會展調查報告范文10篇

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

一、政治思想方面

本人能堅持四項基本原則，擁護黨的方針政策，忠誠黨的教育事業，有愛崗敬業的思想，能自覺遵守社會公德和教師的行為規范。平時能關心時政，認真學習科學發展觀，9月份，對社區居民進行科學發展觀問卷調查，并撰寫了《實踐科學發展觀辦人民滿意的教育》調查報告》。我能及時上傳學習科學發展觀的信息報道，全年在天心教育網、學校網站上共計信息32篇，累計在學校網站上信息199篇。能牢固樹立為學生服務、為教師服務、為學校服務的思想。真誠、熱情、公正的對待每一個人、每一件事。做事堅持原則，既是我的優點，同時也是我的缺點，好在老師們的支持理解，認同我工作上的過于“死板”，其實是個“情性中人”。

二、教學管理工作

作為學校的一名中層干部，能做到和班子成員相互團結、相互尊重、相互配合，對于其他部門的工作不分分內分外，鼎力相助，大力支持。工作認真負責，辦事公平公正，敢于承擔責任，不計報酬，不計名利。

隨著全球化經濟的發展和信息化的加速，社會對商務人才的需求也呈現復合型高標準的特點。而商務英語教學作為ESP中非常重要的一個分支，也承載著滿足社會發展需求的人才培養的重任。商務英語教學研究也應將重點聚焦于擁有復合型技能的人才培養，滿足時代的需求。

一、商務英語教學問題分析

（一）師資隊伍的專業背景問題

商務英語專業教師原本自身專業多為英美文學和語言學，專業知識扎實但是商務知識相對欠缺；多數教師沒有企業從業經歷，遠離商務實踐工作環境。根據2015年出臺的《商務英語專業本科教學質量國家標準》要求，商務英語教師除了應當具備專業基本知識和理論教學技能，還應當具有實踐能力，“運用現代教育信息技術，開展課堂教學與教學改革。”［1］商務英語教師若自身實踐能力不強，則無法在一線實踐教學過程中引導學生進行實踐學習。

（二）授課教材單一化

商務英語專業教材中，有的教材傾向于以篇章閱讀的形式介紹商務理論知識，大段的英文專業詞匯疊加出現，雖然附上生詞表，但學生學習效果不佳，教學效果也不理想。另外，國外原版教材的商務環境與我國有一定的差異，教材中的案例有很多直接來自于他國商務實例，與我國商務實踐的融合度不高。雖然在某些領域有較先進的商務理念，仍然存在教材無法很好地本土化的問題，學生的接受度和融入度不佳，導致教學效果不理想。

一、經濟發展對英語傳播的促進作用

（一）英國的殖民擴張帶動英語的擴張作為目前世界通用語言的英語，最初僅僅只是由一個島嶼上的幾百人來使用，為什么英語會發展成當今世界通用語言，這和英國較為發達的經濟以及過早進入資本主義有著密不可分的聯系。事實上，英語的發展史從某種程度上也可以看作成英國經濟發展過程的一種反映。盎格魯人、撒克遜人和裘特人于5世紀中葉先后侵入大不列顛諸島，而這也為英語的形成拉開了序幕。古代英語、中世紀英語、現代英語和當代英語是英語在一千多年發展歷程中所經歷的不同的發展階段。隨著英國步入資本主義發展時期，其經濟實力迅猛增長，商品生產也有了大幅提升，對原材料的需求也日益增加，使得英國不得不開拓新的原材料供應地，自此成為英國殖民擴張的開端。而其進行殖民擴張的結果之一就是使得殖民國家的語言也得到了大范圍的擴展。殖民國家的語言隨著殖民統治的不斷擴張而日益擴展。究其原因主要體現在三點：第一，無論在任何時候，作為強國用來推行其政治、經濟以及宗教影響過程中不可或缺的工具，語言有著舉足輕重的地位。在1834年，既有著印度總督身份，又是聯席公共教育委員會主席的Maeaulay勛爵就英國在印度大力推廣英語教育活動時指出：“我們的目標是要將英國式的生活品味、信念、道德觀和思維方式成功推廣在有著印度血統和膚色的廣大群體中。”而英語的成功推廣也是英國對印度進行的幾乎近一個世紀殖民統治的標志之一。第二，每當殖民國家成功侵入一個新的地區后，該國語言隨即會成為這一地區新組建政府的官方用語，而那些能夠熟練掌握殖民國語言的人，無論是在應聘政府或公司職員，還是在經商等方面都會獲得一定程度的優先權，他們的社會地位和實際利益相比其他人而言也會更高。這樣一來，勢必會促使越來越多的人加入到學習殖民國語言的隊伍中去。第三，當殖民國家占領一個新的地區后，隨即會有大量本國居民蜂擁而至，在這些本國居民與殖民地居民相互交往、經商的過程中，必然會促進本國語言的傳播與推廣。在英國進行殖民擴張的最高峰，其殖民地面積曾一度高達4000萬平方公里，而這也為英語發展為當今世界通用語言奠定了堅實的基礎。

