家校合作論文范文10篇

[摘要]家校舍作的根本目的是促進學生的發展，但現實中家庭和學校之間的交往總是打上各種社會的烙印。從組織社會學的視角看。推動學校與家庭合作的動力之源有三個，即資源依賴機制、認可與合法性機制、關系網絡機制。這些機制在某種程度上規定和調整著學校與家長的交往方式和程度甚至規則。對這些機制進行深入剖析，有助于我們了解家校之間的深層關系，尋求家校合作的有效途徑。

[關鍵詞]家校合作；社會資本；組織社會學

學校和家庭本是互不相干的兩個組織，它們之間為什么要交往和互動呢?道理人所共知，當然是因為學生。學生作為中介連接著家庭和學校。家庭與學校的互動有一個教育本身的目的，即為了孩子的成長。學校與家庭的交往不可避免地打上了社會的“烙印”，遵循著各種社會規則。因此，我們還需跳出教育看教育，否則很可能“不識廬山真面目”。那么這些社會規則是什么?它們規定著家校之間怎樣的交往?組織社會學為我們提供了新的闡釋視角，即資源依賴機制、認可與合法性機制、關系網絡機制。

一、資源依賴機制

組織與其他群體或者組織不斷進行著相互交流和交易。相互交流包括貨幣資源或者物質資源、信息資源或者社會適應性的交流。作為一個組織的學校也不例外，它需要與政府、社區、家庭進行資源交換。學校和家庭之間的交換可分為兩類：一類是正式交換，即學費、教育稅；一類是非正式交換，即擇校費、家長請客與送禮。

(一)資源聯結的脆弱

摘要：心理素質教育應發揮論文學校和家庭的教育合力。要發揮學校和家庭的教育合力，必須充分認識家校合作的意義，開辟心理素質教育家校合作的有效途徑。

學生心理素質的發展和心理問題的產生都可以從家庭教育，尤其是家庭的教育方式和家庭人際關系中找到某些直接和間接的原因。因此，學校心理素質教育與家庭心理素質教育的相互配合，發揮學校、家庭對學生心理素質教育的合力，是使心理素質教育取得成功的關鍵。

從現有研究看，對學校心理素質教育的研究比較多，研究者們也找出了學校心理素質教育和培養的有效途徑，如專題心理素質訓練、學科教學滲透、學校心理輔導與咨詢等。隨著學校心理素質教育研究的不斷深入，人們開始重視家庭教育對學生良好心理素質形成與發展的助推作用。

一、心理素質教育家校合作的意義

(一)心理素質教育家校合作可以優化教育資源，全面培養學生的心理素質

家校合作中，家庭全方位支持學校教育工作，學校盡全力幫助家長解決在教育子女的過程中遇到的各種問題，進而使家庭和學校在教育過程中密切合作，互相配合，發揮各自的優勢，優化了家校教育資源。

一、“以學生為中心”的有效教學策略

“以學生為中心”的教育理論來自于美國教育家和哲學家杜威的“兒童中心論”。其核心理論要求從傳統教育的束縛中將兒童釋放出來。他特別強調要尊重兒童的心靈和自由的天性，遵循兒童發展中教育規律的重要性。將杜威的“以兒童為中心”的思想進一步運用于各類學校教育中就成為今天所提倡的“以學生為中心”的教學思想?！耙詫W生為中心”的教學策略主要包含以下三個方面：

（一）發現教學。

發現教學法的思想淵源可上溯到古希臘哲學家蘇格拉底的“產婆術”的教學方法和近代西方教育家盧梭、第斯多惠、斯賓塞等人的教學思想，這一方法的廣泛應用是美國教育家布魯納積極倡導的結果。發現教學法亦稱假設法和探究法，是指教師在指導學生進行學習時，不是簡單地將內容直接提供給學生，而是為學生提供一種問題情境，讓學生積極思考，獨立探究，自行發現并掌握相應的原理和結論的一種方法。它的中心思想是讓學生成為學習主體，獨立實現知識認知過程。具體地說，就是教師發揮啟發作用，學生積極主動地獲取知識分析解決問題的路徑方法；研究客觀事物發展的過程和客觀規律，從中發現創新點，形成自己的獨特理念。在這一過程中，教師的作用是引導促進學生對這種情境發問并自己收集證據回答問題。

