創新意識范文10篇

當前，我們面臨著一個充滿希望和挑戰的時代。某某能否抓住機遇，在新的起點上實現爭先進位，關鍵取決我們的思想觀念能否創新。觀念支配行動，思路決定出路。只有觀念創新，在全區上下形成“人人想創新、個個善創新”和“崇尚創新、寬容失敗、支持冒險、鼓勵冒尖”的文化氛圍，某某區才能實現超常規跨越式發展。

一、我區創新工作取得了一定進展，但總體上尚未形成濃厚的創新文化氛圍

國家的富強和繁榮是創造而來。同樣，一個地區的發展離不開創新，沒有創新就沒有今天改革發展的物質成果。我區從1992年開始學張家港活動以來，已連續開展了5次規模較大的解放思想大討論活動，其實質就是觀念創新的具體實踐。2001年我區在創建首批南京市文明社區活動中首創的《政務超市》獲中國政府地方創新獎。在隨后的2003年、2004年，由宣傳部牽頭，聯合區委組織部、區機關工委在全區連續開展了二屆工作創新獎評選活動，共評選出14個工作創新獎、19個工作創新入圍獎，在全區上下引起了廣泛關注。這些表明，我區創新工作伴隨著改革開放一時一刻都沒有停止過。但是，從爭先進位、加快發展，促進某某經濟既快又好的發展的客觀需要，我區自主創新尚未形成濃厚的文化氛圍。

1、缺乏敢闖敢試的冒險精神。某某濱江依城，過去因長期受長江洪澇災害影響，每年投入大量的人力、物力和財力用于防洪，在長期的抵御水患斗爭中，即形成了某某人團結拼搏、不畏艱難、勇于吃苦、善打硬仗的抗洪精神，同時，在“潛意識”中也形成了消極被動的防守意識和“兵來將擋、水來土淹”的思維定勢，導致在今后的工作過程中，習慣于等上級布置、看紅頭文件，缺少敢為天下先的冒險精神。凡事喜歡找依據，找參照系，就事論事或得過且過，理性思維不夠，辦事起點不高。缺乏變長江岸線為“南京外灘”的雄心膽略。

2、缺乏勇于創新的社會氛圍。南京是全國四大科研教育中心城市之一，是全國重要的高教、科研基地，擁有一批國內一流的高校、科研機構和眾多的創新人才，他們絕大多數分布在鼓樓、玄武、白下等城區。而我區省部屬企業多、產業工人多、外來人口多、弱勢群體人員多。從最新的人口普查數字表明，某某人接受高等教育的居民低于全市平均水平。居民的文化素質直接影響著創新意識的差異。由此帶來了因循守舊，墨守成規；滿足現狀，得過且過；在行為方式上缺乏自立自強、敢冒風險、艱苦創業和創新創優的精神。

3、缺乏爭創一流的自信心。某某位于主城邊緣，長期以來，在老百姓中形成了一種“城墻”意識，認為進了挹江門才算進城，無形中將自己排斥在城外。挹江門隔斷了某某人的爭先意識，形成了保守封閉、低人一等、自甘落后、慢人一拍、循規蹈矩的思維定勢。近期我們進行一次問卷調查，有61.6%的市民認為某某人思想不解放；51.7%的市民認為某某人“保守，缺乏創業、創新意識”。問卷表明，某某人保守成份遠遠大于創新意識。公務員之家版權所有

論文提要：

世紀之交，經濟的全球化和科學技術的迅猛發展，使得知識和人才、民族素質和創新能力越來越成為綜合國力的重要標志。現在我國的新課程改革就是一種全面創新的教育。創新意識的培養是反映時代精神的教育理念。創新也是人的整體素質的最高表現。語文教育在基礎教育階段是"老大"，歷來是各類考試的必考而且是首考的科目。語文課程是基礎課，它是工作和學習的基礎。是學習其它學科的基礎，起著傳承中華文化和凝結民族感情的作用。要想語文教育適應新課改和時代的要求，必須在教學中全面推進素質教育，在語文教育中溶入創新意識的教育界。這樣才能在新時期給語文教育帶來生機與活力。

