多媒體范文10篇

摘要該文簡要分析了目前流行的創作工具的特點,提出了一個集多媒體信息處理、劇本編輯及演播于一體的創作系統的總體結構、設計方法及主要的實現技術,最后給出了用visualbasic語言編寫的播放圖形、圖像、動畫、聲頻、視頻(avi、mov及vcd小影碟)等多媒體信息的程序例程。

隨著多媒體技術的飛速發展,各種各樣的多媒體演示系統在信息領域中發揮著越來越大的作用。其豐富的表現力、生動的視覺及聲響效果,大大增強了所演示信息的吸引力。但是,多媒體作品的創作是一項費時費力的工作,不僅涉及到美術、傳播、教育、心理等多方面創作因素,而且更需一種能方便地將圖、文、聲、像等多媒體信息按某種特定要求編合在一起進行表現的方法。為節省多媒體作品的創作時間,需要一種相對簡單、集成、高效的創作工具來輔助多媒體作品的創作開發與演播。

本文簡要分析了目前流行的多媒體創作工具的特點,提出了一種多媒體創作工具的功能結構、設計方法及實現技術,最后給出一個用visualbasic語言編寫的播放多媒體信息的程序例程。

一、現有多媒體創作工具的類型

目前,最流行的多媒體創作工具主要分為以下三類。

1.描述性語言式

摘要：在影視行業發展過程中，“工業設計方案”已經發展出十分成熟的“影視工業”，一方面在影視作品生產制造過程中，影視生產企業可以通過影視作品的研發設計、前期拍攝、后期剪輯或制作、市場營銷、運營管理等完整的產業鏈完成任何一部影視作品的商業化運營；另一方面，伴隨著計算機剪輯軟件與多媒體技術的資源整合，多樣化的影視后期制作已經比較常見，尤其是“微電影”“生活紀錄片”等方面的增多，提高了人們對于多媒體技術的認知與應用頻率。本文以基于多媒體技術的影視后期制作分析為研究題目，概述多媒體技術的類型，分析多媒體技術在影視后期制作中的作用，并分別從影視制作、視頻剪輯、作品發行等方面進行具體的應用討論。

關鍵詞：多媒體技術；影視；后期制作

在影視行業發展的新階段，影視產品制造相關聯的科學技術資源與生產管理資源實現了高度融合，市場在影視行業的資源配置效率獲得了前所未有的提升，也造成了一部影視作品即可創造出一個“影視帝國”的新現象。以商業化運作模式進行影視產業鏈條的資源配置已經相對完善，其重心也逐漸轉向了影視產品的前期研發設計與影視產品的后期制作兩大方面。本文比較了影視行業發展中的這兩個發展重心，認為，前期的影視產品研發設計屬于創造性行為，研究相對困難，需要將其與個體化的創造行為相關聯；后期制作則主要以多媒體技術的運用為主，因此相對容易。下面以此為出發點對主題展開具體論述。

1多媒體技術類型分析

多媒體技術也稱為計算機多媒體技術。從多媒體技術在影視后期制作中的應用現狀看，多媒體技術的類型主要有三種，分別是三維影像技術、動態影像處理技術、視頻圖像繪制技術。下面對多媒體技術的三大主要類型進行具體分析：

1.1三維影像技術類型

一、運用多媒體教材提高課堂教學效率的方法

1、多媒體教材的設計

多媒體教材能提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取，創造最理想的學習環境。教師在多媒體教材設計和制作過程中，要考慮學生的主體性，把調動學生學習積極性培養學生創新能力放在首要位置，適時選擇多媒體教材。

在使用多媒體教材時，不能以為“計算機就是高科技，只有運用計算機才是現代化教學”，隨意濫用多媒體教材，結果達不到優化教學的效果。我們要根據課堂教學內容和要求、學習者的狀態來分析是否需要制作多媒體教材。首先，教師要認真分析、仔細研究每次課堂教學的內容和目標，考慮使用何種媒體。任何媒體都有自己獨特的功能特性和應用優勢。一般從說明問題需要出發，用簡不用繁，用少不用多，選擇最簡便有效的教學媒體，做到既省時又省力，又能解決問題。其次，學生的知識水平、接受消化能力及對不同教學媒體的刺激感知能力，都會影響媒體的應用效果。我們知道直觀教具能以直觀的具體事物給學生以感性認識，音像媒體依靠聲音、畫面能帶給學生視覺與聽覺的綜合感官刺激。在教學中，如果這些媒體可以創設情景，提高學生學習興趣，就沒有必要制作多媒體教材。如果上述媒體都不合適，則要考慮選用多媒體教材。例如教《撈鐵牛》一課時，用直觀實驗的方法，或用幻燈片都不能形象地演示撈鐵牛的過程。制作多媒體課件就能啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，促進學生思維向深層發展。