（二）情景教學。

情景教學法于二戰后出現于歐洲，到20世紀六十年代由英國教學專家所廣泛采用。情景教學法又稱視聽法，該方法認為知識的學習與知識使用的“情景空間”有密切的聯系，強調要注重特定情景環境中產生的問題和尋求解決方法的自然關系，不強調預設目標，不對學生提出僵化固定的教學要求。情景教學的核心目標是通過教師引導學生進行自主探究性學習，以提高學生主動探索和解決實際問題的能力。

一、“農大—瑞華”會計碩士產學研合作教育

構建以提升職業能力為導向的會計碩士產學研合作教育，需要高校與企業做出許多開創性的工作，在培養過程中的各個環節都要緊緊圍繞提升會計碩士職業能力這個目標來創造性地開展工作，解決培養環節遇到的各個方面的問題，包括實踐基地培養條件、管理機制和合作培養內容等方面。以瑞華會計師事務所（以下簡稱瑞華）實習實踐基地為例，總結“農大—瑞華”產學研合作教育經驗。該合作模式把會計碩士培養分為三個階段：第一階段以農大培養為主，側重理論學習，完成校內導師和第二導師共同選定的課程的學習。第二階段以瑞華培養為主，會計碩士深入到瑞華參加實習、實踐和撰寫論文，培養實踐和科研開發能力。第三階段會計碩士將知識與實踐凝練成學位論文。

（一）理論學習階段

研一理論教學階段，學院以全國會計教學指導委員會制定的《會計碩士專業學位參考性培養方案》為指南，在此基礎上與實習基地共同探討和商定培養方案。學院與瑞華的第二導師共同創建了會計碩士專業指導委員會,每一年度委員會都會通過座談、專訪等形式共同論證、修訂培養方案，第二導師全程參與培養方案的制定與實施,在實踐教學體系的建立方面發揮了重要作用。會計碩士的校內導師和第二導師根據會計碩士的培養方向在培養方案指定的課程中選課。校內任課教師在教學過程中注重案例教學，采用MPACC案例庫中的案例和實習基地提供的案例進行情景教學，突出企業實際問題的講解，與理論相得益彰，充分體現理論知識對實踐的指導作用。

（二）實踐階段

選擇審計方向的會計碩士，一般被推薦到瑞華實習。瑞華在實踐教學的組織落實等方面發揮了重要作用，學院與瑞華共同制定了工作細則，制定了聯合培養方式、培養費用、生活安排、學生管理等方面的制度，明確了合作雙方的權利和義務。為了進一步推進產學研結合，建立研究生培養創新基地建設長效機制，2014年12月，學院申請瑞華為校級研究生培養創新基地，出臺了《研究生培養創新基地管理辦法》，在此基礎上，逐步構建起一個直接面向市場需求的校所合作戰略聯盟。2011年至今，會計學院以2011級、2012級、2013級會計碩士為運行實體、在多年產學研合作培養會計碩士的基礎上，與瑞華就共建面向以提升就業能力為導向的產學研合作教育達成共識，開展長期合作研究。瑞華會計師事務所是一家專業化、規范化、規?；?、國際化的大型會計師事務所,具有A+H股審計資格，是我國注冊會計師行業具有突出影響力的專業服務機構。瑞華對會計碩士實習生存在著強烈的內在需求，每年10月份開始到第二年的4月份，事務所會集中處理大量的審計業務，業務在短時間內驟增，而在其它時間業務量歸于常態，所以會計師事務所非常需要實習生來所工作，達到三贏的目的，學校、事務所、學生三贏局面。瑞華實習生的年接納量可達40余人，每年10月份會安排實習生統一進來連續培訓17天，前10天講解審計準則和職工制度要求，講解事務所具體業務，后面7天講解今年會計準則的變化。通過這段時間的培訓，實習生們對會計準則和審計準則有一定程度的了解，對事務所的工作內容也有所了解。在11月份陸陸續續地加入到對企業的審計工作，大的公司項目一般會比較多，一般會進駐幾十人，實習生在其中做一些配合性的輔助性的工作，比如用事務所自己編制的審計軟件，按企業的循環做一些簡單的底稿，或者按照項目經理的要求去做企業循環中的某一部分工作。通過這些工作實習生能夠對企業的財務有所了解，通過審計，實習生還能分析出企業做的賬正確與否，哪些部分存在問題，軟件測試有異常的，實習生會反饋給項目經理，項目經理進一步處理，進行一些補充的程序，或者是對企業發表意見。實習結束后學員撰寫詳實、深入的實踐總結報告。實習生工作結束后畢業時，優秀學員會優先考慮留所工作，如果家不在當地的，還可以推薦到瑞華其他地區的分所工作，黑龍江分所出具鑒定和證明。