關鍵詞：

素質教育創新意識主體性學習現代學生觀

全面推進素質教育，是當前我國現代化建設的一項緊迫任務，也是我國教育事業的一場深刻變革。二十一世紀綜合國力的竟爭，說到底是人才的竟爭，而人才的培養離不開教育，我國當前實施的素質教育目的就是促進人的全面發展，以適應現代化建設對人才多樣性的需要。然而，我國長期以來處于應試教育的制度下，特別是中小學的基礎教育，更是以考試得分的多少來衡量一個人的能力的大小。目前，像中考、高考這樣的選拔考試還存在，在一定程度上決定了一個人的命運。對學生來說，"初三、高三，火海刀山。"絲毫不敢松懈。所以上至各級領導、教師，下至學生、家長，全力以赴，圍繞考試這個中心旋轉。培養出來的人才是單一的甚至是高分低能的。"分、分、分，學生的命根；考、考、考，老師的法寶。"在"考試"這一樊籠里，人的創新意識被消磨殆盡，在應試指揮棒的作用下，學生更是形成了學習和思維的定勢，不敢越雷池一步，潛在的創新意識被緊緊擠壓。千百萬富有靈性的學生個體被應試教育這個模型塑造成制造分數的機器。黨中央國務院高瞻遠矚,已經意識到應試教育不適應現代化建設的需要。一些發達城市和地區進行了改革試驗,用行政的手段來促進人的素質的全面發展,如開設素質班,取消考試制度等試點。目前尚在爭論,理論還不成熟。代化建設需要的是各行各業,各個層次的建設者。應試教育向素質教育轉變,是黨中央的英明決策。的十六屆四中全會,明確提出了發展的人才觀,要求教育必須培養適合現代化建設的全面發展的人才。

語文教育在基礎教育階段是極其重要的,從小學到高中一直開設了語文這門課程,可見語文的重要性。文課程是工具性和人文性的統一,是重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,是學好其它科目的基礎,也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的特點是綜合性強,內容豐富,包羅萬象。傳承中華民族優秀文化起著非常重要的作用。而在應試教育中,語文教育的人文性被消磨殆盡。世紀的教育是全面創新的教育,沒有創新就沒有進步,創新已成為時代的要求。語文教育是基礎性、工具性、人文性的教育，更是語言藝術的教育，情感的教育，語文教育要與時俱進，在教學中離不開創新教育，只有把創新意識巧妙、有機地滲透到語文教學中，才可能給語文教育帶來新的生機與活力。

一、激發創新興趣和熱情，是培養創新意識的前提

創新的最好刺激，是對創新材料的興趣。教師要培養學生的創新意識，首先要點燃學生的興趣之火，激發學生的熱情。在生物教學中，通過組織學生觀察想象、講故事、做實驗、參與實踐等一系列教學手段，可以激發學生的創新興趣和熱情，如，通過觀察和比較植物根、莖、葉、花、果實、種子的標本，厘清植物的六大器官之間的關系；介紹我國科學家袁隆平、屠呦呦的生物創新給人類帶來巨大貢獻的事跡，激發學生創新意識；通過動手制作動物細胞模型、測定種子發芽率，到玉林當地的景區——五彩田園參觀無土栽培技術，對玉米、向日葵進行人工輔助授粉、給家人測量血壓、做膝跳反射等實踐活動，使學生興趣倍增，加深對生物知識的理解，增強創新的欲望，無形中培養他們的創新意識。

