化學(xué)常識(shí)范文10篇

本年高級(jí)教員培訓(xùn)采取這種方式，我感覺十分好，關(guān)于教員的教育教研程度的提高供應(yīng)了一個(gè)很好的平臺(tái)，這些研修資料可說(shuō)是經(jīng)由了專家們精心的預(yù)備，也很有價(jià)值.

1．看了教師的視頻課，收獲頗豐收成良多。如在教育進(jìn)程中應(yīng)留意充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體效果，可將傳統(tǒng)的解說(shuō)法與協(xié)作學(xué)習(xí)、探求式教育交融，提高學(xué)生的參加率，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，培育學(xué)生分析信息，處置信息或數(shù)據(jù)的才能和學(xué)生的探求才能。并著力表現(xiàn)了新課程的理念：學(xué)致使用，表現(xiàn)化學(xué)與生活、生產(chǎn)等親密的聯(lián)絡(luò)。可以讓學(xué)生們?cè)谡n前構(gòu)成學(xué)習(xí)小組，上網(wǎng)查找、搜集、整治材料，然后在教室上交流與評(píng)論。

2．經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)有不少新的認(rèn)識(shí)：

㈠例如化學(xué)反響道理模塊的教育中首要存在以下三方面的問(wèn)題：

①是不能準(zhǔn)確處置必修模塊與化學(xué)反響道理模塊教育的條理性問(wèn)題。一方面，教師們疏忽了必修模塊與選修模塊的聯(lián)接，在進(jìn)行選修模塊內(nèi)容教育前，常會(huì)疏忽學(xué)生在必修的已有基本；在教育后，又常常會(huì)疏忽指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“在必修基本上發(fā)展了什么？”這一問(wèn)題的反思。另一方面是深廣度掌握不到位，常常呈現(xiàn)“選修模塊教育平凡化”的景象，即在化學(xué)反響道理模塊教育中，僅關(guān)注詳細(xì)常識(shí)的教育，不足對(duì)學(xué)科思想辦法的表現(xiàn)。

②是在教育中沒有突出化學(xué)反響道理模塊特點(diǎn)。在化學(xué)反響道理模塊內(nèi)容的教育中，要突出定性與定量相結(jié)合、實(shí)行與理性推理相結(jié)合的特點(diǎn)，要關(guān)注物理化學(xué)基本思想辦法的運(yùn)用。

[摘要]：讓孩子們?cè)谳p松愉快中學(xué)習(xí)化學(xué)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)生已有的知識(shí)和生活常識(shí)，用化學(xué)歷史發(fā)展，用與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)事件，化學(xué)學(xué)科的前沿知識(shí)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景。

[關(guān)鍵詞]：情景創(chuàng)設(shè)、生活常識(shí)、化學(xué)歷史發(fā)展、社會(huì)事件、前沿知識(shí)

[正文]：

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科，如何讓孩子們?cè)谳p松愉快中學(xué)習(xí)化學(xué)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，更重要的是從開始就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而中學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，開始關(guān)注身邊生活和社會(huì)一些事情，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，則會(huì)對(duì)生活中有關(guān)化學(xué)的知識(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，化學(xué)科學(xué)中一些前沿知識(shí)特別感興趣。基于中學(xué)生的這些特點(diǎn)，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、以學(xué)生已有的知識(shí)和生活常識(shí)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景

學(xué)生對(duì)與他身邊有關(guān)的事情總表現(xiàn)出極大關(guān)注，在教學(xué)中就可以用生活中化學(xué)來(lái)引入學(xué)生學(xué)習(xí)。

摘要:依據(jù)教育部《中小學(xué)生公共安全教育綱要》和《天津市中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)意見》，選擇天津市五所高中的部分教師和學(xué)生作為調(diào)查研究對(duì)象，設(shè)計(jì)了天津市高中化學(xué)安全教育現(xiàn)狀調(diào)查研究的問(wèn)卷，并進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)高中化學(xué)教師認(rèn)為安全教育內(nèi)容很重要，但安全教育的現(xiàn)狀尚未達(dá)到令人滿意的效果。高中學(xué)生對(duì)安全教育的態(tài)度較端正，但安全意識(shí)不足，安全常識(shí)和自我保護(hù)技能有待加強(qiáng)。建議要加強(qiáng)教師培訓(xùn)和課程建設(shè)，豐富安全教育策略，加強(qiáng)體驗(yàn)式的安全教育，讓學(xué)生在做中學(xué)，在身體力行中增強(qiáng)基本的自我防護(hù)能力。