（二）英語作為世界通用語地位的確立隨著民族解放運動的興起，語言擴張手段也隨之發生了根本變化，由之前的殖民擴張手段向著經濟手段轉變。在第二次世界大戰結束之后，美國利用其雄厚的經濟實力加快了語言擴張的步伐。在全世界范圍內，雖然將英語作為母語的人口數量僅僅為3億，但正在學習和使用英語的人口數量卻高達15億。據相關數據顯示，全球范圍內，約4/5的電子郵件和75%的信件使用的都是英語。世界上大部分國家的第一外語都是英語。由此可知，強大的經濟實力是英語能夠快速傳播和擴張的最基本因素。從某種層面上來看，一個國家和民族的語言在歷史舞臺和國際舞臺上的起伏波動正是對該國在人類發展過程中興衰成敗的真實反映。隨著英國經濟的不斷衰退及其霸權地位的變更，美國憑借著強大的經濟實力逐漸確立了其霸權地位，而此時美式英語作為英語的變體應運而生。隨著美式英語的快速傳播，英式英語的境地日益尷尬。由此來看，一個國家的經濟實力是否強大對其語言的發展有著直接影響。

二、語言對經濟發展的影響分析

（一）增加就業機會語言經濟的發展可以增加地區就業機會，提升學生就業率。隨著社會各個行業領域對語言教育重視程度的逐步增加，各類語言培訓機構、進出口貿易公司以及外資企業都會進一步加強對各類語言的學習。而由此獲得的就業機會能夠有效緩解該地區所面臨的嚴峻的就業壓力，并能有效推動該地區的經濟發展。不同語言群體間所掌握語言功能的不同亦會對其收入產生不同程度的影響，具體表現為：第一，語言人力資本的影響。作為一種技能，掌握一種或多種語言知識的人勢必會將其轉化為更多的人力資本投資，而這自然會獲得更多的經濟收益；第二，語言歧視的影響。地區性及不廣泛應用性是非主體語言的主要缺陷，而這也是導致其沒有勞動力市場的主要原因，基于此，非主體語言群體很難在勞動力市場得到重用，那么他們的經濟收益必然會很低；第三，語言政策的影響。無論是從語言受重視程度層面出發，還是從語言人力資本投資角度來看，語言政策都會對其產生不同程度的影響，進而對不同語言群體的經濟收益帶來一定影響。

（二）改善本區域文化市場的蕭條現象語言經濟可以與區域特點有機結合在一起，共同推動本地區外語教育快速發展，從而為本地文化市場的欣欣向榮作出應有貢獻。基于外語教育快速發展的大環境下，學習各類語言過程中不可或缺的教材、電子詞典、復讀機等學習工具以及培訓機構等一系列附帶經濟效應的商業活動都取得了不錯的經濟效益，這樣不但實現了本地教育資源利用最優化，還為本地文化市場的經濟發展提供了強勁動力，對改善本區域文化市場蕭條現象具有重要作用。

摘要：隨著人民生活水平的提高，閑暇時間的增多以及消費觀念的更新，國際國內商務與休閑旅游以異常迅猛的速度發展，我國進入大眾化旅游時期，經濟型酒店在此帶動下也如雨后春筍般迅速成長。經濟型酒店在空間布局上呈現出了一定的特征，這些特征受到了商業集聚程度、旅游導向、交通條件等因素的影響。同時這些特征也反映了一個城市的經濟、旅游發展水平，因此成為城市和旅游研究的重要內容。本文在簡要介紹我國經濟型酒店的發展現狀后，對南京經濟型酒店的空間布局及其影響因素進行了分析，在此基礎上，結合南京經濟型酒店發展的實際狀況，對其發展趨勢進行了展望。

