿、互動的形式，使培訓多樣化更能穿透醫(yī)學知識的魅力；可以采用網(wǎng)上學習、答題的形式獲取學分，減少一線臨床學習的學分壓力。

4小結

篇4

十年終圓教師夢

1984年，年方21歲的姚志忠，高考失利，尋找一個能夠養(yǎng)活自己的職業(yè)成為當務之急。正在他迷茫之際，一個工作機會來到了他的面前，岷縣城關初中因教師短缺，急需一名語文教師，該校校長在當年高考落榜的畢業(yè)生中選中了他。由于偏科嚴重，他雖總分沒有達到高考錄取線，但語文成績卻居全縣考生第一。校長找到他，談了自己的想法，姚志忠爽快地答應了，從此，他以代課教師的身份走上了陌生的講臺，開始了自己的從教生涯。在岷縣城關初中代課兩年后，他的人生再一次發(fā)生轉機。1986年，岷縣一中因為師資缺乏，從城關初中招聘了他，步入岷縣最高學府的岷縣一中，對于他來說是一個更大的發(fā)展舞臺，他在這里一干就是近30年。

雖然上了講臺，但教學能力的不足和代課教師身份的尷尬對他形成了很大的困擾，于是他對自己的職業(yè)生涯進行了初次規(guī)劃。既然學養(yǎng)不足，就開始學，既然沒有學歷，就開始考。自學考試為他提供了良好的機會，沒有課本，就到處借，然后在上完課、改完作業(yè)的時間里，開始了自己的大專課程自學。因為接連負責初三把關，遇到中考臨近的那一次考試，他就被迫作出選擇，為了學生的前途，自己的考試就必須作出讓步，所以自學考試專科課程，他足足用了四年時間，才全部合格，獲得了甘肅省自學考試專科學歷。遺憾的是，其后出現(xiàn)過一次五大畢業(yè)生轉正為教師的機會，但因為他的主考院校不是師范類，與這次機會失之交臂。

四年自學考試經(jīng)歷不僅讓他獲得了從教學歷，更讓他從中獲得了追求知識的樂趣和職業(yè)自信。在接連三屆初中畢業(yè)班獲得優(yōu)異成績之后，他也得到了學校領導和學生的認可，于是，在1991年，學校將高一的一個重點班果斷交給了他，他的職業(yè)生涯實現(xiàn)了又一次飛躍。為了取得和高中教師相匹配的本科學歷，也為了獲得師范院校畢業(yè)生的身份，當然也是為了向轉為正式教師邁進一步，他一邊教學，一邊又于1992年報考了西北師范大學本科函授。平時是一邊教學一邊自學，暑假去該校參加面授與考試。因為學習很努力，1995年，他以全班第一的優(yōu)異成績畢業(yè)，并被西北師范大學評為優(yōu)秀函授生。他的畢業(yè)論文也經(jīng)指導老師推薦，發(fā)表于西北師范大學主辦的《高師函授》上。

一面是沉甸甸的本科畢業(yè)證捧在了手里，一面是他帶的首屆高三應屆班在1994年畢業(yè)，高考單科成績在岷縣一中歷史上首次超過了補習班；1995年，他所帶的第一屆補習班再度獲得突破性的好成績。他寫的高考經(jīng)驗總結報告《我教高中的幾點體會》獲得岷縣首屆教育教學成果評比一等獎。

從進入岷縣一中開始，不論是帶初中班還是帶高中班乃至補習班，他所帶班級的中考高考語文成績都穩(wěn)居全縣第一。1991年、1996年他兩次被評為全縣優(yōu)秀教師，1994年被評為定西地區(qū)優(yōu)秀教師，1995年被評為縣級教壇新秀。成績的優(yōu)異和榮譽的積累，終于讓他的轉正水到渠成。在從教13年后的1997年，岷縣縣委縣政府高度重視他的轉正問題，終于通過引進優(yōu)秀人才的途徑，破格將他轉為正式教師，姚志忠終生從教的夢想終于變成了現(xiàn)實。

不待揚鞭自奮蹄

教師身份明確了，工資穩(wěn)定了，解除了他的后顧之憂，然而，轉為正式教師對他來說不是一個終點，而是一個新的起點。姚志忠深刻認識到，自己不是正規(guī)的師范畢業(yè)生，知識結構的缺陷成為他的一塊短板。在學校教師持續(xù)短缺的情況下，他欣然接受學校的安排，多年來跨年級、超負荷代課及管理班級。過重的工作壓力不僅沒有讓他疲于應付，反而促使他革新教學，期待闖出一條既高效又不加重學生課業(yè)負擔的路子。

在課堂教學方面，他在摸清學生基礎差、閱讀少、能力低的現(xiàn)實情況后，經(jīng)過反復思考，摸索出了“比較教學法”。這種完全適合本校實際的教學法，是通過課內(nèi)不同學段之間、課內(nèi)課外之間的資源重整，擴充和豐富了教學內(nèi)容，達到前呼后應、舉一反三的效果。比較教學法終結了照本宣科的教學模式，因為明顯提高了課堂信息量，極大地激發(fā)了學生學習語文的熱情。同時，面對高耗低效的中學作文教學，他也摸索出了一條符合學生實際的行之有效的路子。首先在命題上，力避假大空，講究作文訓練的兩個原則：一是作文訓練與學生的認知水平相結合，二是作文訓練與高考命題思路相適應。其次在整個語文界都深感頭疼的作文批改反饋方法上，他也作了大膽嘗試，創(chuàng)建了“三級塔式作文教學法”。

這種教學法是將全班學生分為兩層八組，加上教師構成三層。一個班級中四十多個在寫作上表現(xiàn)平庸失誤頻繁的普通學生構成塔基，分為八組；遴選十六個寫作上優(yōu)勢明顯的學生構成塔腰，二人一組，評改一個組同學的作文，約五六篇；這十六個學生的作文在語言、構思上已經(jīng)過關，他們的問題是在思想和藝術上的創(chuàng)新，這些作文由構成塔尖的教師精批細改，教師再對普通學生的作文進行抽查。由于學生評委經(jīng)過了反復培訓，完全勝任對同學作文的評改，問題都說到了當面，所以學生得到的幫助是非常切實的。

在限定時間里評完作文后，由每組評委講評本組作文，推薦佳作。每次作文均產(chǎn)生三篇“最佳作文”，貼在學習園地供大家學習揣摩。凡在評改中出現(xiàn)的問題，都由教師當堂解決。這種全新的作文教學法真正營造出了一種“互幫互學、共同進步”的良好局面。

在這種互助格局形成后，又適時增加其內(nèi)涵，衍生出“課外閱讀小組”等，不斷擴大團組的影響力與凝聚力，同時也培養(yǎng)了學生的互助合作能力。這種嘗試的成功體現(xiàn)在學生作文的普遍提高上，為學生的作文考試鋪平了道路。“三級塔式作文教學法”成功后，他寫出了《“三級塔式作文教學法”實驗報告》，在2000年獲甘肅省優(yōu)秀教學成果評選二等獎，并在全縣初中教師培訓中得以推廣，產(chǎn)生了良好的影響。他的“國學課前誦讀”活動，極大地激發(fā)了學生熱愛祖國文化的熱情，學生將每一次留給一個人的誦讀展示活動當作自己難得的展示舞臺，完成了由課內(nèi)到課外的探索，很好地實踐了新課改的理念。

轉為正式教師后，姚志忠老師的作用得到了極大發(fā)揮，除了在自己的教學教改中有聲有色，成績顯著，學校還給他壓擔子，除了正常教學，還任命他為校教研室主任、校報校刊主編、語文教研組長等，期望他起到更大的引領作用。同時，岷縣教體局也安排他參加暑期師資培訓、送教下鄉(xiāng)等活動，他均圓滿完成任務。1997年，他被推選為政協(xié)岷縣委員會委員，1999年，《民主協(xié)商報》以《十年磨一劍――記岷縣政協(xié)委員優(yōu)秀教師姚志忠》為題對他的事跡進行了報道。

獎章豈可成句號

志向有多大，空間就有多大。姚志忠常說，一個教師，學無止境，教無終點，永遠會有一個更高的目標在下一站等著他。面對接踵而至的各類榮譽，面對各級主管部門對他的肯定，他想到的只有繼續(xù)拼搏和努力。他帶領自己的教研教學團隊，積極參加到各種旨在激發(fā)學生積極性、提高學生創(chuàng)造力的活動中去，學校教研活動廣泛開展，各類競賽捷報頻傳。

2003年，他的論文《教師怎樣創(chuàng)造性地使用課本》獲甘肅省教育科學研究所教研成果評比一等獎，并在頒獎大會上作了交流發(fā)言。同年，他申報了甘肅省教育科學“十五”規(guī)劃課題《學生質(zhì)疑批判思維的培養(yǎng)》，經(jīng)過為期兩年的研究，于2005年鑒定通過，并收進了甘肅省第十一期中小學骨干教師培訓班《經(jīng)驗交流匯編(高中語文卷)》，并獲得甘肅省教育科學研究所教研成果評比二等獎。