二、引導學生質疑，是培養創新意識的關鍵

“發明千千萬，起點是一問。”這是人民教育家陶行知的名言。質疑是創新的開始，好奇、質疑正是學生的天性，教師在教學過程鼓勵學生“不唯書”“不唯師”“不唯眾”，“只唯真”“只唯實”，敢于質疑，凡事多問個“為什么”，要有刻苦鉆研的勁頭，嘗試從不同的角度審視、以不同的方式思考、用不同的方法解決問題，提出獨到見解，開辟新的思維境界。如在學習植物的無性繁殖時，筆者引導學生質疑：荔枝樹、龍眼樹除了能利用嫁接進行無性繁殖外，還可以用其他無性繁殖的方式進行繁殖嗎？當時有一位學生提出一個創新想法：應該都可以用環剝樹皮加濕泥土，類似扦插的方法進行快速無性繁殖。不少學生認為這個方法不可行，但筆者對該生這種創意進行了表揚，并鼓勵其進行相關的實踐活動。后來該學生與另外三位學生組成實驗小組，尋找有關資料，請教果農師傅，利用周末時間各做了10條龍眼樹和荔枝樹枝條的實驗，一周后這個小組了他們實驗過程和實驗結果錄像視頻：共13條枝條從剝掉的樹皮處生出了多條白色的根。這過程既滿足了學生的好奇心和求知欲，又激起了學生的創新興趣和主動探索熱情，促進了學生創新意識的養成。

三、開展實踐活動，是培養創新意識的有效途徑

實踐是創新活動中必不可少的一個過程。俗話說實踐出真知，它不僅能使學生親歷知識的形成過程、促進思維發展，更重要的是有助于激發學生創新意識。如鼓勵學生利用所學知識自主設計和實踐制作“酸奶”和“米酒”、發“豆芽”，用染成不同顏色片段的繩子做DNA簡易模型，飼養觀賞魚等實踐活動。在探究過程中學生精神興奮、興趣濃厚、熱情高漲，自然而然中培養了學生的創新意識和提高了學生解決實際問題的能力。

摘要：在新課標體制下，倡導以學生為主體，尊重學生們的主體地位，培養他們的創新能力。基于此，在小學語文教學中，教師要對學生們創新意識的培養引起足夠的重視，促進學生全面發展。本文根據實踐教學經驗，對新課標下如何培養小學生的創新意識提出了一些建議，以供參考。

關鍵詞：小學語文；創新意識；對策

創新是一個民族發展和復興的重要支柱，小學生是民族的未來和希望，加強對他們創新意識的培養，對他們今后的學習、發展是非常重要的。那么如何在小學語文教學中培養創新意識呢？下面就對此問題展開研究。

一、激發學生語文學習興趣，培養創新意識

俗話說得好：“興趣是最好的老師。”當學生們對語文學習產生了濃厚的興趣時，注意力才會更加集中，思維才會更加活躍，這對培養他們的創新意識最為有利。在開始上語文課時，教師要營造利于學生們學習的情境。如，在學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，我結合低年級學生們求知欲望的思維特征，以動畫形式將青蛙生長過程四個階段的圖片展示出來。讓學生們去觀察，弄清青蛙形體的變化特征，并引導學生們去發現課本中未說明的一些細節，豐富課堂教學內容，讓學生們在看、聽的過程中逐步了解課文內容。當然，在此過程中，教師要抓住有利時機，科學設置問題，激發學生們的求知欲，從而讓他們積極去思考問題，在思考的過程中，發揮自身的想象，有利于創新意識的培養[1]。在《小蝌蚪找媽媽》這篇文章中，將學生們學習的興趣調動起來后，教師要抓住有利時機來提問：1.大家看完視頻、圖片后，能說出小蝌蚪的身體出現了怎樣的變化嗎？2.小蝌蚪在找媽媽時都遇到了哪些小動物，小蝌蚪是如何接近這些動物的，它們都說了什么？3.說說小蝌蚪為什么認定大青蛙是它的媽媽。通過這樣的方式，讓學生們積極去思考問題，大膽猜想，培養創新意識。

