兒科范文10篇

本文作者：趙秀芳工作單位：四川大學(xué)華西第二醫(yī)院

總體要求總培訓(xùn)時(shí)間為2年3個(gè)階段。進(jìn)人臨床前,經(jīng)過醫(yī)院和護(hù)理部組織的崗前培訓(xùn)1周。第一階段12個(gè)月,在婦產(chǎn)科、兒科、門急診部分別輪轉(zhuǎn)4個(gè)月(本院是婦產(chǎn)兒童專科醫(yī)院),主要從事基礎(chǔ)護(hù)理工作;第二階段6個(gè)月,根據(jù)自愿和科室意見選擇二級(jí)學(xué)壞斗(婦產(chǎn)科、兒科和門急診);第三階段6個(gè)月,也在自愿和科室意見基礎(chǔ)上在三級(jí)學(xué)科(某個(gè)專業(yè))定向培養(yǎng)。兒科規(guī)范化培訓(xùn)在兒科的培訓(xùn)時(shí)間共l年4個(gè)月,可輪轉(zhuǎn)4個(gè)病區(qū),分別是第一和第三階段各1個(gè)病區(qū),第二階段輪轉(zhuǎn)2個(gè)病區(qū)(每個(gè)病區(qū)3個(gè)月),如果該生畢業(yè)前訂實(shí)習(xí)是在本院兒科,則在培訓(xùn)結(jié)束后可輪轉(zhuǎn)兒科所設(shè)的全部5個(gè)病區(qū)。培訓(xùn)期間要求掌握基礎(chǔ)護(hù)理相關(guān)知識(shí)、常用護(hù)理技術(shù)操作、兒科護(hù)理基礎(chǔ)理論和專科技術(shù)操作、兒科常見疾病護(hù)理常規(guī)及急救技能,在第三階段時(shí)更注重于專科理論和技能的培養(yǎng),使受訓(xùn)者能全面掌握或熟悉兒科相關(guān)知識(shí)和技能,更好地適應(yīng)兒科臨床護(hù)理工作。

醫(yī)院建立完善的護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)制度,包括《管理辦法》、《培訓(xùn)細(xì)則》等,成立規(guī)范化培訓(xùn)管理職能組織(四級(jí))并明確各級(jí)管理組織的職責(zé)。各二、三級(jí)學(xué)科在醫(yī)院《培訓(xùn)細(xì)則》基礎(chǔ)上,根據(jù)專科特點(diǎn)制定各科培訓(xùn)細(xì)則并組織實(shí)施。專人管理,建立《規(guī)范化培訓(xùn)手冊(cè)》和《帶教老師手冊(cè)》。本人填寫《規(guī)范化培訓(xùn)手冊(cè)》,其中的操作量化表要求每天登記并有老師簽字,月底匯總后交教務(wù)部審核保存,培訓(xùn)周期結(jié)束后手冊(cè)歸檔保存。帶教老師做好《帶教老師手冊(cè)》記錄,以備查。護(hù)士長做教學(xué)管理,記錄在護(hù)士長手冊(cè)中。考核方法分平時(shí)抽查、出科考核、階段性考試和結(jié)業(yè)考試。平時(shí)抽查包括帶教老師、護(hù)士長、科護(hù)士長和護(hù)理部的抽查:出科考核在輪轉(zhuǎn)下一個(gè)科室前完成,包括勞動(dòng)紀(jì)律、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、服務(wù)態(tài)度、工作態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度、溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)精神、專業(yè)理論、技術(shù)操作和分管病人情況等:在每一個(gè)階段結(jié)束和完成培訓(xùn)后進(jìn)行階段性考試和結(jié)業(yè)考試,考試內(nèi)容第一階段為基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí),第二階段為兒科相關(guān)知識(shí),第三階段為所在兒科某專業(yè)理論知識(shí),結(jié)業(yè)考試為綜合應(yīng)用性試題。所有考核均以百分制計(jì)算,結(jié)果交醫(yī)院教務(wù)部存檔,并作為評(píng)優(yōu)(評(píng)優(yōu)比例為巧%)和培訓(xùn)結(jié)束醫(yī)院選留的依據(jù)。自2007年進(jìn)行護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)以來,共招收5屆,300余人,已結(jié)業(yè)3屆。本文結(jié)果只統(tǒng)計(jì)已結(jié)業(yè)的3屆學(xué)員情況。理論成績總體上均有提高,各屆一階段與三階段均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P<o,01),二階段與三階段具有統(tǒng)汁學(xué)意義(P<0.05),一階段與’二階段僅2009屆學(xué)員具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P<0.05):技術(shù)操作成績各階段無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