尤其難能可貴的是，他在教學中，發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)行課本及教學設計中的不足與謬誤，這使他產(chǎn)生了一種糾錯辨誤的念頭，一方面，他把這些探討引進課堂，另一方面還捉筆成文，與同行切磋。諸如此類的文章，在《中學語文園地》《語文天地》《中學語文教學參考》《中學語文》等專業(yè)刊物，他連著發(fā)了十幾篇，他對高考的研究也受到雜志社的青睞，受到邀請，他為《中學語文園地》的六個高考專號編寫了文言文和名句默寫章節(jié)，文言文緊扣考綱，很有訓練價值；默寫部分則多次與高考試題重合，受到考生的喜愛。他集多年高考指導經(jīng)驗寫成的《高考語文教學策略與全程資料選擇》，不僅獲得了甘肅省教研成果一等獎，還參加了四川省面向全國征集高考方案的“高考通”論壇，獲得高考方案設計一等獎。

多思善教方為師

2006年，岷縣一中進行了人事制度改革，為教師的發(fā)展提供了更為廣闊的進取空間。在對全體教師的重新定位中，他被學校推選為“岷縣一中首席教師”，擔當了青年教師的培養(yǎng)任務。談及他的教育思想，他說，這可以在他的教育專著《教師要想明白再教》中予以了解。

《教師要想明白再教》一書，篇幅20萬字，2011年6月由鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F江蘇美術出版社出版。全書分“精耕細作――走入課本縱深地帶”、“在教言教――探討當前教育得失”、“金針度人――漫談教學措施方法”、“民俗放談――注目家鄉(xiāng)風土人情”、“試手做羹――親嘗寫作甘苦滋味”等五個部分。

第一部分收集了作者公開發(fā)表的教材分析論文二十六篇，這些論文有的是對教學參考不深不透的地方進行深刻挖掘，使教學內(nèi)容更為深透；有的是站在學術前沿的高度，對教材處理中的謬誤進行辨正，使教學更為無懈可擊；有的采用比較文學的治學方法，在古今中外文學作品的比較中豐富課堂內(nèi)容，加深學生印象。

第二部分收集了作者思考教育法規(guī)、考試設計、道德引導等方面的文章八篇，這些論文對教育政策、教育法規(guī)、教育理念和考試觀念等方面出現(xiàn)的各種偏差和失誤進行了分析，提出了自己的教育思路。

第三部分收集了獲得各級獎項的教學經(jīng)驗總結與教學研究論文十六篇，這些論文凝聚了作者多年的心血，無論是閱讀教學，還是寫作指導，抑或考法輔導，都在本人的教學實踐中取得了明顯效果，總結這些經(jīng)驗與方法，也是為了更好地與同行交流提高。

第四部分收集了七篇文章，是作者為語文學科的“研究性教學”所作的準備與研究。其中主要涉及地方文化、民間風俗等領域。發(fā)表后，在本地民俗研究界引起一定的反響，作者被吸納為縣民俗研究會理事。

第五部分收集了七篇文章，是作者為了提高自己的寫作水平所寫的一些練筆性作品。該書在2013年獲得定西市第四屆社會科學優(yōu)秀成果評比二等獎。

盡管都是些小心得小感悟，但其產(chǎn)生的過程卻與任何著作沒有兩樣，也經(jīng)歷了觸發(fā)、思考、梳理、落筆成文諸環(huán)節(jié)。況且這些思路觀點也并不限于孤芳自賞，作為教學研究，也曾實實在在地在課堂內(nèi)外對學生產(chǎn)生過影響；作為討論意見，也曾在大大小小的會議上引起過爭議。姚志忠將自己對人文與科學精神的理解投入教材帶進課堂，使其變成確確實實的教育內(nèi)容，做了一個教師所應做的一切。

說起今后打算，姚志忠說，除了正常教學、培養(yǎng)青年教師，他的教學研究也將進入一個新的層次，那就是進行教育教學案例研究，以更貼近的姿態(tài)從事教研，為青年教師提供更直觀的借鑒材料。在這方面，他已經(jīng)在《班主任之友》上發(fā)表了班主任工作案例《修剪枝椏》，被該雜志作為重點文章推出，并獲得甘肅省教育科學研究所教研成果評比一等獎。這個案例通過對一個班級貌似違紀事件的恰當處理，彰顯了教師的教育智慧和人文理念。還有收入專著的教學案例《枯萎的花復蘇的愛――關于尊重生命教育的一個案例》，通過一次借助特定情境對所有學生進行生命意識培養(yǎng)的寫作經(jīng)歷，提出了教育中被忽略的一個主題――關于生命，我們該怎樣對待？寓生命教育于教學之中。

篇5

一、小學數(shù)學教師現(xiàn)存在的問題

（一）專業(yè)素質(zhì)不強

小學數(shù)學教師大多是中師畢業(yè)，或者函授大專學歷畢業(yè)，極少數(shù)本科畢業(yè)，存在基礎知識薄弱，基本功不扎實的問題。在新課程改革的現(xiàn)在，教材、學生、教學過程都充滿著變數(shù)，這必然要求數(shù)學教師應有與時俱進的思想，及時地更新自己的教學觀念和教學方法，努力汲取各個方面的文化知識，以提升自己的文化知識涵養(yǎng)，不斷更新自己的專業(yè)知識結構，以適應新課程改革的需要。

（二）教師對課標和教材的理解不深透

對數(shù)學課程標準和新教材缺少深入的學習研究，把握不準新教材的編寫意圖及特點，不能很好地理解教材，處理教材。因此我們應努力學習各種新理念，不斷地嘗試著各種教學方式，汲取著來自各種渠道的豐富的教學新信息，有的讓我們覺得有所獲而豁然開朗，有的又讓我們產(chǎn)生疑慮而茫然失措，但是數(shù)學就是數(shù)學，簡潔、抽象、嚴密是數(shù)學學科的本質(zhì)，正是她美之所在，也正是她能如此吸引人的重要原因。無論是哪種教學理念的引領，無論選用哪種課程標準、哪種版本的教材，作為數(shù)學教師，我們始終應該堅守數(shù)學教育的底線：以人為本，抓住數(shù)學學科的本質(zhì)教學，在堅持發(fā)揚我國數(shù)學教育的優(yōu)良傳統(tǒng)（注重雙基，注重思維訓練、注重培養(yǎng)科學的學習態(tài)度）的基礎上，再來吸收外國的先進經(jīng)驗，做到洋為中用。

（三）課堂教學的有效性不強

一些教師教學中缺乏充分、有效啟動學生思維活動的方法和措施。課堂上教師講解多，學生思考少；一問一答多，合作交流少；強求一致多，發(fā)展個性少。一些教師教學中遇到疑難問題，只是通過和個別優(yōu)生的交流來解決，忽視了多數(shù)學生的思考；一些教師缺乏教學機智，對教學中出現(xiàn)的問題，不能靈活處理，不能很好利用課堂生成的資源，而是一味按照教學的預設進行教學。教學手段較為單一，教師平常教學時，基本上都只是粉筆、黑板、課本，因為學校教學資源缺乏，較少使用教具、學具，多媒體輔助教學等手段。

二、提高專業(yè)知識的途徑

（一）提高思想認識

新課程要求小學數(shù)學教師要不斷地更新、充實和擴展知識，轉變教育觀念、改革教學方法。因此教師要變被動為主動，不斷自我超越，除了要具備專門學科的知識和技能外，也應具有深厚的教育科學素養(yǎng)和教育研究能力。所以說培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)學教師隊伍是數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展的趨勢。

（二）加強自身學習

在教師專業(yè)發(fā)展的過程中，先進理論的指導和帶動是必不可少的，每年寒暑假的教師培訓、教育機構組織的講座等都是一個良好的平臺。專家們對基礎教育改革的理論研究與探索很深入，可以開闊教師的理論視野，使其把握教育教學改革的基本方向，同時明確自己目前需要研究和突破的關鍵問題。

（三）從信息技術入手

網(wǎng)絡上有豐富的教學案例、實踐和經(jīng)驗，在教學中遇到的疑難問題都可以從中找到正確的答案；網(wǎng)絡上有大量的素材，為我們教師制作課件提供幫助。例如，教學《平移和旋轉》這一課時，低年級學生更不容易區(qū)分時，通過形象的實物演示，學生一目了然，把難題簡單化了。

