建筑畢業總結范文10篇

時間:2024-05-10 19:49:48

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建筑畢業總結

建筑系畢業總結

我由于屬于在校外做設計,因此我的實習工作主要是同我所要從事的工作有關聯。在實習期間我主要是接觸一些工程進行檢測,以及加固改造工作。通過這些日子的實習,使我發現在一些在設計及施工中所存在的一些問題。

通過向所在單位專家的請教,明白了一些工程中易存在和發生的一系列建筑通病的產生原理及相應的檢測,處理措施?,F將我所接觸到的一些問題作義總結。

我的畢業設計作的是混凝土框架結構,因此對于混凝土機構的了解要更有針對性?;炷临|量的好壞,既對結構物的安全,也對結構物的造價有很大影響,因此在施工中我們必須對混凝土的施工質量有足夠的重視?;炷临|量的主要指標之一是抗壓強度,從混凝土強度表達式不難看出,混凝土抗壓強度與混凝土用水水泥的強度成正比,按公式計算,當水灰比相等時,高標號水泥比低標號水泥配制出的混凝土抗壓強度高許多。所以混凝土施工時切勿用錯了水泥標號。另外,水灰比也與混凝土強度成正比,水灰比大,混凝土強度高3水灰比小,混凝土強度低,因此,當水灰比不變時,企圖用增加水泥用量來提高溫凝土強度是錯誤的,此時只能增大混凝土和易性,增大混凝土的收縮和變形。

綜上所述,影響混凝土抗壓強度的主要因素是水泥強度和水灰比,要控制好混凝土質量,最重要的是控制好水泥和混凝土的水灰比兩個主要環節。此外,影響混凝土強度還有其它不可忽視的因素。粗骨料對混凝土強度也有一定影響,當石質強度相等時,碎石表面比卵石表面粗糙,它與水泥砂漿的粘結性比卵石強,當水灰比相等或配合比相同時,兩種材料配制的混凝土,碎石的混凝土強度比卵石強。因此我們一般對混凝土的粗骨料控制在3.2cm左右,細骨料品種對混凝土強度影響程度比粗骨料小,所以混凝土公式內沒有反映砂種柔效,但砂的質量對混凝土質量也有一定的影響。因此,砂石質量必須符合混凝土各標號用砂石質量標準的要求。由于施工現場砂石質量變化相對較大,因此現場施工人員必須保證砂石的質量要求,并根據現場砂含水率及時調整水灰比,以保證混凝土配合比,不能把實驗配比與施工配比混為一談。

混凝土強度只有在溫度、濕度條件下才能保證正常發展,應按施工規范的規定予在養護、氣溫高低對混凝土強度發展有一定的影響。冬季要保溫防凍害,夏季要防暴曬脫水?,F冬季施工一般采取綜合蓄熱法及蒸養法。如果是設計造成的缺陷,一般有設計承載力或設計工作條件與實際不符造成裂縫、變形、侵蝕等破壞;如果是使用造成的缺陷,一般有超載、侵蝕、火災、凍融、風化破壞等。

混凝土的裂縫是不可避免的,其微觀裂縫是本身物理力學性質決定的,但它的有害程度是可以控制的,有害程度的標準是根據使用條件決定的。目前世界各國的規定不完全一致,但大致相同。如從結構耐久性要求、承載力要求及正常使用要求,最嚴格的允許裂縫寬度為0.1mm。近年來,許多國家已根據大量試驗與泵送混凝土的經驗將其放寬到0.2mm。當結構所處的環境正常,保護層厚度滿足設計要求,無侵蝕介質,鋼筋混凝土裂縫寬度可放寬至0.4mm;在濕氣及土中為0.3mm;在海水及干濕交替中為0.15mm。沿鋼筋的順筋裂縫有害程度高,必須處理。

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土木工程與建筑系畢業生就業工作總結

在學校的統一安排及我系的精心組織下,我系*年的畢業生就業工作以市場為導向,圍繞提高畢業生就業率開展了一系列的工作,較好地完成了畢業生的多項工作。土木工程與建筑系*屆畢業生共有215人,其中土木工程專業52人、建筑學專業54人、工程預算與管理(高職)專業109人。截至*年7月10日,我系本科就業率達99.*%,其中土木工程專業就業率達98.08%、建筑學專業就業率達100%;高職就業率達到74.31%。*年我系畢業生的就業情況表現出了就業兩旺、需求大的良好態勢。