規(guī)范化培訓(xùn)適應(yīng)了兒科護(hù)理工作的需要基于兒童身心發(fā)展特點(diǎn),兒科護(hù)理在護(hù)理評(píng)估、溝通交流和技術(shù)操作等方面都有其特殊性,規(guī)范化培訓(xùn)可滿足兒科護(hù)理對(duì)護(hù)士的特殊需要。目前全國還沒有一所兒童專科護(hù)士學(xué)校,剛從普通護(hù)士學(xué)校或護(hù)理院校畢業(yè)的護(hù)士,很難承擔(dān)兒科臨床護(hù)理的工作。每年均有部分受訓(xùn)者中途退出培訓(xùn),原因之一為考核不合格(表1),還有部分不愿在兒科工作者(表2)。從護(hù)生到獨(dú)立承擔(dān)護(hù)士角色需要1.5一2年的過渡階段,且在校學(xué)得的理淪知識(shí)需要一段時(shí)間(幾年)有指導(dǎo)的臨床實(shí)踐才能真正轉(zhuǎn)化為臨床工作能力。因此,開展規(guī)范化培訓(xùn)適應(yīng)了兒科護(hù)理工作的需要。規(guī)范化培訓(xùn)提高了受訓(xùn)者的專業(yè)知識(shí)和技能水平在規(guī)范化培訓(xùn)的過程中,我們注重對(duì)受訓(xùn)者護(hù)理專業(yè)知識(shí)和技能的提高。在培訓(xùn)細(xì)則中規(guī)定了各項(xiàng)護(hù)理操應(yīng)完成的數(shù)量,建立操作量化登記表,要求受訓(xùn)者每日記錄,并有當(dāng)天老師的簽字,月底匯總;帶教老師、護(hù)士長和其他各級(jí)管理人員定期和不定期抽查,各階段結(jié)束要考核,規(guī)范其臨床護(hù)理操作,強(qiáng)化理論知識(shí)。通過培訓(xùn),學(xué)員的理論和技術(shù)水平都得到了較大提高(表3)。規(guī)范化培訓(xùn)提高了受訓(xùn)者的綜合素質(zhì)在培訓(xùn)過程中,我還注重受訓(xùn)者綜合素質(zhì)的培養(yǎng),包括醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、服務(wù)態(tài)度、工作態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度、溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)粘神的培養(yǎng),每輪轉(zhuǎn)完9個(gè)科室都要對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行綜合測(cè)評(píng),結(jié)果納人總成績。同時(shí)還要求受訓(xùn)者在培訓(xùn)期間要進(jìn)行高一級(jí)的學(xué)歷教育學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)歷水平,所有持中專和大專文憑的學(xué)員都在繼續(xù)大專和專升本科學(xué)習(xí)(未完成學(xué)歷教育)。經(jīng)過近2年的培訓(xùn),學(xué)員的各方面能力都得到很大提高。臨床護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)是護(hù)理專業(yè)畢業(yè)后教育的重要階段,是終生教育體系的重要組成部分,有利于護(hù)理人才培養(yǎng)和專業(yè)隊(duì)伍穩(wěn)定,提高護(hù)理水平,保障病人安全。兒科新護(hù)士的規(guī)范化培訓(xùn)提高了護(hù)士的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)水平和綜合能力,適應(yīng)了兒科臨床護(hù)理需要,為專科護(hù)士培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ),是兒科護(hù)理隊(duì)伍整體素質(zhì)和護(hù)理質(zhì)量提高的根本保障。

兒童是一個(gè)特殊群體，其疼痛易被忽視。疼痛對(duì)患兒造成很多不利影響，危害患兒的生理、心理健康，WHO和國際疼痛協(xié)會(huì)（IASP）于2007年就將患兒疼痛列為全球重要健康問題之一[1]。證據(jù)是改變實(shí)踐的關(guān)鍵因素，科學(xué)有效的證據(jù)能改善疼痛管理質(zhì)量，雖然有關(guān)兒童疼痛管理的證據(jù)不斷增加，但目前兒科疼痛管理的臨床實(shí)踐現(xiàn)狀依然不理想[2]。護(hù)士作為疼痛的評(píng)估者、鎮(zhèn)痛措施的實(shí)施者、疼痛患者及其家屬的教育者和指導(dǎo)者，在疼痛管理中起著至關(guān)重要的作用[3]。因此，護(hù)士是否開展疼痛管理循證實(shí)踐（Evidence-basedPainManagementPractices，EBPMP），進(jìn)行基于循證實(shí)踐的知識(shí)轉(zhuǎn)化，關(guān)乎疼痛管理整體質(zhì)量以及患者滿意度。本研究對(duì)基層醫(yī)院護(hù)士疼痛管理循證實(shí)踐現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析影響因素，旨在為兒科護(hù)士運(yùn)用循證理念指導(dǎo)疼痛管理實(shí)踐提供依據(jù)。

1對(duì)象與方法

1.1對(duì)象。2018年3—7月采用方便抽樣法選取湖南省5所基層醫(yī)院的兒科護(hù)理人員135名進(jìn)行調(diào)查。納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）持有護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證；（2）在兒科工作時(shí)間≥1年；（3）自愿參加本研究。1.2方法。（1）一般資料調(diào)查表。由課題負(fù)責(zé)人自行設(shè)計(jì)，包括年齡、性別、工作年限、職稱、最高學(xué)歷、有無當(dāng)護(hù)士長經(jīng)歷、有無疼痛知識(shí)培訓(xùn)經(jīng)歷等。（2）中文版卡爾森循證疼痛管理先決條件量表（C-CPCIS）。該量表[4]共4個(gè)分量表（既往實(shí)踐、疼痛需求問題、創(chuàng)新、工作規(guī)范），30個(gè)條目，采用Likert5級(jí)評(píng)分法評(píng)分。既往實(shí)踐和創(chuàng)新分量表中，1分代表“從不”，5分代表“總是”；疼痛需求問題和工作規(guī)范分量表中，1分代表“完全不同意”，5分代表“完全同意”。總量表得分越高，表示在工作中進(jìn)行疼痛管理循證實(shí)踐的可能性越大。中文版卡爾森循證疼痛管理先決條件量表（C-CPCIS）的Cronbach’sα系數(shù)為0.859，重測(cè)信度為0.844，4個(gè)分量表的Cronbach’sα系數(shù)為0.892、0.843、0.874和0.858[4]。1.3質(zhì)量控制。本研究采用現(xiàn)場發(fā)放問卷與電子問卷相結(jié)合的方式收集數(shù)據(jù)。（1）對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)；（2）統(tǒng)一發(fā)放問卷并指導(dǎo)填寫，當(dāng)場收回；（3）對(duì)電子問卷設(shè)置權(quán)限，保證一人只能填寫一份，將每個(gè)條目均設(shè)為必答題，若有漏填則無法提交；（4）課題組成員篩查無效問卷。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。采用SPSS19.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，主要采用描述性統(tǒng)計(jì)分析和t檢驗(yàn)。計(jì)數(shù)資料以人數(shù)、百分比描述；計(jì)量資料以均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差描述，組間比較采用t檢驗(yàn)、方差分析。