（四）進行總結反思感悟

教師在課后應及時總結：“成功的是什么，不足的是什么？如何改進？”從而及時發(fā)現(xiàn)自己教學實踐中的問題，并從中吸取教訓，不斷更新教學觀念、完善教學行為、提升個人的教學水平，使自己的教學精益求精，漸趨完美。因此作為數(shù)學教師，只有不斷地感悟、反思和體驗已有的數(shù)學教學內(nèi)容的本質(zhì)，尤其是找到并真正感悟中小學數(shù)學課程教學中的那些核心內(nèi)容，及時地反思自己的數(shù)學教學工作，自覺體驗和不斷完善自己對教育的理解，并與他人及時地進行溝通、交流，得出發(fā)展的經(jīng)驗，集中認識存在的問題和不足，為下一步的發(fā)展找到突破口，才能不斷加速自己的專業(yè)化進程，從而實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的新飛躍。

篇6

關鍵詞：建筑 工程 造價 控制 管理

一、建筑工程造價的概述

建筑工程造價是指進行某項建筑工程所支付的所有費用，它由建筑安裝工程費，設備工器具購置費，工程建設其他費和預備費以及稅金組成。工程造價管理主要指：建設工程投資費用管理。是為了實現(xiàn)投資的預期目標，在撰寫的規(guī)劃、設計方案的條件下，預測、計算、確定和監(jiān)控工程造價及其變動的系統(tǒng)活動。

二、我國建筑工程造價管理的現(xiàn)狀

如何在保證高質(zhì)量的前提下，縮短工期，減少建筑花銷，節(jié)約建筑成本，成為了人們普遍關注的問題。建筑工程造價和管理是集技術、經(jīng)濟、管理于一體的綜合性工作，其復雜性和重要性日漸提高發(fā)票。但是目前，我國的工程造價由于管理理念落后、相關法律法規(guī)不健全以及從業(yè)人員的專業(yè)水平較低等問題的存在，使得建筑工程的實際花銷遠遠超出工程預算。

三、我國建筑工程造價中亟待解決的問題

（一）建筑工程造價管理的觀念比較落后

我國建筑工程造價管理的產(chǎn)生有其復雜的背景，受到傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟模式的深刻影響，我國絕大多數(shù)的建筑工程依然停留在“定額的統(tǒng)一性、綜合性、指令性和工、料、機價格的靜態(tài)性”等基礎上；而對工程造價的估算、概算、預算和決算是相分離的，造成“三超”現(xiàn)象嚴重。

（二）建筑工程造價相關法律法規(guī)不健全

我國的建筑業(yè)近幾年得到了快速的發(fā)展，也有相關的法律法規(guī)，但是這些關乎建筑行業(yè)運行規(guī)則的法律法規(guī)卻沒有與時俱進的得到完善，目前尚處于不健全的階段，在實施貫徹中也存在很多的問題，同時“有法不依，執(zhí)法不嚴”的現(xiàn)象時有發(fā)生。例如，招投標法在實際的運用中，經(jīng)常被扭曲，議標、串標現(xiàn)象嚴重。

（三）建筑工程造價從業(yè)人員中專業(yè)技能較差

目前，我國工程造價管理領域的從業(yè)人員有80萬左右，其中從業(yè)人員中本科畢業(yè)生還不到1/3，絕大多數(shù)是大專、電大、函授畢業(yè)。正規(guī)高等院校工程造價專業(yè)畢業(yè)生還不到1%，大部分都是工程經(jīng)濟、投資經(jīng)濟、工程管理等相近專業(yè)，這些人從事工程造價管理往往只是停留在概預算的層面上，沒有足夠的能力進行全過程、全方位、動態(tài)的工程造價管理。

四、我國建筑工程造價的控制

（一）工程決策階段的工程造價控制

建筑工程的決策階段是整個工程的施工方案的選取階段，是對擬建項目的實施方案進行經(jīng)濟技術比較判斷的階段，在整個工程建筑過程中占據(jù)著重要的地位，也對工程建成后的經(jīng)濟效益的高低有直接的影響作用。因此首先要做好編制投資估算，在可行性研究報告獲得批準后，估算是作為設計任務下達的投資限額，對初步設計概算起到控制作用，并作為獎金籌措以及向銀行貸款的依據(jù)。因此在投資估算中要按照工程造價管理原則，合理預測投資估算中各種動態(tài)因素的變化，盡可能做到投資不留缺口，使投資估算正確完整的反映工程項目的建設投資。

（二）工程設計階段的工程造價控制

建筑工程的設計階段是整個工程的基礎，此階段的工程造價直接影響了整個工程的成本定位。所以在設計招標方案時，不但要關注設計方案的質(zhì)量要求、技術水平，還要求設計師，明確表明方案設計的概算，以及對整個工程項目成本的估算。與此同時要按照造價限額進行設計取費，按照施工圖預算造價對施工圖設計的各個專業(yè)設計文件進行決策。最后要明令禁止，通過變更設計方案而私自擴大建筑面積，提高工程造價的行為；對于必須發(fā)生的設計變更，要及時對相關的變更設計進行造價，針對費用較高的項目，要經(jīng)過多方的會審和方案的比較，在保證工程質(zhì)量的前提下，選擇最優(yōu)方案。

（三）工程招標階段的工程造價控制

在工程招標階段，首先要根據(jù)市場經(jīng)濟的發(fā)展和變化，實事求是，并由專業(yè)人員編制標底。在保證標底高質(zhì)量的前提下，盡量將標底控制在合理的造價范圍內(nèi)。其次，項目的組建單位要從項目的規(guī)模、特征等角度綜合考慮，以選擇合適的方式對工程造價進行控制，使施工單位在招投標中報出的價格，是企業(yè)利潤最低的真實價格，堅決的禁止議標行為。最后，要構建一個公平合理的招投標環(huán)境，提高透明度，使招投標單位對所要招投標工作放心。監(jiān)管在招投標的過程中要充分的體現(xiàn)社會市場經(jīng)濟的公平競爭，但是對于國家財政支出建設的大型工程，要提高招投標單位的參選標準。選擇技術一流、資金豐厚、施工力量強的企業(yè)承辦，不但能夠保證高質(zhì)量的工程，也能充分的控制工程成本，避免過多的重建工作和浪費。

（四）工程施工階段的工程造價控制

在建筑工程施工以前，圖紙的設計者、施工單位的負責人要對圖紙進行會審，把存在的問題及時排除，把可能會出現(xiàn)的問題提前做好處理方案，嚴格的遵守設計規(guī)范，避免重建、建錯的現(xiàn)象。對于隱蔽簽證，要以圖紙為根據(jù)，把隱蔽位置、項目、技術以及質(zhì)量要求情況要逐一標明。

對于不確定隱蔽部位的工程量，要做好幾何尺寸，附加簡圖。對于施工場地以外的簽證，需要明確簽證的時間、地點、尺寸或者是原始數(shù)據(jù)，以保證工程簽證的客觀性和準確性。此外對于工程進度款的支付，無論是采取按月支付、分段支付還是一次性支付，都要保證工程質(zhì)量檢驗合格的前提先進行支付，對于不按照合同要求，質(zhì)量不達標，簽證手續(xù)不齊全等情況下應不予以支付。

五、總結

建筑工程的造價和管理要貫穿于工程建設的全過程，各個環(huán)節(jié)緊密相扣，只有對工程建設的決策、設計、招投標、施工等各個方面的人財物的投入充分的利用，加強對設計施工兩個部門的管理，才能獲得最大經(jīng)濟效益，實現(xiàn)項目工程建設意義最大化。

參考文獻：

篇7

【關鍵詞】校企合作；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新與實踐

一、電子商務專業(yè)高端技能型精英人才培養(yǎng)的背景

（一）電子商務高端技能型精英人才供求不平衡、不匹配

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，電子商務平臺的發(fā)展已經(jīng)越來越受到人們的關注了，在未來的發(fā)展中，將會有越來越多的人才投入到電子商務平臺發(fā)展中，但是與此同時，也會造成對這方面人才的缺乏，從目前我國電子商務高端技能型精英人才的發(fā)展需求來看，一方面，存在著以電子商務平臺作為主要的發(fā)展企業(yè)面臨著人才的缺乏，為了滿足企業(yè)崗位的需要，大部分是從其他行業(yè)或者專業(yè)進行改行的，在整體上而言，素質(zhì)以及能力的都比較弱，這也是制約我國電子商務平臺的重要因素，在市場的發(fā)展中，電子商務高端技能型精英人才的缺乏現(xiàn)象尤為嚴重，另一方面在于，目前各大專科或者職業(yè)院校的電子商務專業(yè)較多，出現(xiàn)了在本科院校的電子商務高端技能型精英人才專業(yè)較少，并且就業(yè)率比較的低，不少本科畢業(yè)生存在著學非所用，甚至出現(xiàn)畢業(yè)等于失業(yè)的現(xiàn)象，出現(xiàn)了不適應電子商務實際需要的所謂“專業(yè)人才”供過于求的問題。