關(guān)鍵詞:高中化學(xué);安全教育;調(diào)查研究

安全是人類生存的基本需求，安全教育在學(xué)校教育中扮演著重要角色。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，也是逐漸被妖魔化為“不安全”的一門學(xué)科。通過(guò)化學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生樹立安全觀念，掌握安全常識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)和安全防護(hù)能力，是化學(xué)教學(xué)不能回避的任務(wù)。綜觀已有研究，高中化學(xué)中的安全教育主要圍繞三個(gè)方面進(jìn)行，依次是化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全教育、環(huán)境安全教育和食品安全教育。從已有研究成果看，安全教育可謂是雷聲大雨點(diǎn)小。定性研究多，實(shí)證研究少;理論政策多，實(shí)踐行動(dòng)少;法律法規(guī)多，自覺意識(shí)少。在教育實(shí)踐層面，外在的安全規(guī)范教育多，內(nèi)在的反思體驗(yàn)少。為了探查教學(xué)一線的安全教育現(xiàn)狀，本研究進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，以期檢閱安全教育的有效性和制約瓶頸，進(jìn)一步明確化學(xué)教學(xué)中開展安全教育的任務(wù)，推動(dòng)安全教育的落實(shí)。

一、化學(xué)安全教育的內(nèi)涵

化學(xué)安全教育是指以化學(xué)學(xué)科背景為載體，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及已有生活經(jīng)驗(yàn)，以全面提高學(xué)生安全意識(shí)，系統(tǒng)地掌握安全知識(shí)和防范能力，培養(yǎng)正確的安全觀念為目標(biāo)，通過(guò)課程、活動(dòng)、講座等形式在校園內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種教育。《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中涉及化學(xué)安全知識(shí)的教育內(nèi)容有:了解食物中毒、生活水污染知識(shí)及預(yù)防、急救、處理常識(shí);正確使用家用電器、煤氣，具備防火、防觸電及煤氣中毒的知識(shí)和技能;了解吸煙、酗酒、的危害。綜合以上內(nèi)容，本研究將安全教育劃分為如下五個(gè)維度:①安全觀念:對(duì)安全問(wèn)題的總評(píng)價(jià)和總看法。如:為防治空氣和噪聲污染，禁止在城市人口稠密區(qū)燃放煙花爆竹。學(xué)生對(duì)此規(guī)定能持有認(rèn)同感。②安全意識(shí):對(duì)可能造成傷害的外界環(huán)境的一種警戒的心理狀態(tài)。如:關(guān)注食品包裝袋上的添加劑成分，代表了一種安全意識(shí)。③自我保護(hù)技能:面對(duì)危險(xiǎn)的時(shí)候能夠通過(guò)自我判斷而作出的躲避或化解風(fēng)險(xiǎn)的自動(dòng)化的動(dòng)作體系。如:實(shí)驗(yàn)室中酒精燈打翻起火，能迅速用濕抹布蓋滅。④安全常識(shí):知道與安全問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)和處理辦法。如:了解常用危險(xiǎn)化學(xué)品的標(biāo)志。⑤對(duì)安全教育的態(tài)度:個(gè)體對(duì)安全教育所持有的穩(wěn)定的心理傾向。這種傾向蘊(yùn)含著個(gè)體的主觀評(píng)價(jià)及由此產(chǎn)生的行為傾向性。如:認(rèn)為安全教育與自己和他人的切身利益高度相關(guān)，并愿意從不同渠道獲得安全知識(shí)。

二、調(diào)查工具的設(shè)計(jì)