二、更新教學方式，突出學生主體地位

一、將演示實驗轉變為探究式實驗

學生在物理方面的認知雖然還處于基礎水平，但是對于教師的實驗演示他們很感興趣，正因為一知半解才會更有好奇心繼續研究物理知識。教師應適當地將一些演示性實驗改為探索性實驗，這樣才能夠達到培養學生不同能力的目標。探索性的實驗更能夠激發學生的創新能力，構建更廣闊的活動空間和思維空間，激發不同層次學生的探索和創新的欲望。學生在探究實驗的過程中，能夠將動手和動腦很好地結合在一起。在實施過程中教師應當選取合適的問題作為實驗內容，在教學過程中利用探究式實驗的方法培養學生的能力。創新意識的培養滲透在物理實驗中，教師應當讓學生對各種實驗的基本環節都進行觀察和處理，并對實驗過程進行相應的指導，鼓勵學生積極對實驗過程進行探究，并將探究的實驗內容和創新能力很好地聯系在一起。

二、教師首先要注重觀念的轉變，提高自己的創新能力

要讓學生具備創新意識，教師本身必須轉變觀念，注重提高自己的創新能力。教師要從自身做起，對整個實驗課堂教學起主導作用。教師不可能像百科全書一樣儲存各種各樣的知識，但無論物理教師的資質如何，都必須對物理教學有自己的教學思想，必須在自己的教學領域有獨特的見解和創新能力。培養學生的創新意識，教師要轉變自己的教學觀念和角色意識，不要照本宣科，單調地傳授書本上的知識，而是創造更多的機會讓學生積極思考，幫助學生不斷發現問題，根據學生的整體情況進行判斷。綜上所述，教師應當有創新教學教育制度的意識，必須轉變阻礙學生創新能力發展的教育觀念和教學模式。如果教師只是單方面地進行物理實驗，只是為了達到書本上的要求，以完成任務的思想完成實驗教學，那么這種教學是沒有任何效果的，特別要注意，有些教師會單方面地傳授知識并不讓學生自己動手完成，如果簡單地將考試分數作為衡量教育成果的唯一標準，那么就無法在實驗教學中真正提高學生的創新意識。

三、注重培養學生的實驗數據整理分析能力

很多學生只是抱著“好玩”的思想學習的，很多時候做完了實驗就懶得進行實驗整理。創新意識的培養不僅僅在實驗進行的過程中，還應該在實驗后的整理過程中。很多學生認為，只要學會實驗操作就可以，根本不會重視實驗的結果，所以數據會有很大的誤差。針對這些情況，教師應當硬性地要求學生進行數據規整，讓學生學會處理不同的實驗數據和誤差的分析，并作出相關的實驗效果圖。通過整理和歸納的過程，最終可以讓學生認識到實驗操作的重要性，整理數據的過程也能讓學生再一次對實驗內容作出思考，創新意識不僅能在實驗過程中初步形成，在整理數據之后還能進一步強化創新意識。

摘要：隨著我國高職教育體制改革、辦學水平和內涵建設不斷深入發展，秘書的職業素養在高職院校中發揮重要作用，對秘書人員的要求越來越高。秘書工作崗位的綜合性、重要性和專業性較強，應不斷加強學習，需要具備良好的心理素質，較強的口頭表達能力，綜合協調能力和服務全局的工作態度。本文以廣州華商職業學院為例淺探高職院校秘書職業素養與創新意識，旨在通過對高職院校秘書職業素養與創新意識進行探討，為高職院校秘書人才的選拔提供依據和基礎。

關鍵詞：高職院校；秘書；職業素養；創新意識

一、秘書職業素養與創新意識的重要性

新時代高職院校秘書工作是一個高度密集的領域，對秘書工作的職業素養要求也越來越高，客觀上要求我們在培養秘書人才時必須重視提高他們的職業素養。目前通過各領域的專家學者們研究，提出了國內比較新的一種關于秘書職業素養與創新意識的見解，伴隨著這些思考，許多符合信息時展的新思想觀念和行為方式隨即產生，并普遍受關注。在秘書理論與實務研究和秘書專業知識的傳授中，對秘書人員的要求僅僅是了解和掌握一般的秘書工作的知識，沒有上升到“職業素養”的高度認識。科學技術的迅猛發展以及在秘書工作領導的廣泛應用，使秘書工作的認可越來越高。因此，研究秘書職業素養和創新意識有著重要的意義。