（二）專業(yè)教育教學內(nèi)容和標準與企業(yè)的用人標準出現(xiàn)偏差

結合目前學校在電子商務平臺培養(yǎng)高端技能型精英人才的實際情況，一般的學校在教育與職業(yè)的發(fā)展之間缺乏一定的聯(lián)系，采用常規(guī)的理論與實踐課相互之間的分離，專業(yè)課程與實際企業(yè)的發(fā)展之間不相符合，甚至教師的隊伍參差不齊，造成了在教學中教學的內(nèi)容與企業(yè)用人的標準之間的偏差比較嚴重，在高端技能型精英人才培養(yǎng)方面，與企業(yè)之間的要求相差甚遠，學校與企業(yè)之間無法進行有效的對接。

（三）內(nèi)涵式發(fā)展之路推動人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新

學校發(fā)展現(xiàn)由外延式發(fā)展到內(nèi)涵式發(fā)展轉變，從示范申報到示范建設，再到人才培養(yǎng)水平評估都體現(xiàn)了高端技能型精英人才培養(yǎng)質(zhì)量的發(fā)展趨勢，都需要相應的也出臺了一系列的有關校企合作和人才培養(yǎng)質(zhì)量工程的政策文件。

二、高端技能型精英人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的目標

依托現(xiàn)代化的企業(yè)以及面向社會的行業(yè)發(fā)展，加強企業(yè)與學校之間的合作，對于采用的2+1工學結合人才培養(yǎng)模式進行優(yōu)化，去報長效機制的有效運行，搭建一個合理開發(fā)的深度合作平臺，使得企業(yè)真正參與到人才培養(yǎng)中去，成為辦學主體的一部分，與學校一樣成為辦學雙主體，共同承擔人才培養(yǎng)的工作目標，而且在人才培養(yǎng)的過程中，既要考慮電子商務行業(yè)發(fā)展的通用要求，扎實發(fā)展專業(yè)化的基礎，培養(yǎng)高端技能型精英人才的基本素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展能力，有利于學生以后的職業(yè)發(fā)展，拓寬人才的就業(yè)率，提高職業(yè)發(fā)展的可能性，同時結合企業(yè)發(fā)展的基本要求，將學生的職業(yè)個性能力以及崗位拓展能力進行綜合性提高，解決就業(yè)的問題，分階段對學生的能力進行不斷提升，使得學生在建立扎實的理論基礎上又具備了較強的創(chuàng)新能力，對管理問題進行解決以及優(yōu)化發(fā)展?jié)摿Α?/p>

三、高端技能型精英人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的思路及措施

（一）高端技能型精英人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的思路

將2+1的人才培養(yǎng)模式進行優(yōu)化，學校與企業(yè)之間展開深度合作，將一元化的發(fā)展模式拓展到二元化的辦學方式，學校與企業(yè)之間都共同承擔著人才培養(yǎng)的任務需要共同完成人才培養(yǎng)的工作，對人才的培養(yǎng)主要通過職業(yè)通用、職業(yè)個性以及綜合拓展能力進行不同階段的培養(yǎng)，調(diào)整出符合職業(yè)發(fā)展的課程體系。

（二）高端技能型精英人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的措施

1.建立校企合作、工學結合的機制體制，構建建立校企合作平臺

按照校企合作辦學指定思想，建設“兩層機構、五個方面”的校企合作機制體制。兩個機構為電子商務校企合作委員會和電子商務專業(yè)建設委員會；五個方面為校企共同進行專業(yè)建設規(guī)劃、人才培養(yǎng)模式和課程體系改革、師資隊伍建設、實踐教學條件建設、人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系建設，建立健全系級校企合作管理制度，逐步建立校企合作、工學結合的長效運行機制。

“兩層機構、五個方面”的校企合作機制體制具體操作中，兩層機構主要是校企合作委員會下增設體制機制建設工作委員會和系企合作專業(yè)建設理事會，調(diào)整學院專業(yè)建設指導委員會，按照專業(yè)和專業(yè)群建設需要，成立專業(yè)建設工作委員會校企合作方面的制度建設。

制定全院校企合作規(guī)劃和年度工作計劃。督促、檢查各教學系校內(nèi)外實訓基地的建設組織引進企業(yè)，組織實施學校投資額度較大及跨系的校企合作項目。五個方面的具體的工作是制定本系的校企合作工作計劃和總結，按學院要求建設校內(nèi)外實踐教學基地，組織實施本系的產(chǎn)學合作項目，配合校企合作處完成院級校企合作項目，開發(fā)新的校企合作企業(yè)、維持與已有校企合作單位的良好關系，配合校企合作處完成全院校企合作方面的評價、資料歸檔及管理。

2.校企合作形式與運行機制建設

校企合作是電子商務平臺高端精英人才的一大核心模式，可以充分發(fā)揮電子商務建設，成立校企合作的委員會以及專業(yè)建設的委員會，根據(jù)學校專業(yè)發(fā)展以及需求，不斷拓寬合作的領域，雙方積極的尋找合作的方法以及途徑，合作的內(nèi)容不斷的豐富，以人才培養(yǎng)以及技術服務作為紐帶，以校企雙方作為利益點進行互相結合，隨著時間的發(fā)展，多數(shù)學校與企業(yè)之間建立以認為本，人才共育，共同管理、責任共同承擔以及研究成果共享的一種長效合作運行機制，實踐中，學生可以在校企合作的教學方面進行合作，學生在學校期間完成基本的理論課程的學習以及基本職業(yè)發(fā)展的能力的培訓，在學校的第四學年，可以在校企合作的學校進行一學期的實踐學習，但是培養(yǎng)學生專業(yè)的課程需要學校與企業(yè)共同商量決定，可以考慮企業(yè)的骨干人員進行教學擔當，進行理論教學與實訓，亦或者進行工學交替，比如在教學過程中制定的教學方案、電子課件、授課計劃或者項目的相關作業(yè)，制定一些列的考核標準，并組織相關的考核，完成全部的教學活動，學生在真正的崗位上發(fā)揮自己的能力，在實踐中熟悉理論知識的運用，在理論中發(fā)揮實踐的作用，實現(xiàn)做合一一體化，通過一學年的訂單培訓，學生既可以完成學習的任務，也可以通過相關的考核以后，校企聯(lián)合結業(yè)證書，在未來的發(fā)展中，可以實現(xiàn)帶薪頂崗實習或者預就業(yè)。

四、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的成果

在人才培養(yǎng)模式下，辦學的主體是企業(yè)而不是學校，學校與企業(yè)的用人標準進行互相協(xié)調(diào)，避免因為教學內(nèi)容以及實際需求之間相互脫節(jié)，不同的培養(yǎng)階段將學生的能力由職業(yè)的基本能力拓展到綜合性的發(fā)展能力，在崗位上發(fā)揮的更加淋漓極致，學生剛走進社會的身份也在不斷的變化由基礎員工到學徒，在到正式員工，能力不斷的遞增，進行前后連貫，畢業(yè)生的質(zhì)量明顯提高，企業(yè)也容易招到適合的應用人才，與學校容易形成長期的合作。

從學生對人才培養(yǎng)模式接受的情況分析，采用這樣的模式培養(yǎng)出來的人一般能力突出，對于未來，薪酬比例不斷增高，成長的空間也在加大，容易使得學生在短期以內(nèi)走上高層的位置，電子商務的發(fā)展，對帶動整個行業(yè)的發(fā)展都有著引領的作用，現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，電子商務平臺中的企業(yè)與學校合作往往比較容易受到學生的歡迎，這是一種教、學、做合一的平臺，使得他們更快的成長，獲得更好的工作機遇以及發(fā)展機會。

電子商務平臺高端精英人才培養(yǎng)有利于整合社會資源，對學校條件起到了一定的改善作用，這樣的培養(yǎng)人才模式中，企業(yè)成為了名副其實的辦學主體，將有實戰(zhàn)經(jīng)驗的專家以及企業(yè)骨干人員進行師資隊伍的整合，將企業(yè)作為培養(yǎng)學生實驗基地，在增強了學校的辦學同時，也可以很好的改變學校的環(huán)境，為學校節(jié)約了一定的資金。

對于本科人才的培養(yǎng)，主要通過科學有效的方法，深度開展校企合作模式，完善相關的體制機制，將學校與企業(yè)之間的合作內(nèi)容、合作方法以及運行的機制有效的融合，積極有效的開展了雙主體辦學，開展了我國積極有效的雙元制人才培養(yǎng)模式，對專業(yè)集體群以及校企深度開展提供了必要的參考以及借鑒的作用。

緊密聯(lián)系合作企業(yè)，積極進行校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設，由學校提供場地和管理，企業(yè)提供設備、技術和師資支持，不斷改善實訓、實習基地條件。建立了合作關系的電子商務企業(yè)按培訓班學員人數(shù)撥付了資金設備，建立了相關的實訓室。