一、畢業生就業基本特點

1.畢業生就業分布情況:*年我系畢業生就業表現分布廣、涉及面大、受就業單位歡迎的特點。*屆畢業生就業分布在21個省市,其中在北京、天津、廣東等經濟發達地區有44名畢業生,占畢業生總數的20.47%。在國有大型企業就業有62名畢業生,占畢業生總數的28.84%。如中國第九冶金建設集團公司、中國第十九冶金建設集團公司、中鐵二十局集團、中鐵十二局集團等。

2.考取碩士研究生、專升本效果明顯。*年211人畢業生中,

僅有3人考取碩士研究生、1人專升被錄取、考取公務員2人,合計6人;而在*年有3人考取碩士研究生、13人專升本被錄取、考取公務員1人,,合計17人,占畢業生總數的7.91%。比例及人數明顯提高。

3.宣傳和激勵畢業生到祖國最需要的地方去建功立業,*屆畢業生赴邊疆、基層單位就業的畢業生增多,今年赴青海、新疆等西北五省就業畢業生共有9人,這為前三屆畢業生的總和。

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水利水電與建筑學院畢業生就業工作總結

畢業生就業工作是關系到人民群眾的切身利益,關系到科教興國、人才強國戰略的實施和全面建設小康社會宏偉目標的實現,關系到高校改革、發展和社會的穩定,關系到教育事業持續健康發展。面對全國以及我院大學生畢業人數連年再攀新高的現狀,我們應清楚地認識到做好畢業生就業工作的重要性和緊迫性。根據教育部和云南省教育廳有關做好2007年普通高等學校畢業生就業工作的通知文件的精神,結合學院實際,我院2007屆畢業生就業工作在學院黨政的領導下,緊緊圍繞努力提高畢業生就業率和就業質量,強化就業指導、管理和服務功能,積極探索在就業形勢日益嚴峻下我院畢業生就業工作的新路子,在全院上下共同努力下,我院畢業生就業工作邁上了一個新的臺階?,F將主要工作總結如下:

一、基本概況

1、水利水電與建筑學院2007屆畢業生共有303人,其中本科287人,研究生16人,黨員152人,占畢業生總人數的50.2%。本屆畢業專業有水利水電工程、農業水利工程、農業建筑環境與能源工程、資源環境與城鄉規劃管理專業、水土保持與沙漠化防治五個本科專業;一個碩士點(農業水土工程)。其中水利水電工程專業69人,男52人,女17人;農業水利工程專業58人,男45人,女14人;農業建筑環境與能源工程專業53人,男41人,女12人;資源環境與城鄉規劃管理專業58人,男34人,女25人;水土保持與沙漠化防治專業49人,男31人,女18人;研究生16人,男8人,女8人。

2、生源分布情況:外省生源共57人,占畢業生總數的18.6%;省內生源共246人,占畢業生總數的81.2%。

3、畢業生初次就業基本情況如下:***

從上表可知,截止2007年8月29日統計,實際就業人數224人,初次就業率為73.9%。我院畢業生一次性就業率比去年上升了近9個百分點,并且選擇到西部就業、自主創業和考研的學生人數均有大幅度上升。

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職高生畢業綜合能力訓練研究

[摘要]主要探討建筑專業職高生畢業綜合能力訓練的必要性及其教學的方法和目標,最后談了對培養新時期建筑人才的看法。

[關鍵詞]職高生;建筑專業;畢業綜合能力訓練

畢業前綜合能力訓練是總結專業知識和技能學習的成果,鍛煉和開發學生的綜合運用能力,以“服務為宗旨、就業為導向”、以畢業實習為途徑、以畢業設計為基本成果的綜合教學,旨在達到與工作崗位“零距離”或“近距離”的培養目的,其一般過程為:準備工作、選擇畢業設計課題、下達實習任務、畢業實習、收集文獻資料、畢業設計、檢查與評定成果等。

一、充分認識畢業綜合能力訓練的重要性

畢業綜合能力訓練能使學生將所學知識得到疏理和運用,它既是一次檢閱,又是一次鍛煉。其重要的兩個環節是畢業設計和畢業實習。它們是培養學生綜合運用所學理論知識和技能、解決實際問題能力的重要環節。不少學生通過畢業設計和畢業實習后,感到自己的實踐動手、動筆能力得到鍛煉和提高,增強了即將跨入社會去競爭、去創業的自信心,是學生走向職場的起步。畢業綜合能力訓練的質量,一方面反映了學生在校學習的質量,另一方面反映了一個學校師資的水平及學校教學管理的水平,非常重要。