2結(jié)果

2.1一般資料。本次調(diào)查共發(fā)出問卷140份，回收135份，回收率為96.4%，所有回收的問卷均有效。本研究調(diào)查對(duì)象均為女性，年齡20~48歲，平均年齡（32.42±6.36）歲，工作年限平均為（11.07±7.43）年；學(xué)歷：大專96人，中專11人，本科24人，碩士4人。其中，初級(jí)職稱92人，中級(jí)職稱38人，高級(jí)職稱5人；曾擔(dān)任過護(hù)士長的6人。不足一半（47.4%）的研究對(duì)象表示曾在學(xué)校學(xué)習(xí)過疼痛管理知識(shí)，44.4%的人通過學(xué)術(shù)期刊獲取疼痛相關(guān)知識(shí)，29人（21.5%）工作后參加過疼痛知識(shí)培訓(xùn)。2.2C-CPCIS得分情況。C-CPCIS平均得分為（3.17±0.21）分，其中既往實(shí)踐分量表得分最高，為（3.61±0.36）分；疼痛需求問題分量表得分最低，為（2.67±0.43）分，具體見表1。2.3C-CPCIS得分單因素分析通過單因素分析發(fā)現(xiàn)，對(duì)總量表得分有顯著影響的因素有6個(gè)，分別是年齡、工作年限、職稱、最高學(xué)歷、有無當(dāng)護(hù)士長經(jīng)歷、有無疼痛知識(shí)培訓(xùn)經(jīng)歷，具體見表2。.4影響兒科護(hù)理人員EBPMP水平的多因素分析（見表3）將上述6個(gè)因素賦值，并作為自變量X，C-CPCIS總分作為因變量Y，按照α入=0.05，α出=0.10的水準(zhǔn)，進(jìn)行逐步多元線性回歸分析（見表3）。最終進(jìn)入方程的因素分別是有無疼痛知識(shí)培訓(xùn)經(jīng)歷、最高學(xué)歷（F=45.876，P=0.000），決定系數(shù)（R2）為0.401，即這些因素可解釋疼痛管理循證實(shí)踐行為得分40.1%的變異。

3討論

摘要：護(hù)理文書詳細(xì)記錄著患者的病歷和相關(guān)資料，是具有法律效應(yīng)的醫(yī)學(xué)文件。護(hù)理人員應(yīng)該要嚴(yán)格按照護(hù)理文書的書寫規(guī)范進(jìn)行書寫，真實(shí)、客觀的反應(yīng)真實(shí)情況，并做好護(hù)理文書保護(hù)工作，提高護(hù)理文書的質(zhì)量。本文就兒科護(hù)理文書中的缺陷和改進(jìn)對(duì)策進(jìn)行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：兒科；護(hù)理文書；缺陷

患兒接受治療過程中，護(hù)理人員必須要客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)、完整地記錄患兒病情動(dòng)態(tài)變化以及實(shí)施的護(hù)理措施。這種原始文件是護(hù)理人員在醫(yī)療、護(hù)理過程中行為的記錄。護(hù)理文書與一般性的護(hù)理文件不同，其具有法律效應(yīng)，提高護(hù)理文書的質(zhì)量具有法律約束性。因此，要求護(hù)理人員在護(hù)理文書書寫過程中要嚴(yán)格按照相關(guān)的規(guī)定，真實(shí)客觀的反應(yīng)患兒患病情況，并記錄好患者的治療情況和效果觀察。此外，護(hù)理文書的動(dòng)態(tài)管理也顯得十分重要，要求醫(yī)護(hù)人員必須要加強(qiáng)對(duì)護(hù)理文書管理的重要性認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高護(hù)理文書的質(zhì)量。本文就兒科護(hù)理文書中的缺陷和改進(jìn)對(duì)策進(jìn)行了簡要分析。

1兒科護(hù)理文書存在的缺陷分析

1.1護(hù)理文書具體的缺陷分析。兒科護(hù)理文書的缺陷需要從幾個(gè)方面來具體分析：第一，體溫單的護(hù)理文書缺陷。體溫單上經(jīng)常出現(xiàn)漏測(cè)、不填的現(xiàn)象，例如患兒的體溫、血壓、出入量的統(tǒng)計(jì)、大便次數(shù)的統(tǒng)一等，且有部分護(hù)理文書上的數(shù)據(jù)和患兒真實(shí)的情況并不相同，甚至有些體溫單上的記錄數(shù)據(jù)和實(shí)際測(cè)量的結(jié)果不一致，數(shù)據(jù)真實(shí)性存在嚴(yán)重質(zhì)疑[1]；第二，醫(yī)囑單的護(hù)理文書缺陷。醫(yī)囑單中經(jīng)常出現(xiàn)漏記皮試結(jié)果的情況。護(hù)理人員有時(shí)會(huì)臨時(shí)接受到醫(yī)生的囑咐，這種情況下較為容易出現(xiàn)忘記簽名或者推遲簽名的情況，偶爾也會(huì)出現(xiàn)記錄錯(cuò)誤，將不同時(shí)間的醫(yī)囑記錄在同一時(shí)間；第三，護(hù)理評(píng)估單的缺陷。護(hù)理評(píng)估單中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)未按時(shí)評(píng)估，醫(yī)生記錄的內(nèi)容和護(hù)士記錄的內(nèi)容不一致的情況。例如，有醫(yī)生記錄患兒有過敏史，但是護(hù)士的記錄卻沒有出現(xiàn)這些內(nèi)容。也存在護(hù)士和醫(yī)生記錄內(nèi)容不一致的情況，例如皮膚顏色、彈性等方面的不一致；第四，護(hù)理記錄單上存在的缺陷。包括記錄過于簡單，漏填、錯(cuò)填（如患兒的生命體征、神志狀況等），以及記錄連續(xù)性差、病情有變化不及時(shí)記錄等。