2、教師對課堂教學設計

教師對課堂教學設計的成功與否直接關系到一堂課的教學效率。多媒體教材的介入，使課堂教學的形式、內容發生了很大的變化，教師在進行課堂教學設計時，要正確估量多媒體教材在課堂教學中的作用，妥善處理好多媒體教材在課堂教學中占有的位置、時間和表現形式，使整個教學渾然一體。

【關鍵詞】多媒體教學燒傷外科教學

【摘要】燒傷外科學是外科的重要組成部分，授課內容較多，涉及基礎理論面較廣。在傳統的燒傷教學中，單純依靠老師的講解以及板書的使用，已不能滿足教學需要。多媒體教學手段在教學中的應用改變了傳統教學模式，它依靠多媒體技術的強大信息存儲功能，形象直觀地演示功能以及動畫、圖片、音頻、視頻等不同多媒體形式的互相補充，使教學內容形象化、具體化，激發學生的想象力和學習積極性。在燒傷外科教學中引入多媒體教學，不僅給教學改革注入了新的活力，對優化教學過程、改變學生的學習方式、提高教學質量，都有比較明顯的效果。

一、燒傷外科學授課內容的合理設計

燒傷外科理論授課原則應該是緊密結合教學大綱及教材的重點內容，對燒傷基礎知識講深、講透，對專業性較強的內容作比較全面的了解。

論文百事通首先在介紹燒傷的基本概念之后，重點講授燒傷面積的估計和燒傷深度的判斷，使學生掌握燒傷嚴重程度的分類。然后介紹現場急救和轉送的原則、方法和注意事項。燒傷外科重點講授燒傷休克的特點、診斷和復蘇，該內容是早期搶救大面積燒傷患者生命的關鍵；根據患者燒傷面積和體重進行補液量的計算、補液性質的分配和補液速度的安排等；積極抗休克治療后是燒傷感染的防治、各種燒傷創面的處理原則和方法、各種特殊原因燒傷及特殊部位燒傷的特點和治療原則。通過以上內容的講授可使學生對燒傷外科的內容作初步了解。

二、多媒體技術在教學中應用的優勢

一、多媒體技術在音樂課堂教學中的作用

1.能夠營造課堂氛圍，豐富教學內容

任何一種音樂，都是在音樂感受能力基礎上發展起來的。運用多媒體技術可以給學生營造一個嶄新的音樂學校氛圍，學生能夠將聽覺、視覺融合在一起，是音樂的思維馳騁。通過將意境具體化、形象化，便于學生能夠更好地理解、學習音樂，激發學生對音樂的感受和獨立的見解。

2.運用多媒體技術能夠提高信息的增殖率

多媒體技術能夠將各種信息資源有效地結合在一起。在音樂課堂教學中，運用多媒體技術，通過互聯網從全世界的范圍獲取信息，能夠更為準確地向學生傳遞音樂的相互信息。例如，在音樂知識和背景介紹中，通過圖片、音頻等先進的技術，使學生能夠獲得更直觀的了解，同時能夠在有限的時間內，獲得信息的最大獲得程度[1]。

二、多媒體技術運用優化的路徑

1利用多媒體技術激發學生的繪畫興趣。

繪畫是幼兒美術教學中另外一項非常重要的內容，做好繪畫教學是提升幼兒美術素養的重要組成部分。在教學過程中針對繪畫的教學關鍵在于激發幼兒的興趣。在幼兒階段，幼兒年紀小很難把注意力長時間集中到一件事物上，此時要想實現有效教學就必須要激發學生的興趣。而多媒體技術的運用就能夠有效地激發學生的興趣。在教學過程中教師可以通過多媒體技術，展現出鮮艷的色彩和動態感強的畫面，這對于激發學生的繪畫興趣很有幫助。例如在教幼兒畫直線的時候，教師就可以用多媒體技術把直線用多種形形式如繩子，波浪，蚯蚓等表達出來，這樣可以讓學生形象直觀地認識到直線的含義，這對于提高幼兒的美術學習能力很有幫助。

2多媒體技術提升幼兒的審美水平。

審美水平的提高是幼兒美術教學的重要內容，在教學過程中教師必須要高度重視培養幼兒的審美意識。針對幼兒美術教學中審美意識的培養，教師不僅需要喚醒幼兒自身的經驗，同時還要擴展幼兒的經驗。在教學過程中能夠通過多種形式來提升學生的審美水平。例如在教學過程中教師可以通過介紹相關的圖片，美術作品以及動畫等來拓展學生的視野，同時在教學過程中教師還可以鼓勵學生參與各種活動或者是外出旅游，通過這種形式來領略大自然的魅力。最終提升幼兒的審美水平。