二、畢業綜合能力訓練的題目和內容

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產學一體化教學模式在畢業設計中的實踐

摘要:畢業設計是高職建筑設計技術專業最后一次理論與實踐相結合的重要教學環節。筆者以畢業設計題目“學生公寓”為例,通過“產學”一體化教學模式,培養學生自主分析問題、解決問題的能力,為學生頂崗實習、快速上崗打下堅實的基礎。

關鍵詞:“產學”一體化教學;教學模式;畢業設計

1問題的提出

高職建筑設計技術專業畢業設計的教學目標是適應當前社會需求,面向學生畢業后從事建筑設計、建筑管理等方面的一線工作,將“產學”結合一體化教學模式深入到教學中,培養能勝任中小型民用建筑設計崗位工作的能力,培養學生獨立完成建筑設計的能力、團隊協作精神、各專業間溝通協調能力、嚴謹踏實工作態度、高尚的職業操守以及責任感等各方面的素質,為更快進人建筑師角色打下良好的基礎。雖然畢業設計在高職建筑設計技術專業畢業設計教學中扮演著重要的角色,但近年來,諸多問題在高職類建筑設計畢業設計教學中曝露出來。

1.1學生態度不夠端正

一些學生把畢業設計當作平時大型作業,敷衍了事,不認真對待。此外,最后一年到相關企業單位頂崗實習和畢業設計的教學模式流于一種表面形式,管理混亂、松散。因為社會就業的壓力,一部分學生不能專注于畢業設計,還有些學生認為畢業設計課程不再有新穎的知識可學,產生了去校外建筑設計院或建筑設計公司學習的念頭,而對畢業設計卻缺乏重視和更深一步的研究與探索,對自身職業規劃、專業技能的提高缺乏更高的追求,等等,所有這些反映在設計成果上與預期教學目標相去甚遠,畢業生專業培養目標打了折扣。

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建筑設計專業畢業設計研究

傳統的畢業設計已不符合高職院校培養應用型人才的要求。高等職業教育是服務于經濟和社會發展需要的產物,傳統大學教育中那種以“知識本位”為代表的辦學理念以及重學術、輕技術,重理論、輕應用,重知識、輕能力的培養模式,日益顯露出它在現代經濟活動中的茫然和無所適從。隨著社會的進步和經濟的發展,市場對高等技術應用性人才的需求更趨多元化,社會不僅需要傳統意義上的學術型、工程型人才,同樣需要技術型、技能型人才。高職教育培養目標的定位為“技術應用性人才”,并以“能力本位”為核心的培養模式。對于高職院校的學生來說,畢業設計不僅是搞圖紙設計和撰寫說明書,而是對學生綜合能力的全面訓練:畢業設計應該是其對所從事工作的一次演練,應更加注重崗位技能的訓練,培養動手能力。高職畢業設計這個教學環節應該是對學生進行職業素質、職業能力、職業技能的綜合性訓練,以順利實現培養目標。所以無論從提高教學效果看,還是從服務社會角度來看,畢業設計模式的改革對高職高專建筑設計專業都具有重要意義。近年來,高職高專建筑設計專業對傳統畢業設計做了一些革新,但效果不是很好。畢業生的畢業設計能力、質量和規格與行業需求相差甚遠。這幾年來很多院校也做了大量的畢業設計模式的改革,但并沒有從根本上進行革新,造成畢業設計監管的松散,指導周期長而效果差,對畢業生管理過死、指導教師工作量過大,畢業設計答辯程序只重視形式等問題,出現“只求無功,但求無過”現象。由于對畢業設計內容的理解存在很大差異,導致目前大多數高職高專建筑設計專業畢業設計存在諸多問題。

1對畢業設計在認識上有偏差,當作業敷衍了事

由于擴招的原因導致了高職高專建筑設計類專業學生專業素質差距大,大多建筑設計專業學生的高考成績并不理想,基礎知識和素質并沒有達到專業標準。就業問題更加導致學生敷衍畢業設計,造成畢業設計質量和規格與行業需求相差甚遠。由于學生就業壓力大,導致最后一個學期幾乎都在外出找工作,有的提前畢業急于上崗,不但使指導教師畢業設計管理受到很大影響,還很大程度上降低了畢業設計質量。很多畢業生草草應付了畢業設計,只求過關而已,這樣的情況給高職教育造成了尷尬的局面。畢業設計以及畢業生質量與畢業生就業率產生了很大矛盾。