摘要：本文基于物聯網技術創新的視角總結了廣東工業大學創新發展的主要特征，又從政策支持和市場需求兩個方面總結了影響廣東工業大學物聯網技術創新發展的外部因素，以及從人才培養、成果轉化、知識產權開發與運用、創新平臺構建等方面分析了影響廣東工業大學物聯網技術創新發展的內部因素，提出促進廣東工業大學物聯網技術創新發展的對策建議。

關鍵詞：廣東工業大學；創新能力；物聯網

2016—2020年第一季度，廣東工業大學物聯網發明專利申請202件，是廣州排名首位的申請機構，占廣州物聯網發明專利申請總量的6.44%。從重點領域來看，廣東工業大學擁有射頻識別領域專利47件，位居全國首位；擁有全球射頻識別高質量發明專利申請19件，位列全球第五?？傮w來看，廣東工業大學物聯網技術在廣州處于領先水平，射頻識別技術全國領先，并在全球具備競爭力［1］。

1廣東工業大學物聯網技術創新發展特征

1.1擁有高水平的物聯網研究隊伍及研發平臺

廣東工業大學在物聯網及相關領域擁有國家級高層次人才7人，教育部高層次人才5人，國家“萬人計劃”科技創新領軍人才4人，科技部中青年科技創新領軍人才4人等；擁有教育部創新團隊“智能信息處理團隊”和科技部重點領域創新團隊“智能決策與協同控制創新團隊”；擁有制造物聯網技術國家地方聯合工程實驗室、智能制造信息物理融合系統集成技術國家地方聯合工程研究中心等國家級研發平臺，還與香港城市大學、香港理工大學、澳門科技大學等機構共同建設粵港澳離散制造智能化聯合實驗室。整體來看，廣東工業大學在物聯網及相關領域擁有高水平的物聯網研究隊伍及研發平臺。

摘要：本文基于物聯網技術創新的視角總結了廣東工業大學創新發展的主要特征，又從政策支持和市場需求兩個方面總結了影響廣東工業大學物聯網技術創新發展的外部因素，以及從人才培養、成果轉化、知識產權開發與運用、創新平臺構建等方面分析了影響廣東工業大學物聯網技術創新發展的內部因素，提出促進廣東工業大學物聯網技術創新發展的對策建議。

關鍵詞：廣東工業大學；創新能力；物聯網

2016—2020年第一季度，廣東工業大學物聯網發明專利申請202件，是廣州排名首位的申請機構，占廣州物聯網發明專利申請總量的6.44%。從重點領域來看，廣東工業大學擁有射頻識別領域專利47件，位居全國首位；擁有全球射頻識別高質量發明專利申請19件，位列全球第五?？傮w來看，廣東工業大學物聯網技術在廣州處于領先水平，射頻識別技術全國領先，并在全球具備競爭力［1］。

1廣東工業大學物聯網技術創新發展特征

1.1擁有高水平的物聯網研究隊伍及研發平臺

廣東工業大學在物聯網及相關領域擁有國家級高層次人才7人，教育部高層次人才5人，國家“萬人計劃”科技創新領軍人才4人，科技部中青年科技創新領軍人才4人等；擁有教育部創新團隊“智能信息處理團隊”和科技部重點領域創新團隊“智能決策與協同控制創新團隊”；擁有制造物聯網技術國家地方聯合工程實驗室、智能制造信息物理融合系統集成技術國家地方聯合工程研究中心等國家級研發平臺，還與香港城市大學、香港理工大學、澳門科技大學等機構共同建設粵港澳離散制造智能化聯合實驗室。整體來看，廣東工業大學在物聯網及相關領域擁有高水平的物聯網研究隊伍及研發平臺。

各位領導、各位同仁:

下午好!

懷著既緊張又興奮的心情,第二次走上臺前向大家專題匯報我的學習、工作經歷,這種行為本身就是一種自我激勵、自我成長的過程。同時誠懇地請求大家對我的匯報給予關心和支持,并能給予批評指正。

我于1997年參加工作,轉眼間走過了12個年頭,也可算得上是一位年輕的老教師了吧?；仡欁哌^的四千三百多個工作日,猶如昨天一般。我的經歷主要可以分為兩個部分,這里我想首先有必要向大家簡要匯報一下來這之前的有關于我學習工作上的經歷。