1.2兒科護(hù)理文書存在缺陷的原因分析。兒科護(hù)理文書中之所以會(huì)出現(xiàn)這些情況，可以從以下幾方面著手：第一，護(hù)理人員的法律意識(shí)較為薄弱。護(hù)理人員沒有意識(shí)到，護(hù)理文書屬于法律文件，具有法律效應(yīng)。護(hù)理人員在護(hù)理文書中的記錄需要擔(dān)負(fù)一定的法律意識(shí)。很多護(hù)理人員缺乏對(duì)護(hù)理文書的正確認(rèn)識(shí)，最終導(dǎo)致工作態(tài)度不嚴(yán)重，護(hù)理文書中出現(xiàn)較多的問題；第二，工作態(tài)度不夠積極，責(zé)任心不強(qiáng)。從護(hù)理人員自身角度來看，護(hù)理文書漏填、錯(cuò)填的現(xiàn)象主要與護(hù)士的工作責(zé)任心不強(qiáng)有著直接關(guān)系，這說明護(hù)理人員的專業(yè)素質(zhì)有待提高[2]；第三，醫(yī)生和護(hù)士缺乏有效溝通。在護(hù)理文書的缺陷分析中我們可以發(fā)現(xiàn)，醫(yī)生的記錄經(jīng)常和護(hù)士的記錄有出入。這說明，醫(yī)生和護(hù)士在溝通方面還有所欠缺，醫(yī)生從患兒家長口中獲得了資料沒有及時(shí)分享給護(hù)士，導(dǎo)致護(hù)理文書記錄不夠準(zhǔn)確；第四，電子系統(tǒng)的不夠穩(wěn)定。部分護(hù)理文書采取的是電子記錄的形式，電子記錄可以幫助提高護(hù)理人員的工作效率，但是也有可能因?yàn)殡娮酉到y(tǒng)的問題或者護(hù)理人員的操作問題，導(dǎo)致出現(xiàn)護(hù)理文書復(fù)制粘貼錯(cuò)誤、數(shù)據(jù)未及時(shí)輸入等情況，影響護(hù)理文書的真實(shí)性和有效性[3]；第五，對(duì)護(hù)理文書的質(zhì)量控制力度不足。護(hù)理文書關(guān)系著患兒未來的身體健康發(fā)展，醫(yī)院相關(guān)人員應(yīng)該充分重視對(duì)護(hù)理文書的質(zhì)量管理，保證護(hù)理文書的質(zhì)量。但是，部分醫(yī)院對(duì)護(hù)理文書的質(zhì)檢工作較為放松，導(dǎo)致護(hù)理文書容易出現(xiàn)嚴(yán)重的缺陷。

本人，年7月畢業(yè)于醫(yī)學(xué)專科學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，于1月至今在朱陽鎮(zhèn)醫(yī)院內(nèi)兒科實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中，始終堅(jiān)持以病人為中心，在院領(lǐng)導(dǎo)、科主任、多位上級(jí)醫(yī)師的指導(dǎo)下，我努力工作、學(xué)習(xí)，將書本理論與臨床實(shí)踐相結(jié)合，努力鉆研內(nèi)兒科專業(yè)知識(shí)體系，在實(shí)踐過程中我逐漸熟悉到臨床工作的復(fù)雜性、多樣性，了解到了一些內(nèi)兒科疾病的診療過程。現(xiàn)將本人近一年來的思想、工作、學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、端正工作態(tài)度，熱情為患者服務(wù)。

在實(shí)習(xí)過程中,本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度,認(rèn)真履行實(shí)習(xí)醫(yī)生職責(zé)，嚴(yán)格要求自己,尊敬師長,關(guān)心病人,不遲到,不早退,踏實(shí)工作,努力做到工作規(guī)范化,技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化,基礎(chǔ)靈活化,愛心活動(dòng)經(jīng)常化,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃,有重點(diǎn),工作有措施,有記錄,實(shí)習(xí)期間,始終以愛心,細(xì)心,耐心為基本,努力做到眼勤,手勤,腳勤,嘴勤,想病人之所想,急病人之所急,全心全意為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng).

二、認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好工作，做好個(gè)人工作計(jì)劃，進(jìn)步專業(yè)技術(shù)水平。

參加工作后我仍然堅(jiān)持天天學(xué)習(xí)，天天把握一種疾病；同時(shí)不忘學(xué)習(xí)本專業(yè)研究的新成果，不斷汲取新的營養(yǎng)，鍛煉科研思維；堅(jiān)持“精益求精，一絲不茍”的原則，工作過程中嚴(yán)格按照事故及差錯(cuò)的發(fā)生；在工作中不斷豐富自己的臨床經(jīng)驗(yàn)，時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎，碰到不懂的題目勇于向上級(jí)醫(yī)師請(qǐng)教，努力進(jìn)步自己綜合分析題目和解決題目能力；嚴(yán)密觀察病情，及時(shí)正確記錄病情，對(duì)患者的處理得當(dāng)；在內(nèi)兒科的實(shí)習(xí)工作中，本人嚴(yán)格遵守科室制度，按時(shí)參加查房，熟悉病人病情，能正確回答帶教老師提問，規(guī)范熟練進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)操縱，能規(guī)范書寫各類文書，并能做好內(nèi)兒科常見病的診療。在工作中，發(fā)現(xiàn)題目能認(rèn)真分析，及時(shí)解決，同時(shí)，本人積極參加各類專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，通過學(xué)習(xí)，對(duì)整體技術(shù)與病房治理知識(shí)有了更全面的熟悉和了解。

三、嚴(yán)格要求自己。

摘要：目的：探討影響兒科護(hù)理安全的危險(xiǎn)因素，并提出改進(jìn)建議。方法：對(duì)醫(yī)院兒科2015年4月～2016年4月出現(xiàn)的32例護(hù)理安全事件進(jìn)行回顧性分析，分析引發(fā)護(hù)理安全事件的影響因素，并提出改進(jìn)建議，以提高護(hù)理安全質(zhì)量。結(jié)果：護(hù)理人員因素中服務(wù)態(tài)度差、責(zé)任意識(shí)低及操作水平低，是引發(fā)護(hù)理安全事件的主要影響因素。患兒及其家屬因素中認(rèn)知度不足及不配合護(hù)理，是引發(fā)護(hù)理安全事件的主要影響因素，環(huán)境差也是引發(fā)護(hù)理安全事件的影響因素。結(jié)論：加強(qiáng)兒科護(hù)理安全影響因素的監(jiān)控力度，并采取有效的干預(yù)措施，可有效避免護(hù)理安全事件的發(fā)生，保障兒童的就醫(yī)安全，推進(jìn)兒童護(hù)理質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：兒科；護(hù)理安全；影響因素；建議