二、高職院校秘書工作現狀分析

通過對高職院校秘書文獻查看和調研研究，結合本課題實際，秘書人員對崗位不明確、自我定位、工作素養、工作積極性、專業知識、工作創新意識和執行能力等存在不足之處。眾所周知，高職院校秘書人員需要較強的責任心和服務意識，特別是民辦高職院校工作強度大，從而更全面要求秘書人員需要具備綜合職業素養和創新意識。（一）職責不明確，職業意識淡薄。秘書人員的工作內容和職責主要服務于領導。由于高職院校辦學時間短，領導工作方式方法各異且流動性強，導致秘書身兼多職，對待工作草率，思維模式死板，處事被動，工作態度不端正，服務意識有待加強。同時，在秘書人員配備上領導不重視，秘書不知道自己該做什么，不該做什么，未能做到讓領導放心，同事滿意，對自己工作職責模糊不清，自我定位不清晰。（二）非專業出身，秘書執行力欠佳。據調查表明，高職院校秘書大多數是剛畢業的年輕女教師且并非文職專業畢業，在嚴峻的就業形勢下，選擇高職院校秘書工作。許多人想借助這個平臺作為過渡期考事業單位、考研和評職稱等，導致頻繁出現的教學事故可以看出專業知識不扎實，秘書執行力和理解力有待提高，由此可見高職院校秘書人員缺乏耐心、細心和恒心。（三）管理不周全，素養與創新力差。秘書人員在高校管理活動中形成的文書、圖表、PPT、數據和錄像等是高職院校秘書工作的重要環節，這是秘書日常基礎性和規范性的管理工作。由于秘書管理能力和素養意識差，沒有履行職責，沒有養成建檔立卷的習慣，工作質量和效率較低，缺乏創新工作思維。遇上級領導檢查，秘書往往匆匆忙忙補充材料，導致管理不規范，嚴重影響了學院文書工作的有序發展。

摘要:初中政治教師在開展教學活動時，要在結合本學科特點與特色的基礎上，側重于學生個人能力以及綜合素質的提升，其中學生創新意識的培養對于學生學習質量的提升具有重要的促進作用，同時也將對學生未來的發展產生積極作用，初中政治教師要結合教學內容來促進學生創新意識的培養。文章圍繞初中政治教師在實際教學中培養學生創新意識的相關內容展開討論。

關鍵詞:初中;政治教學;創新意識;培養策略

一、引言

對于學生來說，創新意識是其必須要具備的基本素質之一，創新意識在學生的學習過程中以及未來的個人發展中，都發揮了重要的價值。就初中政治學科來說，學生創新意識的提升可以使其對所學政治知識進行更好地內化吸收，促進學習效果的顯著提升。與此同時，創新意識的提升有助于學生將所學政治知識靈活應用于日常生活中。作為一名合格的政治教師，必須要認識到創新意識對于日常教學的重要性以及對于學生個人發展的重要性。因此在教學實踐中，要通過改革創新教學方式來重點培養學生的創新意識。

二、在初中政治教學中針對學生創新意識培養的重要性

在初中教育階段，教師不能只重視學生學習成績的提升，還要關注學生創新意識的培養。初中政治學科的敏感性是非常強的，在實際教學中，教師要讓學生學習掌握不同的政治知識點，同時還要對學生的邏輯思維以及創新能力進行大力培養。在政治教學中，教師要讓學生打牢政治學習的良好基礎，結合政治教材內容，讓學生能夠形成系統化的政治知識體系，著重培養學生的創新能力及創新意識。當學生在實際生活中遇到問題時，可以靈活地運用自己已經掌握的知識來處理解決問題，在這一過程中，學生的創新能力也將得到鍛煉與提高。初中政治教師在指導學生針對政治知識進行對比與總結的過程中，要關注學生綜合能力的培養與提升，確保學生的發展是全面化的。中學生形成良好的學習習慣，有助于其學習能力的穩步提升，同時也有助于學生在面對困難與挑戰的時候，保持科學的素養以及積極的態度。