我曾經在原太安中心小學任教過除英語和自然以外的所有學科,真正做到了以學校大局為重,哪里需要到哪里去,并能在各個工作崗位出色地完成工作任務。記得邗江學校剛流行建電腦房開信息課的時候,我甚至承擔了全校的信息技術課,并能從狠抓學生電腦興趣培訓入手,輔導的學生電腦繪畫屢次在省比賽中獲一、二等獎,在揚州市引起了積極的反應,當時與沙頭小學(高超老師)、公道小學(沈偉老師)一起成為邗江小學信息技術應用排頭兵,尤其是輔導高雙同學創作的電腦繪畫連環畫作品——《流行暢想曲》一舉獲得全國比賽三等獎,全市僅有兩家(沙頭小學也是三等獎)。本人也因此被全國基礎教育司表彰為活動優等輔導員,到省城南京領獎。

在小學工作的時間內,我擔任過班主任、學校團支部書記、少先隊員總輔導員等職務,多次被團區委、教育局表彰為優秀團干部。本人也曾參加了首屆區少先隊輔導員基本功大賽,獲區一等獎,并代表區組隊參加了市大賽,為區贏得了團體一等獎榮譽。本人也因為工作出色,貢獻突出被授予“揚州市優秀少先隊輔導員”“邗江區十佳少先隊輔導員”的光榮稱號。工作中本人善于總結和理性思考,形成了《與學生心靈交談的十分鐘》、《少先隊it型人才培養》、《德育的催化劑》、《“以德輔德”話教育》等十余篇論文在市、區《邗江教研》雜志上發表和在德育論文年會評比中獲獎,尤其是談創新教育的文章《由橫切蘋果想到的》在江蘇省《小學教師培訓》雜志上發表。

1評估指導思想和中醫學科參評高校情況分析

評估按照“提高質量、優化結構、鼓勵特色、協同創新”的思路，強調質量，淡化規模，建立了新的評估指標和體系。全國中醫學科共有21個學位授予單位自愿申請參評，共有博士授權學科14個，碩士授權學科7個。其中，博士一級12個（北京中醫藥大學，天津中醫藥大學，遼寧中醫藥大學，黑龍江中醫藥大學，上海中醫藥大學，南京中醫藥大學，浙江中醫藥大學，山東中醫藥大學，湖北中醫藥大學，湖南中醫藥大學，廣州中醫藥大學，成都中醫藥大學），博士二級1個（青海大學），碩士一級6個（河南中醫學院，湖北民族學院，重慶醫科大學，西藏藏醫學院，陜西中醫學院，甘肅中醫學院），碩士二級1個（中央民族大學）。全國中醫國家重點學科有11個，“國家重點學科”參評率為100%。全國有中醫博士一級學科的大學是14個，其中12個參評，2個未參評（福建中醫藥大學、長春中醫藥大學），“博士一級學科”參評率為85.7％。

2評估指標分析

2.1一級指標分析

在本輪學科評估指標體系中，一級指標共有4個，分別是“師資隊伍與資源”“科學研究水平”“人才培養質量”和“學科聲譽”。“學科整體水平”得分由這4項一級指標得分按指標權重計算得出。高于“學科整體水平”的一級指標為“學科聲譽”和“師資隊伍與資源”，低于“學科整體水平”的一級指標有“科學研究水平”和“人才培養質量”，說明我校中醫學科“學科聲譽”和“師資隊伍與資源”實力較強，是我校長期積淀的結果，“科學研究水平”和“人才培養質量”相對較弱，表明我校在這2個方面仍有很大的進步空間。

2.2二級指標分析

在經濟全球化、科學技術國際化的新時代，各國間的交往日趨頻繁。國際交流與合作不僅僅限于經貿領域，而且向社會生活的各個方面滲透，包括學術領域。英語作為國際性語言，已經成為科學技術最前沿信息的載體。對非英語專業研究生來說，英語學術論文寫作能力至關重要。

一、早在1999年，語言學家Flowerdew就指出：“在全球化時代，用英語以外的任何語言發表文章都是一方面把自己隔離于國際社會之外，另一方面為職業的進一步發展帶來了不利?！盵1]目前國內部分高校已經將建設國際性知名大學視為發展目標，“教育國際化的潮流成為高等教育國際交流和合作的動力，也為我國高校教育的發展提供了歷史性的機遇。”[2]在國際刊物上，特別是在諸如SCI、Ei等國際檢索刊物上的多寡已經成為衡量各高校學術研究水平的一個重要參數。研究生作為國家培養的高層次精英人才，應該具備較強的英語學術論文寫作能力，及時將自己的研究推向世界，實現專業學術信息的國際交流。