一、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課探究式教學(xué)的內(nèi)容

讓學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)儀器的的使用方法和注意事項(xiàng)。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，分組討論如何選定實(shí)驗(yàn)儀器，一起進(jìn)行儀器的組裝。通過(guò)對(duì)選定化學(xué)儀器的討論，學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)選擇并組裝各種化學(xué)儀器的方法。另外，不同的實(shí)驗(yàn)條件，其反應(yīng)現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)都可能不同，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)判斷化學(xué)反應(yīng)的程度，進(jìn)而分析化學(xué)反應(yīng)的原理。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比如化學(xué)物質(zhì)的顏色變化、氣泡以及生產(chǎn)沉淀等，都可以作為實(shí)驗(yàn)探究的素材。作為教師，可以提出一個(gè)生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象，由學(xué)生首先進(jìn)行猜想，然后分組去查詢相關(guān)資料和討論化學(xué)現(xiàn)象的原理，最后是設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，從而印證或推翻早前的猜想。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既鍛煉了創(chuàng)新性思維，又提高了動(dòng)手能力和合作能力。

二、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)的意義

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究式教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，是指學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中自主利用實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察化學(xué)變化發(fā)現(xiàn)化學(xué)本質(zhì)的能力。這是培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。其中，實(shí)驗(yàn)預(yù)制能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中或在教師創(chuàng)設(shè)的特定問(wèn)題情境下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出猜想的能力；實(shí)驗(yàn)設(shè)制能力是指學(xué)生根據(jù)對(duì)問(wèn)題猜想，進(jìn)行資料查詢和討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)的能力；實(shí)驗(yàn)精制能力是指學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)進(jìn)而形成知識(shí)體系的能力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究式教學(xué)還能使學(xué)生獲得很好的情感體驗(yàn)。新課改提倡三維目標(biāo)教學(xué)法，也就是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。實(shí)驗(yàn)探究不僅看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)觀察能力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力、還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，同時(shí)還能多角度進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)，從而使得學(xué)生在獲得化學(xué)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)還得到很好的情感體驗(yàn)。

三、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)策略

當(dāng)前，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的探究式教學(xué)還存在一些問(wèn)題，這里提出中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課探究式教學(xué)中的相關(guān)策略。

對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程而言，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)創(chuàng)新很有必要．這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的教學(xué)參與積極性，也能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容與維度，讓學(xué)生在化學(xué)課堂上能夠收獲更多有價(jià)值的知識(shí)．要想充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，就需要教師不斷更新自身的教學(xué)觀念，并且引入一些好的教學(xué)元素．這樣才能夠發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)新的效果，并且能夠讓學(xué)生有更多有益的收獲．

一、靈活發(fā)揮化學(xué)史的輔助功效

教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引入一些不同的教學(xué)內(nèi)容，要讓課堂教學(xué)在內(nèi)容上能夠有所豐富．不少教師在陳舊的教學(xué)觀念的伴隨下缺乏教學(xué)內(nèi)容開發(fā)的意識(shí)，課堂教學(xué)只是簡(jiǎn)單地以課本知識(shí)為依托，學(xué)生在課堂上學(xué)到的內(nèi)容十分有限．這樣的化學(xué)課堂，不僅讓學(xué)生覺得十分乏味，而且學(xué)生的收獲十分有限．因此，在教學(xué)創(chuàng)新理念的指引下的高中化學(xué)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)，多引入一些不一樣的教學(xué)素材．教師可以靈活地發(fā)揮化學(xué)史的輔助效果，透過(guò)化學(xué)史的介紹深化學(xué)生對(duì)于很多知識(shí)的理解．這不僅能帶給學(xué)生不一樣的對(duì)于知識(shí)的感受和體驗(yàn)，也能豐富學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備，這是創(chuàng)新化學(xué)課堂的良好體現(xiàn)．例如，在講“苯”時(shí)，教師可以引入一些相關(guān)的化學(xué)史．教師可以講述苯的發(fā)現(xiàn)及苯分子的結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō):19世紀(jì)初，英國(guó)已經(jīng)普遍使用煤氣照明，在生產(chǎn)煤氣過(guò)程中，生產(chǎn)煤氣的原料除了能夠得到所需的煤氣之外，還剩下一種油狀液體．法拉第當(dāng)時(shí)特別感興趣，用蒸餾的方法將油狀液體進(jìn)行分離，將這種液體稱之為“氫的重碳化合物”．1834年，科學(xué)家米希爾里將苯甲酸和石灰的混合物進(jìn)行了蒸餾，也得到了法拉第蒸餾所得液體一樣的液體，命名為苯．學(xué)生通常會(huì)對(duì)于故事性內(nèi)容很感興趣，這是在化學(xué)課堂上引入化學(xué)史能夠激發(fā)學(xué)生的教學(xué)參與熱情的原因．因此，教師在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新時(shí)可以充分發(fā)揮化學(xué)史的輔助效果，這對(duì)于提升知識(shí)教學(xué)的質(zhì)量能夠起到促進(jìn)作用．