關鍵詞：經濟型酒店；南京市；空間布局；影響因素；發展趨勢

經濟型酒店最早出現于上世紀50年代的美國，而我國經濟型飯店起步較晚。我國自1999年“黃金周”以來，大眾旅游蓬勃發展，不同層次的消費者的需求也由單一化向多樣化、多層次發展，高星級飯店滿足不了消費者的需求，經濟型酒店才應運而生。短短幾年的發展，我國經濟型酒店就形成了“錦江之星”、“如家”等知名品牌，良好的發展前景也吸引了美國雅高集團、圣達特等眾多國際知名酒店集團旗下的經濟型連鎖酒店品牌紛紛進入中國市場，搶占新的商機。[1]

經濟型酒店在城市中“圈地”發展，空間布局呈現出一定的特征。從20世紀80年代開始，外國學者就開始關注游憩設施的空間布局，但都停留在案例的表層。而國內的旅游研究起步比較晚，主要研究的也是星級飯店的空間布局，因此經濟型酒店空間布局的研究存在很大的缺口。[2]研究經濟型酒店在城市中的空間布局有助于了解城市旅游空間結構，并為酒店的規劃提供良好的理論指導。本文主要對南京經濟型酒店的空間布局進行實證分析。

一、經濟型酒店的發展現狀

經濟型酒店是指按照普通商務旅行者、度假旅游者選擇酒店的評價要素，重新設計建造的可能節約公共區間投資，提供有限的更有針對性的服務，提倡自助式服務，在保證質量的前提下降低投資和運營成本的新型飯店。[3]我國經濟型酒店最早始于1996年，當時上海錦江集團下屬的錦江之星作為我國第一個經濟型酒店品牌問世。近年來，經濟型酒店發展速度是驚人的，其發展現狀主要表現如下：

一、工作目標

深入分析查找我縣旅游服務質量中存在的差距和問題，進一步明確工作任務，強化措施，落實責任，全面提升我縣游客滿意度，力爭實現“一年初見成效，兩年大見成效，早日進入全國、全省游客滿意度指數第一梯隊”的目標，著力推進乃至閩臺粵港澳地區休閑養生度假后花園和全國著名紅色旅游目的地建設。

二、主要任務

（一）進一步完善旅游公共服務設施

1、完善旅游咨詢和標識系統。建設旅游咨詢中心及其配套設施，在火車站出入口、高速公路口、汽車站附近增設至景區標牌，完善景區公交站臺。（責任單位：縣旅游局、縣城管局、縣財政局、縣城鄉規劃建設局、縣公路局）

2、抓好各類住宿設施建設。規劃建設一批度假型酒店及度假設施。加快高星級酒店建設，規范和引導各類連鎖酒店、商務酒店、家庭旅館的發展，指導和引導現有酒店的加快更新改造建設，最大限度滿足游客住宿需求。進一步加快我縣星級農家旅館發展，推進鄉村旅游產業轉型升級。（責任單位：縣城鄉規劃建設局、縣旅游局、縣商務局、縣農糧局、各鄉鎮人民政府）

摘要：傳統案例具有既成性、外在性和非反應性特點，學生可能因機械模仿案例內容而喪失創造性，因套用案例形式而喪失科學探索的樂趣。涌現式案例由學生在“干中學”時自己創造，具有生成和建構并存、已知和未知并存、創造和毀滅并存等特點。教師在引導涌現式案例的生產中要注意講授有限知識、以平等為第一互動規則、強化非線性小組討論，并重視靈感和直覺等發散性思維。

關鍵詞：案例教學；涌現；社會研究方法

案例教學起源于1870年哈佛大學法學院在法學教育中應用的判例教學法———運用具體案件分析基本的法律概念和原則，將法律專業理論與律師辦案實際相結合。與法律教學中使用的“案件”類似，“社會研究方法”教學中的“案例”也是“既成事實”。作為理論與經驗的結合，案例的確有助于學生理解專業理論和熟悉研究方法。盡管如此，這種基于“既成事實”的傳統案例也存在一些問題。本研究提出的涌現式案例試圖在提高社會研究方法專業知識學習效果的同時，在一定程度上提高學生的創造性、成就感和學習體驗。