創新，是寫作的特征，也是文章的生命。在作文教學中，我們要積極而有效地培養學生作文的創新意識。劉禹錫有句經世名言：“請君莫奏前朝曲，聽我新翻《楊柳枝》。”那么，學生寫作文如何才能不奏“前朝曲”，而多翻“楊柳枝”呢？我覺得關鍵在于培養學生的創新意識，寫自己獨特的感受和新的發現，跳出前人的窠臼，另辟蹊徑。宋人范溫評價蘇東坡,說：“老坡作文，工于命意,必超然獨立于眾人之上。”這種“超然獨立于眾人之上”的“命意”，必然得力于他的創新意識。

學生作文如何才具有創新意識呢？

融入時代新意識白居易在《與元久書》中強調“文章合為時而著”，他的意思是，文章應該寫時代的人，敘時代的事，論時代的理，描繪時代的風貌，傳播時代的信息。只有這樣，才能把那些閃耀著時代光輝的新思想、新觀點、新表現、新要求和新趨向等捕捉入篇，融于意象之中，使文章立意與時代脈搏合拍跳動。

這種創新意識首先表現在文章的命題。在作文教學中，我們教師常常用一些傳統題目去指導學生寫作，如古代笑話《濫竽充數》：“齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽,宣王說之，廩食以數百人。宣王死，泯王立，好一一聽之,處士逃。”以此作為寫作材料,往往以《〈濫竽充數〉讀后感》、《我讀〈濫竽充數〉》等等作為作文題目，姑且不說這類題目大而空，削弱學生的寫作興趣，淡化學生的寫作激情，束縛學生寫作的思維活動，就是以時代感來衡量這類題目，也會發現其中的不足，沒有今天的生活氣息，沒有鮮活的時代意識。如果換成下面的一些題目：《南郭處士下崗以后》（記敘文題）、《吹竽也要競爭》、《選用人才、重在考核》、《從“濫竽充數”談用人制度》、《優勝劣汰話“吹竽”》（議論文題）等等。這些文題和現實生活聯系緊密，能夠與學生的生活、見聞、思想合拍，產生共鳴，激起學生的寫作欲望，一旦行文，作文必然有一定的分量。可見，一篇好作文如果再有一個新穎的好題目，那么，不但能夠抓住讀者的注意力,使之一讀為快，而且讀后給人一種珠聯璧合、天衣無縫的藝術效果。教師擬出有創新意識的題目,首先內容要新。如反映中學生零花錢問題的議論文不少，像《小議“零花錢”》、《給孩子零花錢是愛還是害》，俯拾即是，毫無新鮮感。但像《十五歲，沒有零花錢》就不同凡響，“十五歲”，表示中學生特定的年齡，“沒有零花錢”，又構成一個特異的思考環境，給人耳目一新之感。

其次，巧換傳統題目。教師布置的作文題目中，有許多傳統題目，如果不違背作文的要求，應該鼓勵學生換用新穎有趣的題目，既避免千人一面，又能培養學生的創造能力。同時，教師也應該力求避免用傳統題目禁錮學生的思維活動。下面破折號前面的是傳統題目，后面的是改換的題目：《我的媽媽》——《媽媽進了“掃盲班”》（寫媽媽更新知識、學習電腦的故事。題目具體而新穎，學生愛寫、好寫。）