護(hù)理貫穿醫(yī)療診治的整個(gè)過程［1］，對(duì)提高臨床療效、改善癥狀及促進(jìn)患者恢復(fù)均有積極作用，因此護(hù)理工作也是所有科室管理中的重要內(nèi)容之一。兒科是主要涉及兒童身心發(fā)育、疾病防治及保健等的綜合性科室［2］，由于兒童患者具有年齡偏小、自身抵抗力與防御力較差、認(rèn)知度較低及自控能力較差等問題，致使兒童的護(hù)理難度及風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)明顯高于其他科室，其護(hù)理安全事件的發(fā)生率也相對(duì)偏高，這對(duì)兒科的護(hù)理管理及患兒的就醫(yī)安全造成了嚴(yán)重影響。近年來隨著人們生活水平的提升及對(duì)健康的重視程度提高，群眾對(duì)醫(yī)療護(hù)理的需求也隨之提高，兒童的護(hù)理安全問題也受到更多重視，這對(duì)兒科護(hù)理安全管理來講既是新的挑戰(zhàn)，也是提高護(hù)理管理質(zhì)量的機(jī)遇。臨床研究表明護(hù)理人員、患兒及其家屬與環(huán)境，均可能成為引發(fā)兒科護(hù)理安全事件的危險(xiǎn)因素［3］，依據(jù)兒科護(hù)理安全的影響因素給予有效的干預(yù)措施，可有效提高兒科護(hù)理質(zhì)量、并降低護(hù)理安全事件的發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)。為了進(jìn)一步提高兒科護(hù)理安全的管理質(zhì)量并保障患兒就醫(yī)安全，就對(duì)醫(yī)院兒科2015年4月～2016年4月出現(xiàn)的32例護(hù)理安全事件進(jìn)行回顧性分析，分析影響兒科護(hù)理安全的影響因素，并提出改進(jìn)建議。

1資料與方法

1．1一般資料。對(duì)醫(yī)院兒科2015年4月～2016年4月出現(xiàn)的32例護(hù)理安全事件進(jìn)行回顧性分析，護(hù)理安全事件中的32例患兒，年齡為2～11歲；男19例，女13例；神經(jīng)系統(tǒng)疾病6例，消化系統(tǒng)疾病10例，呼吸系統(tǒng)疾病12例，內(nèi)分泌疾病4例。所有患兒均無其他特異性疾病。1．2方法。通過對(duì)32例護(hù)理安全事件進(jìn)行回顧性分析，分析出引發(fā)護(hù)理安全問題的主要危險(xiǎn)因素，并依據(jù)影響因素提出改進(jìn)建議。1．3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。本次研究中涉及的所有數(shù)據(jù)，均采用SPSS20．0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行處理。

2結(jié)果

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁：

十分感謝院領(lǐng)導(dǎo)給我一個(gè)展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。首先先給大家作一下自我介紹：我叫王維寶,現(xiàn)為49歲的主治醫(yī)師,，年11月起在兒科工作至今。在此期間承蒙領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷我多次到外省醫(yī)院進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修,使自己兒科專業(yè)水平有了更進(jìn)一步提升。大家都清楚由于兒科醫(yī)療對(duì)象的特殊性,醫(yī)療工作繁瑣心理壓力大,剛到兒科時(shí)我也想過換崗位,但是看著一個(gè)個(gè)自己精心治療下康復(fù)的孩子們天真無邪的笑容，我打心底熱愛起自己的兒科事業(yè)，更堅(jiān)定了自己從事兒科工作的信念。這些年來我把盡好醫(yī)生的職責(zé)當(dāng)成自己的神圣使命,工作上勤勤懇懇,政治上積極學(xué)習(xí),在各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己受到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的好評(píng),受到患兒家屬的稱贊同時(shí)多次被評(píng)為優(yōu)秀工作者。

中層管理工作是醫(yī)院管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。雖然我沒有當(dāng)科主任的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，但這些年來，在兒科主任的關(guān)心和信任下，積極參與科室管理工作，為自己積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。今天，我來參加兒科的競爭上崗，我自信自己有足夠的專業(yè)水平基礎(chǔ)和良好的組織管理能力來勝任此職。

下面是我的工作計(jì)劃：

第一、堅(jiān)持以服務(wù)為核心，切實(shí)提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量

1.提高法律意識(shí)，規(guī)范職業(yè)行為，隨著人民群眾維權(quán)意識(shí)的不斷增強(qiáng)，醫(yī)療投訴也日益增多，醫(yī)務(wù)人員面臨嚴(yán)峻的醫(yī)療形勢(shì)的考驗(yàn)。因此，必須教育醫(yī)務(wù)人員增強(qiáng)法律意識(shí)，嚴(yán)守職業(yè)道德，做到一切醫(yī)療行為必須嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，杜絕醫(yī)療差錯(cuò)事故，減少醫(yī)療糾紛發(fā)生。

摘要：目的分析兒科病區(qū)護(hù)理安全的影響因素以及對(duì)策。方法選取我院2017年3月至2018年9月收治的兒科患兒76例為研究對(duì)象，分析影響病區(qū)護(hù)理安全的因素，并提出相關(guān)對(duì)策。結(jié)果分析可知，影響兒科病區(qū)的安全因素為護(hù)患溝通、專業(yè)能力、病房管理、用藥和家屬患兒等。結(jié)論分析影響兒科病區(qū)護(hù)理安全的主要因素后，依據(jù)相關(guān)對(duì)策一定可以提升護(hù)理按安全性。