實行股份制合作。企業(yè)以資金設備入股，參與學校的改革與發(fā)展；學校以學生作為人力資源入股企業(yè)，使企業(yè)在分享學校資源優(yōu)勢的同時，學校也分享了企業(yè)發(fā)展的成果。目前這種做法我校還處于積極探索階段，它需要我們進一步的解放思想，更新觀念。

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[5]何守超，陳婷，潘維真，張茂雨.“班企合作”實踐教學模式的改革與發(fā)展[J].中國大學教學，2015（05）

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一

20*年3月，市區(qū)行政區(qū)域改革，原市國稅局江北分局、江南分局、**縣國稅局的三個辦稅大廳撤并為一個。成立之初，大廳內(nèi)共有正式工作人員十六人，擔負著全市一萬八千多戶納稅人的納稅申報、八億多稅款的征收工作，擺在大家面前的困難是可想可知的，工作人員少、任務繁重，年輕的稅干們沒有氣餒、消沉，她們決心用實際行動來交上一份滿意的答卷。因為辦稅的人多，工作人員從早上上班伊始，便沒有一刻空閑，日復一日，年復一年，很多人都得了頸椎、肩椎病，視力急遽下降，但是，她們卻始終沒有一句怨言，默默地奉獻在自已的崗位上。有一次，由于勞累過度，陳杭英在上班途中昏倒在公交車上，但她只在醫(yī)院里輸了一下液，便又趕回來上班。大廳副主任陳榮明結婚半年多，至今未請過一天婚假。證票開具窗口的商玲敏同志住在遠離市區(qū)的新獅鄉(xiāng)，坐公交車需半個多小時車程，下車后還需步行十多分鐘，但是，她卻從未因住得遠、交通不便而遲到早退過，有時候加班晚了，公交車早已停開，只好常常勞動家里人接送。傅曉陽同志因為是單身漢，家累少，單位里一有突擊性的工作需要在休息天抽時間做，領導第一個想到的便是他，他總是能愉快地接受，從沒有撂挑子不干過。因為人少，白天所有的時間只能用于接待納稅人，一些后續(xù)工作諸如整理報表、資料歸檔、批量開票等經(jīng)常要放到加班時來做。兩年來，加過多少班，放棄了多少休息日，涉稅服務中心的姑娘小伙子們已經(jīng)根本記不清，也不去記了，因為加班已成為家常便飯，特別是征期的后幾天，幾乎每次都要加班到深夜。在2002年一年里，共開具出口稅票49915份，開具稅收繳款書30214份，開具完稅證54478份，受理納稅申報5萬多人次，開具發(fā)票15466份，開具罰款收據(jù)2852份，開具折讓證明單1039份，圓滿完成了上級交辦的各項任務，這其中所付出的艱辛和勞累，是其他人根本無法體驗的，一張張稅票，一分分稅款，都凝聚著大家的心血和汗水。

二

辦稅服務廳是一個特殊的工作崗位，是國稅局對外展示的形象窗口，是連接納稅人的橋梁和紐帶。為了建立一個服務態(tài)度好、辦事效率高的新型的涉稅服務中心，他們確定了“爭創(chuàng)巾幗文明示范崗”的活動，詳細制定了各項工作計劃、工作目標、各項規(guī)章制度，并堅持做到制度上墻、服務公約上墻，公開接受納稅人的監(jiān)督。為切實轉變國稅干部的思想觀念，辦稅服務廳開展了“假如我是納稅人”的換位思考活動，要求每一個國稅干部從納稅人的角度出發(fā)，找問題、找差距，從而發(fā)現(xiàn)平時工作中存在的不足之處，及時調(diào)整，使自已的服務意識上升到一個新的高度，從“要我服務”變成“我要服務”，從根本上樹立全心全意為納稅人服務的思想。組織全體干部就如何開展優(yōu)質(zhì)服務這一中心議題進行大討論，鼓勵大家群策群力，獻計獻策，有機地將執(zhí)法與服務相融合，不斷拓展服務領域，深化服務內(nèi)涵，實現(xiàn)了納稅服務從被動型向主動型的轉變，從簡單型到多元型的轉變。經(jīng)過不斷的學習和教育，涉稅服務中心的人員素質(zhì)提高了，辦事效率提高了，納稅人提意見的越來越少了，在涉稅服務中心，這樣的事情隨處可見：納稅人咨詢有關稅務事項，工作人員耐心解答，需要到有關科室辦理的，引領他到相應的科室；繳納發(fā)票稅的納稅人不會填寫申報表，不會計算稅額，工作人員熱情地加以指導，詳細地告訴他們計算方法，幫助他們完成納稅申報；納稅人在辦事時把抵扣憑證、報表、鑰匙、手機等遺忘在柜臺上的，工作人員細心地保管好，想方設法通知納稅人；CTAIS上線運行及實行網(wǎng)上申報后，在實際操作中碰到的新問題很多，有些問題并不是大廳人員所能解決的，但是，只要納稅人詢問，工作人員便急納稅人之所急，想納稅人之所想，千方百計地與各有關人員聯(lián)系，想盡辦法幫納稅人解決問題，甚至有的企業(yè)在家中碰到電腦硬件問題，也到辦稅服務廳來詢問。

優(yōu)質(zhì)服務只是一個口號，喊響一個口號是容易的，而要真正地做到優(yōu)質(zhì)服務，卻需要從身邊的小事一點一滴的做起。為使服務真正落到實處，涉稅服務中心采取了許多切實可行的措施：一是在首問責任制的基礎上，開展“一站式”服務，納稅人需要辦什么事項，第一個接待的工作人員需全程辦理，不得以各種借口推諉，辦理不了的，負責交給下一個人辦理，不得讓納稅人跑來跑去。二是開辟納稅大戶“綠色通道”，指定專窗受理，為一些辦稅事項特別多的納稅大戶節(jié)省辦稅時間，簡化辦事手續(xù)，提高辦事效率。三是推出了“午間連續(xù)工作制”和“預約服務制”，只要有一個納稅人還未辦完事，工作人員便不能下班，直至送走最后一個納稅人為止。在大廳里，經(jīng)常可以看到十二點多還吃不上飯的工作人員，征期內(nèi)，晚上七八點鐘還沒干完活而和納稅人一起埋頭吃快餐的情景也隨處可見。

為規(guī)范執(zhí)法行為，接受群眾監(jiān)督，涉稅服務中心設立了舉報監(jiān)督電話、意見簿和意見箱，向納稅人發(fā)放評議卡，納稅人只要對某一個窗口工作人員的服務態(tài)度、工作效率、工作紀律等有不滿意的地方，均可以當場評議，對稅務機關的工作有待改進的地方，也可以當場提出。大廳內(nèi)部定期對納稅人的意見進行總結和評比，鼓勵先進，鞭策落后。當然，世上萬物也不能皆如人意，大廳內(nèi)也常常碰到蠻不講理的納稅人，比如碰到電腦死機時，有些心急的人便一個勁兒地責罵，無論如何解釋也沒用；有些人辦事沒有帶足相關材料或證明，無法辦理事項，納稅人便認為是工作人員故意刁難，特別是門征窗口，納稅人因辦不成事而無端謾罵的事時有發(fā)生。盡管這樣，大廳的年輕人們總是以一些寬容的心去對待納稅人，她們心里想的是：只要能把工作做好，受點委屈不算什么。這也是局領導的諄諄告誡，是全體大廳人員默默奉守的行為準則。

三

篇9

這次會議的主要任務是，傳達市職業(yè)教育工作暨教育綜合改革會議精神，總結全縣教育綜合改革和“兩基”攻堅工作，表彰獎勵在上述兩項工作中的先進集體、先進個人，全面分析和把握目前教育工作面臨的新形勢，抓好“兩基”成果的鞏固和提高,繼續(xù)穩(wěn)步深入推進教育綜合改革,促進全縣職業(yè)教育又快又好發(fā)展。剛才，王軍同志傳達了市職業(yè)教育工作暨教育綜合改革會議精神，稍后，縣委郭書記還將作重要講話，希望同志們認真聽取、領會會議精神。下面，我講三點意見：

一、教育綜合改革和“兩基”攻堅成效較好

剛剛過去的一年，是“十一五”的開局之年。在市委、市政府的正確的領導下，在全縣廣大干部職工和各族群眾的共同努力下，教育綜合改革和“兩基”攻堅圓滿完成了各項目標任務，取得顯著成效。

（一）教育綜合改革取得初步成效

1、理順了管理體制。撤消了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學區(qū)中心學校，設立18個片區(qū)中心學校，6所縣直學校，增設鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育督學15名，全縣學校數(shù)量由原來的377所減少到現(xiàn)在的366所，減少11所。“中心學校+村完小+校點”的農(nóng)村教育體系初步形成，整個教育管理運行體制更加順暢、科學、高效。

2、激活了用人機制。全縣所有學校中層干部和教職工實現(xiàn)公開競聘，24所學校的校長實現(xiàn)公開選聘。其中：縣外前來我縣競聘上崗5名，縣內(nèi)到外縣競聘上崗4名，縣內(nèi)校區(qū)間流動1168名，教師流動率達46.5%。初步形成了公平、公開、透明的競爭體制和“能者上、庸者下”的良好用人機制。