《我為劉奶奶做好事》——《劉奶奶猜不中的謎》（寫暗中幫助鄰居劉奶奶的故事。題目帶有懸念性，符合學生的寫作心理。）

創新，是寫作的特征，也是文章的生命。在作文教學中，我們要積極而有效地培養學生作文的創新意識。劉禹錫有句經世名言：“請君莫奏前朝曲，聽我新翻《楊柳枝》。”那么，學生寫作文如何才能不奏“前朝曲”，而多翻“楊柳枝”呢？我覺得關鍵在于培養學生的創新意識，寫自己獨特的感受和新的發現，跳出前人的窠臼，另辟蹊徑。宋人范溫評價蘇東坡,說：“老坡作文，工于命意,必超然獨立于眾人之上。”這種“超然獨立于眾人之上”的“命意”，必然得力于他的創新意識。

學生作文如何才具有創新意識呢？

融入時代新意識白居易在《與元久書》中強調“文章合為時而著”，他的意思是，文章應該寫時代的人，敘時代的事，論時代的理，描繪時代的風貌，傳播時代的信息。只有這樣，才能把那些閃耀著時代光輝的新思想、新觀點、新表現、新要求和新趨向等捕捉入篇，融于意象之中，使文章立意與時代脈搏合拍跳動。

這種創新意識首先表現在文章的命題。在作文教學中，我們教師常常用一些傳統題目去指導學生寫作，如古代笑話《濫竽充數》：“齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽,宣王說之，廩食以數百人。宣王死，泯王立，好一一聽之,處士逃。”以此作為寫作材料,往往以《〈濫竽充數〉讀后感》、《我讀〈濫竽充數〉》等等作為作文題目，姑且不說這類題目大而空，削弱學生的寫作興趣，淡化學生的寫作激情，束縛學生寫作的思維活動，就是以時代感來衡量這類題目，也會發現其中的不足，沒有今天的生活氣息，沒有鮮活的時代意識。如果換成下面的一些題目：《南郭處士下崗以后》（記敘文題）、《吹竽也要競爭》、《選用人才、重在考核》、《從“濫竽充數”談用人制度》、《優勝劣汰話“吹竽”》（議論文題）等等。這些文題和現實生活聯系緊密，能夠與學生的生活、見聞、思想合拍，產生共鳴，激起學生的寫作欲望，一旦行文，作文必然有一定的分量。可見，一篇好作文如果再有一個新穎的好題目，那么，不但能夠抓住讀者的注意力,使之一讀為快，而且讀后給人一種珠聯璧合、天衣無縫的藝術效果。教師擬出有創新意識的題目,首先內容要新。如反映中學生零花錢問題的議論文不少，像《小議“零花錢”》、《給孩子零花錢是愛還是害》，俯拾即是，毫無新鮮感。但像《十五歲，沒有零花錢》就不同凡響，“十五歲”，表示中學生特定的年齡，“沒有零花錢”，又構成一個特異的思考環境，給人耳目一新之感。

其次，巧換傳統題目。教師布置的作文題目中，有許多傳統題目，如果不違背作文的要求，應該鼓勵學生換用新穎有趣的題目，既避免千人一面，又能培養學生的創造能力。同時，教師也應該力求避免用傳統題目禁錮學生的思維活動。下面破折號前面的是傳統題目，后面的是改換的題目：《我的媽媽》——《媽媽進了“掃盲班”》（寫媽媽更新知識、學習電腦的故事。題目具體而新穎，學生愛寫、好寫。）

《我為劉奶奶做好事》——《劉奶奶猜不中的謎》（寫暗中幫助鄰居劉奶奶的故事。題目帶有懸念性，符合學生的寫作心理。）

【摘要】學生對學習的興趣能夠充分調動學生的積極性和主動性，以達到學習的目的。學生對學習的濃厚興趣和對知識的強烈渴望可以直接促進學生學習的內在動力。因此，作為新時代的小學數學教師，在數學教學中應該以培養學生的創新意識為己任，這也正符合了新課程標準中對老師的要求。本文就以小學生創新意識為出發點，探討了培養小學生創新意識的意義以及培養小學生數學創新意識的策略。