關(guān)鍵詞：兒科病區(qū)；影響因素；安全風(fēng)險(xiǎn)

兒科病房主要收治語言以及心理、行為尚未發(fā)育成熟的小兒。此種患兒年齡較小，病情變化較快，癥狀也并不典型，因此護(hù)理時(shí)意外情況較多、護(hù)理工作量大，容易出現(xiàn)護(hù)理失誤。針對(duì)兒科護(hù)理特殊性，護(hù)理中一定要對(duì)影響安全的因素進(jìn)行分析，同時(shí)依據(jù)各種不良因素，提出對(duì)應(yīng)防范策略，現(xiàn)將研究結(jié)果報(bào)道如下。

1資料和方法

1.1一般資料。選取2017年3月至2018年9月收治的76例患兒，其中男42例，女34例，年齡1-10歲，平均（5.64±3.16）歲，病程1-7個(gè)月，平均（4.30±2.41）個(gè)月。所有患兒均為兒科常見疾病，排除特異性疾病患兒，且所有患兒均接受常規(guī)治療。在研究時(shí)間內(nèi)本院兒科護(hù)理人員共26例，未出現(xiàn)離職等人員調(diào)動(dòng)，平均年齡（26.15±2.16）歲。1.2調(diào)查方法。研究時(shí)確保所有患兒均接受常規(guī)治療，并對(duì)治療方式有充分了解。觀察記錄護(hù)理人員在工作中出現(xiàn)的問題，并對(duì)出現(xiàn)護(hù)理糾紛的事情進(jìn)行分析，匯總、總結(jié)；找出影響安全護(hù)理的因素，制定出對(duì)應(yīng)處理方式。在對(duì)護(hù)理中風(fēng)險(xiǎn)事件進(jìn)行分析時(shí)可在兒科主任同意下進(jìn)行集體問卷調(diào)查，主要分析護(hù)理人員自身狀況，主要包括，護(hù)理態(tài)度以及技能等各種影響因素。1.3問題預(yù)測(cè)。分析本次問卷可知，首要影響因素為護(hù)患溝通問題。出現(xiàn)護(hù)患溝通不暢的重要原因?yàn)榛純耗挲g較小，且治療依從性納差。自身不適時(shí)無法良好表達(dá)，同時(shí)對(duì)護(hù)理人員的操作有一定缺陷。極易因?yàn)槌运帯⒆⑸涞瘸霈F(xiàn)哭鬧。患者家屬陪伴時(shí)焦慮、煩悶因此也會(huì)遷怒于護(hù)理人員，對(duì)護(hù)理人員產(chǎn)生誤解、懷疑。護(hù)理人員在護(hù)理過程中缺乏溝通技巧也為重要問題。護(hù)理人員專業(yè)能力問題。出現(xiàn)此種問題和護(hù)理人員工作態(tài)度不端正，護(hù)理操作未依照操作流程有重要關(guān)系。研究中發(fā)現(xiàn)，部分護(hù)理人員在護(hù)理中會(huì)因?yàn)楣ぷ髁看蠛喕僮鞑襟E，并未依照有關(guān)程序認(rèn)真、按時(shí)做護(hù)理記錄。由于兒科疾病發(fā)展較快，因此醫(yī)生無法依據(jù)患兒病情發(fā)展情況，及時(shí)提供有效治療。部分護(hù)理人員入職時(shí)間短，理論知識(shí)無法熟練融合到實(shí)踐中。由于醫(yī)療和護(hù)理器械更新較快，因此會(huì)出現(xiàn)操作不熟練的問題，均為護(hù)理造成較大限制、障礙[1-3]。護(hù)理人員意識(shí)問題。護(hù)理時(shí)個(gè)人崗位意識(shí)、責(zé)任意識(shí)薄弱為營養(yǎng)兒科護(hù)理安全的重要問題。主要體現(xiàn)在交接班不認(rèn)真、對(duì)操作制度執(zhí)行力度差。治療以及護(hù)理時(shí)并無嚴(yán)格遵循要求流程。巡視不及時(shí)，營養(yǎng)患兒搶救實(shí)際。病房管理因素，病房為患兒治療疾病的主要場所。但換季時(shí)，上呼吸道感染、腸道感染會(huì)持續(xù)增加。患兒多造成房間內(nèi)擁擠，恢復(fù)期、急性期共處一室的情況。消毒和隔離措施執(zhí)行不嚴(yán)則會(huì)造成較差感染，此種因素也為兒科病房重要護(hù)理安全因素[4]。用藥因素：小兒用藥由其特殊性，藥劑量較小、個(gè)體性差異較大，用藥程序較為復(fù)雜，新藥多，劑量各異，因此護(hù)理中會(huì)出現(xiàn)劑量、配藥失誤。兒童血管壁較薄同時(shí)通透性高，輸液時(shí)采用血管等刺激性藥物會(huì)使得穿刺位置發(fā)生皮膚蒼白，滲出腫脹以及壞死，為患兒造成較大痛苦。此種問題也為影響病房安全護(hù)理重要隱患。同時(shí)家屬也會(huì)由于失誤出現(xiàn)未遵醫(yī)囑用藥的情況。由于家屬醫(yī)學(xué)知識(shí)匱乏，同時(shí)對(duì)護(hù)理配合度差，便會(huì)出現(xiàn)治療依從性差的問題。以上各種行為均為影響病房安全護(hù)理重要因素。

2結(jié)果

在兒科一個(gè)多月的見習(xí)中，除了做好日常的臨床工作外，還有各項(xiàng)體檢工作等等，有些工作我以前沒做過，做起來有一定的困難，如新生兒工作，我以前就沒做過，但為了搞好工作，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，我不怕麻煩，向老師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)、自己摸索實(shí)踐，在老師的耐心指導(dǎo)下，在護(hù)士長的教育下，在很短的時(shí)間內(nèi)便比較熟悉了新生兒科的工作，明確了工作的程序、方向，提高了工作能力。