3、改變了分配方法。績效工資分配方法全面推開。教師檔案工資足額發(fā)放，津貼及各種補貼采取百分比形式搞活，通過實績考核最終按比例發(fā)放。同時，根據(jù)貧困山區(qū)和“一師一校”教學工作環(huán)境艱苦的現(xiàn)狀，積極采取“崗變薪變”的有效方式，教師工作的積極性、主動性得到充分調(diào)動。

4、改善了學校后勤服務。積極引導條件具備的中小學校將后勤服務推向社會。制發(fā)《關于將高中學校和有條件的初中學校后勤服務推向社會化的實施意見》，緊緊抓住國家實施農(nóng)村寄宿制學校建設工程的機遇，通過項目招商、經(jīng)營權承包等方式，實現(xiàn)了初級中學后勤服務社會化的目標，為下一步改善和規(guī)范學校后勤管理服務奠定了基礎。

5、提高了教育教學質(zhì)量。教育教學質(zhì)量實現(xiàn)飛躍。20*年，全縣高考、中考上線人數(shù)創(chuàng)歷史新高，實現(xiàn)了數(shù)量和質(zhì)量的雙突破。其中：高考本（專）科上線289人（含三校生75人），比上年增加139人，上線率達75%；中考600分以上人數(shù)高達10人。

教育綜合改革實現(xiàn)了“理順體制、激活機制、整合資源、提高教育教學質(zhì)量”的總體目標，取得了初步成效，為今后教育綜合改革的深入推進積累了寶貴經(jīng)驗。

（二）“兩基”攻堅成效明顯

1、控輟保學長效機制形成。一是建立起了“三交（交畢業(yè)生檔案、交畢業(yè)生、交畢業(yè)生情況）、二送（發(fā)送《義務教育入學通知書》、義務教育宣傳資料）、一簽（簽訂新生入學保證書）”的入學和流失學生月報制度；二是切實兌現(xiàn)和落實了“兩免一補”、義務教育經(jīng)費保障等政策。全縣共有2.3萬名學生享受到了免費教科書政策，其中：初中6000名，小學1.7萬名。全縣義務教育經(jīng)費保障機制受益人數(shù)高達4萬人，義務教育階段的所有學生全部免除雜費；三是加大了貧困學生救助力度。組織廣大干部職工積極開展“1+1”（一個職工幫扶一個學生）幫扶救助活動，控輟保學長效機制初步形成。

2、辦學條件有了較大改善。中學校舍建筑面積達8.2萬平方米，小學校舍建筑面積達17.3萬平方米。中小學校舍建筑中的土木結構比例降至3.34%。亮點學校和校園綠化美化工作順利推進，全縣廣大農(nóng)村中最美的環(huán)境是學校，最好的房子在學校，中小學辦學條件有了明顯改善。

3、教師隊伍素質(zhì)有所提高。在建設一支“數(shù)量充足、質(zhì)量合格、結構合理、相對穩(wěn)定”的教師隊伍工作方面取得明顯成效。去年,共引進“特崗教師”77名，招用本縣生源本科畢業(yè)生5名，向社會公開招考教師42名。以基礎教育課程改革為契機，對初中和小學起始年級教師進行新課程培訓；依托“貧義工程”、中英合作云南省少數(shù)民族基礎教育和“西發(fā)”項目加大了對中小學專任教師教學方法的培訓，鼓勵在職教師參加函授學習，提高學歷層次。目前，全縣中小學教師學歷合格率分別達98.03%和97.25%。

4、普及程度有了提升。20*年，小學適齡兒童入學率達98.72%，比20*年提高了1.5個百分點；適齡少年初中階段入學率達95.74%，比20*年提高了9個百分點。普及程度有了較大提高。

“兩基”工作順利通過省級評估驗收，并獲得國家教育部的承認，為今后教育事業(yè)的發(fā)展，構建和諧*奠定了堅實的基礎。

二、當前教育改革和發(fā)展面臨的形勢

同志們，在全省教育工作會議上，省委、省政府指出“教育發(fā)展的根本出路在改革”、“辦讓人民滿意的教育”。這將是今后一段時期內(nèi)我們教育改革和發(fā)展的出發(fā)點和落腳點。經(jīng)濟社會的快速發(fā)展為教育改革和發(fā)展奠定了基礎，也給教育提出了新的更加艱巨的任務。面對構建社會主義和諧社會的新形勢、新任務，社會對人才的需求越來越多樣化，對人才的素質(zhì)、層次、類型提出了新的更高要求。但是，我縣在歷史條件下長期形成的教育觀念、辦學體制、管理機制還沒有完全轉變，一定程度上仍然束縛著教育自身的發(fā)展。就教育內(nèi)部而言，隨著信息化的推進，教育交流越來越多，知識來源越來越廣，學生學習的方式、途徑、內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化的趨勢。但教師的教學手段、方法和教學設備卻得不到及時更新，學校管理的弊端逐步顯露出來。就教育外部來看，群眾生活水平有了很大提高，對教育的需求正在發(fā)生質(zhì)的變化，群眾已經(jīng)不僅僅滿足于能否讀書，還要看能否讀好書，學到真本事。

市委、市政府明確要求我們要認清形勢，把握機遇，繼續(xù)穩(wěn)步深入推進教育綜合改革，促進職業(yè)教育又快又好發(fā)展，所以，抓好“兩基”成果的鞏固提高，深入推進全縣教育綜合改革，加快推進職業(yè)教育發(fā)展勢在必行，人心所向，是發(fā)展的需要。盡管我們在教育綜合改革和“兩基”工作中取得了一定的成績，但我們必須清醒的看到，我們的教育綜合改革工作只走出了第一步，沒有任何值得驕傲和炫耀的資本，需要繼續(xù)深入穩(wěn)步推進。我們“兩基”驗收時的各項指標十分脆弱，鞏固和提高“兩基”成果，確保“兩基”成果不反彈，能做的工作還有很多。我們必須進一步提高對職業(yè)教育地位和作用的認識，堅持加大職業(yè)教育發(fā)展力度，破解職業(yè)教育發(fā)展中遇到的難題，以更多的精力、更大的氣魄，深入推進全縣職業(yè)教育的發(fā)展。在這方面，剛才王軍同志已經(jīng)做了具體的傳達和要求，這也是縣委、縣政府的要求，請大家會后認真遵照執(zhí)行。

三、今后教育改革和發(fā)展的主要工作

針對目前教育面臨的形勢，今后一段時期，教育改革和發(fā)展的主要任務是：堅持科學發(fā)展觀，抓好“兩基”成果鞏固提高，理順學校管理體制，搞活用人及分配投入機制，突破高中辦學瓶頸難題，農(nóng)村初中實行農(nóng)科教結合，辦好職業(yè)教育，發(fā)展好學前教育，深入推進教育綜合改革，積極推進全縣教育事業(yè)又快又好發(fā)展。到2010年，幼兒入園率要達到32%以上；小學階段入學率要達到99%以上，輟學率要控制在1%以下；初中階段入學率要達到96%以上，輟學率要控制在3%以下；高中毛入學率要達到35%左右；青壯年文盲率要控制在5%以下；職教中心在校生要達到1400人以上，人均受教育年限要達到6.8年以上。全縣40%以上的小學教師要達到專科學歷，40%以上的初中教師要達到本科學歷。基本形成以加快農(nóng)村教育發(fā)展、縮小山壩教育差距、提高學生綜合素質(zhì)為重點，以體制、機制改革和制度創(chuàng)新為核心，以擴大規(guī)模、提高質(zhì)量為根本，以普通高中、職業(yè)教育、民辦教育和師資隊伍建設為突破口的教育體制和運行機制。

（一）深化教育體制改革

以進一步深化教育綜合改革為契機，優(yōu)化教育資源配置，提高教育教學質(zhì)量。

1、推進教育均衡發(fā)展。繼續(xù)調(diào)整優(yōu)化農(nóng)村中小學布局，優(yōu)化教育資源配置，逐步做到學校布局合理化，辦學條件標準化，教育管理規(guī)范化，師生比例均衡化，優(yōu)質(zhì)教育群眾化。

2、加強薄弱學校建設。完善基礎教育分級辦學制度，明確和落實縣、鄉(xiāng)、村在實施義務教育和改造薄弱學校建設工作中各自的職責，加大對薄弱學校建設的支持力度。

3、落實校長公選、教師聘任制度。在教師聘任和校長公開選拔方面，按需設崗、公開招聘、競爭上崗、擇優(yōu)聘任、嚴格考核、合約管理，激活教師工作的積極性。在分配制度上，堅持績效工資“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的原則，逐步實行工資總額動態(tài)包干，根據(jù)教學質(zhì)量高低，受學生及家長歡迎的程度和工作量大小，建立自我調(diào)節(jié)配置的工資運行機制。