3實現對其他學科的有效整合。

幼兒美術教學是一個知識積累的過程，在幼兒美術教學過程中，我們有必要通過多媒體技術來實現對各個學科的有效整合。這樣對于知識積累是很有幫助的。例如在講解《我愛我家》這幅畫的繪畫主題的時候教師完全可以通過多媒體可見把家的形象表達出來，在教學過程中積極鼓勵幼兒講述自己心目中家的樣子，通過這種形式就可以使得原來抽象的家的概念變成具體溫馨的場景。我們在教學過程中必須要學會運用多種形式來實現對各種學科的有效整合，對于家的概念，我們的表現形式是多種多樣的，但是哪一種形式最適合于幼兒，這就需要我們仔細斟酌。在教學過程中我們必須要高度重視各種學科，各種形式的融合，要通過多媒體技術形象生動地表達出來。

當前，我國基礎教育新的課程體系已進入了全面實驗階段。新課程體系在課程的目標、功能、內容、結構、實施、評價與管理等方面都有了重大改革。這一系列的改革，最終都要靠教師在教學改革的實踐活動中去實現、去完善。課堂教學是最主要的教學活動，因此，我認為，課堂教學是課程改革的重頭戲。而多媒體在輔助、提高課堂教學效率，改變教學模式方面，有著重要的地位，值得探討。

多媒體輔助教學，充分調節學生的視覺、聽覺，激發學生的多種感官功能，實現了多種感官的有機結合，從而使知識能打破空間時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學生面前，最大限度調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學效率。人們認識事物最先都是通過直觀體驗，多媒體正好順應了這個認識規律。

運用多媒體教學可以把多種教學方法，如直觀教學、啟發式教學、視聽強化教學等緊密結合起來，從而達到啟發學生創造思維，吸引學生主動學習，提高學生多方面能力的教學目的。

在教學方式上，多媒體輔助教學具有靈活多樣的特點，改變了以前老師只能用簡單的“授——受”的教學方式。在運用多媒體計算機的同時，加上教師的精講與啟發，再結合學生的質疑、問難和討論，使學生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，從而得出正確結論，有效地激發了學生的學習興趣，真正體現了學生為主體。

一、創設情境，激發學生自主學習

自主學習是新的課程改革提出的新的學習方式。根據國內外學者的研究成果，自主學習概括地說，就是“自我導向、自我激勵、自我監控”的學習。按我的理解，自主學習就是指學生能自己確定學習目標，自己制定學習進度，參與設計評價指標，積極發展各種思考策略和學習策略，自發思考解決問題的途徑，在解決問題中學習；自動投入到學習任務當中（這種投入包括情感投入），在學習過程中對認知活動能夠進行自我監控，作出相應的調適，并能獲得良好的高品質的學習效果和情感上的滿足體驗。

摘要：當前，多媒體已經開始被普遍的使用在中職教育教學不同領域中的多個環節里，其很好的推進了中職教育教學效果的提高，甚至在極大范圍中直接令中職教育教學發生了質的改變。其中，中職汽車維修教學就受到了非常多媒體的影響。基于此，本文試著與教學案例相互結合，去對多媒體當前在中職汽車維修教學里具體的應用策略進行分析。

關鍵詞：多媒體；中職；汽車維修教學

中職汽車維修教學其屬于有著強大實踐性的學科，其對于學生自身的動手操作能力來講有著非常高層次的要求，可是，因為受到多種條件的制約，其又無法完全滿足去對課程提出的多方面要求給予滿足，多媒體教學能夠在極大程度上使用其自身具備的直觀性，去推進這一課程實訓環節的快速進行。可是，一些教師當前仍然并未關注到多媒體對于當前中職汽車維修教學起到的作用。

1多媒體概述

“多媒體”一詞是源于視聽工業，其應為被翻譯為“Multimedia”，這也就是我們常提到的多媒體。人類在對于世界的認知以及對于某一事物在進行判斷的時候，不但需要對于某種某一媒體上存在的信息進行使用，同時其還會單獨的獨去利用某一時刻所存在的信息，同時其對于信息自身的融合能力有著高度要求，需要對于不同媒體上存在的信息進行使用。而使用多媒體電腦在進行教學活動的過程中有很多不同的類型以及模式可以被使用到，可是不管是哪一種種形式的教學方式其都需要將課件自身所具備的功能以及起到的作用發揮出來。課件（courseware）其主要的目的就是用于對計算機教學功能等相關軟件進行控制，可以說其屬于教學內容和實際教學邏輯之間的一種融合體，計算機通過對于具體的課件進行使用從而使其完成對于學習進行的指導。而我們所提到的多媒體課件主要是按照教學大綱中提出的要求以及實際進行教學過程中的需求，在進行嚴格的教學設計之后，使用多媒體的方式展現出來的一種課程軟件。