二、對(duì)于常識(shí)性知識(shí)的挖掘應(yīng)用

教師還可以在課堂上引入一些常識(shí)性化學(xué)知識(shí)，這對(duì)于豐富課堂教學(xué)同樣能夠起到促進(jìn)作用．化學(xué)知識(shí)在生活中有著很多應(yīng)用的實(shí)例，不少生活常識(shí)背后都隱藏著相應(yīng)的化學(xué)原理．教師要善于挖掘這類教學(xué)素材，這不僅能夠讓學(xué)生直觀感受到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，也是對(duì)于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐能力的一種培養(yǎng)．這樣的教學(xué)過(guò)程，既能夠豐富課堂，活躍課堂教學(xué)氛圍，也能夠帶給學(xué)生不一樣的教學(xué)體驗(yàn)．例如，在講“酯化反應(yīng)”時(shí)，教師可以這樣設(shè)置問(wèn)題:經(jīng)常聽許多人說(shuō)醉酒了以后吃水果可以解酒，這是什么原因?然后鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，解釋原因．學(xué)生經(jīng)過(guò)相應(yīng)的思考與討論總結(jié)出水果里含有機(jī)酸．蘋果里含有蘋果酸，柑橘里含有檸檬酸，葡萄里含有酒石酸等，酒的主要成分是乙醇，有機(jī)酸能與乙醇發(fā)生反應(yīng)而形成酯類物質(zhì)，從而達(dá)到解酒的目的．讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，學(xué)生不僅能夠輕松地學(xué)習(xí)，而且能夠簡(jiǎn)單地解釋生活中的現(xiàn)象，并且能夠感受到化學(xué)學(xué)習(xí)樂趣．

三、有效引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題

摘要：高中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題，如何有效解決這些問(wèn)題成為了探索高效率學(xué)習(xí)途徑，形成系統(tǒng)化學(xué)習(xí)模式的重要因素。在我看來(lái)，在化學(xué)學(xué)習(xí)中樹立生活思維，從生活角度探尋化學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)和歸宿才能有效健全學(xué)習(xí)者的化學(xué)認(rèn)知模式，快速解決化學(xué)難題。鑒于此，本文就高中化學(xué)生活化學(xué)習(xí)的作用及方法展開探討，并提出具體的研究思路，以供廣大讀者借鑒。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化學(xué)習(xí)；方法探析；問(wèn)題研究

一、化學(xué)生活化學(xué)習(xí)的內(nèi)容及含義

生活化學(xué)習(xí)方法主要指學(xué)習(xí)者在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠樹立生活化意識(shí)和生活化思維目標(biāo)，從生活角度探尋化學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。教育學(xué)家陶行知先生曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)本身就是生活，而生活也是不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程”。高中化學(xué)學(xué)習(xí)也是如此，將化學(xué)與生活聯(lián)系在一起，從生活認(rèn)知角度找尋解決問(wèn)題的方法。試想，家庭生活、校園生活都是形形色色化學(xué)元素所構(gòu)成的，我們生活在這樣一個(gè)化學(xué)的世界，很容易從生活角度探尋化學(xué)本質(zhì)。如生活中鐵制品是由鐵元素組成的、瓜果蔬菜是由各種有機(jī)物組成的，空氣是由氧氣、氮?dú)狻⒍趸己透鞣N稀有氣體組成的，土壤中含有大量的氧、硅、鋁、鐵及各種稀有金屬元素等，這些都是我們生活中的化學(xué)常識(shí)，從習(xí)得性經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)方面入手來(lái)積累化學(xué)知識(shí)、總結(jié)化學(xué)問(wèn)題、解決化學(xué)問(wèn)題、歸納各種學(xué)習(xí)方法才能樹立起化學(xué)生活化思維，借助生活方法解決問(wèn)題。