【關鍵詞】創新意識;意義;培養策略

一、培養小學生數學創新意識的重要意義

學生對知識的理解能力都會有高低差異，這種差異將逐漸在日常教學過程中體現出來。教師應注意教學過程的各個方面，為了清楚地了解各個學生的學習能力，需要制定不同的學習計劃，以確保每個學生都能最大限度地發揮他們各自最擅長的技能，提高他們的數學素養。對于對知識遲鈍和思維薄弱的學生，他們必須接觸基本的數學知識，應該花更多的時間和精力在數學基礎知識和扎實的基本技能上面。對于對知識反應更快，思維更靈敏的學生，教師應在學習基礎知識的基礎上，通過廣泛的知識教學和補充，使學生有機會充分展示自己的數學能力，從而提高學生的數學素質。這種方法只能達到姑息治療的目的。而只有具備數學創新思維能力才能縮小學生之間的這種差異，幫助基礎不好的學生充分掌握教材內容，熟練運用各種數學方法解決問題。另一方面，數學創新思維的培養也有利于學生未來的學習和生活工作，不僅可以幫助學生掌握數學知識，還能增強學生運用數學知識解決以后的學習、生活以及工作中遇到的問題的能力。

二、小學數學教學中數學創新意識能力的培養策略

1.把數字和圖形結合起來，以加強創新思維的深度。數學這門學科的特征決定了數學與圖形之間不可分割的聯系。數學中的大多數問題都可以通過圖形轉換獲得另一種解決方案。圖形解決方案更加具體，因此，相比于純文本教學，學生更容易理解和接受。數學創新意識的重要性也可以在此反映出來。數字和圖形的結合是數學創新思維的重要體現，它也是教師在數學教學中常用的一種教學方法之一。學生的思維比較發散，對抽象數學知識的理解不足，難以掌握，甚至更難使用。將數學知識轉化為圖形關系后，知識變得直觀、簡單。作為小學數學老師，想要有效地提高教學質量，可以讓學生通過定量表面比率直接觸及數學思維的核心。通過這個過程，學生可以獲得更準確的知識，他們也可以通過圖形關聯的形式理解更深層次的內容。例如，學生在理解矩形的輪廓時，不記得公式的內容,甚至無法理解公式的具體含義，這很容易導致他們在學習上的誤解。此時，教師可以使用數字和形狀的組合，讓學生在整個操作過程中完成矩形縫紉過程，并使用教學模具更好地理解公式的含義及矩形的輪廓。通過這種方式，學生將對這部分的知識印象深刻，這也將提高他們的數學推理能力，從而為將來更復雜的圖形面積甚至物體的體積計算奠定一定的基礎。2.開展游戲活動，培養創新意識。數學課堂教學是學生學習數學技能的最重要途徑。在數學課上，教師可以使用游戲的教學方法為學生創造良好的學習環境。讓學生在游戲之中學習數學技能，培養學生的不同思維，逐步培養他們的邏輯思維能力，培養他們的智力發展，培養學生的創新意識。例如，在教學生位置與順序這個概念時，學生對上、下的概念、動作很容易理解并掌握，而對于前、后、左、右的理解不夠透徹。因此，為學生做好頭飾，讓他們通過表演的形式來認識前、后、左、右。通過這樣的游戲活動，讓學生易于接受所學知識，更好地掌握各種位置關系。在掌握了基本的位置關系之后，就可以學習難度大一點的內容，如上下樓梯要靠右走，學生在看圖時往往以自己為參照，認為上樓梯的小朋友靠右，而下樓梯的小朋友靠左。針對這一問題，教師又讓學生進行表演，幾名學生站成一排走到講臺的時候轉彎，這樣左右就能很好地體現出來，學生也很好理解了人面對面的時候，左右是怎么變化的。簡單的游戲讓學生輕松地掌握了抽象的知識，并激發了他們學習的興趣，進而培養了學生的創新意識，使他們愉快地投入到新知識的學習中去。