在兒科開展整體護(hù)理，就是以滿足患兒的各種需要為目的開展的優(yōu)質(zhì)護(hù)理。在兒科，護(hù)理對(duì)象是0-14歲的兒童。以馬斯洛的需要層次理論來看，這五種需要在兒童身上均有不同程度的體現(xiàn)；為滿足這些需要，心理護(hù)理是非常重要的手段和方法。但是在兒童，由于語言表達(dá)能力及理解能力有限，進(jìn)行心理護(hù)理非常困難，很難達(dá)到預(yù)計(jì)的效果和目的，甚至還會(huì)達(dá)到相反的結(jié)果。當(dāng)前現(xiàn)實(shí)生活中的兒童大都是獨(dú)生子女，一旦發(fā)病，父母格外緊張、焦慮，他們大都過分照顧，夸大病情，對(duì)醫(yī)護(hù)人員提出過高要求。大家本著“把工作做的更好”這樣一個(gè)目標(biāo)，開拓創(chuàng)新意識(shí)，積極圓滿的完成各項(xiàng)工作：

(1)認(rèn)真接待每一們病人，把每一位病人都當(dāng)成自己的親人，曾經(jīng)有一個(gè)15歲的女病人由于腹脹且腹部觸之較硬，曾到條件較好的醫(yī)院(三甲醫(yī)院)做過檢查，錢也花了不少，就是沒診斷明白是什么病，病人及家屬都很著急，通過老師們和醫(yī)生仔細(xì)的詢問病史及過細(xì)的體檢，病人原來就是常見腸結(jié)核，診斷清楚了病人及家屬都很滿意。

(2)認(rèn)真做好醫(yī)療文書的書寫工作，以帶教老師為模板認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度端正、頭腦清晰。

為了科室的各項(xiàng)工作能順利進(jìn)行，我看到每一位護(hù)士和醫(yī)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，不管是上班還是休息，只要有事，保證了隨叫隨到?jīng)]有因是休息而耽誤工作。利用有限的時(shí)間不遺余力的鼓勵(lì)患兒，耐心的幫他們了解疾病、建立戰(zhàn)勝疾病的信心，默默地祈禱他們?cè)缛湛祻?fù)。真正體現(xiàn)了良好的醫(yī)風(fēng)和醫(yī)德。使每一位來實(shí)習(xí)的醫(yī)生和護(hù)士都感同深受，具有很好的教育意義。

我在實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)了很多東西，也鍛煉了自己，經(jīng)過不懈的努力，使工作水平有了很大的進(jìn)步，開創(chuàng)了工作的新局面，也受到老師的表揚(yáng)。

當(dāng)今世界，愈演愈烈的國際競爭，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競爭，是教育的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭，是人的創(chuàng)造力的競爭。因?yàn)橐磺懈摺⒕⒓獾目茖W(xué)技術(shù)、設(shè)備、儀器都是人創(chuàng)造出來的。要想中國不落后、不挨打、并能趕上世界迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，關(guān)鍵在于能不能培養(yǎng)一大批可以面向二十一世紀(jì)的科技人才，而科技人才的培養(yǎng)決不是一朝一夕就可以完成的。俗話說：“十年樹木，百年樹人”，要培養(yǎng)一大批科技人才，就迫切需要從小、從早抓起，而少兒科技活動(dòng)就是普及科學(xué)知識(shí)，從小培養(yǎng)少年兒童科學(xué)興趣、愛好、觀察、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作能力等科學(xué)素質(zhì)的最有效措施之一。實(shí)踐證明，它可以起到以下幾個(gè)方面的作用。

一、少兒科技活動(dòng)能向少年兒童進(jìn)行科普知識(shí)教育，培養(yǎng)少年兒童對(duì)科學(xué)的興趣，起到科技啟蒙教育的作用

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，對(duì)少年兒童早期進(jìn)行科技啟蒙教育，對(duì)于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)科技人才幼苗的重要性越來越顯示出來。要從小培養(yǎng)科技人才幼苗，首先就要從小培養(yǎng)少年兒童對(duì)科學(xué)的興趣、愛好，而少兒科技活動(dòng)就是培養(yǎng)少年兒童的科學(xué)興趣、愛好、普及科學(xué)知識(shí)的一種極其有效的方法之一。

在科技活動(dòng)中，可以針對(duì)少年兒童的年齡、智力等特點(diǎn)，選擇有關(guān)內(nèi)容，對(duì)少年兒童有系統(tǒng)、有計(jì)劃地進(jìn)科普知識(shí)教育。從日常生活、學(xué)習(xí)中的科學(xué)常識(shí)，各種自然現(xiàn)象及天文、地理、生物、衛(wèi)生等方面的知識(shí)，講身邊處處有科學(xué)的道理；從現(xiàn)代化戰(zhàn)爭、未來科學(xué)的應(yīng)用，講科學(xué)知識(shí)的重要性，講落后就要挨打的道理；從科學(xué)家、發(fā)明家的成長過程，講從小學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、參加科技活動(dòng)，注意觀察、勇于探索、大膽進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的重要意義。在活動(dòng)中，還可以根據(jù)少年兒童的年齡、能力等特點(diǎn)，進(jìn)行一些有趣的小實(shí)驗(yàn)、小制作。如：“風(fēng)向標(biāo)”、“潛望鏡”、“太陽鐘”、“明暗燈”、“小噴泉”、“電磁鐵”、“空瓶吸水”、“隔瓶吹火”、“秘密文件”、“奇妙的紙圈”、“燒不著的手帕”、“吹不翻的紙橋”、“會(huì)飛的螺旋槳”、“小收發(fā)報(bào)機(jī)”、“中國飛板”“海、陸、空模型”等等。通過講解科學(xué)知識(shí)和進(jìn)行各種有趣的小實(shí)驗(yàn)、小制作，引起兒童的好奇心，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，成為他們探索知識(shí)的動(dòng)力，使他們?cè)谪S富多彩的科技活動(dòng)中，逐步認(rèn)識(shí)事物、豐富知識(shí)、發(fā)展智力、陶冶情操，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的精神，揭示他們探索奧秘的心扉，起到科技啟蒙教育的作用。