2中職汽車維修傳統教學方法的缺點

一、多媒體技術與檔案信息管理

（一）多媒體技術的概述

電子文件信息就是多媒體信息的本質含義，是指通過文本、圖像、聲音、視頻等方式展現出來的信息。計算機系統中包含兩種及以上的多媒體信息時，我們稱之為多媒體系統。多媒體技術包含媒介和媒體兩種要素，可以改變檔案信息管理的陳舊性，實現完全的、開放性的計算機管理。

（二）多媒體技術與檔案信息化建設的關系

當前，檔案建設面臨著巨大的機遇和挑戰。隨著經濟建設的腳步不斷加快，檔案種類和類型的增加，傳統的檔案管理技術方法以及傳播形式與途徑已經呈現落后的狀態，不能滿足社會發展需要。而多媒體技術擁有信息儲存量大、形象直觀以及傳播渠道廣等優點，可以為檔案信息化的建設帶來很大的便利，為檔案信息化的管理與建設提供先進的技術和科學的手段，發揮檔案信息的最大價值，對于提高檔案信息化管理的水平和質量有著推波助瀾的作用。

二、多媒體技術在檔案信息化管理中的難題

本文作者：錢文娟工作單位：無錫高等師范學校

成本會計教學改進的措施

由于傳統成本會計教學存在著諸多問題，所以如何改進成本會計教育教學手段，培養優秀的成本會計核算人才，是我們迫切需要解決的問題。針對目前會計教育的特點及院校資源的配備情況。解決這一問題的最優途徑就是大力開展成本會計的多媒體教學。具體措施如下：1.知識結構劃分板塊，形成多媒體演示課件。成本會計作為一門專業性課程，它的知識結構有其自己的特點。總體包括三大部分：成本費用核算、成本計算方法和成本報表分析，它們形成一個不完全線性的樹狀的知識結構。在教學中需要將這些內容進行板塊的劃分，制作成多媒體演示課件。課件中需要充分利用多媒體資源進行表格數據、計算流程、計算方法的演示，這種演示超出了教材結構束縛，可以進行超級鏈接，能夠給成本會計的教學帶來較好的教學效果。在演示教學過程中，學生通過多媒體課件中的圖表數據可以很好的了解計算中各部分的關系和來源，掌握計算方法和程序，但要注意在教學中不要過度的使用多媒體展示概念性的知識，容易造成學生的視覺疲勞。2.成本計算方法體現整體案例。成本會計計算方法實際上是將獨立的各成本費用核算部分組合成某種綜合計算方法。教材在編寫實例時考慮到篇幅問題，數據一般只涉及一個月或一個季度，數據之間缺乏連續性，教師講授時受時間或空間的限制。也只好將程序中的一些步驟省略，只講重點。這樣對每種成本計算方法的數據的來龍去脈沒有講清楚，給學生一種不知所措的感覺，而且與前面所學知識脫節，使學生知識結構前后不能連貫且不成體系，不利于知識的消化和接受。但多媒體教學就不受時間和空間的限制。在重點講授各種成本計算方法的概念、特點、適用范圍以及成本計算的有關問題的前提下，更突出地強調各種成本計算方法從要素費用到完工產品成本的整體核算流程的講解。每個成本計算方法的講授都應采用案例式教學。將成本核算的程序固定到某一案例之上。這樣學生對成本計算方法就有了一個完整、系統的理解和掌握。3.加強考試的客觀性，建立試題庫。任課教師可以建立成本會計試題庫。在庫中設置多種題型的試題，如單選、多選、判斷、填表、計算、案例等。由于試題形式多樣，試題題量充足，考試時就可以隨機抽取試題形成試卷。這樣試題形成可以控制題型、章節內容等，滿足不同級別考試的需要，而且出題客觀，能夠較好的考察學生對知識的掌握情況。這樣，對考核學生掌握知識的程度具有客觀性。

多媒體教學應注意的問題

由于在多媒體教學中，教師與學生的交流被減弱，因此課堂教學應該把傳統教學方式和多媒體教學方式有機地結合起來，適時的切換并使其互補。在教學過程中對重點和難點內容以及問題的推理過程，要有必要的板書，要注意師生之間情緒的相互感染，保持課堂活躍度教學氣氛。在教學過程中，切忌被多媒體所制約，應充分體現個人的教學風格和特色，運用科學的教學方法和技巧，提高學生解決問題的能力。教學過程中要充分發揮教師的主導作用，教師要安排適當的講解、提問、啟發和點評，并留有學生思考的時間，讓學生都參與到學習中來，感受到學習的樂趣。