4、加快教育現(xiàn)代化進程。牢牢抓住國家實施現(xiàn)代遠程教育的大好機遇，圍繞國家、省和市關于加強農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育項目建設力度的有關精神，加快我縣農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程進度，做到遠程教育收視點覆蓋所有中學和完小，推進學校標準化建設。

（二）加快發(fā)展基礎教育

基礎教育是提高我縣各族人民群眾素質(zhì)的基礎工程。今后一段時期，“兩基”成果的鞏固提高仍然是全縣教育工作的重中之重。

1、逐步增加對教育的投入。加強學校基礎設施建設，改善辦學條件，努力將全縣中小學危房降至5%以下。用好國家、省、市的各項政策，切實加強對資金的管理和使用，加強和完善貧困學生救助機制，動員和鼓勵廣大干部職工及社會各界捐資助學。

2、嚴格控制學生輟學。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，各有關部門要依法組織適齡兒童少年按齡入學，接受義務教育；教育部門要依據(jù)《義務教育法》和《云南省實施〈義務教育法〉辦法》的有關處罰條款，加大教育執(zhí)法力度，對其監(jiān)護人進行正面教育和必要的行政處罰或依法，確保適齡兒童入學接受義務教育。

（三）統(tǒng)籌發(fā)展高中教育

大力發(fā)展高中教育的首要任務是擴大高中辦學規(guī)模，確保高中階段教育目標的實現(xiàn)。并努力把擴大高中辦學規(guī)模的重點放在拓展優(yōu)質(zhì)教育資源上，滿足廣大人民群眾接受高水平、高質(zhì)量教育的需求。到2010年，高中階段毛入學率要達到35%以上，*一中的辦學水平要達到一級三等，縣民族中學的辦學水平要達到二級二等。

（四）穩(wěn)步發(fā)展幼兒教育

圍繞每一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設一所中心幼兒園的目標，搞好幼兒教育規(guī)劃布局。積極探索創(chuàng)辦和辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的新途徑、新辦法。鼓勵和支持企事業(yè)單位、社區(qū)、居民委員會、村委會、其他社會力量以及個人興辦幼兒園、托兒所。因勢利導，推動各類幼兒園的標準化建設，擴大辦園規(guī)模。所有公辦幼兒園在“十一五”期間都要達到市二級幼兒園以上標準，社會力量興辦的幼兒園70％以上要達到市三級幼兒園標準。同時，要進一步完善由幼兒園興辦者負責教師的聘任、待遇落實和獎懲，教育部門負責審查資格、職稱評定、培養(yǎng)、培訓和考核的管理體制。嚴格實行園長、教師持證上崗制度，省、市示范幼兒園的園長必須達到大專以上學歷，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長必須達到中專以上學歷，幼兒園教師必須達到幼師或相當于幼師畢業(yè)中專以上學歷。

（五）加快發(fā)展職成教育

積極發(fā)展各層次的職業(yè)教育和成人教育，使初等職業(yè)教育、中等職業(yè)相互銜接，結構合理，門類齊全，從而形成適應我縣經(jīng)濟社會發(fā)展需要的職業(yè)教育和成人教育體系。

1、積極發(fā)展初等職業(yè)教育。通過辦農(nóng)村綜合初中、職業(yè)初中和中小學滲透職業(yè)教育等多種形式，切實加強初等職業(yè)教育，大力推動和普及適用技術，培養(yǎng)有文化，懂技術的新型勞動者。積極探索一條符合縣情的農(nóng)村綜合初中辦學路子，為初中階段在校生都能真正掌握一門農(nóng)村實用技術創(chuàng)造條件，力爭每所初中都設有綜合班，為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展提供科技和人才服務。

2、努力促進中等職業(yè)教育發(fā)展。多渠道融資加大對職業(yè)教育的投入，加強與企業(yè)的合作，試行定單辦學，減輕辦學資金不足的壓力，拓寬畢業(yè)學生的就業(yè)渠道。縣職教中心要調(diào)整辦學方向，提高辦學效益，辦好融學歷教育、職前教育和職后培訓為一體的教育培訓，發(fā)揮好示范作用。

3、全力辦好成人教育。鼓勵參加函授、自學、技能培訓學習，進一步提高各類專業(yè)技術人員和其他在職人員的整體素質(zhì)，到2010年，全縣教師學歷平均合格率要達到98%。

（六）加大教師培養(yǎng)力度

教育質(zhì)量的高低乃至整個教育事業(yè)的成敗取決于教師素質(zhì)。我們要站在“人才強縣”的高度，將教師隊伍建設作為教育改革和發(fā)展的基礎性工作來抓。

1、全面實施教師資格制度。把好教師的入口關，依法管理教師隊伍，優(yōu)化教師隊伍結構，合理配置教師資源。按學科配齊配足中小學教師。到2010年，全縣高級職稱教師力爭達到教師總數(shù)的15%，中級職稱教師力爭達到教師總數(shù)的50%。

2、全面實施中小學教師繼續(xù)教育。制定科學合理的教師培訓計劃，走集中培訓與分散培訓相結合的路子，開展以全員培訓為目標，骨干教師培訓為重點的繼續(xù)教育，鼓勵和支持教師以多種形式獲取現(xiàn)代教育技術和科技知識，提高自身素質(zhì)，適應素質(zhì)教育需要。

3、全面實施教師業(yè)務培訓。抓好全省少數(shù)民族基礎教育項目“以學習者為中心”教師培訓，力爭教師培訓率達到80％以上。啟動“西發(fā)項目”中“參與式”教師培訓和“學校發(fā)展計劃”。建立教師能上能下，能進能出的競爭激勵機制，完善教師終身學習和繼續(xù)教育制度，不斷提高教師的業(yè)務水平，提高教師育人意識和實施素質(zhì)教育的能力。

（七）不斷推進素質(zhì)教育

把素質(zhì)教育貫穿于幼兒教育、中小學教育、職業(yè)教育、成人教育等各級各類教育，貫穿于家庭教育、學校教育、社會教育等各個方面，貫穿于德育、智育、體育、美育等各個環(huán)節(jié)，貫穿于兒童少年成長的全過程。到2010年，中考平均分要達到全市中等以上水平，高考綜合上線率力爭達到80%以上。

1、增強學生的愛國主義、集體主義、社會主義思想教育。充分發(fā)揮學校教育在未成年人思想道德建設中的主渠道、主陣地、主課堂作用，深入開展弘揚和培育民族精神教育活動。高度重視和進一步加強對學生的品德養(yǎng)成教育，紀律教育、民主法制教育、誠信教育和心理健康教育，全面提高學生素質(zhì)。

2、改革教育內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法。大膽改革人才培養(yǎng)模式，從根本上改變教育中普遍存在的教學內(nèi)容陳舊，教學方法單一和重視灌輸，忽視能力培養(yǎng)等問題；全面落實“減負”工作，優(yōu)化課堂教育，提高課堂效益，保證學生合理利用時間，克服片面追求升學率的弊端。改進學校美育工作，加強人文、藝術教育，提高青少年的人文素質(zhì)和藝術修養(yǎng)。積極組織學生參加社會服務和社會實踐活動，提高學生的動手能力，實踐能力和創(chuàng)新能力。

篇10

第一條廣播電視大學是我國高等教育事業(yè)的組成部分。為了加強宏觀管理，保證教育質(zhì)量，促進廣播電視大學的發(fā)展，制定本規(guī)定。

第二條本規(guī)定所稱廣播電視大學是指中央廣播電視大學、地方廣播電視大學及其分校、教學管理工作站（以下簡稱“工作站”）。

第三條廣播電視大學應以“教育必須為社會主義建設服務，社會主義建設必須依靠教育”為辦學的指導思想，貫徹國家的教育方針和政策，培養(yǎng)社會主義建設所需要的合格人才，提高勞動者的科學文化水平。

第四條廣播電視大學應加強同普通高等學校、成人高等學校和高等教育自學考試工作機構之間的聯(lián)系和協(xié)作。

第二章性質(zhì)與任務

第五條廣播電視大學是采用廣播、電視、印刷和視聽教材等媒體進行遠距離教學的開放性高等學校，是在教學上實行統(tǒng)籌規(guī)劃、分級辦學、分級管理的遠距離教育系統(tǒng)。

第六條廣播電視大學的主要任務是：舉辦以高等專科為主的學歷教育，同時，為高等教育自學考試及社會各界的職業(yè)技術教育、崗位培訓、專業(yè)培訓、繼續(xù)教育提供教學服務。

第三章設置原則

第七條設置廣播電視大學及其分校、工作站，應根據(jù)社會主義建設的需要和辦學條件的可能，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局，處理好發(fā)展廣播電視教育同發(fā)展其他各類高等教育和職業(yè)技術教育的關系，講求辦學質(zhì)量和辦學效益。