二、少兒科技活動(dòng)能開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)能力、擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，促進(jìn)各科教學(xué)

興趣是發(fā)展智力的重要因素，它能使學(xué)生智力開足馬力，推動(dòng)兒童主動(dòng)地去探索知識(shí)。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事們：

大家好！今天我演講的題目是“受了表揚(yáng)，我們?cè)趺崔k？”，不瞞大家，肯定有很多人覺得這個(gè)話題很奇怪也很好笑，一般來說，受了表揚(yáng)，當(dāng)然是高興唄，還要拿出來說，真是的！可是今天我要說的是“受了表揚(yáng)，我們?cè)趺崔k？”這其實(shí)是一個(gè)很值得人深思的沉重話題，不止對(duì)于因“精細(xì)化”雄起因受到表揚(yáng)的南雄市委領(lǐng)導(dǎo)來說如此，對(duì)于我們醫(yī)療行業(yè)來說，同樣是一個(gè)令人深思的話題。“受了表揚(yáng)”是客觀是事實(shí)，是對(duì)工作的肯定，對(duì)汗水的獎(jiǎng)賞，而之后“我們?cè)趺崔k”，則很令人深思了，它猶如虎年的第一聲春雷，有振聾發(fā)聵之威、發(fā)人深省之效。

讀過歷史的都知道，秦漢之際有個(gè)西楚霸王項(xiàng)羽，天生神力，勇猛無比，“力拔山兮氣蓋世，”力氣大得能拔起一座大山，真可謂卓絕超群，氣蓋一世，巨鹿之戰(zhàn)，破釜沉舟，火燒阿房宮，遂擁有天下，分割領(lǐng)土，建立了令天下稱嘆的千古功業(yè)！同時(shí)是面對(duì)百姓、天下人的表揚(yáng)，他怎么辦呢？項(xiàng)羽沒有做別的事，只說了一句：“富貴而不還鄉(xiāng)，如衣錦夜行，誰知之乎？”意思就是說，當(dāng)我成功了、富貴了、受到別人贊揚(yáng)了不回自己的家鄉(xiāng)，就象穿了錦繡衣裳而在黑咕隆咚的夜晚中行走一樣，別人誰知道呢？于是，他毅然放棄了一切行動(dòng)，把都城遷回老家，享受生活，向家鄉(xiāng)人顯擺去了！這才有了后來，楚漢之爭，項(xiàng)羽烏江自殺的結(jié)局！

我們常說，讀史可以使人聰明起來，面對(duì)同樣的問題，項(xiàng)羽的處理顯然是失敗的，所以才有了千古的遺憾，而今天，我們做為一名醫(yī)療工作者，特別是做為一名兒科醫(yī)生，當(dāng)我們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)小小的成績，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)與患者以及家屬們一些小小的表揚(yáng)后，我們?cè)撛趺崔k？難道也像項(xiàng)羽一般，停留在個(gè)人成績的沾沾自喜上，沉浸在對(duì)別人不住的吹噓顯擺上嗎？我曾見過這樣一位優(yōu)秀的兒科醫(yī)生，面對(duì)成績與表揚(yáng)，他就不是這樣做的，他怎么選擇的呢？

這位兒科醫(yī)生就是近日我在新華社發(fā)了一篇題為《王爭艷，冬天里溫暖的故事》的通訊里認(rèn)識(shí)到一個(gè)優(yōu)秀的基層兒科醫(yī)生，他的事跡著實(shí)令人感動(dòng)，值得我們學(xué)習(xí)，據(jù)市兒童醫(yī)院黨委書記陳麗萍和院長王衛(wèi)民說，兒童醫(yī)院2009年的門診量高達(dá)180萬人次，而如今做為漢口醫(yī)院金橋社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心主任的王爭艷從醫(yī)25年卻始終堅(jiān)持在工作的第一線，最難能可貴的是，這么多年，他一直堅(jiān)持為患者著想，“小處方”原則，“平均單張?zhí)幏讲怀^80元，最小的一張只有2毛7分錢；她靠一副聽診器、一雙手，診斷救治了無數(shù)病患；她走到哪，病人跟到哪，他們是她的‘鐵桿粉絲’。”

目前，她的事跡受到了中央領(lǐng)導(dǎo)充分肯定，新年伊始，在全國醫(yī)藥衛(wèi)生系統(tǒng)表彰大會(huì)上，王爭艷獲“全國醫(yī)藥衛(wèi)生系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人”。中共中央政治局常委、國務(wù)院副總理、國務(wù)院與其親切握手，并親自為她頒獎(jiǎng)。面對(duì)如此殊榮，面成為全國醫(yī)生學(xué)習(xí)的榜樣，王爭艷很激動(dòng)，但也很坦然，他表示：“患者口碑是醫(yī)者最高榮譽(yù)”，今后，他會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持在治病救人的第一線，堅(jiān)持千方百計(jì)為病人省錢，力爭用最少的錢治好患者的病，這是作為一名基層醫(yī)生的責(zé)任和光榮。所以，即使在目前武漢各大醫(yī)院做先進(jìn)事跡報(bào)告期間，王爭艷仍未放棄給病人的治療，至到記者最后一次去采訪她時(shí)，都發(fā)現(xiàn)王爭艷中午12時(shí)30分，在金橋社區(qū)送走最后一位患者，就匆匆扒了幾口飯，才馬不停蹄地為下午的報(bào)告會(huì)作準(zhǔn)備。這就是王爭艷醫(yī)生，面對(duì)榮譽(yù)與表揚(yáng)時(shí)，她不為名利之聲所干擾，依然選擇默默工作，依然堅(jiān)持高尚的情操和上醫(yī)之境界，她對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)的無限忠誠、對(duì)醫(yī)學(xué)技術(shù)的執(zhí)著追求，對(duì)醫(yī)者仁心的無盡守望！