二、化學(xué)生活化學(xué)習(xí)的作用及地位

構(gòu)建主義認(rèn)為，化學(xué)是一門基礎(chǔ)性的經(jīng)驗(yàn)習(xí)得學(xué)科，主要是各種化學(xué)常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性判斷，而生活化思維就是這些經(jīng)驗(yàn)常識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從實(shí)踐的角度解決問(wèn)題。高中化學(xué)有一個(gè)形象的稱呼“理科中的文科”，雖然強(qiáng)調(diào)邏輯理解和抽象思維，但也需要大量的記憶，通過(guò)記憶各種元素名稱及反應(yīng)原理來(lái)豐富認(rèn)知。具體而言，化學(xué)也是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的理工學(xué)科，各種實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)就是知識(shí)實(shí)踐認(rèn)知的過(guò)程。作為學(xué)習(xí)者樹立生活化思維，就生活實(shí)踐層次來(lái)探究化學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。以空氣組成實(shí)驗(yàn)探究為例而言，我們已知的空氣組成成分是氧氣和氮?dú)猓鯕饣瘜W(xué)性質(zhì)活潑是極好的助燃劑，而氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，用于保持空氣構(gòu)成模型穩(wěn)定。我們已知的這些化學(xué)知識(shí)來(lái)源于前人探究，如何自己獲得實(shí)踐認(rèn)知卻感到困惑。樹立生活化學(xué)習(xí)思維，利用生活中的一些工具就很容易了解空氣的組成成分。諸如蠟燭實(shí)驗(yàn)、空氣通電實(shí)驗(yàn)、液氮實(shí)驗(yàn)就是很好的證明。所以在化學(xué)學(xué)習(xí)中樹立生活化思維，從生活實(shí)踐角度獲得認(rèn)知，有助于學(xué)習(xí)者更深層次理解化學(xué)本質(zhì)，了解化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

有機(jī)會(huì)在這里與大家交流，是一件十分幸運(yùn)的事。我今日來(lái)，首要是向大家學(xué)習(xí)來(lái)的。談起教育教學(xué)，在座的各位都是行家里手，在此，謹(jǐn)將本人的工作狀況以及點(diǎn)滴心得領(lǐng)會(huì)匯報(bào)于下，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批判糾正。

一.與時(shí)俱進(jìn)，努力創(chuàng)新

在教育工作方案中，沒有什么論資排輩，唯有與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新，才干讓我們的教室充溢生機(jī)。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。特級(jí)教員更應(yīng)該堅(jiān)持永遠(yuǎn)清醒的思想、時(shí)常新穎的血液。

任教以來(lái)，我持之以恒地潛心研討教育規(guī)則，自覺進(jìn)行教育改革，從測(cè)驗(yàn)單項(xiàng)、單個(gè)的微觀教室教法動(dòng)手，逐漸探究出一條以“調(diào)控教育節(jié)拍”為線索的教育改革新路，使本人的教育克制了自覺性、隨意性、范圍性，朝著科學(xué)化、實(shí)踐化、全體化邁出了可喜的一步。經(jīng)歷總結(jié)《談?wù)務(wù){(diào)理教育節(jié)拍》，被省教委有關(guān)指導(dǎo)譽(yù)為“節(jié)拍教育法”，屢次在全國(guó)或省級(jí)交流并被屢次節(jié)錄宣布。然后，進(jìn)一步發(fā)展為“高興教育、節(jié)拍教育、創(chuàng)新教育”的教育理念，宣布了多篇論文，交流或獲獎(jiǎng)。

我不斷學(xué)習(xí)，不斷更新本人的常識(shí)與教育手段，使本人的教育理念不斷處于搶先程度。早在上世紀(jì)八十年月，我就在陳培勝教師及化學(xué)組全體教師支持與參加下，自拍興致實(shí)行錄像，用于輔佐教育，被化學(xué)老長(zhǎng)輩陳國(guó)欣教師贊為“第一個(gè)吃螃蟹的人”。又是全國(guó)少量最早運(yùn)用flash制造課件的人，我曾經(jīng)堅(jiān)持了三個(gè)化學(xué)網(wǎng)站，被很多化學(xué)查找引擎收入，一些關(guān)于教育類的e網(wǎng)書本也做了引見，后因收費(fèi)而中止。本年，我又堅(jiān)持了化學(xué)博客，才幾個(gè)月，已逾六千多人閱讀，并有當(dāng)?shù)丶巴獾亟處焷?lái)信交流。