一、傳統案例教學法的特點與局限性

不同學科、專業和課程中使用的案例在內容和形式上都有差異，例如，“法學原理”課程使用的案例往往是法院判例或某國的法律條文，“旅游資源開發”課程使用的案例通常采取類似湖南鳳凰古城的旅游景點等，“社會學概論”課程使用的案例可能是報紙、電視或網絡視頻上基于社會事實的新聞報道，“社會統計學”課程使用的案例可能只是一道帶有詳細解題過程的計算題，“社會調查研究方法”課程使用的案例則大多是研究設計、調查問卷或實證論文。上述案例具有以下三個特點：第一，既成性。傳統案例往往基于既成社會事實，是對事件、地點和人物的分析。第二，外在性。案例外在于當前研究者（此處指學習該課程的學生，教師在編輯案例中則具有一定的內在性，案例研究類似實地研究中的非參與觀察）。第三，非反應性。案例像文獻研究中的文獻，缺少互動和反饋環節。根據筆者負責的“社會學案例研究”課程的教學經驗來看，傳統案例教學在社會學理論課和社會學史類課中有較好的效果。學生至少可以有三方面收獲：結合經驗性的案例，加深對社會學相關分支學科的基本概念和理論的理解；通過分析案例、撰寫報告和小組發言，提高邏輯思維和語言表達能力；通過案例分析過程中的師生互動和生生互動，提高社交能力。這些收獲與普特曼對學生分組的合作學習方式所具有的優勢具有較好的關聯性[1]，從側面說明案例教學中應該使用合作學習的方式。

二、傳統案例教學法應用在“社會研究方法”課程中的局限性

摘要：研究性學習中，教師要注意重視運用以下策略：創設研究性學習活動的環境，展開創新能力的形成過程，展示多樣化的研究性成果。

關鍵詞：地理研究性學習

研究性學習是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。對于高中地理的研究性學習，我們首先要明確它是一種學習，是一種綜合性學習。與課堂教學等其它的學習方法相比，它更多的是強調過程而不是結果；強調的是學生對所學知識技能的實際應用而不是一般的理解和掌握；強調的是通過親身體驗加深對學習價值的認識，從而使學生在思想意識、情感意志、精神境界等方面得到升華。在這種學習的過程中，教師由知識的傳授者轉變為學生自主學習的組織、指導、參與者；學生由單純的間接知識的接受者轉變為主動探究，大量獲取直接知識的學習的主體。因此，在這種研究性學習中，教師首先要轉變觀念，在具體實施的三個階段中，注意重視運用以下策略。

一、創設研究性學習活動的環境

1.開放自主的環境

開放性是研究性學習的重要特點，它不僅僅表現在學習內容的廣度和深度上，而且還體現在整個實施過程的各個階段中。因此為學生提供一個開放、民主、平等、和諧的人文環境，是開展研究性學習的前提。同時，研究性學習的過程，是圍繞一個需要解決的實際問題而展開的，以經過學生直接參與研究并最終實現問題解決而告終。因此在這種活動中要充分強化學生的主體意識，發展學生的主體能力，塑造學生的主體人格。而這也有賴于一個寬松的環境。在這種大環境下，我們承認學生存在著個體的差異性、個性化和多樣性，我們能夠充分信任、尊重和理解學生，隨時給每個學生提供思考、創造、表現及成功的機會，因此學生的個性可以得到充分的發展。

摘要：研究性學習中,教師要注意重視運用以下策略:創設研究性學習活動的環境,展開創新能力的形成過程,展示多樣化的研究性成果。

關鍵詞：地理研究性學習

研究性學習是指學生在教師指導下,從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題,主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。對于高中地理的研究性學習,我們首先要明確它是一種學習,是一種綜合性學習。與課堂教學等其它的學習方法相比,它更多的是強調過程而不是結果;強調的是學生對所學知識技能的實際應用而不是一般的理解和掌握;強調的是通過親身體驗加深對學習價值的認識,從而使學生在思想意識、情感意志、精神境界等方面得到升華。在這種學習的過程中,教師由知識的傳授者轉變為學生自主學習的組織、指導、參與者;學生由單純的間接知識的接受者轉變為主動探究,大量獲取直接知識的學習的主體。因此,在這種研究性學習中,教師首先要轉變觀念,在具體實施的三個階段中,注意重視運用以下策略。

一、創設研究性學習活動的環境

1.開放自主的環境

開放性是研究性學習的重要特點,它不僅僅表現在學習內容的廣度和深度上,而且還體現在整個實施過程的各個階段中。因此為學生提供一個開放、民主、平等、和諧的人文環境,是開展研究性學習的前提。同時,研究性學習的過程,是圍繞一個需要解決的實際問題而展開的,以經過學生直接參與研究并最終實現問題解決而告終。因此在這種活動中要充分強化學生的主體意識,發展學生的主體能力,塑造學生的主體人格。而這也有賴于一個寬松的環境。在這種大環境下,我們承認學生存在著個體的差異性、個性化和多樣性,我們能夠充分信任、尊重和理解學生,隨時給每個學生提供思考、創造、表現及成功的機會,因此學生的個性可以得到充分的發展。