中央廣播電視大學由國家教育委員會設置。

省、自治區(qū)、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學由省、自治區(qū)、直轄市（計劃單列市）設置。

省、自治區(qū)所屬地區(qū)（含地級市，下同）可根據(jù)在籍學生人數(shù)設置廣播電視大學分校。直轄市（計劃單列市）所屬市，可根據(jù)辦學任務及在籍學生人數(shù)設置廣播電視大學分校或工作站。

縣（含縣級市，下同）和各級機關、團體、企業(yè)、事業(yè)單位可根據(jù)在籍學生人數(shù)及其他類成人教育的需要，統(tǒng)籌設立相應的工作站。

廣播電視大學分校及工作站，根據(jù)教學管理的需要組建教學班。

省、自治區(qū)、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學可舉辦實驗性直屬教學班。

第八條廣播電視大學設置專業(yè)和課程，應根據(jù)社會主義建設的需要，符合通用性強、適應面廣、學員視聽率高的原則。

廣播電視大學高等專科專業(yè)，可分別由中央、省、自治區(qū)、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學及省、自治區(qū)所屬地區(qū)分校設置。

廣播電視大學可按以上原則接受國務院有關部門的委托設置專業(yè)和課程。

第九條廣播電視大學可根據(jù)人才需求附設中專部。

中專部的專業(yè)或課程，可分別由中央、省、自治區(qū)、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學及省、自治區(qū)所屬地區(qū)分校設置。

第四章設置標準

第十條設置廣播電視大學及其分校，應當配備具有較高政治素質(zhì)和管理能力，達到大學本科畢業(yè)文化水平，熟悉遠距離教育規(guī)律的專職校長和副校長。

省、自治區(qū)、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學及其分校應配備一定數(shù)量的教學管理人員和專職或兼職從事思想政治工作的人員。

設置工作站，應當配備具有較高的政治素質(zhì)和管理能力，達到大學專科畢業(yè)以上文化水平的專職負責人。

第十一條設置廣播電視大學，須配備與教學任務相適應的合格教師。

廣播電視大學的教師須具有與所擔任教學工作相適應的學術水平，懂得遠距離教育的教學法，并具有編寫輔導教材和進行面授輔導的能力。

第十二條廣播電視大學的專任或兼任教師，均須通過任課資格審查，方可擔任課程教學，其資格審查和聘任辦法，按國家有關規(guī)定執(zhí)行。

廣播電視大學每個專業(yè)至少應當分別配備具有副教授或相當于副教授以上職務的專任或兼任教師兩名，每門課程至少應當分別配備具有講師或相當于講師以上職務的專任或兼任主講教師一名。輔導教師的配備標準按國家有關規(guī)定執(zhí)行。

廣播電視大學全國統(tǒng)一開設課程的主講教師和教材主編應從全國范圍內(nèi)擇優(yōu)聘任。

第十三條廣播電視大學所需的基本建設投資和辦學經(jīng)費，須有穩(wěn)定的來源和切實的保證。學員人均經(jīng)常費開支標準和解決辦法，應區(qū)別不同的辦學層次，學科類別及學習年限，按國家或地方人民政府的規(guī)定執(zhí)行。

第十四條設置廣播電視大學，須具有與學校任務和規(guī)模相適應的固定校舍、圖書資料、儀器設備，有相對穩(wěn)定（含租用）的教學實習、實驗基地。

第五章審批程序

第十五條省、自治區(qū)、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學的設置和變更，由省、自治區(qū)、直轄市（計劃單列市）人民政府審核，報國家教育委員會批準；

省、自治區(qū)所屬地區(qū)廣播電視大學分校、直轄市（計劃單列市）的市區(qū)分校或工作站的設置和變更，由所在地教育行政部門報上一級教育行政部門審核，省、自治區(qū)、直轄市（計劃單列市）人民政府批準，報國家教育委員會備案；

縣和各級機關、團體、企業(yè)事業(yè)單位的廣播電視大學工作站的設置和變更，由所在地教育行政部門審核，所在地人民政府批準，報上一級教育行政部門備案。

第十六條中央廣播電視大學設置專業(yè)的科類計劃和崗位培訓、專業(yè)培訓、繼續(xù)教育的課程及附設中專部，由國家教育委員會審核批準。

省、自治區(qū)、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學及省、自治區(qū)所屬地區(qū)分校設置專科專業(yè)和崗位培訓、專業(yè)培訓、繼續(xù)教育的課程及附設中專部，由省、自治區(qū)、直轄市（計劃單列市）教育行政部門審核批準，報國家教育委員會備案。

第十七條國家教育委員會和各級人民政府及有關教育行政部門應在規(guī)定職權內(nèi)，依照本規(guī)定第三章和第四章的規(guī)定，分別對廣播電視大學申請設置或變更學校專業(yè)及課程進行全面審查，并作出是否批準的決定。

第六章職責

第十八條中央廣播電視大學的職責：

舉辦全國統(tǒng)一開設的專業(yè)科類，制訂相應的教學計劃和統(tǒng)一開設課程的教學大綱；

負責編審統(tǒng)一開設課程的印刷教材，制作視聽教材，并出版發(fā)行；

負責統(tǒng)一開設課程的考試和命題工作；

加強師資、技術人員、管理干部培訓工作；

開展遠距離高等教育、教學工作的研究；

指導省、自治區(qū)、直轄市廣播電視大學的教學業(yè)務工作。

第十九條省、自治區(qū)、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學的職責：

舉辦面向本省、自治區(qū)、直轄市（計劃單列市）統(tǒng)一開設的專業(yè)，制訂相應的教學計劃，并組織實施；

擬訂自行開設課程的教學大綱，編寫自行開設課程的印刷教材及教學輔導資料，制作自行開設課程的視聽教材；

組織中央廣播電視大學統(tǒng)一開設課程的考試及評卷，負責自開課程的考試和命題等工作；

根據(jù)教育行政部門的有關規(guī)定，制定教學、教務、考務、學籍等管理細則，并組織實施。負責錄取新生，頒發(fā)畢業(yè)證書、單科證書、結業(yè)證書；

培訓師資，開展教學研究，總結交流辦學、教學經(jīng)驗；

指導廣播電視大學分校和工作站的教學業(yè)務工作；

指導學生思想政治工作。

第二十條廣播電視大學分校和直轄市（計劃單列市）的市區(qū)廣播電視大學分校或工作站的職責：

按照中央、省、自治區(qū)、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學的教學計劃，組織聽課、輔導、答疑、批改作業(yè)、考試、考核、實驗、實習、畢業(yè)作業(yè)（論文）等教學活動；

貫徹執(zhí)行上級教育行政部門頒發(fā)的關于教學、教務、考務、學籍管理等規(guī)章制度和省、自治區(qū)、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學制定的相應的管理細則；

負責所屬工作站、教學班的組建和教學管理；

對學生進行思想政治教育；

頒發(fā)結業(yè)證書；

省、自治區(qū)所屬地區(qū)分校須負責面向本地區(qū)自辦的專科畢業(yè)及其他層次教育的教學和管理工作。

第二十一條廣播電視大學工作站的職責：

聘請輔導教師和非學歷教育自開課程的任課教師；

負責各教學環(huán)節(jié)的組織工作和教學班的各項管理工作；

做好學生的思想政治工作。

第七章教學

第二十二條廣播電視大學面向全社會實施開放教學。采取視聽、自學、函授、面授輔導相結合的教學形式。以視聽和自學為主。

第二十三條廣播電視大學的教學過程采用全國統(tǒng)一開設課程和地主自行開設課程相結合，以全國統(tǒng)一開設課程為主的方式。

第二十四條廣播電視大學舉辦的學歷教育，學員須通過國家規(guī)定的入學考試，方能取得學籍。學籍管理辦法由國家教育委員會另行制定。

第二十五條廣播電視大學舉辦的學歷教育實行學分制和學年制，并逐步向完全的學分制過渡。

實行學年制，應根據(jù)全日學習或業(yè)余學習和學科類別的需要確定學制。

實行學分制，應根據(jù)學科類別的需要，確定各門課程的學分。適當縮短或延長學員的學習年限。

第二十六條廣播電視大學應按照國家有關規(guī)定，參加與各類高等教育和中等職業(yè)技術教育聯(lián)合辦學。在相同層次、專業(yè)范圍內(nèi)逐步實行廣播電視大學和其他類成人教育相互承認學分或成績。

第八章管理體制

第二十七條中央廣播電視大學為國家教育委員會直屬高等學校，接受國家教育委員會的領導和管理。

第二十八條省、自治區(qū)、直轄市（計劃單列市）廣播電視大學為省、自治區(qū)、直轄市（計劃單列市）人民政府所屬高等學校，接受同級人民政府的領導和教育行政部門的管理。教學業(yè)務接受中央廣播電視大學的指導。