二.學(xué)高為師，身正為范

摘要：隨著新課改要求的提出，明確指出了對(duì)初中化學(xué)課堂高效性的構(gòu)建，要對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生的化學(xué)能力培養(yǎng)，尤其是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要實(shí)行因材施教，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)積極性，從而快速提升初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；高效課堂；目標(biāo)；評(píng)價(jià)；激勵(lì)

當(dāng)前我國(guó)初中化學(xué)課堂教學(xué)中，課堂利用率較低，45分鐘時(shí)間沒有充分利用起來(lái)，教師習(xí)慣采用題海戰(zhàn)術(shù)加強(qiáng)化學(xué)訓(xùn)練，根本沒有顧及學(xué)生的感受。因此在新課改形勢(shì)下，初中化學(xué)教師必須要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，要減少作業(yè)布置量，有效利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，構(gòu)建初中化學(xué)課堂的高效性。

一、構(gòu)建初中化學(xué)課堂高效性的原則

想要構(gòu)建初中化學(xué)課堂高效性，務(wù)必要遵守以下三個(gè)原則。

1.目標(biāo)明確作為初中化學(xué)教師，要有效把握自己的情緒，不能在課堂教學(xué)中過(guò)度情緒化，這會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式的創(chuàng)新，根據(jù)每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行改革，要確保教學(xué)內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，要符合新課改標(biāo)準(zhǔn)和和要求，要增加與學(xué)生的課堂互動(dòng)、交流。

初中化學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、常識(shí)性介紹有機(jī)化合物的初步概念及性質(zhì)上的一些共同特點(diǎn)，能夠判斷生活中的有機(jī)物；了解甲烷的存在和物理性質(zhì)及其可燃性。

2、了解酒精學(xué)名、化學(xué)式、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及重要應(yīng)用;分辨甲醇及乙醇性質(zhì)的異同，認(rèn)識(shí)甲醇的毒性;常識(shí)性介紹醋酸。

3、常識(shí)性介紹煤和石油既是重要的能源，又是重要的化工原料。

【摘要】在初中(義務(wù))教育階段，化學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)課程之一，是學(xué)生接觸化學(xué)知識(shí)的開端，面對(duì)較為瑣碎而復(fù)雜的各種化學(xué)知識(shí)，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)感到困難(困惑)。對(duì)此，不少初中化學(xué)教師都在構(gòu)建愉快教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。筆者主要針對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中如果構(gòu)建愉快教學(xué)作重點(diǎn)分析探討，同時(shí)提出一些有效的教學(xué)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué)；愉快教學(xué)

化學(xué)學(xué)科一般到九年級(jí)才開設(shè)，在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用愉快教學(xué)模式，意義在于能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中時(shí)刻保持一個(gè)愉快的心情，有效激發(fā)他們參與化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的開發(fā)性與自主性。初中化學(xué)教師在構(gòu)建愉快教學(xué)模式過(guò)程中，可以首先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，然后全力營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、幽默事例融于教學(xué)，營(yíng)造愉快課堂氛圍

在初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，如果教師能夠添加一些幽默故事、形象比喻或生活常識(shí)，容易營(yíng)造愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。初中化學(xué)教師在選擇幽默事例時(shí)，應(yīng)充分考慮到具體的教學(xué)內(nèi)容，需要與教學(xué)計(jì)劃有機(jī)結(jié)合，而且故事內(nèi)容應(yīng)該具有較強(qiáng)的針對(duì)性與目的性，并符合初中生的理解能力與認(rèn)知能力。例如，在進(jìn)行“碳”相關(guān)化學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以加入一些生活常識(shí)，提升課堂教學(xué)的趣味性，教師告訴學(xué)生：金剛石與石墨都是由碳元素構(gòu)成的，不過(guò)金剛石十分堅(jiān)硬，可以用來(lái)切割玻璃，而石墨則性質(zhì)柔軟，一般用來(lái)作鉛筆芯、潤(rùn)滑劑、拋光劑等，之后讓學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行思考，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性與興趣。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，將需要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活中所見的常識(shí)知識(shí)有機(jī)整合，能夠降低學(xué)生理解的難度，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、利用合作學(xué)習(xí)模式，維持愉快學(xué)習(xí)氣氛