摘要：研究性學習中,教師要注意重視運用以下策略:創設研究性學習活動的環境,展開創新能力的形成過程,展示多樣化的研究性成果。

關鍵詞：地理研究性學習

研究性學習是指學生在教師指導下,從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題,主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。對于高中地理的研究性學習,我們首先要明確它是一種學習,是一種綜合性學習。與課堂教學等其它的學習方法相比,它更多的是強調過程而不是結果;強調的是學生對所學知識技能的實際應用而不是一般的理解和掌握;強調的是通過親身體驗加深對學習價值的認識,從而使學生在思想意識、情感意志、精神境界等方面得到升華。在這種學習的過程中,教師由知識的傳授者轉變為學生自主學習的組織、指導、參與者;學生由單純的間接知識的接受者轉變為主動探究,大量獲取直接知識的學習的主體。因此,在這種研究性學習中,教師首先要轉變觀念,在具體實施的三個階段中,注意重視運用以下策略。

一、創設研究性學習活動的環境

1.開放自主的環境

開放性是研究性學習的重要特點,它不僅僅表現在學習內容的廣度和深度上,而且還體現在整個實施過程的各個階段中。因此為學生提供一個開放、民主、平等、和諧的人文環境,是開展研究性學習的前提。同時,研究性學習的過程,是圍繞一個需要解決的實際問題而展開的,以經過學生直接參與研究并最終實現問題解決而告終。因此在這種活動中要充分強化學生的主體意識,發展學生的主體能力,塑造學生的主體人格。而這也有賴于一個寬松的環境。在這種大環境下,我們承認學生存在著個體的差異性、個性化和多樣性,我們能夠充分信任、尊重和理解學生,隨時給每個學生提供思考、創造、表現及成功的機會,因此學生的個性可以得到充分的發展。

內容摘要：文章通過分析藝術設計學應用型課程城市品牌項目策劃的現狀和問題，在課程建設層面探討應用型人才培養路徑，提出藝術設計學應用型課程建設研究中需要解決的四個關鍵問題：構建適用于應用型課程的交叉學科知識體系；形成適用于應用型課程的教學內容；探討面向應用型人才培養的政產學研合作教學模式；規劃以應用型人才作為培養目標的教學成果評價方案，以期為藝術設計學應用型課程建設和實施提供一定參考范式。

關鍵詞：藝術設計學；應用型課程建設；人才培養

人才培養的最終效果取決于直接面向學生的課程建設和實施，本文以深圳大學藝術設計學專業的應用型課程城市品牌項目策劃為例，分析課程建設和實施的現狀與問題，系統化構建應用型課程建設方案，并通過課堂教學檢驗研究成果。本文的研究目的是在課程建設層面探討應用型人才培養路徑，論證應用型人才培養目標與應用型課程建設的內在聯系。

一、藝術設計學應用型課程建設思路

深圳大學藝術設計學的人才培養目標是為國家培養滿足創意經濟發展要求的高級應用型復合人才，即以該專業的學科視角科學構建藝術學、設計學、傳播學、營銷學、管理學、經濟學、社會學的交叉學科知識體系，培養懂藝術、能設計、會經營、善管理的創意策劃與設計管理人才。課程建設是應用型人才培養的核心環節，主要通過學科的完整性、理論敘述的詳盡性、思想觀點的統一性、結構體系的嚴密性、教材編寫的規范性來提升高等教育質量[3]。為培養學生高層次的專業視角與核心素養，藝術設計學專業依據交叉學科知識體系重構了基礎型課程體系，同時開設了應用型專業選修課，以鞏固和拓展學生的專業知識結構，如新媒體項目策劃、會展項目策劃、藝術市場項目策劃，以及本文的案例課程——城市品牌項目策劃。案例課程的內容包括城市品牌定位、城市品牌形象、城市品牌傳播、城市品牌文化等以城市為主體的品牌管理理論的應用與延伸，通過項目調研、項目策劃、品牌設計、項目管理等訓練方法鞏固學生的理論和實踐知識，培養學生的關鍵能力。下面，筆者以城市品牌項目策劃為例，分別從課程理念、課程內容、課程實施和課程評價這四個層級，闡釋應用型課程建設的思路和方法。

（一）課程理念