2畢業設計抄襲現象嚴重

學生設計能力的不足和理論知識與設計的脫節,造成很多學生的設計照搬網上的設計圖紙或者直接用實習公司的項目圖紙,拼湊現象普遍,缺乏對主題性設計的思考。

3畢業設計選題單一,缺乏個性和創新

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高職建筑工程技術畢業設計研究

摘要:高職建筑工程技術專業的畢業設計中面臨著一些亟待解決的問題,筆者以多年的從教經驗對畢業設計中存在的問題進行了總結和分析,并就解決辦法進行了針對性探討。

關鍵詞:高職;建筑工程技術專業;畢業設計

高職教育最終的教學目標是為社會培養應用型技術人才,高職建筑工程技術專業在課程全面結束前都要進行畢業設計,這是對學生高職階段學習成果的綜合檢驗,也是培養提高學生把理論知識的儲備轉化成工程實際運用能力的重要手段。然而從筆者多年的從教經驗來看,高職教育中建筑工程技術專業專業的畢業設計存在著諸多問題,對于高職教育質量的保證和人才能力的提升十分不利。

1.高職建筑工程技術專業專業畢業設計中存在的問題

1.1受時間限制,畢業設計深度不夠

我院建筑工程技術專業畢業設計安排在第五個學期,并且學生在完成兩個月的課程學習之后才能開始進行畢業設計,學生還要兼顧就業應聘等事項,用于畢業設計的精力和時間被迫減少,導致學生應付心理嚴重。通常,學生畢業設計前期準備工作主要有:選擇設計題目,對設計任務、目的及要求做到全面、詳細的掌握;廣泛搜集設計所需的素材和資料;制定設計進度規劃表。而緊張有限的設計時間以及其他事件的干擾致使學生從開題立意,到資料查找,到整體思路規劃,到設計實施過程以及最終形成設計成果的每個環節都處于倉促忙亂、精力難以集中的不良狀態,畢業設計的廣度以及深度也就難以滿足教學要求[1]。

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建筑電氣與智能化畢業設計探討

【摘要】本科生畢業設計是非常重要的教學實踐環節,文章通過對“北方區六校聯合畢業設計”模式的探索與實踐,解決建筑電氣與智能化專業畢業設計中存在的選題質量、創新性、以及如何構建聯合畢業設計平臺及團隊建設問題,建立了相應的評價體系,提出了明確的方案,為學科發展和專業建設提供了理論依據和實踐經驗,推動了畢業設計的教學改革進程,提高了人才培養質量,促進了卓越工程師培養計劃的實施。

【關鍵詞】建筑電氣與智能化;畢業設計;模式

在建筑電氣與智能化專業的實踐教學體系中,畢業設計是一個非常重要的實踐教學環節,也是理工科學生從學校走向社會的重要過渡階段。自2014年起,“建筑電氣與智能化專業多校聯合畢業設計”在高等學校建筑電氣與智能化學科專業教學指導委員會的支持和鼓勵下,不斷推進和發展,在青島理工大學、北京建筑大學、天津城建大學、山東建筑大學、吉林建筑大學、鄭州輕工業學院六所北方院校建筑電氣與智能化專業多校聯合畢業設計模式實踐過程中,探索出了一些經驗,但同時問題也不斷顯露出來,制約著聯合畢業設計進一步發展,所以針對聯合畢業設計模式的總結和思考尤為重要。

一、本科生聯合畢業設計模式改革

以參加聯合畢設的青島理工大學為例,該校自動化工程學院在2015年首次參加聯合畢設,對于學生的選擇都是學院指定,沒有通過學生申報和篩選,所以學生的覆蓋面和積極性相對差些。在第二年的教學改革方案中該院建筑電氣與智能化專業多校聯合畢業設計經過學生自由申報,學院篩選的方式,通過這樣的方式每年除了遴選出若干優秀大四學生參加本年度的多校聯合畢業設計,還鼓勵大三的學生提前參與到多校聯合畢業設計當中去。采取這種方式的聯合畢業設計既可保證完成專業培養計劃,又有利于拓寬學生的知識面,培養學生創新能力;既可使學生在畢業設計階段能夠接觸更多的工程實際課題,又有利于培養學生工程設計、科學研究能力及團隊合作精神,對提高教學質量具有重大的現實意義。