近年來，國內教育界對研究生英語教學改革給予了極大的關注，2005年召開的全國高等院校研究生外語教學研究會明確指出：研究生的英語教學一定要“以需為本”?！皯ㄟ^各種方式和渠道，提高研究生的英語應用能力，特別是要提高研究生在本專業和相關專業領域的口語和文字交流能力?！盵3]為適應這一新的要求，國內許多高校相繼開設了非英語專業研究生英語選修課程，其中英語學術論文寫作被視為提高學生英語綜合應用能力不可或缺的重要組成部分。但由于目前選修課課時相對較少，大班授課，同班學生專業差異大，教師大多沿用傳統的全堂講解模式，教材較為陳舊，學生無法充分體會授課內容和自己專業的關聯性，因此參與度不高，積極性不大，缺乏學習的動機和興趣，直接影響到學習效果。

我們應該看到隨著大學英語教學改革的深入和研究生招生規模的擴大，現在研究生的英語水平和二十年前不可同日而語。很多研究生已經通過了全國大學英語四、六級考試，有著較為扎實的英語基礎。另一方面，作為高層次學術精英，他們也擁有相當量的專業知識，較強的認知能力、理解能力和自學能力。如果課堂上仍采用“滿堂灌”的形式，僅僅強調對語言的講解，就很難調動他們的積極性。我們要尊重研究生的認知特點，探索一種能夠讓學生全程參與到學習中去，在教師的引導下自己去觀察、體驗、交流、學習、總結，在實踐中更新知識結構的教學模式。在這種情形下，目前國外較為盛行的“項目驅動教學法”引起了越來越多的關注。

二、項目驅動教學及理論基礎

項目驅動式學習是“以學科的概念和原理為中心，圍繞某一項目而進行的探究性學習?！盵4]項目驅動教學目前在西方國家頗為流行，不僅用于語言教學，還廣泛地用于其他學科的教學中。該模式模擬現實生活的真實情景，注重語言的實用性，讓學生在實施項目的過程中相互協作、討論，親自操作，積極探索，主動研究，有利于增強學生的學習動機、積極性和參與意識，在此過程中主動構建新的知識體系并在將來的工作中順利完成知識和技能的遷移。

［摘要］高校學報學術論文題目及摘要漢英編譯在促進論文傳播和交流方面意義重大。本文在探討學術論文英譯信息翻譯標準的基礎上，結合具體案例說明題目及摘要編譯中應注意的問題和應對策略，希望能為同行提供借鑒。

［關鍵詞］高校學報;題目;摘要;編寫;翻譯

文題目及摘要的編寫和英譯信息承載著對外傳播和交流的媒介重任，它們將決定論文傳播和被引用的范圍。國際上許多大型的檢索機構一般只收錄論文的英文題目和英文摘要等部分，而且很多數據庫也只是免費提供論文的英文題目及摘要部分。學術論文題目及摘要的編寫和英譯就顯得尤為重要:不僅是學術交流的需要，也是嚴謹治學的態度，學術論文不應以發表為最終目的，傳播與交流才是其生命之源。

一、高校學報論文英譯信息的現狀

目前，高校學報大多數論文作者都沒有直接用英文寫作，而是先寫好漢語題目和摘要，然后逐詞逐句地翻譯成英語，其中充滿了漢語式思維和表達，這給英文信息的閱讀和理解帶來了很大的困難，很難達到更廣范圍內傳播和交流的目的。因此，論文題目、摘要的編寫和翻譯的研究和實踐就非常重要。然而目前，高校學報學術論文英譯信息得不到普遍重視:有的學報要求提供英文信息(絕大多數本科院校)，有的學報不做要求(部分高職院校)。很多作者也沒有足夠重視學術論文英文信息:有的作者根本就沒有提供英文信息以擴大論文傳播交流范圍的意識;有的作者英語能力有限，出現漢語式的逐字逐句翻譯;還有一些作者純粹把機器翻譯復制粘貼，出現詞匯、句式、語法等一系列錯誤。所以，高校學報學術論文要求提供的英文信息翻譯標準有待于進一步明確、翻譯質量有待提高。學術論文需要提供的英文信息包括論文題目、作者姓名、作者單位、論文摘要和關鍵詞這五部分構成。作者姓名和單位介紹的翻譯遵循慣例即可。而題目、摘要和關鍵詞在編寫和翻譯過程中有許多需要注意和改進的方面。本文以陜西能源職業技術學院學報為研究對象，選取其中典型案例，從學術論文的角度，結合翻譯目的論三原則，探討高校學報論文題目、摘要編寫和英譯的規范和技巧。

二、學術論文英譯信息的翻譯標準