二、確保多校聯合畢業設計選題的高質量和創新性

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環境設計專業畢業設計實習分析

摘要:畢業設計實習是環境設計專業四年專業學習中的重要環節,本文以本院環境設計專業畢業設計實習實際情況為出發點進行研究總結。

關鍵詞:畢業設計實習;環境設計

一、畢業設計實習概況

環境設計專業畢業設計實習主要集中在南京、杭州、蘇州、上海等地代表性建筑、景觀。歷時兩周時間,重點向學生介紹特色建筑及街區的設計及特有的歷史文脈,了解建筑背后的設計理念,引導學生在了解一座建筑時應從哪些方面著手,并對設計主體設計內容和設計方法進行細致的講解。使學生從大的方面對建筑設計及其功能分區有一定的了解,培養其對設計探究的熱忱和興趣。主要采取教師帶隊,集中實習的形式。重點培養學生對室內外環境空間的整體欣賞鑒別的能力,通過對不同類型的室內外空間考查的學習和訓練,使學生初步掌握設計的基本原理和設計方法,對不同類型的空間有欣賞的眼光,提高審美,培養學生較全面的整體的設計能力;培養學生綜合的設計思維及表現手法。培養學生系統完整地分析、概括、優化的綜合設計能力,并逐步形成個性化的創作意識。

二、教學組織

首先分院對畢業設計實習工作非常重視,實行學校和學院兩級管理體制。學校成立由主管校領導任組長、副組長,教務處、學生工作處、教學質量監督與評價處、就業指導中心、黨委組織部、校團委、財務處、后勤處相關人員和各學院院長、黨總支書記為成員的畢業實習工作領導小組。分院成立以院長為組長,教學院長為副組長,專業教研室主任為組員的畢業設計實習領導小組,對畢業設計實習的地點、質量、過程管理進行指導、檢查,制定符合學院實際的畢業設計實習工作管理辦法,并能有效的落實開展。其次,加強教師課前準備,按照教學大綱的要求,任務書擬定的實習地點,進行教案的編寫和備課,了解這些建街區景觀的歷史及區位分析,對它獨有的歷史文脈和肌理盡心探究并分析它們的設計及空間劃分。

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建筑工程技術創新能力研究

1加強畢業設計指導教師的創新意識

畢業設計是學生在畢業前對所學知識的總結和創新,包括在校期間所學的理論知識和頂崗實習期間的實踐經驗。具體工作是指在指導老師的指導下,進行選題、分析、研究、解題,在此過程中指導老師有著較強的指導意義和示范作用。如何在此過程中培養大學生創新能力,首先要求指導教師具有較強的創新意識和創新能力,只有指導教師具有了創新能力和創新意識,才在指導學生的過程中引導學生獨立思考、大膽質疑、培養學生獲取新知識和創新知識的能力。

2采用不同的選題模式

建筑工程技術專業畢業設計的選題為學生畢業設計確定了設計框架和方向,選題是否恰當新穎、技術是否先進是培養大學生創新能力的前提保障,因此,畢業設計要從以下幾個方面進行選題:(1)鼓勵學生積極主動的參與畢業設計的選題。引導學生去主動觀察、主動發現、主動思考問題,在學生選題過程中積極培育大學生追求創新、推崇創新的思想意識,使學生愛上學習、愛上專研、愛上創新,為成功完成畢業設計打下良好的基礎。(2)畢業設計選題緊扣建筑工程企業(包括建筑設計單位、施工單位、監理單位、裝備企業)的工程項目。設計選題要接地氣,選題不僅要有科學意義,而且要有經濟意義,因此設計選題必須與建筑工程企業生產經營密切相關,要通過畢業設計解決工程實際問題,解決在工程中出現的新問題。(3)畢業設計題目要有一定的廣度和深度,要結合我院建筑工程技術專業分流培養的實際情況,在題目的設置中,要根據分流程度,選擇難度適宜的項目,同時在題目的內容中要盡量覆蓋本專業的所有主干課程,并能體現建筑工程技術專業的特色。(4)畢業設計題目要體現建筑工程技術專業的最新研究方向,要體現社會發展對專業的要求和特點,要體現專業研究的新技術、新方法、新理念,進而使學生通過畢業設計了解國內外本專業本領域的最新動態和前沿信息;同時通過畢業設計這一環節,使同學們能夠利用最新的技術、信息、軟件、辦法,解決工程項目中的實際問題。

3創新畢業設計指導模式

建筑工程技術專業畢業設計是在老師的指導下由學生自主獨立完成,指導教師要做到“因人因材施教”,要根據不同基礎的學生分流指導,要在不同的內容上、深度上、廣度上進行指導;要注重對學生的啟發和引導,要加強對學生的創新能力培養;而不是要求學生單純的按照指導老師的的方式方法去設計。對于校內外指導老師而言要從創新教育的理念出發,注重培養學生發現問題、提出問題、分析問題的能力,進而加強學生獲取知識的能力和創新的能力。對于指導老師而言,一要嚴格要求學生,強化紀律;二要對學生放手,讓學生主動去思考、去分析、去創新;三要加強對學生的引導。通過上述的方式方法,提高學生的畢業設計成果,從而加強學生的綜合能力和創新能力。

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